分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)算教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算汝州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王利萍教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減的簡(jiǎn)便運(yùn)算，教科書第119頁(yè)例2及“做一做”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我知道整數(shù)加法運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)對(duì)分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。2、我能通過(guò)小組合作交流，與同伴一起經(jīng)歷、共享算法。比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。3、我會(huì)認(rèn)真審題、傾聽(tīng)他人想法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用整數(shù)加減法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，養(yǎng)成自覺(jué)簡(jiǎn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：減法性質(zhì)的運(yùn)用，能分析題目特點(diǎn)，靈活選擇合理的計(jì)算方法。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)分析，歸納遷移，指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)法：分析比較，練習(xí)反饋教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、回顧一下用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題。并說(shuō)出運(yùn)用什么運(yùn)算定律。①98+57+2+23

②12.5－8.13－1.87③0.9+0.75+0.1+0.25④5.43－（3.43＋1.2）1、2、3組做①②4、5、6組做③④學(xué)生匯報(bào)復(fù)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：a.匯報(bào)每題結(jié)果。b.第1、3題運(yùn)用了加法交換律和結(jié)合律。c.第2、4題運(yùn)用了減法的性質(zhì)。同學(xué)們，這是我們學(xué)過(guò)的加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)，還記得嗎？2、加法運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)減法的性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)a-(b+c)=a-b-c過(guò)渡語(yǔ)：這些運(yùn)算定律適應(yīng)于整數(shù)、小數(shù)，那么它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)加減中能同樣適用嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》（師板書課題）出示課題：分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)，XXX同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，大聲讀一遍。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我知道整數(shù)加法運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)對(duì)分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。2、我能通過(guò)小組合作交流，與同伴一起經(jīng)歷、共享算法。比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。3、我會(huì)認(rèn)真審題、傾聽(tīng)他人想法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（投影出示，指一名學(xué)生讀）要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開(kāi)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）三﹑自學(xué)指導(dǎo)過(guò)渡語(yǔ)：那就請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（投影出示自學(xué)指導(dǎo)，師讀）出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本第119頁(yè)的內(nèi)容，看題、看圖、看文字。重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容，并把例2填寫完整。思考：這兩組算式的特點(diǎn)各是什么？這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算定理相同？通過(guò)比較，你覺(jué)得整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法適用嗎？（3分鐘后，比一比哪個(gè)同學(xué)展示的好?。┧?、先學(xué)過(guò)渡語(yǔ)：（3分鐘后）師：下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看例二：1、學(xué)始于疑小強(qiáng)做作業(yè)時(shí),碰到了兩道比較大小的題目,你能很快的幫他寫出答案嗎?eq\f(3,7)+eq\f(2,5)○eq\f(2,5)+eq\f(3,7)(eq\f(2,3)+eq\f(1,4))+eq\f(3,4)○eq\f(2,3)+(eq\f(1,4)+eq\f(3,4))提問(wèn)：第一組算式的特點(diǎn)是什么？這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算定理相同？（第一組算式中，兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有變，只是交換了位置。這一特點(diǎn)與整數(shù)加法交換律相同？第二組算式的特點(diǎn)是什么？這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算定理相同？（第二組算式中，三個(gè)加數(shù)沒(méi)有變，只是改變了運(yùn)算順序。這一特點(diǎn)與整數(shù)加法結(jié)合律相同？通過(guò)比較，你覺(jué)得整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法適用嗎？（整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。）2、我的收獲整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。3、預(yù)習(xí)自測(cè)在下面空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)明運(yùn)用了什么運(yùn)算定律．eq\f(7,9)+eq\f(4,5)=eq\f(4,5)+____加法交換律eq\f(2,9)+eq\f(3,8)+eq\f(5,8)=eq\f(2,9)+(eq\f(3,8)+____)加法結(jié)合律eq\f(2,7)+eq\f(3,4)+eq\f(5,7)+eq\f(1,4)=(eq\f(2,7)+___)+(___+___)加法交換律和結(jié)合律提問(wèn)：追問(wèn)1：認(rèn)為第一題括號(hào)里的數(shù)填對(duì)的請(qǐng)舉手？認(rèn)為錯(cuò)的請(qǐng)說(shuō)出錯(cuò)在哪？追問(wèn)2：認(rèn)為第二題括號(hào)里的數(shù)填對(duì)的請(qǐng)舉手？認(rèn)為錯(cuò)的請(qǐng)說(shuō)出錯(cuò)在哪？追問(wèn)3：認(rèn)為第三題括號(hào)里的數(shù)填對(duì)的請(qǐng)舉手？認(rèn)為錯(cuò)的請(qǐng)說(shuō)出錯(cuò)在哪？追問(wèn)4：運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律時(shí)，往往把什么樣的分?jǐn)?shù)結(jié)合在一起？追問(wèn)5：第二小題eq\f(3,8)+eq\f(5,8)的結(jié)果是寫成eq\f(8,8)恰當(dāng)還是寫成1恰當(dāng)？追問(wèn)6：第三小題eq\f(2,7)+eq\f(5,7)和eq\f(3,4)+eq\f(1,4)的結(jié)果是寫成eq\f(7,7)+eq\f(4,4)恰當(dāng)還是寫成1+1恰當(dāng)？合作探究：師：剛才這兩道題是看同學(xué)們對(duì)加法運(yùn)算定律是否理解。接下來(lái)的練習(xí)，就要看同學(xué)們是否能靈活應(yīng)用這些運(yùn)算定律。1、合作探究（一）：先觀察分析，再在組內(nèi)交流算法。說(shuō)說(shuō)各運(yùn)用了什么運(yùn)算定理，最后共同完成。eq\f(1,6)+eq\f(5,12)+eq\f(7,12)加法結(jié)合律eq\f(1,5)+eq\f(3,7)+eq\f(4,7)+eq\f(3,5)加法交換律和結(jié)合律eq\f(9,7)+eq\f(1,8)+eq\f(3,8)+eq\f(5,7)加法交換律和結(jié)合律（4分鐘后，比一比哪個(gè)小組展示的好?。┬〗M展開(kāi)討論（議一議，做一做）展示小組合作結(jié)果。（重點(diǎn)講評(píng)：遇到和能化成整數(shù)的分?jǐn)?shù)，先化成整數(shù)再相加。）小妙招應(yīng)用分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來(lái)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。如果遇到和能化成整數(shù)的分?jǐn)?shù)，先化成整數(shù)再相加。過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，大家掌握的非常棒了，那么減法呢？2、合作探究(二)：

你會(huì)簡(jiǎn)算嗎？把你的想法先和組內(nèi)的人交流，然后共同完成。13--eq\f(7,15)--eq\f(8,15)a-b-c=a-(b+c)eq\f(9,10)--(eq\f(1,10)+eq\f(2,5))a-(b+c)=a-b-c3分鐘后，比一比哪組做得最好！小組展開(kāi)討論（議一議，做一做）展示小組合作結(jié)果。過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)探究合作，分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算大家已經(jīng)能初步掌握了，其實(shí)，簡(jiǎn)便運(yùn)算也有妙招，知道了它，你就擁有了打開(kāi)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算的萬(wàn)能鑰匙，想不想知道？（想）好吧，那我就告訴你，可要用心記呀！“簡(jiǎn)算”有妙招：

同級(jí)運(yùn)算可交換符號(hào)跟著數(shù)來(lái)跑括號(hào)前面是減號(hào)去掉括號(hào)要變號(hào)師：你會(huì)了嗎？下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做一下練習(xí)吧。六、當(dāng)堂檢測(cè)1、口答：判斷下面的計(jì)算是否正確，并改正。eq\f(1,4)+eq\f(1,6)+eq\f(3,4)eq\f(1,4)+eq\f(3,5)+eq\f(1,4)+eq\f(2,5)=eq\f(1,4)+eq\f(3,4)+eq\f(1,6)=(eq\f(1,4)+eq\f(1,4))+(eq\f(3,5)+eq\f(2,5))=1+eq\f(1,6)=eq\f(2,4)+1=1eq\f(1,6)()=1eq\f(2,4)()2、用你喜歡的方法計(jì)算,比比誰(shuí)的算法巧。eq\f(3,7)+eq\f(8,15)+eq\f(4,7)+eq\f(7,15)10-eq\f(3,5)-eq\f(2,5)eq\f(3,4)+eq\f(2,9)+eq\f(2,9)eq\f(17,9)--(eq\f(8,9)+eq\f(3,7))（找出錯(cuò)的講評(píng)）3、江海小學(xué)新植了4塊草坪，占地面積分別是eq\f(4,5)平方米、eq\f(3,10)平方米、eq\f(1,5)平方米、eq\f(7,10)平方米。這4塊草坪的面積一共是多少平方米？七、拓展延伸

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。eq\f(4,7)+eq\f(2,5)--eq\f(4,7)+eq\f(2,5)eq\f(4,9)--eq\f(1,6)+eq\f(5,9)--eq\f(5,6)（不講評(píng)，做完后交到組長(zhǎng)處。）八、盤點(diǎn)收獲提問(wèn)：同學(xué)們，在本節(jié)課中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？懂得了什么？有何收獲、體會(huì)或感想？我的收獲1