認(rèn)識(shí)千米（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

認(rèn)識(shí)千米（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)千米，理解千米的概念和長(zhǎng)度單位換算，通過實(shí)踐活動(dòng)感受千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課基于2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材第4章第2節(jié)“認(rèn)識(shí)千米”的內(nèi)容，與學(xué)生在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的“米”和“分米”等長(zhǎng)度單位相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的長(zhǎng)度單位體系，并掌握千米與米之間的換算關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.數(shù)感與符號(hào)意識(shí)：通過實(shí)例讓學(xué)生理解千米作為長(zhǎng)度單位的概念，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中選擇合適長(zhǎng)度單位進(jìn)行度量的能力。

2.空間觀念與應(yīng)用：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立千米的空間觀念，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活中實(shí)際問題的能力。

3.邏輯推理與分析：通過探究千米與米之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)分析能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-千米概念的理解：通過生活實(shí)例，如路程、身高、距離的比較，讓學(xué)生深刻理解千米是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，適用于描述較長(zhǎng)的距離。

-千米與米的換算關(guān)系：強(qiáng)調(diào)1千米等于1000米，通過圖示和實(shí)際測(cè)量，讓學(xué)生掌握換算方法，例如，1千米=1000米，1000米=1千米。

-千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用：通過設(shè)計(jì)實(shí)際情景，如計(jì)算兩地距離、跑步比賽的距離等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中使用千米。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-千米與米之間數(shù)量級(jí)差異的理解：學(xué)生可能會(huì)混淆千米與米的概念，難以理解千米是米的1000倍。可以通過實(shí)際測(cè)量，如操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度，讓學(xué)生直觀感受千米與米的差異。

-千米換算為米的實(shí)際操作：學(xué)生在換算過程中可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，如將千米換算為米時(shí)忘記乘以1000。可以通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作，如用尺子量取一段距離，然后換算成千米，幫助學(xué)生掌握正確的換算方法。

-千米與實(shí)際生活聯(lián)系的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將千米的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，如“尋找千米之路”，讓學(xué)生在實(shí)際情景中感受千米的應(yīng)用，加深理解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示不同長(zhǎng)度的物體或距離，如城市之間的距離、操場(chǎng)跑道等，以及圖片展示千米和米的對(duì)比，音頻播放相關(guān)教學(xué)故事或情景對(duì)話。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與長(zhǎng)度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在閱讀中鞏固千米的概念。

3.在線工具：利用在線長(zhǎng)度單位換算器，讓學(xué)生自行練習(xí)千米與米之間的換算，以及使用教育軟件中的互動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)千米概念的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一段動(dòng)畫視頻，內(nèi)容為不同動(dòng)物進(jìn)行跑步比賽，終點(diǎn)距離設(shè)為1千米。視頻結(jié)束后，教師提問：“大家看到了什么？終點(diǎn)有多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回答并引出“千米”這一長(zhǎng)度單位。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示一張含有不同長(zhǎng)度標(biāo)記的地圖，讓學(xué)生觀察并指出哪些距離可能是千米。

-通過實(shí)物展示，如操場(chǎng)跑道、教室到學(xué)校大門的距離，讓學(xué)生直觀感受千米與米的差異。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)千米與米之間的換算關(guān)系，通過板書和例題演示，如1千米=1000米，1000米=1千米。

-學(xué)生跟隨教師一起完成幾個(gè)換算練習(xí)，鞏固新學(xué)的知識(shí)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組活動(dòng)，每組學(xué)生使用尺子和卷尺測(cè)量教室內(nèi)物體的長(zhǎng)度，并記錄下來。然后，讓學(xué)生將測(cè)量結(jié)果換算成千米。

-教師提出問題：“如果你要步行到1千米外的公園，你估計(jì)需要多少時(shí)間？”學(xué)生進(jìn)行思考和討論，教師引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間和距離的關(guān)系。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一張城市地圖，讓學(xué)生找出兩個(gè)地點(diǎn)之間的距離，并估算步行所需的時(shí)間。

-學(xué)生將估算結(jié)果和換算后的千米數(shù)分享給全班，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)有了明顯的提升。在情境導(dǎo)入時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過動(dòng)畫視頻能迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在新知探索環(huán)節(jié)，實(shí)物展示和板書教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)千米有了直觀的認(rèn)識(shí)?；?dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，分組測(cè)量活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握了換算技巧。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高了他們的應(yīng)用能力?？傮w來說，教學(xué)效果較好，但也有改進(jìn)空間，例如可以增加更多的生活情境，讓學(xué)生更深入地理解千米的概念。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備一系列圖片，包括不同長(zhǎng)度的事物，如操場(chǎng)、街道、車輛等，以及表示長(zhǎng)度單位的圖片，如米尺、千米標(biāo)志等，用于直觀展示千米的概念。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于不同距離的旅行視頻，展示從近距離到遠(yuǎn)距離的景象變化，幫助學(xué)生建立千米的空間感知。

-音頻素材：錄制一段關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的音頻講解，讓學(xué)生在課后也能復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

閱讀材料：

-英文文章：選取一篇介紹長(zhǎng)度單位歷史和應(yīng)用的英文文章，讓學(xué)生在閱讀中了解千米的發(fā)展過程和實(shí)際應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與長(zhǎng)度單位和測(cè)量相關(guān)的數(shù)學(xué)科普書籍，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

實(shí)踐工具：

-長(zhǎng)度測(cè)量工具：準(zhǔn)備一些卷尺和測(cè)量帶，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際測(cè)量教室內(nèi)的物體長(zhǎng)度，感受千米與米之間的換算。

-換算練習(xí)冊(cè)：設(shè)計(jì)一本練習(xí)冊(cè)，包含多種換算練習(xí)題，供學(xué)生在課后自主練習(xí)使用。

-應(yīng)用活動(dòng)指南：編寫一份活動(dòng)指南，指導(dǎo)學(xué)生如何將千米的概念應(yīng)用到日常生活中，如計(jì)算上下學(xué)的距離、規(guī)劃周末旅行等。

教學(xué)資源與支持的具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過展示圖片和播放視頻，引起學(xué)生對(duì)千米長(zhǎng)度單位的興趣，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-在新知探索環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體資源，如動(dòng)畫演示千米與米的換算過程，幫助學(xué)生理解換算關(guān)系。

-在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以使用長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并通過換算練習(xí)冊(cè)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生可以參考活動(dòng)指南，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，如計(jì)算家庭到學(xué)校的距離等。

-閱讀材料可以作為課后延伸，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步了解千米的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成對(duì)“認(rèn)識(shí)千米”這一節(jié)課的教學(xué)后，我會(huì)通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否能夠積極參與討論，是否能夠理解并正確回答關(guān)于千米的問題。同時(shí)，我會(huì)檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠獨(dú)立完成換算練習(xí)，以及是否能夠準(zhǔn)確記錄和換算實(shí)際測(cè)量中的長(zhǎng)度。

評(píng)估方式：

-課堂表現(xiàn)：我會(huì)注意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，比如他們是否能夠跟隨我的思路，是否能夠主動(dòng)提出問題或分享想法。

-作業(yè)完成情況：我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，看他們是否掌握了千米與米之間的換算，以及是否能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到實(shí)際問題中。

-實(shí)踐活動(dòng)參與度：在分組測(cè)量和計(jì)算距離的實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和合作情況，以及他們解決問題的能力。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)千米的理解不夠深刻，我可能會(huì)增加一些實(shí)際操作的活動(dòng)，比如讓學(xué)生在校園內(nèi)測(cè)量不同距離，然后進(jìn)行換算。如果學(xué)生在換算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我可能會(huì)設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，讓他們通過反復(fù)練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些理解較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支持，比如單獨(dú)講