四年級英語下冊 Unit 5 My clothes（The first period）第一課時教學實錄 人教PEP

四年級英語下冊Unit5Myclothes（Thefirstperiod）第一課時教學實錄人教PEP一、課程基本信息

1.課程名稱：四年級英語下冊Unit5Myclothes（Thefirstperiod）

2.教學年級和班級：四年級1班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學習人教PEP教材四年級英語下冊第五單元第一課時內(nèi)容，包括單詞“shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks”以及句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”，讓學生能夠用英語描述自己的衣物，并詢問他人是否擁有某件衣物。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和句型，具備一定的聽說能力，但對于衣物的描述和詢問還較為陌生，需要通過實際情境來加強理解和運用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以“我的衣服”為主題，首先通過圖片和實物引入本課的生詞，讓學生在真實語境中學習單詞；接著通過聽力練習讓學生熟悉句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并通過角色扮演等互動活動讓學生在實際對話中運用所學；最后通過小組活動讓學生描述自己的衣物，提高學生的口語表達能力和交際能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“我的衣服”，旨在讓學生學習與衣物相關(guān)的英語詞匯和句型，能夠在實際情境中描述自己的衣物，并詢問他人是否擁有某件衣物。具體內(nèi)容包括：

-單詞：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks

-句型：Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.

2.重點難點：

-重點：

-掌握衣物類單詞的發(fā)音和拼寫。

-學會使用“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”句型進行詢問和回答。

-能夠在實際場景中描述自己的衣物。

-難點：

-學生可能會對衣物類單詞的發(fā)音感到困難，尤其是“shirt”和“pants”等單詞的音節(jié)和重音。

-學生在運用句型時可能會出現(xiàn)語法錯誤，如誤用助動詞do或時態(tài)錯誤。

-學生在實際對話中可能會感到緊張，影響口語表達的自然流暢性。

本節(jié)課的教學策略將圍繞這些重點和難點展開，通過生動的教學活動幫助學生克服學習難點，確保學生能夠有效掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過模擬購物、衣物展示等情境，讓學生在實際語境中使用所學單詞和句型。

2.互動討論法：組織小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生主動參與，提高口語交流能力。

3.激勵評價法：通過正面評價和獎勵機制，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示衣物圖片和動畫，增強直觀性，幫助學生記憶單詞和句型。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力練習和互動游戲，提高學生的聽說技能。

3.實物展示：使用實物衣物作為教具，讓學生更直觀地學習和練習描述衣物的語言。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列衣物圖片，引導學生用中文說出它們的名字，然后引出本節(jié)課的主題“我的衣服”。接著，教師用英語介紹今天將要學習的衣物類單詞，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先出示實物衣物，一邊展示一邊用英語教授衣物類單詞，讓學生跟隨朗讀，注意單詞的發(fā)音和拼寫。

-接著，教師通過PPT展示單詞卡片，讓學生在小組內(nèi)進行快速記憶游戲，加強記憶。

-然后，教師播放聽力材料，讓學生聽懂并模仿“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”的句型，并在班級內(nèi)進行角色扮演練習。

-在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)計一個簡單的對話場景，讓學生在小組內(nèi)進行對話練習，互相詢問衣物，并在全班范圍內(nèi)進行展示。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇一種衣物，設(shè)計一個關(guān)于該衣物的海報，包括衣物名稱、圖片和描述句子。學生需要運用本節(jié)課所學的單詞和句型來完成海報。在此過程中，教師巡回指導，幫助學生正確使用英語表達。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學生總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括衣物類單詞和句型。然后，教師提出一些開放性問題，如：“你們還知道哪些衣物單詞？”“如何在不同的情境中使用這些句型？”以此引導學生思考和拓展。最后，教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語描述衣物，提高實際運用能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過實物展示、圖片引入、聽力練習和小組活動等多種方式，使學生能夠有效地學習衣物類單詞和句型。學生在情境中積極參與，對話練習也較為自然。但在實際對話中，部分學生對于句型的掌握仍然不夠熟練，且在發(fā)音上存在一些問題。

2.教學改進：針對學生在發(fā)音和句型運用上的不足，我計劃在下一節(jié)課增加專門的發(fā)音練習環(huán)節(jié)，重點糾正學生的發(fā)音錯誤。同時，我將設(shè)計更多的對話情景，讓學生在課堂上能有更多的機會練習使用目標句型。此外，我還會布置一些相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固學生的記憶和應(yīng)用能力。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同衣物的圖片，包括shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等，用于導入新課和生詞教學。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于購物或在服裝店挑選衣物的視頻，用于聽力練習和情境模擬。

-音頻素材：錄制衣物類單詞的標準發(fā)音和句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”的聽力材料，供學生模仿和練習。

教學輔助材料：

-單詞卡片：制作衣物類單詞的卡片，用于快速記憶游戲和生詞復習。

-句型卡片：制作包含“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”句型的卡片，用于角色扮演和口語練習。

閱讀材料：

-文章素材：選擇一篇關(guān)于衣物和時尚的英文短文，供學生閱讀，了解衣物相關(guān)的文化背景。

-詞匯練習冊：提供一份練習冊，包含衣物類單詞的拼寫練習和句型填空題。

實踐工具：

-對話情景圖：設(shè)計一些對話情景圖，例如服裝店、衣帽間等，供學生在小組活動中模擬對話。

-衣物描述模板：提供一個簡單的衣物描述模板，幫助學生組織語言，描述自己的衣物。

教學軟件：

-互動學習軟件：利用教學軟件中的互動游戲和練習，讓學生在計算機或平板電腦上進行聽力練習和口語模擬。

-在線詞典：提供在線詞典鏈接，供學生在需要時查閱衣物類單詞的拼寫和意思。

評估工具：

-口語評估表：設(shè)計一份口語評估表，用于評估學生在對話練習中的表現(xiàn)，包括發(fā)音、語法和流利度。

-書面作業(yè)：布置一些書面作業(yè)，如衣物類單詞的拼寫測試和句型填空題，用于鞏固學習成果。

這些教學資源和工具將全面支持學生在衣物類單詞和句型的學習上，通過多媒體資源的直觀展示，輔助材料的實踐操作，閱讀材料的背景了解，以及教學軟件的互動練習，提高學生的英語學習興趣和效果。同時，實踐工具和評估工具的運用，有助于鞏固知識點，確保學生能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用到實際情境中。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極發(fā)言和參與小組討論，合作能力表現(xiàn)良好。

準確性：學生在使用衣物類單詞和句型時，準確性有所提高，但仍有部分學生在發(fā)音和語法上存在小錯誤。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學單詞和句型描述衣物，但部分學生在句型運用上還需加強。

測試成績：單元測試顯示，大多數(shù)學生對衣物類單詞和句型的掌握程度較好，但個別學生在實際應(yīng)用中仍需提高。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反饋表示，通過實物和圖片學習單詞更加直觀有趣，希望在未來的課程中能有更多互動和游戲。

教師反思：本節(jié)課的教學活動總體上取得了良好的效果，但考慮到部分學生在發(fā)音和句型應(yīng)用上的困難，未來將增加針對性的練習和反饋，以提高教學的整體效果。九、結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了關(guān)于衣物的英語表達，大家都表現(xiàn)得非常棒！