湖南省茶陵縣高中英語 Unit 3 Back to the past Reading教學(xué)實(shí)錄 牛津譯林版必修3

湖南省茶陵縣高中英語Unit3BacktothepastReading教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版必修3一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為湖南省茶陵縣高中英語Unit3BacktothepastReading教學(xué)，使用的是牛津譯林版必修3教材。本單元主要圍繞歷史探險(xiǎn)和考古發(fā)現(xiàn)展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和對(duì)英語閱讀的理解能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的好奇心和探索精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：通過閱讀課文，提高學(xué)生獲取信息、分析和概括文本內(nèi)容的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件和文化背景的理解，提升文化意識(shí)；激發(fā)學(xué)生的想象力和批判性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性解決問題的能力；以及通過自主學(xué)習(xí)和合作探討，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容為牛津譯林版必修3Unit3Backtothepast的Reading部分，課文講述了考古學(xué)家和歷史學(xué)家對(duì)過去文明的探索和發(fā)現(xiàn)，包括馬丘比丘古城的發(fā)現(xiàn)、龐貝古城的毀滅以及復(fù)活節(jié)島的神秘石像等歷史故事。通過這些故事，學(xué)生可以了解不同文明的歷史背景和文化特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“archaeologist”、“civilization”、“volcano”、“eruption”等；

b.理解課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和句型，如定語從句、賓語從句等；

c.學(xué)習(xí)課文中的閱讀策略，如掃描閱讀、精讀和推理判斷等；

d.了解課文所涉及的歷史事件和文化背景，提高文化意識(shí)。

-難點(diǎn)：

a.理解課文中的專業(yè)術(shù)語，如“carbondating”、“excavation”等；

b.分析和概括課文中的復(fù)雜信息，如龐貝古城的毀滅過程和原因；

c.將課文中的歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來，進(jìn)行批判性思考；

d.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性寫作和表達(dá)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，討論法激發(fā)學(xué)生思考，案例研究法讓學(xué)生深入探究歷史事件。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)歷史遺跡的過程；開展小組討論，讓學(xué)生探討不同文明的特點(diǎn)和影響；通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，制作關(guān)于某個(gè)歷史事件的報(bào)告。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示歷史遺跡的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受；使用互動(dòng)式電子白板，增加課堂互動(dòng)性和趣味性。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示龐貝古城的毀滅視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史探險(xiǎn)的興趣，提出問題：“如果讓你去探索一個(gè)未知的古代文明，你希望發(fā)現(xiàn)什么？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，為學(xué)習(xí)歷史探險(xiǎn)和考古發(fā)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“archaeologist”、“civilization”、“volcano”等，并通過課文中的句子幫助學(xué)生理解這些詞匯的用法。

-演繹推理：通過課文中的具體例子，如龐貝古城的毀滅過程，演示如何通過已知事實(shí)進(jìn)行邏輯推理。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從課文中的歷史事件中歸納出一般規(guī)律，如文明的發(fā)展和毀滅通常與自然災(zāi)害或人為因素有關(guān)。

-邏輯謬誤：通過課文中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，如對(duì)馬丘比丘古城的錯(cuò)誤解釋，教會(huì)學(xué)生識(shí)別邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于課文內(nèi)容的填空題和選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。

-小組討論：組織學(xué)生就課文中的某個(gè)歷史事件進(jìn)行分組討論，如龐貝古城的考古發(fā)掘過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的復(fù)活節(jié)島石像案例，讓學(xué)生探討文明遺跡對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“是否應(yīng)該重建歷史遺跡”的論題進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件的理解和文化意識(shí)的提升。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，反思對(duì)歷史事件的理解深度和對(duì)英語閱讀策略的應(yīng)用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)歷史探險(xiǎn)主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在理解專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)有些困難。我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示歷史遺跡的圖片和視頻能顯著提高學(xué)生的參與度。下次我會(huì)嘗試在閱讀前提供更多背景信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。此外，小組討論時(shí)，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，我會(huì)考慮在分組時(shí)更加注意成員搭配，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。課堂上的一些邏輯推理練習(xí)也可以更加多樣化，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，提高他們的邏輯思維能力。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計(jì)包含課文重點(diǎn)詞匯、句型、文化背景介紹等內(nèi)容的課件，以及與課文相關(guān)的歷史遺跡圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.案例資源：收集歷史上著名考古發(fā)現(xiàn)的真實(shí)案例，如秦始皇兵馬俑、特洛伊古城等，用于課堂討論和案例分析。

3.視頻資源：整合關(guān)于考古發(fā)掘過程的視頻資料，如紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生直觀感受考古學(xué)的魅力。

4.文章資源：收集與課文主題相關(guān)的英文文章，包括考古學(xué)家的訪談、歷史事件的深度報(bào)道等，用于拓展學(xué)生閱讀。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.教學(xué)互動(dòng)：利用在線平臺(tái)進(jìn)行課堂提問和討論，通過即時(shí)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難點(diǎn)。

2.作業(yè)提交與反饋：學(xué)生可以在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師及時(shí)給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

3.資源共享：平臺(tái)提供資源共享功能，學(xué)生可以隨時(shí)訪問教學(xué)資源庫中的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備運(yùn)行良好，滿足多媒體教學(xué)的需要。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的流暢運(yùn)行，以及資源共享的實(shí)時(shí)更新。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺(tái)使用、教學(xué)資源搜索等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)維護(hù)：建立技術(shù)維護(hù)團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)教學(xué)設(shè)備和在線平臺(tái)進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教學(xué)資源具體內(nèi)容：

-課件資源：包括課文結(jié)構(gòu)分析、關(guān)鍵詞匯講解、語法難點(diǎn)解析、課后練習(xí)答案等，以及與課文主題相關(guān)的歷史背景介紹。

-案例資源：如馬丘比丘古城的發(fā)現(xiàn)過程、龐貝古城的考古發(fā)掘、復(fù)活節(jié)島石像的研究等，每個(gè)案例都配有相關(guān)的歷史圖片和視頻資料。

-視頻資源：如國家地理頻道的歷史探險(xiǎn)紀(jì)錄片、BBC的歷史之謎系列等，用于課堂播放，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-文章資源：如《考古學(xué)報(bào)》、《歷史研究》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的相關(guān)文章，以及《紐約時(shí)報(bào)》、《泰晤士報(bào)》等報(bào)紙的歷史專欄文章。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)具體應(yīng)用：

-教學(xué)互動(dòng)：通過在線平臺(tái)的聊天室、論壇等功能，學(xué)生可以在課堂上實(shí)時(shí)提問，教師也可以發(fā)布討論話題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生在線提交作業(yè)，教師通過平臺(tái)批改作業(yè)，并給予評(píng)分和文字反饋，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-資源共享：平臺(tái)提供大量的教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求，選擇相應(yīng)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持具體措施：

-教學(xué)設(shè)備：定期檢查和維護(hù)教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備，確保設(shè)備處于最佳工作狀態(tài)，同時(shí)備有備用設(shè)備以防突發(fā)情況。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：與學(xué)校信息技術(shù)部門合作，保證校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，同時(shí)提供無線網(wǎng)絡(luò)接入，方便學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)。

-技術(shù)培訓(xùn)：每學(xué)期組織多次技術(shù)培訓(xùn)工作坊，邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行講解和演示，幫助教師掌握新的教學(xué)工具和技術(shù)。

-技術(shù)維護(hù)：建立快速響應(yīng)機(jī)制，一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備或在線平臺(tái)出現(xiàn)故障，技術(shù)維護(hù)團(tuán)隊(duì)立即進(jìn)行修復(fù)，確保教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。八、九結(jié)語九作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀課文Unit3Backtothepast中的案例研究，思考如何將古代文明的健康生活方式應(yīng)用到現(xiàn)代生活中。

-制定一個(gè)個(gè)人健康生活計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面，計(jì)劃要求具體可行，并記錄一周的執(zhí)行情況。

-基于個(gè)人體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，字?jǐn)?shù)在200-300詞之間，內(nèi)容包括對(duì)健康生活方式的理解、個(gè)人計(jì)劃的實(shí)施情況以及感受和反思。

2.反饋方式：

-教師將仔細(xì)批改學(xué)生的健康生活計(jì)劃和短文，提供詳細(xì)