讀呂叔春《孩子你真棒》家長(zhǎng)讀后感

讀呂叔春《孩子你真棒》家長(zhǎng)讀后感讀呂叔春《孩子你真棒》家長(zhǎng)讀后感篇一這些天，讀了《你為誰(shuí)工作》這本書(shū)，我心中有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。這本書(shū)提出了人人都需要自我反思的人生問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。這本書(shū)，如道家常般的每一句話(huà)是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，仿佛一面鏡子。細(xì)細(xì)品味，每一段故事后面都有值得思索的東西。我是一名普通的教育工作者，每天都和一群天真可愛(ài)的孩子生活在一起。踏上教師崗位十年有余，一路走來(lái)，感覺(jué)十分辛苦。如今的社會(huì)，賦予教師的責(zé)任和壓力實(shí)在太大了。用“高標(biāo)準(zhǔn)、高強(qiáng)度、高效率”來(lái)形容教師這一職業(yè)的特點(diǎn)，一點(diǎn)都不過(guò)分。讀著這本書(shū)，我也一直在思考：我究竟為誰(shuí)在工作?這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻難以回答的問(wèn)題。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“自己放棄了對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好生存的機(jī)會(huì)?！蓖瑯樱绻粋€(gè)員工像故事中的木匠那樣放棄了對(duì)工作的責(zé)任，也就放棄了在工作單位中獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都扮演著不同的角色，每一種角色又都承擔(dān)著不同的責(zé)任。作為一名教師，我的理解是要時(shí)刻保持一種責(zé)任感，隨時(shí)提醒自己，做好這份工作。這份責(zé)任不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予我的使命，而且是教師這份工作賦予我的使命。如果缺少責(zé)任感去做這份工作，首先是失去了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)自己的基本認(rèn)可，其次是失去了領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己的信任與尊重，也就不會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師，更不可能有收獲。這也是一本勵(lì)志的好書(shū)，書(shū)中提到很多成功人士之所以能取得成功絕非偶然，而是他們能創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)，對(duì)工作充滿(mǎn)熱情。本書(shū)最后還強(qiáng)調(diào)了“堅(jiān)持學(xué)習(xí)便是堅(jiān)持向成功邁進(jìn)！”我們教師更應(yīng)該努力地學(xué)習(xí)、上進(jìn)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，跟上時(shí)代發(fā)展，不斷更新觀(guān)念、更新知識(shí)、更新技能。此外，教師還要努力參與教育教學(xué)改革，以創(chuàng)新的精神投入其中，不斷改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作。作為一名教師，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。如果人人都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。我們教師，被賦予了“陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)”稱(chēng)號(hào)，我們更應(yīng)該認(rèn)真努力的去工作。如果每天我們只是為了敷衍自己的工作，那么我們將會(huì)慢慢的被這樣的生活所麻痹，工作和生活都得不到進(jìn)步，反而會(huì)倒退，認(rèn)真工作是真正的聰明。有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生命是沒(méi)有意義的，除非有工作;所有的工作都是辛苦的，除非有知識(shí);所有的知識(shí)是空虛的，除非有熱望;所有的熱望是盲目的，除非有愛(ài)。有愛(ài)的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著愛(ài)工作吧！一個(gè)人的態(tài)度決定了他的高度，實(shí)際上，能不能從工作中感受到樂(lè)趣和激情，這是一種能力，或者說(shuō)是一種習(xí)慣，我們教師只要樹(shù)立將教育當(dāng)事業(yè)來(lái)做的觀(guān)念，就會(huì)多一份對(duì)教育的熱忱，就會(huì)多一份對(duì)教育的激情，當(dāng)你心無(wú)旁騖地工作時(shí)，工作的樂(lè)趣也就離你不遠(yuǎn)了。讀呂叔春《孩子你真棒》家長(zhǎng)讀后感篇二兩年前，“知心姐姐”盧勤應(yīng)邀來(lái)?yè)P(yáng)給全市家長(zhǎng)們作演講，我也有幸成為一名現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾。記得當(dāng)天數(shù)千人的會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席，觀(guān)眾席上坐滿(mǎn)了二十多歲的年輕父母及六七十歲的爺爺奶奶們。當(dāng)時(shí)的“知心姐姐”也已是六十多歲的奶奶輩兒的老人了，但在講到家庭教育問(wèn)題時(shí)，卻激情澎湃，字句激昂，發(fā)人深思。使人不禁覺(jué)得臺(tái)上站著的更像是一位正在呼喚全民覺(jué)醒的革命家。家長(zhǎng)們每至共鳴之處，熱烈的掌聲久久不能平息，許多家長(zhǎng)不僅詳細(xì)地做筆記，聽(tīng)得動(dòng)情時(shí)還會(huì)悄悄流淚。為什么一場(chǎng)“知心姐姐”的教育演講，會(huì)出現(xiàn)這樣的情形。聽(tīng)過(guò)“知心姐姐”的演講，看過(guò)“知心姐姐”寫(xiě)的書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“知心姐姐”正如她的名字一樣，是能真正走進(jìn)孩子和家長(zhǎng)內(nèi)心世界的人。概覽時(shí)下的中國(guó)家庭教育，真正符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的又有多少。記得社會(huì)上曾經(jīng)就中國(guó)家長(zhǎng)是否需要持證上崗展開(kāi)過(guò)討論，說(shuō)的是中國(guó)家長(zhǎng)大多沒(méi)有接觸過(guò)家庭教育方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)很多問(wèn)題，有人呼吁家庭教育能像國(guó)外一樣上升到必修課的高度。我覺(jué)得這個(gè)討論，從某種程度上契合了“知心姐姐”要對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的話(huà)：家庭教育問(wèn)題的根源在哪里？改變孩子首先改變誰(shuí)？怎樣關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)？學(xué)習(xí)成績(jī)和成長(zhǎng)哪個(gè)更重要？給孩子一個(gè)什么樣的世界？怎樣發(fā)掘孩子潛能……這一系列的問(wèn)題，我們做家長(zhǎng)的是否認(rèn)真思考過(guò)，是否知道的做法。作為一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的實(shí)踐，在教育孩子的過(guò)程中的困惑已逐漸顯現(xiàn)：你會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候的孩子已不再是幼兒時(shí)期的乖小人兒，許多時(shí)候他會(huì)依據(jù)自己的喜好做事情，盡管你一再?gòu)?qiáng)調(diào)小學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為己任，而不能將玩兒放在第一位。結(jié)果是孩子滿(mǎn)口應(yīng)合著，實(shí)際行動(dòng)上就看不到回應(yīng)了。讀了“知心姐姐”《告訴孩子你真棒》一書(shū)，不禁產(chǎn)生這樣的思考：為什么家長(zhǎng)總是對(duì)孩子苦口婆心地一而再、再而三地強(qiáng)調(diào)一件事情，結(jié)果總是收效甚微。是不是自己與孩子的溝通有問(wèn)題？“知心姐姐”在書(shū)中指出：孩子，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他不是家長(zhǎng)的附屬品，家長(zhǎng)不能總以強(qiáng)者的姿勢(shì)居高臨下地與孩子對(duì)話(huà)，孩子雖小，卻需要被肯定與被尊重。否則，不管你怎樣苦口婆心，孩子也仿佛沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。沒(méi)有尊重的溝通何以形成有效溝通？許多時(shí)候，家長(zhǎng)如果能耐心地傾聽(tīng)孩子的想法，包括孩子在成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)的過(guò)錯(cuò)，與孩子做朋友式的溝通交流，長(zhǎng)此以往，不論孩子到了哪個(gè)時(shí)期，都會(huì)向家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，亦會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)好的建議。我想教育的最高境界也應(yīng)當(dāng)如此吧！記得“知心姐姐”曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”。作為家長(zhǎng)，我們還應(yīng)當(dāng)常常反思，孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，難道僅僅是孩子自己的問(wèn)題？孩子生來(lái)是一張白紙，正是我們做家長(zhǎng)的一筆一筆在白紙上書(shū)寫(xiě)著孩子的昨天、今天和未來(lái)。古人云：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?，F(xiàn)在想來(lái)，真的是這樣，每個(gè)孩子出生時(shí)差別不大，后期會(huì)隨著所處的教育環(huán)境的不同，逐漸形成天壤之別。“知心姐姐”告訴我們，每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)——長(zhǎng)處和短處，我們做家長(zhǎng)的任務(wù)，就是努力幫孩子肯定和放大自己的優(yōu)點(diǎn)，從而修正和淡化弱點(diǎn)。所以，我們家長(zhǎng)要像書(shū)中說(shuō)的，學(xué)會(huì)夸贊孩子，學(xué)會(huì)使用正面激勵(lì)，而不是總以負(fù)面否定進(jìn)行消極暗示。正如“知心姐姐”說(shuō)的，家長(zhǎng)總說(shuō)孩子這也不行，那也不行，久而久之，孩子便會(huì)覺(jué)得自己真的和家長(zhǎng)說(shuō)的一樣，從而失去前進(jìn)的信心和動(dòng)力，試問(wèn)孩子今后該怎樣迎接重重挑戰(zhàn)，走向美好未來(lái)？“知心姐姐”還在書(shū)中寫(xiě)到一個(gè)普遍現(xiàn)象：有時(shí)當(dāng)孩子的表現(xiàn)不如人意時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待。這種以強(qiáng)欺弱式的教育，或許短時(shí)內(nèi)達(dá)到了一定效果，但它的負(fù)面作用卻不容小覷——孩子也學(xué)會(huì)了用暴力對(duì)待比自己弱小的人。要想孩子不暴力，要想孩子不叫嚷，家長(zhǎng)要試著心平氣和地和孩子討論暫時(shí)出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。作為孩子心目中最親的人，父母都不能耐心地正視孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的階段性的問(wèn)題，而是希望以自己錯(cuò)誤的方式——打罵來(lái)糾正孩子短期內(nèi)的錯(cuò)誤。這種以錯(cuò)制錯(cuò)的做法，如何使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中真正認(rèn)識(shí)到自己需改進(jìn)的地方，如何學(xué)會(huì)以自我驅(qū)動(dòng)來(lái)不斷完善自己。記得前段時(shí)間，我每天下班較遲，回家檢查孩子當(dāng)天學(xué)習(xí)情況時(shí)，小家伙一會(huì)兒要上廁一會(huì)兒要喝水，總之以一系列理由拖延時(shí)間。工作的疲勞和孩子的拖拉，以及時(shí)間一分一秒流失產(chǎn)生的緊迫感，使我頓時(shí)就火了，沖著孩子喊：“你知不知道自己已經(jīng)上一年級(jí)了，學(xué)習(xí)是你的主要任務(wù)，不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，拖拖拉拉地你想要干什么？”孩子被我的叫嚷嚇哭了，不良情緒帶來(lái)的后果是不但沒(méi)能好好復(fù)習(xí)，更糟糕的是孩子在入睡后被惡夢(mèng)嚇醒。時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)，居然發(fā)現(xiàn)孩子也學(xué)會(huì)了對(duì)著大人叫嚷。由此可見(jiàn)，錯(cuò)誤的教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)災(zāi)難，不但會(huì)給孩子造成不好的心靈體驗(yàn)，更會(huì)影響孩子對(duì)待事物的做法。我意識(shí)到自己的做法非常糟糕，于是找機(jī)會(huì)向孩子道歉：“媽媽本來(lái)是希望你盡快認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生要專(zhuān)心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間?？墒菋寢尩哪翘斓淖龇ú粚?duì)，媽媽不該對(duì)你叫嚷，請(qǐng)你原諒媽媽?zhuān)Ｍ阋院笠膊灰獙?duì)著別人叫嚷，我們都學(xué)會(huì)控制自己的情緒，好嗎？”孩子聽(tīng)后微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。說(shuō)到這里，忽然想起前段時(shí)間在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)小點(diǎn)滴：孩子剛學(xué)的知識(shí)容易遺忘，復(fù)習(xí)時(shí)效率會(huì)不高，作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不能將自己的著急流露出來(lái)，別看孩子年紀(jì)小，卻善于捕捉大人的不良情緒。那天孩子做著算數(shù)題，情況有些不理想，不經(jīng)意間，我咂了幾次嘴，沒(méi)想到這個(gè)舉動(dòng)的反作用卻是“立竿見(jiàn)影”的。孩子頓時(shí)有些發(fā)慌，連之前會(huì)做的題也突然懵掉不會(huì)做了。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的耐心和肯定對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要，反之，孩子從小沒(méi)有從父母那里獲得信心和克服困難的勇氣，真由可能向另外一個(gè)方面發(fā)展了?！爸慕憬恪闭f(shuō)到孩子的養(yǎng)育問(wèn)題時(shí)，還提到“嬌生不能慣養(yǎng)——用愛(ài)的理由拒絕孩子?！焙蜁?shū)中寫(xiě)到的黃思路一樣，我的孩子在兩周歲多就會(huì)很嫻熟地用筷子夾菜，而且是左右手都夾得非常好，至今還記得小家伙自己吃飯時(shí)的成就感，給孩子帶來(lái)的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)吃飯本身，孩子不論做什么事兒積極性都很高。然而好的開(kāi)始并沒(méi)有得到好的延續(xù)，由于祖輩的包辦代替，以及孩子后期更加專(zhuān)注于玩兒，導(dǎo)致孩子很多時(shí)候都是在一邊看電視或者玩玩具，一邊由大人填鴨式地喂養(yǎng)。久而久之，孩子沒(méi)有了自理實(shí)踐的快樂(lè)，包辦代替抹殺了孩子對(duì)許多未知問(wèn)題的探索能力和挑戰(zhàn)的激情，沒(méi)有了由此產(chǎn)生的成功的喜悅，甚至對(duì)許多問(wèn)題缺乏主動(dòng)認(rèn)知和積極應(yīng)對(duì)的能力。所以，正如“知心姐姐”所說(shuō)：要想發(fā)掘孩子的潛能，就不能慣養(yǎng)，不能包辦代替。當(dāng)我們懂得這些道理時(shí)，就應(yīng)該試著放手讓孩子去嘗試，去積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)一切未知，或許短期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)失敗或錯(cuò)誤，但孩子卻因此收獲了抗挫能力和解決問(wèn)題的能力。只有這樣，家長(zhǎng)才能看到一個(gè)各方面能力與日俱增的孩子。讀呂叔春《孩子你真棒》家長(zhǎng)讀后感篇三在寒假期間，我讀了一本書(shū)，它就是《告訴孩子，你真棒》。它的是盧勤，一位知心姐姐。它引導(dǎo)了一些家長(zhǎng)，也激發(fā)了我，使我下決心一定要做一個(gè)乖孩子。我讀了這本書(shū)后，特別令我吃驚的是，書(shū)上記的那些孩子竟然和他們的父母是那么的陌生！舉二件書(shū)上的例子說(shuō)明吧。有一個(gè)男孩，他上了初中后，他的媽媽打?qū)χ慕憬惚R勤說(shuō)：“我孩子上初中了，一放學(xué)，他就把自己關(guān)在自己的小屋里，說(shuō)什么也不出來(lái)。我剛走進(jìn)去，孩子就瞪著兩眼說(shuō)：你給我出去！你不出去，我就出去！我怎么也不理解，我把自己的孩子從小養(yǎng)到大，他怎么對(duì)我這么的陌生？”。還有，有些家長(zhǎng)最?lèi)?ài)看孩子的日記，這些家長(zhǎng)自以為這樣就可以知道孩子的內(nèi)心世界，可是，這樣反而易引起孩子們的反感，因?yàn)榇笕送悼春⒆觽兊娜沼洠院⒆觽兒苡幸庖?jiàn)。一個(gè)小孩對(duì)知心姐姐說(shuō)：“我媽媽又偷看我的日記了?！敝慕憬悖骸澳阍趺粗滥銒寢屚悼戳四愕娜沼浤兀俊彼饛?fù)道：“我就知道，我媽媽非常喜歡偷看我的日記，雖然證據(jù)，可我一定會(huì)找到證據(jù)的”。接下來(lái)，他給知心姐姐講了一個(gè)真實(shí)的小故事。他說(shuō)：“一天，他寫(xiě)了一篇日記：媽媽?zhuān)裉煸缟衔铱吹侥邪最^發(fā)了，您這是為我累的呀！媽媽?zhuān)欢ㄒＷo(hù)自己呀！為了表達(dá)我對(duì)您的愛(ài)，我把你的白頭發(fā)珍藏在日記本里了。當(dāng)天晚上，媽媽又去“偷看”兒子的日記，非常感動(dòng)。看到最后一句：“我把你的白頭發(fā)珍藏在日記本里”，她找了半天沒(méi)看到白頭發(fā)，以為是自己弄丟了，就從頭上拔了一根白發(fā)，夾在兒子的日記本里。第二天，兒子翻開(kāi)日記本，看到了白頭發(fā)，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)滞悼次业娜沼浟??！眿寢屨f(shuō)：“我沒(méi)看，那根白頭發(fā)不是好好的在里面夾著嗎？”兒子笑了：“您的狐貍尾巴露出來(lái)了吧？我根本就沒(méi)擱什么白頭發(fā)，那根白發(fā)是您自己擱的”。讀了那兩個(gè)故事，我情不自禁地想：“那些家長(zhǎng)為什么要偷看孩子的日記？這樣一點(diǎn)兒好處都沒(méi)有。還有，那些孩子為什么和自己的爸爸媽媽那么的陌生呢？”。從上面的例子來(lái)看，我有一對(duì)好父母，他們從來(lái)不偷看我的日記，他們從來(lái)不背叛我，他們和我很親近，從來(lái)不陌生。我有一比照上面說(shuō)的爸爸媽媽還要好幾十倍、幾百倍、幾千倍、幾萬(wàn)倍，甚至幾億倍的爸爸、媽媽?zhuān)瑢?shí)在是太幸運(yùn)了！所以，我下決心要做一個(gè)乖孩子。讀呂叔春《孩子你真棒》家長(zhǎng)讀后感篇四知心姐姐，這個(gè)陌生遙遠(yuǎn)卻又似曾熟悉的名字經(jīng)常出現(xiàn)在我的耳畔，哦！對(duì)了，那是因?yàn)槔习殖Ｔ谖业拿媲疤崞鹚?。知心姐姐真名叫盧勤，是一位著名的教育家、高級(jí)編輯。寒假期間，爸爸給我擬定了一份看書(shū)閱讀計(jì)劃，其中就有一本知心姐姐的《告訴孩子你真棒》。書(shū)中主要講述一些自我封閉的孩子和許多給孩子造成心理陰影的家長(zhǎng)們前去找知心姐姐，咨詢(xún)求救怎樣正確教育孩子的方法。知心姐姐十分樂(lè)意地幫助家長(zhǎng)們，針對(duì)孩子的不同問(wèn)題對(duì)癥下藥――教導(dǎo)家長(zhǎng)們跟孩子多溝通、多交流、多鼓勵(lì)。帶著激動(dòng)與崇拜，我如饑似渴地看完了這本愛(ài)不釋手的《告訴孩子你真棒》，書(shū)中讓我印象最深、感悟最切、收獲最大的有二點(diǎn)，其中之一就是知心姐姐的三句快樂(lè)人生箴言：1、“太好了！”20世紀(jì)偉大的人生導(dǎo)師戴爾?卡耐基講過(guò)：“人人都渴望幸福，但是，幸福之路只有一條，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是改變自己的心情?！笔前?，一個(gè)看見(jiàn)只有半瓶酒的人還能說(shuō)：“太好了！還有一半?！蹦撬褪且粋€(gè)樂(lè)觀(guān)主義者。因?yàn)闃?lè)觀(guān)精神，能催生積極向上的動(dòng)力。2、“我能行！”自信是克服一切困難的法寶，法國(guó)統(tǒng)帥拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句經(jīng)典名言：凡是決心取得勝利的人從來(lái)不說(shuō)“不可能?！彼?，我們千萬(wàn)不要找任何借口躲避困難。3、“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”學(xué)習(xí)雷鋒的助人樂(lè)精神，幫助別人等于幫助自己，無(wú)私奉獻(xiàn)是愛(ài)的升華，愛(ài)的力量可以讓人變得偉大。一個(gè)心中擁有博愛(ài)的人，才能擁有高尚的品德。其中之二就是――家長(zhǎng)要多和孩子溝通交流，因?yàn)楹⒆右彩切枰鹬氐挠行┘议L(zhǎng)與孩子因?yàn)槿鄙贉贤ń涣?，故?jīng)常產(chǎn)生碰撞，甚至“較勁”疏遠(yuǎn)。家長(zhǎng)們往往利用自己是大人的權(quán)力責(zé)罵和抽打孩子，殊不知這樣的后果帶給了多少孩子心靈上的傷害。溝通，讓家長(zhǎng)和孩子彼此親近、互愛(ài)；交流，讓家長(zhǎng)和孩子彼此敞開(kāi)心扉，不再難以捉摸。老爸說(shuō)溝通是一門(mén)藝術(shù)，與孩子相互交流的前提就是忘記你是父母的身份，扮演你是朋友的身份，這樣才能取消心理隔閡。全天下的家長(zhǎng)們，快快行動(dòng)起來(lái)吧！放手你的孩子，讓他學(xué)會(huì)自立；鼓勵(lì)你的孩子，讓他獲得自信；了解和關(guān)愛(ài)你的孩子，大膽為你的孩子喝彩吧！讀呂叔春《孩子你真棒》家長(zhǎng)讀后感篇五《告訴孩子你真棒》這本書(shū)是由《中國(guó)少年報(bào)》的知心姐姐一一盧勤老師所編著的．她長(zhǎng)期同孩子們有著廣泛而密切的聯(lián)系，她有一顆摯愛(ài)孩子們的心，尊重孩子，傾聽(tīng)孩子的心聲．她在書(shū)中提出的許多觀(guān)點(diǎn)及大量的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于身兼家長(zhǎng)與教師雙重身份的我來(lái)說(shuō)，無(wú)論從教育理念與教育行為、方法上都受到了很大的沖擊，以往在教育與教學(xué)中固守的困惑與不解似乎迎刃而解，大有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)之感，讓人不吐不快。書(shū)中從家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個(gè)忠告、心靈成長(zhǎng)的七個(gè)需求、培養(yǎng)孩子的九種環(huán)境、愛(ài)孩子的八種辦法、快樂(lè)人生的三句箴言、培養(yǎng)責(zé)任感的四句妙語(yǔ)、親子同做的七件大事等八個(gè)章節(jié)進(jìn)行了精辟地闡述并引用了許多真實(shí)的事例進(jìn)行論證．其中的很多事例是我在教育孩子的過(guò)程中所碰到過(guò)，也發(fā)生過(guò)的，與盧勤老師的處理方法比較起來(lái)，不少地方能產(chǎn)生共鳴，達(dá)成共識(shí)，但仍有更多的地方需要學(xué)習(xí)、需要改進(jìn)．以下就是我在閱讀《告訴孩子你真棒》之后的一些感悟，愿與大家共享。現(xiàn)在的學(xué)生功課多、壓力大，尤其是面臨高三畢業(yè)考的同學(xué)，經(jīng)常在課堂上表現(xiàn)出注意力渙散、反應(yīng)遲鈍、表情木納、不愿參加活動(dòng)等癥狀。殊不知，如果這些癥狀不能得到改變甚至緩解，在參加活動(dòng)量大、周?chē)h(huán)境變化快的體育活動(dòng)中容易發(fā)生急性運(yùn)動(dòng)損傷等不安全事件，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。了解下來(lái)，她們并不是不想?yún)⒓芋w育活動(dòng)，也不是厭學(xué)，而是在暗自消化上節(jié)文化課的難點(diǎn)內(nèi)容，或者是在準(zhǔn)備下一節(jié)課的背誦任務(wù)，再加上晚間的開(kāi)夜車(chē)學(xué)習(xí)，精神與注意力都集中不起來(lái)；甚至有的學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而黯然神傷影響上體育課的情緒。為了改變這種不良現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取到良好的鍛煉效果，我做了許多嘗試，都沒(méi)有收到長(zhǎng)久的效果。如何讓這些孩子們快樂(lè)起來(lái)呢？在盧勤老師的話(huà)語(yǔ)中我找到了答案．《告訴孩子你真棒》書(shū)中第六章提出了把孩子培養(yǎng)成財(cái)富的快樂(lè)人生的三句箴言？就是“太好了！”一一改變心情就改變了世界；“我能行”一一改變態(tài)度就改變了命運(yùn)；“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”一一改變情感就改變了生活。如果我們的學(xué)生考試成功了，我們說(shuō)：“太好了，你的努力沒(méi)有白費(fèi)！”我們的學(xué)生考試考砸了，我們說(shuō)：“太好了！這會(huì)你知道自己哪里不懂了，成功永遠(yuǎn)都躲在失敗的背后！”孩子們有了“太好了”的心情，就擁有了讓人生快樂(lè)的財(cái)富。20世紀(jì)偉大的人生導(dǎo)師戴亦．卡耐基曾經(jīng)講過(guò)：“人人都渴望幸福，但是，幸福之路只有一條，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是改變自己的心情。幸福與不幸福，并不是由個(gè)人財(cái)產(chǎn)的多寡、地位的高低、職業(yè)的貴賤決定的．”快樂(lè)的人并不是沒(méi)有煩惱，而是善于排解煩惱，化消極心態(tài)為積極心態(tài)，盡可能的保持快樂(lè)的心情。家長(zhǎng)的好心情會(huì)傳給孩子，教師的好心情會(huì)帶給學(xué)生，同樣他們的好心情也會(huì)影響我們。記得有一次我?guī)е眯那槿ド险n，卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在師生問(wèn)好時(shí)有氣無(wú)力，精神不集中，為了打破這種尷尬的局面，我靈機(jī)一動(dòng)問(wèn)學(xué)生：“今天你們心情好嗎？”立刻所有的學(xué)生都專(zhuān)注在我的提問(wèn)上，好與不好，不太好，一般般等回答充滿(mǎn)了課堂。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我們?cè)谙麡O的時(shí)候經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)好極了或太好了，有助于調(diào)整我們的心情．”于是我們?cè)賮?lái)了一次師生問(wèn)好；“今天你們心情好嗎？”“好極了！”之后是每位學(xué)生面帶微笑的看著我，可不，課堂氣氛就這樣給調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一直延續(xù)了整節(jié)課。的確，改變心情她們得到了快樂(lè)。“我能行”是成功者的態(tài)度，“我不行是失敗者的態(tài)度。人改變了態(tài)度，由消極變?yōu)榉e極，由“自我放縱”到“自我約束”，由“我不行”變?yōu)椤拔夷苄小?，就?huì)獲得成功的感覺(jué)，最終改變自己的命運(yùn)。在教育與教學(xué)中我們經(jīng)常可以看到這樣的例子：成績(jī)差的孩子總是認(rèn)為自己不行，自己比較苯：運(yùn)動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生總以為自己能力不行，全身不協(xié)調(diào)．難道真是這樣嗎？記得在上學(xué)期的足球曲線(xiàn)帶球加射門(mén)測(cè)試中有許多學(xué)生取得了優(yōu)秀的成績(jī)，其中不乏身體素質(zhì)較差者。前幾次考核時(shí)，她們不是因?yàn)榍蜃矖U，就是因?yàn)槠渌д`而成績(jī)不理想，不少學(xué)生認(rèn)為自己體能與技能太差，很難取得好成績(jī)，有及格就行了，甚至有的學(xué)生想放棄補(bǔ)考。針對(duì)她們的不同情況，我一一做了思想動(dòng)員，除了進(jìn)一步講解動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)，還告訴她們要有自信，要多嘗試？要在每一次考核前對(duì)自己說(shuō)“我肯定行！”果然，經(jīng)過(guò)幾次考核后，幾乎所有的學(xué)生都順利通過(guò)了考核，其中有不少學(xué)生取得了滿(mǎn)分的好成績(jī)．只有身體素質(zhì)好的學(xué)生才能體育成績(jī)優(yōu)秀嗎？錯(cuò)，它只能代表一方面，最重要的一方面是要敢于拼搏．要有正確的態(tài)度與良好的自信心?！拔夷苄小比齻€(gè)字將使人轉(zhuǎn)敗為勝，把弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為力量。當(dāng)然，針對(duì)不同的孩子，每個(gè)人教育的方式是不盡相同的。有些方注，別人用了有效，自己照貓畫(huà)虎搬來(lái)用就未必有效。最關(guān)鍵的是要遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律、遵循教育的規(guī)律，講究教育的藝術(shù)，像盧勤老師那樣愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子，懂得孩子，只有這樣我們次能成為孩子的朋友，成為教育教學(xué)的專(zhuān)家。讀呂叔春《孩子你真棒》家長(zhǎng)讀后感篇六本書(shū)是《中國(guó)少年報(bào)》高級(jí)編輯盧勤所著的，《中國(guó)少年報(bào)》告訴孩子,你真棒讀后感。盧勤長(zhǎng)期主持《中國(guó)少年報(bào)》的“知音姐姐”欄目，多年與孩子及家長(zhǎng)們接觸，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。因此在如何與孩子相處的問(wèn)題上很有發(fā)言權(quán)。本書(shū)分為八個(gè)章節(jié)，其中第一章和第五章給我留下了深刻的印象，也給了我不少的啟示。第一章節(jié)從家庭教育出現(xiàn)的五大沖突告訴我們，作為家長(zhǎng)，過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望；過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能；過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情；過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈；過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措?，F(xiàn)在的家庭大多只有一個(gè)子女，對(duì)于孩子的教育日趨重視，總希望給孩子最好的，就在這種心態(tài)下，驅(qū)使家長(zhǎng)犯了不少錯(cuò)。心急吃不了熱豆腐，逼子成龍，龍就會(huì)變成蟲(chóng)。正像法國(guó)詩(shī)人海涅所言：“即使種下的是龍種，收獲的也可能是跳蚤。”作為教師的我們更應(yīng)該知道這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中，許多老師經(jīng)常會(huì)抱怨，同樣在教，為什么有的孩子這么聰明，有的孩子卻怎么也教不會(huì)，孩子的發(fā)展是有階段性的，發(fā)展的淺力也是無(wú)窮的，我們要學(xué)會(huì)的就是等待，學(xué)會(huì)等待就能收獲成功。孩子不會(huì)的，你再說(shuō)一遍；孩子不好的，你慢慢引導(dǎo)他改正。因?yàn)槲覀兌贾?，什么事情都不?huì)一步到位，一下子成功的。第五章“怎樣發(fā)掘孩子的淺能”。告訴我們愛(ài)孩子的四種原則：用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子；用愛(ài)的責(zé)任懲罰孩子；用愛(ài)的理由拒絕孩子；用愛(ài)的意志磨練孩子。我們都知道教育孩子需要一定的方法，這個(gè)章節(jié)，盧勤主要以福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的院長(zhǎng)助理王晶女士的育兒經(jīng)驗(yàn)作為案例，記錄王晶女士是怎樣把自己的女兒培養(yǎng)成為一個(gè)自主自立自強(qiáng)的棒孩子，讀后感《《中國(guó)少年報(bào)》告訴孩子,你真棒讀后感》。當(dāng)中我受到了不少啟發(fā)。其中有這么一個(gè)故事讓我感受頗深：王晶的女兒黃思路上幼兒園的第一天，像大多數(shù)的孩子一樣，哭著要找媽媽、要回家。老師被她哭得心軟，就把她送回家。王晶送走了老師，對(duì)女兒說(shuō)：“小朋友們都在幼兒園，還沒(méi)到放學(xué)的時(shí)間，誰(shuí)也不能回家?，F(xiàn)在，你只能自己去上幼兒園了?！迸畠嚎拗爸墒峭蹙ё罱K還是沒(méi)給孩子開(kāi)門(mén)，而是讓她一個(gè)人走回了幼兒園?？赡苡行┤藭?huì)認(rèn)為這個(gè)母親太狠心，這位母親告訴我們：“我所以不遷就孩子，是因?yàn)槲倚睦锵氲牟皇呛⒆蝇F(xiàn)在可憐不可憐，我想到的是將來(lái)。她將來(lái)大部分時(shí)間是不在我身邊過(guò)的，如果我現(xiàn)在為她準(zhǔn)備一個(gè)溫室，她會(huì)變得驕弱不堪，等她獨(dú)立生活的時(shí)候才會(huì)很可憐?！狈▏?guó)著名教育家盧梭也說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)孩子哭著要東西的時(shí)候，不論他是想更快地得到那個(gè)東西，還是為了使別人不敢不給，都應(yīng)當(dāng)干脆地加以拒絕”“如果你一看見(jiàn)他流淚就給他東西，就等于鼓勵(lì)他哭泣，是在教他懷疑你的好意，而且還以為對(duì)你的硬討比溫和地索取更有效果”?！陡嬖V孩子，你真棒》是一本提倡換位思維的書(shū)，該書(shū)本身就是一個(gè)換位思維的產(chǎn)物，很少有說(shuō)教的詞語(yǔ)和空洞的理論，而是完全從一個(gè)個(gè)形象的小故事出發(fā)來(lái)闡明事理，同時(shí)提供非常多的操作細(xì)節(jié)經(jīng)驗(yàn)與讀者分享。雖然這是一本寫(xiě)給家長(zhǎng)的書(shū)，但是閱讀本說(shuō)時(shí)，一段段活生生的案例，一句句意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，讓我感嘆到教育真的不是件容易的事，作為教師的我們，我們肩上的責(zé)任很重，如何讓孩子擁有良好的品格和習(xí)慣，適應(yīng)這個(gè)變化中的世界呢？教師與父母的言傳身教就變得異常重要了。言傳身教不僅是行動(dòng)，更要看效果，而好的效果和正確的策略方法是連在一起的。這本書(shū)，給了我一個(gè)指引的方向。讀呂叔春《孩子你真棒》家長(zhǎng)讀后感篇七讀了《告訴孩子你真棒》這本書(shū)真的是受益匪淺！作為父母我們只知道一味的教育孩子好好學(xué)習(xí)，就知道讓孩子“學(xué)、學(xué)、學(xué)”從來(lái)不理解孩子，尊重孩子。簡(jiǎn)單粗暴的方式時(shí)常也會(huì)發(fā)生給孩子造成了恐懼、害怕的心里，對(duì)自己失去了信心，每天都在壓抑的生活中度過(guò)，看了這本書(shū)以后我一定要改掉這些錯(cuò)誤的教育方式，重新樹(shù)立正確的教育思維。書(shū)中講了孩子是夸出來(lái)的，我們要時(shí)常的給孩子加以鼓勵(lì)。增加他學(xué)習(xí)的積極性，要讓他知道從學(xué)習(xí)中找到知識(shí)的樂(lè)趣，不能讓他厭倦學(xué)習(xí)，例如孩子的字寫(xiě)好了，你應(yīng)該說(shuō)兒子你的字太漂亮了，題做的對(duì)應(yīng)說(shuō)你真棒，做錯(cuò)了也要耐心的教導(dǎo)耐心鼓勵(lì)說(shuō)，要努力學(xué)，我兒子是最棒的，一定能做做對(duì)，加油！只有這樣的氛圍中學(xué)習(xí)才能激發(fā)他學(xué)習(xí)的潛力，良好的學(xué)習(xí)