自我評價高一綜合素質(zhì)評價500字

自我評價高一綜合素質(zhì)評價500字自我評價高一綜合素質(zhì)評價500字篇一作為一名高一學(xué)生，回顧過去一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感慨萬千。我從一個不知天高地厚的初中生到一個初步熟悉高中生活的新生，在不斷地學(xué)習(xí)中，不斷地悟出新道理。下面就來談?wù)勎易约旱膶W(xué)習(xí)情況和自我評價。聽課方面，我認(rèn)為自己做的還不錯。在課堂上，我能認(rèn)真做到專心聽講，不打手機，不看小說，不做其他無關(guān)事情，而是將焦點放在老師講的知識點上。同時，我還會在課堂上做筆記，以方便復(fù)習(xí)。雖然聽講的態(tài)度不錯，但我卻發(fā)現(xiàn)了自己聽講的能力還需要有所提高，有時候難免出現(xiàn)跟不上老師講課腳步的情況，這時候我就會在下課后進行積極的補充課堂內(nèi)容的工作。在專題學(xué)習(xí)方面，我取得了不錯的成績。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我逐漸明確了方向，找到了自己適合的學(xué)習(xí)方法，也清楚了知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，知道了要怎樣才能真正掌握知識。在課后，我會堅持進行加強練習(xí)，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。同時，我還會學(xué)會自己尋找資料，排除掉其他無關(guān)的信息，提高了我的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)方面，我覺得自己還有很多問題需要改進。首先，我的記憶力還不夠好，需要加強記憶訓(xùn)練。其次，我的思考能力也需要提高，不停地給自己提問，多思考，挖掘問題的深度，不停地給自己尋找答案。在語文方面，我覺得自己表達能力還不夠優(yōu)秀，如果能更好地利用語言特點，將語言的藝術(shù)性運用到課文中，就能夠產(chǎn)生驚人的效果，從而將語文學(xué)科學(xué)好。在班級學(xué)習(xí)中，我覺得自己在同學(xué)中相對謙和，待人處事比較大方，但在班級組織方面還需要端正和加強，發(fā)揮積極作用，盡自己的能力去做好分內(nèi)事情?？偠灾?，通過這次自我評價，我發(fā)現(xiàn)自己有一些缺點和不足，但是，我也有許多值得肯定的地方，這些優(yōu)點也將成為我進一步學(xué)習(xí)的助力。我將通過積極的學(xué)習(xí)和不斷的努力來克服自己的缺點，提高自己的學(xué)習(xí)水平，成為一名優(yōu)秀的高中生。自我評價高一綜合素質(zhì)評價500字篇二10月6日，教育部公布兩個國家考試招生改革配套方案，其中之一是明年起建立高中生綜合素質(zhì)評價制度，分思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5項，中學(xué)須真實記錄學(xué)生3年表現(xiàn)，高校逐步以此作為招生錄取的重要參考。高考“唯分?jǐn)?shù)論”和“一考定終身”弊端重重，亟須改革。今年9月，國家發(fā)布考試招生制度改革整體方案，具有里程碑意義?，F(xiàn)在教育部發(fā)布的兩個配套方案，就是對國家方案的具體落實，通過建立高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，打破高考“唯分?jǐn)?shù)論”和“一考定終身”，讓素質(zhì)教育真正落地生根。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的意義無須贅述，人們最關(guān)心的是評價能否做到公平公正，能否杜絕弄虛作假。因為，思想品德、身心健康等等屬于“軟指標(biāo)”，沒有硬杠杠，難免見仁見智，給學(xué)校和老師留下了很大的“自由裁量”空間，容易誘發(fā)弄虛作假、徇私舞弊。如何防范這一現(xiàn)象，需要更詳細、更可操作的制度設(shè)計。否則，學(xué)生綜合素質(zhì)評價就會“興一利而生一弊”，甚至出現(xiàn)弊大于利的結(jié)果。而筆者更想提請有關(guān)方面關(guān)注的，是學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的城鄉(xiāng)公平問題。眾所周知，目前城鄉(xiāng)教育還存在鴻溝，反映在教育投入、教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)手段等各個方面。以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為例，城里中小學(xué)有條件開設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程，城市家庭也有能力送子女上各種藝術(shù)特長班;可在廣大農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)校無力開設(shè)這些課程，很多家長也沒錢滿足孩子上特長班的需求，農(nóng)村學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)評價方面肯定要落后于城里學(xué)生。顯然，這種“落后”并非緣于農(nóng)村學(xué)生天賦差、不努力，而是因為農(nóng)村教育條件低下，因此在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)評價時對城里學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生“一視同仁”，就顯然有失公平。實際上，這種不公一直存在。比如在高考加分中，農(nóng)村學(xué)生由于普遍缺少各種特長，往往與高考加分無緣;在高校自主招生中，農(nóng)村學(xué)生也總是在與城里學(xué)生的競爭中敗下陣來。農(nóng)村學(xué)生其實也有自己的特長，也有城里學(xué)生普遍缺少的素質(zhì)，比如會干活、能吃苦、生活自理能力強等等。可問題是，目前的學(xué)生綜合素質(zhì)評價以城里學(xué)生為本位，會唱歌、跳舞、繪畫被認(rèn)為是素質(zhì)，會干活、能吃苦卻不被認(rèn)為是素質(zhì)。坦率地說這是沒有道理的。城鄉(xiāng)教育、城鄉(xiāng)學(xué)生各有特點，我們不能以城里學(xué)生的特點為標(biāo)準(zhǔn)，去要求農(nóng)村學(xué)生。那么，在制度設(shè)計上就應(yīng)充分考慮這一因素，兼顧城鄉(xiāng)公平，以避免城鄉(xiāng)教育鴻溝越拉越大。自我評價高一綜合素質(zhì)評價500字篇三在學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施過程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)生家長的積極配合，各項工作完成得非常順利?，F(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視我鎮(zhèn)各小學(xué)就專門成立了由校長親自帶頭的綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定了詳細的綜合素質(zhì)評價實施細則，并多次召開綜合素質(zhì)評價專題會議，研究落實此項工作，責(zé)成專人負(fù)責(zé)此項工作。為了使綜合素質(zhì)評價工作實施得更加完善，我鎮(zhèn)各小學(xué)還專門成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、各班家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組，監(jiān)察小組負(fù)責(zé)對我校綜合素質(zhì)評價工作過程進行監(jiān)督，接受咨詢、申訴與復(fù)議，查處違規(guī)行為等。二、宣傳到位為更科學(xué)地完成本次評價工作，各校先以三年級作為試點學(xué)年。首先，我們把實施細則印發(fā)給相關(guān)教師組織學(xué)習(xí)，并專門對三年級班主任進行培訓(xùn)，使教師們了解了評價的意義、原則和操作方法。接著，學(xué)校通過《致家長的一封信》深入宣傳，并將《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容》印發(fā)到每個學(xué)生的手中，由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。通過宣傳、講解，學(xué)生、家長都明確了綜合素質(zhì)評價的重要性、嚴(yán)肅性，明曉綜合素質(zhì)評價的程序、內(nèi)容、形式、方法及注意事項，能本著實事求是的原則參與評價過程。這是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個對學(xué)生教育的過程。三、操作細致1、學(xué)生自評在此項操作前，我們要求學(xué)生結(jié)合評價要素，提供相關(guān)的個人實證材料，包括小學(xué)階段任職情況、參加活動、獲獎情況等。2、家長評價家長根據(jù)學(xué)生在家的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的相關(guān)要求，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，確定評價等級。3、學(xué)生互評各校組織學(xué)生學(xué)習(xí)《杜步鎮(zhèn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前講解，以確保評價公正有效。4、班級評價小組評價各班成立由班主任教師和兩位在本班任課時間達一年以上的科任教師組成的班級評價小組。班級評價小組的3位教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，各自給出五個維度的評價等級，填入記錄表中，最后根據(jù)3人給出的等級綜合出學(xué)生互評等級。四、誠信為本在整個綜合素質(zhì)評價工作中，不論是學(xué)生自評、互評還是家長評價、班級評價小組評價，評價人員均能以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，嚴(yán)格依據(jù)《細則》中操作方法，本著“實事求是、客觀公正，全面衡量，激勵發(fā)展，以評育人”的原則，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，不以成績好壞代替一切，尤其突出了學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃?。特別是學(xué)生自評和家長評價的等級，學(xué)生本人和家長都能本著誠信的原則參與評價過程，這一點比我們預(yù)計的情況還要理想。這說明學(xué)校老師的宣傳力度很到位，同時也從側(cè)面反映了家長對學(xué)校、老師的認(rèn)可，愿意認(rèn)真地配合學(xué)校完成此次工作?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。自我評價高一綜合素質(zhì)評價500字篇四科學(xué)技術(shù)日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發(fā)展對人才提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求，對素質(zhì)教育提出了新的課題和更迫切的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新的課程改革落地生花，成果顯著。新課程改革更為關(guān)注學(xué)生個性特征的培養(yǎng)，更為重視學(xué)生的全面發(fā)展，更為重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面、有個性、可持續(xù)的發(fā)展過程中不斷地完善自我、發(fā)展自我，綜合素質(zhì)得到了全面提高。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是擺在教育工作者面前的重大課題。評價的內(nèi)容與實施，評價的策略與方法，評價的模式與標(biāo)準(zhǔn)等問題要在實踐中研究，在研究中開拓，在開拓中創(chuàng)新。筆者現(xiàn)就中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價策略在思想品德課中的運用進行探究。一、經(jīng)常性評價貫穿學(xué)生生活單一的評價必定會束縛學(xué)生的個性特征的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，單純的階段性、終結(jié)性考試評價只能會使學(xué)生成為考試的機器，成為機械的知識搬運工，只會放大高分者的低能而忽略低分者的潛能，從而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，弱化考試評價，使學(xué)生生活無處不有評價，使經(jīng)常性評價寓于學(xué)生的日常生活和思想品德學(xué)科教學(xué)活動中?！吨袑W(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》可以成為學(xué)生自我評價的標(biāo)尺，讓學(xué)生據(jù)此檢測自己每天的言行，并給自己一個總結(jié)性的評價。還可以讓學(xué)生把在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給同學(xué)、朋友，征求他們、的評價意見，此外激發(fā)學(xué)生“公示”自己在家在社會的表現(xiàn)，以期得到教師、同學(xué)的評價，這樣評價融入了學(xué)生的生活，他們會注重自己的行為，尊重他人的評價，會從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，查找出不足，以促進多發(fā)面的發(fā)展。在日常生活中貫穿“星級評比”此類的活動，活動中有主題、有活動安排，在有序的活動開展中學(xué)生會積極主動地尋求發(fā)展。二、互動性評價激勵學(xué)生進步中學(xué)生敏感且好奇心強，他們渴望得到肯定和賞識，他們在乎不同的人的評價。做好互動評價無疑成了學(xué)生成長的動力和助力。因此，對學(xué)生的評價主體應(yīng)是多元的。學(xué)生本人、身邊的同學(xué)、家長、各科教師、社區(qū)人士等。教師對學(xué)生的評價是必不可少的，但最了解學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價中來，進行自我評價和互相評價，既充分尊重了學(xué)生的主體地位，又鼓勵學(xué)生形成自己獨特的品質(zhì)和風(fēng)格，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。家長雖然無法了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，但對學(xué)生的課前準(zhǔn)備與課后鞏固等內(nèi)容有較大發(fā)言權(quán)，因此，學(xué)習(xí)評價還應(yīng)發(fā)揮家長的優(yōu)勢和作用。在評價中個人、教師、家長以及社會等多種渠道的評價，會給學(xué)生帶去賞識和自信。三、特色性評價促進學(xué)生和諧發(fā)展評價要追求策略性、藝術(shù)性。評價要形成習(xí)慣，形成風(fēng)格和特色。教師要在多元的綜合素質(zhì)評價中做到有序開展，形成穩(wěn)定和諧的評價文化。校訓(xùn)、校歌展示學(xué)校風(fēng)范、校風(fēng)、校貌，展示學(xué)校風(fēng)采，在良好的校園文化下，教師要力求特色性評價。要把握好課堂上的不同方式的評價“語言”，要有分?jǐn)?shù)評價，還要有其他試卷評價的形式做有益補充。生活中的評價要自然而然，活動中的評價是學(xué)生愉快的要求，互動的評價是主動地參與，這樣才能發(fā)揮到評價的妙處，學(xué)生樂于參與評價才會樂于主動提高。教師要充分利用好學(xué)科教學(xué)形成特色評價。思想品德課主要任務(wù)是促進學(xué)生思想品德健康發(fā)展。評價的機會往往稍縱即逝，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的各種表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時準(zhǔn)確地接受和反饋學(xué)生的信息。因此，教師要有意識地培養(yǎng)自己思維的敏捷性和流暢性，錘煉自己的教學(xué)語言。在政治課堂教學(xué)中盡量少用或者不用“不對”“錯誤”等否定性語言，禁止使用一些有損學(xué)生自尊心的語言，俗話說：“士可殺，不可辱。”重視學(xué)生的尊重需要，用能夠激發(fā)學(xué)生自信和自尊的鼓勵性評價，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，樂于思考，勤于動手，心情愉快地融入教學(xué)之中。心靈的工作需要教師用美的語言、美的行為來喚起學(xué)生的情感共鳴。教師在品德課上要善于發(fā)現(xiàn)美并宣揚美，要用發(fā)展的眼光挖掘?qū)W生的“成功點”“閃光點”并給予肯定。要關(guān)注學(xué)生的不同起點，用欣賞的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看進步。這種全面的激勵性評價漸漸地形成習(xí)慣，形成風(fēng)格，學(xué)生在這樣的評價中會要求進步，道德品質(zhì)會向健康方向不斷發(fā)展。四、全面性評價提高學(xué)生的綜合素質(zhì)評價的真正價值在于促進學(xué)生發(fā)展，學(xué)校管理與學(xué)科教學(xué)不能分離。全面地評價學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展主要由學(xué)科教師合作完成，不能流于形式，也不能品德教師管道德品質(zhì)，體育教師負(fù)責(zé)運動健康，美術(shù)教師只管審美評價，而是要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)科教學(xué)活動中開展評價，教師不僅關(guān)注學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域，更要關(guān)注學(xué)生非認(rèn)知領(lǐng)域的評價。要將學(xué)生在各種活動中表現(xiàn)出來的心理品質(zhì)、道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、創(chuàng)新精神及綜合實踐能力等內(nèi)容全面納入評價之中。為了更好地進行評價，教師還要分析學(xué)生探索新路，積極開展活動為學(xué)生創(chuàng)造機會，使學(xué)生在有益的活動中能愉快充分地表現(xiàn)自我，這樣教師可以收集到大量的實證材料，評價會更到位，更有利于教師尋找相應(yīng)的對策來促進學(xué)生素質(zhì)的提高。在良好的評價氛圍和評價方法中，評價功能與評價焦點發(fā)生了質(zhì)的改變，由重選拔到重發(fā)展、由重結(jié)果到重過程，由學(xué)生被動地接受評價到學(xué)生對評價的認(rèn)同以及原有狀態(tài)的改善?？梢?，新的課程評價是對學(xué)生發(fā)展、提高、未來的關(guān)注。自我評價高一綜合素質(zhì)評價500字篇五時間眨眼而過，高一一學(xué)年就過去了，我在高一這一年里，得到了很多，感覺自己變了很多，再也不是一個幼稚的人了，慢慢的成熟，進入高中后，不斷的在進步。如今一年過去，我在回首過去時，也對高一一年的自己進行評價。高中是緊張繁忙的，學(xué)習(xí)時間長，課也多，學(xué)習(xí)的科目也多，整個一年下來，雖然學(xué)習(xí)的都是初中就學(xué)過了的，但是所學(xué)知識更加深刻且涉及范圍也更加廣。原來我對學(xué)習(xí)興趣不大，但是在高中后進入現(xiàn)在的班級，我就開始對學(xué)習(xí)感興趣了，班級學(xué)習(xí)的風(fēng)氣極好，很能帶動他人。在這一學(xué)年里，我努力拼搏向上，不斷的學(xué)習(xí)各科知識，完成老師布置的任務(wù)，按時完成所有的作業(yè)。我在這一年里，我收獲更多的是自己的改變，從一個只想玩樂的人變成一個愛學(xué)習(xí)的人，明確了自己的目標(biāo)后，就一直朝著那個目標(biāo)前進。學(xué)習(xí)上我也常有遇到困難，我學(xué)會向老師、同學(xué)求助，在他們的幫助下，我的學(xué)習(xí)越來越好，我更加的適應(yīng)高中生活，與原來那個想要混日子的自己越走越遠，這是我最開心的變化。生活里，在學(xué)校，不管是跟班上的同學(xué)還是跟宿舍的同學(xué)，我都很好的與他們相處，彼此尊重理解。高中我逐漸的養(yǎng)成了很多好的生活習(xí)慣。我熱愛勞動，不管是班上的衛(wèi)生還是宿舍的衛(wèi)生，我都會按時打掃干凈，同時我的集體榮譽感也越來越強，熱愛自己的集體，不斷的為班集體做貢獻。學(xué)校生活的環(huán)境良好，早上起得早會跑步，呼吸新鮮的空氣，心情都是好的。生活中，喜歡跟大家一起結(jié)對而行，互幫互助，熱愛生活，分享生活。實踐上，學(xué)校每年舉行的寒暑假社會實踐活動，我都會報名參加，高一一年，從寒假的實踐活動到暑假的，我都參加了。真正的接觸社會的活動，我更能知道社會上要生存的不易，也是希望自己提前明白社會的殘酷，更加的促使自己前進，朝著目標(biāo)行動。實踐活動鍛煉了我的能力，能夠讓我把書本上的理論知識與實踐生活結(jié)合，幫助自己體驗社會生活。高一的一個學(xué)年結(jié)束，意味著我又要迎接新的學(xué)期，新的一年，我想在高一把基礎(chǔ)打堅實了，未來的兩年，我一定能夠順利的度過，在這兩年里，慢慢的把自己的缺點改正，一點點進步。自我評價高一綜合素質(zhì)評價500字篇六眨眼間，我高一的第一個學(xué)期就過去了，這一個學(xué)期的我，也開始有了很多的變化。我在老師和同學(xué)的幫助下，我努力去達成自己的目標(biāo)，向著更好的自己前進?，F(xiàn)也對自己的高一做如下的自我評價：進入高中后，我一開始就知道自己最終的目標(biāo)是高考，但是距離高考還有幾年時間，所以我在高一這一學(xué)期，我給自己制定一些小目標(biāo)，讓自己一步步的靠近