幼兒園開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)109

家園共育,緩解孩子入園焦慮親愛(ài)de家長(zhǎng)朋友每一個(gè)人每天都有夢(mèng)想我們de夢(mèng)想是等將來(lái)您de孩子長(zhǎng)大后回想起他所經(jīng)歷de學(xué)校時(shí)首先想到de是幼兒園因?yàn)槟o了他生命而這里給了他一生受益無(wú)窮de良好品格和教養(yǎng)學(xué)校介紹新入園幼兒常見(jiàn)問(wèn)題分離焦慮de主要癥狀和應(yīng)對(duì)新生入園十三忌新生家長(zhǎng)de配合工作目錄一二三四五學(xué)校介紹一園所介紹

成立時(shí)間:一九九七年七月

幼兒園性質(zhì):武漢市第二所公立幼兒園首批市級(jí)“示范性幼兒園”

辦園宗旨:“以人為本、幸福教育”

辦園理念:“育人為本、服務(wù)為先、與時(shí)俱進(jìn)、特色創(chuàng)新”

辦園特色:讓所有孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)會(huì)演,讓所有孩子想做、敢做、心靈手巧”

榮獲成績(jī):榮獲了省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)示范幼兒園、市級(jí)五好團(tuán)支部、市規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)師德師風(fēng)先進(jìn)校、市衛(wèi)生先進(jìn)單位、市推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)單位、兒童工作先進(jìn)集體、縣教育先進(jìn)集體、縣示范優(yōu)秀幼兒園、縣幼兒教師基本功比賽集體一等獎(jiǎng)等榮譽(yù).

九個(gè)教學(xué)班,在園幼兒三六零人,教職工五零人,其中教育系統(tǒng)正式在編教師一九人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率一零零%,本科達(dá)標(biāo)五二%.

省級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象一人、省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人一人、省級(jí)骨干教師五人、市級(jí)幼教專家一人、市級(jí)名師一人、市教師教育專家一人、市級(jí)骨干教師二人、市級(jí)教學(xué)能手二人,縣級(jí)骨干教師一二人,國(guó)家級(jí)家庭教育指導(dǎo)師二人、學(xué)習(xí)型指導(dǎo)師一人,國(guó)家級(jí)健康營(yíng)養(yǎng)師一人.

正是因?yàn)橛羞@么一支高素質(zhì)de保教隊(duì)伍,為覓知幼兒園de發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)de基礎(chǔ).教師隊(duì)伍創(chuàng)意手工—操作創(chuàng)新創(chuàng)意美術(shù)—主題畫(huà)無(wú)筆畫(huà)美術(shù)特色教育音樂(lè)游戲快樂(lè)節(jié)奏樂(lè)音樂(lè)特色教育奧爾夫音樂(lè)舞蹈律動(dòng)園本特色教育-藝術(shù)教育

提問(wèn):一、孩子作為新生入園您最擔(dān)心de是什么?

二、您對(duì)幼兒園de教育和生活有了解嗎?

三、您送孩子進(jìn)入幼兒園您做了那些心理準(zhǔn)備?新入園幼兒常見(jiàn)問(wèn)題二新生在園一日生活情況常見(jiàn)想象

新生入園“分離焦慮”是一種常見(jiàn)、正常de現(xiàn)象,家長(zhǎng)要有正確de心態(tài)對(duì)待.家長(zhǎng)越不舍de,孩子適應(yīng)越慢.哭臉de孩子大概有如下幾種情形:第一天不哭,第二天猛哭；一直哭鬧不停de,我要媽媽,你帶我去找媽媽；第三,在幾個(gè)時(shí)間段哭,比如入園、進(jìn)餐、午睡、起床等時(shí)段.總體上,男孩子比女孩子哭de多,適應(yīng)得比較慢一點(diǎn)；對(duì)于哭泣de孩子,家長(zhǎng)在園待de時(shí)間越長(zhǎng),講道理de時(shí)間越長(zhǎng),孩子哭得越久.好奇型著急來(lái)幼兒園,初入園表現(xiàn)出高興與興奮,對(duì)一切都充滿了好奇.但兩三天后,孩子會(huì)開(kāi)始哭鬧,而此時(shí)往往家長(zhǎng)會(huì)猜想:咦?我de孩子怎么了?昨天還好好de,是不是小朋友欺負(fù)他了,是不是老師不喜歡他?等等.新生入園de不同反應(yīng)類型二.哭鬧型從進(jìn)幼兒園de大門(mén)就開(kāi)始哭鬧,不管你如何哄如何激勵(lì),就是哭.家長(zhǎng)很擔(dān)心,很心疼,我de孩子這一天可怎么辦?要不先不來(lái),過(guò)兩天再說(shuō)?三.勇敢型這類孩子在入園前家長(zhǎng)進(jìn)行了“熏陶”,上幼兒園不哭,勇敢,是個(gè)好孩子.于是孩子被戴上了“桂冠”,一副勇敢de神情來(lái)到幼兒園,但同爸爸媽媽再見(jiàn)時(shí),就再也“偽裝”不下去,哇de一聲大哭起來(lái).四.喜憂型通俗講是一會(huì)兒高興一會(huì)兒哭,玩得高興時(shí)什么都忘記了,過(guò)一會(huì)兒想起來(lái)又開(kāi)始哭幾聲.不管哪一類型de孩子都要經(jīng)歷離開(kāi)父母適應(yīng)新環(huán)境de過(guò)程.首先,請(qǐng)家長(zhǎng)信任老師,孩子來(lái)幼兒園不會(huì)整天哭鬧,老師會(huì)想盡一切辦法讓他們高興起來(lái),轉(zhuǎn)移他們de注意力,使他們逐漸高興起來(lái).家長(zhǎng)應(yīng)有de心態(tài)和對(duì)策分離焦慮de主要癥狀和應(yīng)對(duì)三回家容易說(shuō)肚子餓、晚上做惡夢(mèng)驚醒、起床后大哭“不上幼兒園”等.容易生病,發(fā)燒、感冒,容易交叉感染.容易發(fā)生抓、咬、撩打、爭(zhēng)搶玩具等.出現(xiàn)“分離焦慮”情緒一、分離焦慮主要表現(xiàn)為:哭鬧、拒絕別人de安慰、發(fā)脾氣,甚至絕食.目de:抗議、引起注意.一定de焦慮有助于孩子de成長(zhǎng),但長(zhǎng)時(shí)間de焦慮則會(huì)影響孩子de健康,這也正是許多家長(zhǎng)所擔(dān)心de.孩子入園de不適應(yīng)困擾著家長(zhǎng),甚至動(dòng)搖送孩子入園de信心；然而,家長(zhǎng)de擔(dān)憂、搖擺和焦慮反過(guò)來(lái)又會(huì)強(qiáng)化孩子de焦慮.所以,要有效緩解孩子入園de焦慮,家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己de心態(tài),放心把孩子交到老師手上,相信老師有辦法解決孩子de問(wèn)題.家長(zhǎng)放心,孩子才可能安心.二、害怕午睡主要表現(xiàn)為:拒絕進(jìn)寢室,不愿意上床或哭鬧.因?yàn)檫@不是他們熟悉de家里睡覺(jué)de環(huán)境,沒(méi)有家長(zhǎng)de陪同,心里害怕.新生一天三個(gè)時(shí)間段哭得厲害:早上入園時(shí)、中午睡覺(jué)時(shí)、下午看見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí).三、新生入園適應(yīng)環(huán)境三部曲一階段:主動(dòng)抗議,表現(xiàn)大哭,讓父母聽(tīng)了心痛,可能會(huì)有一些病癥,發(fā)燒、生病、喉嚨痛、嚴(yán)重夜間夢(mèng)哭.二階段:失望,知道哭無(wú)用,還得入園,往往不哭了；表情冷漠、行動(dòng)退縮,有de用另一種表示就是攻擊性行為.三階段:尋找新de滿足點(diǎn),開(kāi)始熟悉環(huán)境、朋友,建立新de關(guān)系,焦慮狀態(tài)逐漸解除,時(shí)間:快de一~二周,慢de三~四周,個(gè)別de二~四月.家長(zhǎng)應(yīng)有de心態(tài)和對(duì)策堅(jiān)持送幼兒入園；早上交給老師后盡可能少跟孩子講道理；回家多問(wèn)幼兒園有趣de事情；多鼓勵(lì)孩子,讓他感覺(jué)自己長(zhǎng)大了；讓孩子帶上他（她）最喜愛(ài)de玩具或其它安全de物品一起入園等等.上幼兒園,是幼兒社會(huì)化de第一步,不但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新de開(kāi)始,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也有一個(gè)適應(yīng)de過(guò)程.孩子入園,第一次脫離家長(zhǎng),這讓許多家長(zhǎng)de心中有了太多de不舍和太多de放心不下.新生入園de十三忌四家長(zhǎng)de配合工作對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活,起著至關(guān)重要de作用.在孩子入園de過(guò)程中,我們?cè)S多家長(zhǎng)朋友往往無(wú)所適從,他們de出發(fā)點(diǎn)是為了孩子能夠順利適應(yīng),可是結(jié)果卻事與愿違,起到了相反de作用.家長(zhǎng)需了解新生入園de十三忌:一忌:一味妥協(xié),今天送不下,明天送這是目前幼兒園新生入園最普遍存在de問(wèn)題.家長(zhǎng)因?yàn)樾奶酆⒆涌?而一味推遲上幼兒園de時(shí)間.孩子哭了,家長(zhǎng)很心疼.去還存在僥幸de心理:也許明天,他能高高興興上幼兒園呢!這會(huì)讓孩子覺(jué)得自己只要堅(jiān)持,就有可能不用去幼兒園,那么當(dāng)你再次送園de時(shí)候,孩子de哭鬧會(huì)更加變本加厲.二忌:送兩天,歇一天有de孩子剛?cè)雸@時(shí),哭鬧比較嚴(yán)重,吃飯也不如在家多,容易上火.家長(zhǎng)感到很心疼,便想送上幾天,在家里休息上一天,給孩子調(diào)理調(diào)理.其實(shí)這樣de想法是存在誤區(qū)de,當(dāng)孩子在家里休息一天后,再來(lái)幼兒園會(huì)感到更加陌生,特別是對(duì)于新入園de孩子來(lái)說(shuō),還沒(méi)有建立起與老師之間de依戀感情,送送停停會(huì)讓孩子de適應(yīng)過(guò)程事半功倍.堅(jiān)持送園,對(duì)孩子de適應(yīng)至關(guān)重要.三忌:孩子哭,我也哭

第一次離開(kāi)自己de寶貝,又見(jiàn)到自己de寶貝哭鬧de厲害,家長(zhǎng)de心疼也在情理之中.可是家長(zhǎng)對(duì)孩子de情緒感染實(shí)在太強(qiáng)了,這種家長(zhǎng)陪著孩子哭de情況在幼兒園de新生入園接待中司空見(jiàn)慣,造成孩子們錯(cuò)認(rèn)為家長(zhǎng)不要他們了,讓他們認(rèn)為上幼兒園不管對(duì)于他們自己,還是父母都是非常痛苦de事,加劇孩子de分離焦慮,不利于孩子de適應(yīng).四忌:“我在外面等著你!”“我去給你拿件毛衣來(lái)!”在祖輩送園de過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,孩子一張嘴要哭,馬上對(duì)孩子說(shuō):“我不走,奶奶在外面等著你哈!”“奶奶去給你買(mǎi)奶,這就回來(lái)!”這種說(shuō)法可能暫時(shí)有效,可是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后,他會(huì)感覺(jué)到非常不安,因?yàn)樗恢滥棠痰降兹ツ膬毫?這讓他們沒(méi)有了安全感.五忌:“別哭,我第一個(gè)來(lái)接你!”許多家長(zhǎng)會(huì)這樣許諾孩子,當(dāng)孩子哭著對(duì)你說(shuō):“媽媽第一個(gè)來(lái)接我!”你忍心拒絕孩子嗎?于是好多家長(zhǎng)隨口承諾:“好,媽媽第一個(gè)來(lái)接你!”如果你真能做到,我們當(dāng)然并不反對(duì)這種方式,可是那么多家長(zhǎng),您能保證您是第一個(gè)嗎?如果不能,請(qǐng)不要這樣回應(yīng)孩子,請(qǐng)換一種方式回應(yīng)孩子:“媽媽會(huì)早來(lái)接你!”“媽媽四點(diǎn)來(lái)接你!”如果輕易de承諾沒(méi)有兌現(xiàn),很容易讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù),那么家長(zhǎng)在孩子心中de威信就大打折扣了.而且孩子一旦知道自己de家長(zhǎng)欺騙了自己,會(huì)推理到其它,那么家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)來(lái)接他?孩子便沒(méi)有把握了.六忌:“再哭,再哭我就不接你了!”這是家長(zhǎng)氣頭上de急話,可是我們一線de老師卻常常聽(tīng)到.家長(zhǎng)這話說(shuō)出來(lái),目de是為了讓孩子停止哭泣,可是孩子往往越哭越厲害.這是為什么呢?因?yàn)楹⒆觗e理解能力是有限de,孩子理解de就是你不來(lái)接他了,這種負(fù)面效應(yīng)會(huì)讓孩子覺(jué)得恐懼,恐懼幼兒園,恐懼老師.七忌:“孩子哭了,我多和孩子呆一會(huì)就好了!”許多家長(zhǎng)都是抱著這樣de心理來(lái)de,他們覺(jué)得只要自己和孩子多呆一會(huì),就一定能夠是孩子愉快de跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn).然而,往往事與愿違.家長(zhǎng)de多呆一會(huì)兒,只會(huì)讓孩子de適應(yīng)時(shí)間拉長(zhǎng),讓孩子de哭鬧和分離焦慮時(shí)間拉長(zhǎng).因?yàn)榇藭r(shí),孩子已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)可能走,分離焦慮已產(chǎn)生,便開(kāi)始哭鬧.而家長(zhǎng)畢竟是要離開(kāi),那時(shí)孩子還是要獨(dú)自去面對(duì),嘗試著去適應(yīng).八忌:“不許哭!”誠(chéng)然,每個(gè)家長(zhǎng)都不愿聽(tīng)到自己孩子哭泣,哪怕是自己走了,聽(tīng)不到,心里暫時(shí)能夠接受了,可是卻真de不能接受孩子在自己de眼前掉眼淚.其實(shí),面對(duì)分離焦慮,孩子選擇以哭de方式來(lái)宣泄自己de感情,是孩子正常de表達(dá)方式,壓抑孩子哭,以強(qiáng)制手段迫使孩子不哭,是不利于孩子心理成長(zhǎng)de.九忌:喂完飯?jiān)僮哂衐e家長(zhǎng)怕自己de孩子吃不飽,早上總想喂飽了孩子再走.然而孩子吃飽了后再和家長(zhǎng)告別,很容易因?yàn)榭薅鴩I吐,而且,家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間逗留在活動(dòng)室,會(huì)讓其它de孩子產(chǎn)生情緒感染,不利于孩子適應(yīng).十忌:窗子外面看一看家長(zhǎng)送下孩子后,難免會(huì)不放心,于是有de家長(zhǎng)趴在窗外看看孩子是不是能適應(yīng),可是如果一旦讓孩子發(fā)現(xiàn),孩子de哭鬧會(huì)變本加厲.十一忌:“有小朋友打你嗎?”“老師兇你嗎?”家長(zhǎng)對(duì)孩子de關(guān)切溢于言表,可是我們要知道,這樣de負(fù)暗示只會(huì)讓孩子更加恐懼幼兒園de生活,不自覺(jué)de建立起幼兒園不好,小朋友打我,老師兇我之類de聯(lián)想.這當(dāng)然不利于孩子de健康發(fā)展,我們可以這樣問(wèn)孩子:“今天你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小朋友了?”“老師表?yè)P(yáng)你了嗎?”幫助幼兒回憶幼兒園一天de美好時(shí)光,建立對(duì)幼兒園de美好情感.十二忌:在家一定要好好補(bǔ)孩子入園de頭幾天,吃飯一般都不如在家de時(shí)候吃de多,所以有些家長(zhǎng)會(huì)刻意給孩子帶奶,晚上吃飯de時(shí)候也想多做些魚(yú)蝦肉蛋等給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng).其實(shí),孩子剛?cè)雸@容易上火,在吃飯上應(yīng)當(dāng)注意多飲水,多吃清淡食品,而對(duì)于魚(yú)肉之類容易生痰上火de東西,應(yīng)當(dāng)盡量少吃,多吃蔬菜,有利于孩子免疫力de提高.十三忌:休息de時(shí)候無(wú)節(jié)制好不容易盼到星期六、星期天,好好陪孩子玩玩,放松一下吧!于是我們看到,許多孩子星期一de時(shí)候特別不容易適應(yīng),這一方面是由于休息了兩天,對(duì)環(huán)境陌生了；另一方面是由于孩子de作息規(guī)律和幼兒園不一致,從而導(dǎo)致了作息秩序紊亂.休息日時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量配合幼兒園de作息時(shí)間,幫助孩子形成規(guī)律de作息時(shí)間.三至五歲,是孩子秩序感養(yǎng)成de關(guān)鍵時(shí)期,養(yǎng)成有規(guī)律de作息習(xí)慣會(huì)使孩子受益一生.孩子在幼兒園學(xué)什么最重要五

幼兒園de一日活動(dòng)均為課程.幼兒園一日活動(dòng)de各個(gè)環(huán)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)de內(nèi)容,這種課程de設(shè)定是根據(jù)三—六歲幼兒de年齡特點(diǎn)而定de.幼兒園de教育教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)一切事物de興趣、習(xí)慣、良好de性格（逐步從自我為中心中走出來(lái)、自信、樂(lè)觀,初步形成積極向上de生活態(tài)度）,而知識(shí)上de要求是追求知識(shí)de廣度而不是深度.我們?cè)S多家長(zhǎng)認(rèn)為“上課”是學(xué)習(xí),那你對(duì)學(xué)習(xí)de理解太狹窄了,上課獲取更多de是知識(shí)de學(xué)習(xí),生活活動(dòng)所獲得de行為、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣上de學(xué)習(xí).“學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)交往”這些才是孩子從小就要學(xué)習(xí)de內(nèi)容,請(qǐng)家長(zhǎng)不要為了滿足自己de心理需求,一味地追求知識(shí)de堆積,忽視孩子其他de發(fā)展.不同de學(xué)習(xí)形式、多領(lǐng)域de學(xué)習(xí)內(nèi)容保證了幼兒de全面發(fā)展,身心和諧、心智平衡地發(fā)展.學(xué)習(xí)做人:在幼兒園里孩子們要學(xué)會(huì)禮貌、學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)分享等養(yǎng)成教育,如感恩、善良、友愛(ài)、寬容等品質(zhì)de形成.進(jìn)了幼兒園,孩子知道向老師問(wèn)好,課堂上知道聽(tīng)老師de口令,知道老師上課de時(shí)候,不能隨意在教室里走來(lái)走去,不要隨意打斷老師說(shuō)話等.學(xué)習(xí)交往:其實(shí),許多三歲左右de孩子已經(jīng)有一定de社交經(jīng)驗(yàn),幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好de氛圍,教他們?cè)鯓颖３钟颜x,教他們?cè)跊](méi)有教師和媽媽幫忙de情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間de沖突.孩子學(xué)會(huì)怎樣參與別人de活動(dòng),看到其他小朋友在玩,他可以上前招呼,你在干什么呀?而不是像過(guò)去那樣默默看別人玩,或者一個(gè)人自言自語(yǔ).這樣de社交對(duì)于孩子長(zhǎng)大之后融入集體大有幫助.學(xué)習(xí)生活:在家里,爸爸媽媽看到自己de寶貝略微吃力地干一件事,比如:扣紐扣、穿鞋子、拿玩具,總是會(huì)忍不住上去幫一把.但是在幼兒園里,老師不可能像爸爸媽媽一樣對(duì)這么多小朋友做這樣de關(guān)照,他們會(huì)要求孩子們?cè)谝?guī)定de時(shí)間里穿好衣服,要求他們?cè)诙嗌贂r(shí)間內(nèi)到教室外邊排隊(duì).孩子在幼兒園里學(xué)會(huì)了自己穿鞋,開(kāi)果汁瓶蓋,知道上了洗手間之后要洗手.這些簡(jiǎn)單de生活自理能力給了孩子相當(dāng)de自信,也給爸爸媽媽莫大de方便,你帶他出去旅行或去朋友家做客,再也不需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他、幫著他了.親愛(ài)de家長(zhǎng),如果您能學(xué)會(huì)對(duì)孩子“舍得讓孩子吃虧”“舍得讓孩子受苦”“舍得讓孩子受教育”

“舍得讓孩子自己成長(zhǎng)”.

你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子比在家里de時(shí)候乖多了,能干了,各方面能力也提高了,有相當(dāng)de自信心了,再也不需要爸爸媽媽時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他、幫著他了.讓我們家園攜手共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)、和諧、自由de學(xué)習(xí)環(huán)境!新生家長(zhǎng)de配合工作五一、遵守園內(nèi)各項(xiàng)制度,按時(shí)接送孩子；幼兒因事或因病缺勤需請(qǐng)假.二、尊重幼兒,尊重教師,積極與幼兒園配合；相信我們de老師,相信自己de孩子；家長(zhǎng)教師互相理解、互相尊重、多換位思考.三、讓孩子干一些力所能及de勞動(dòng),教給孩子簡(jiǎn)單de日常生活技能,不要包辦代替.四、堅(jiān)持每天送孩子入園,不要怕孩子吃苦.及時(shí)與教師溝通交流,多正面引導(dǎo)鼓勵(lì)、賞識(shí)教育孩子.五、配合幼兒園做好安全檢查、教育,做到安全第一.六、協(xié)助班級(jí)教師做好各項(xiàng)活動(dòng)所需de材料或準(zhǔn)備等.七、家長(zhǎng)應(yīng)服從幼兒園管理,做好幼兒de表率.家長(zhǎng)角色定位:是教育de合作伙伴感謝聆聽(tīng),thanks宣講:某某某時(shí)間:二零XX.XX一切為了孩子為了孩子de一切easechildren'sanxietyaboutenteringtheparkeasechildren'sanxietyaboutenteringtheparkeasechildren's緩解孩子入園焦慮幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)目錄零一學(xué)校de整體介紹零二入園幼兒de問(wèn)題零三分離焦慮de應(yīng)對(duì)零四新生入園de問(wèn)題零五新生家長(zhǎng)de配合學(xué)校de整體介紹第一部分easechildren'sanxietyaboutenteringtheparkeasechildren'sanxietyaboutenteringthepark一生受益無(wú)窮de,良好品格和教養(yǎng)每一個(gè)人每天都有夢(mèng)想,我們de夢(mèng)想是,等將來(lái)您de孩子長(zhǎng)大后,回想起他所經(jīng)歷de學(xué)校時(shí)首先想到de是幼兒園因?yàn)槟o了他生命而這里,給了他一生受益無(wú)窮de,良好品格和教養(yǎng)辦園理念:“育人為本、服務(wù)為先、與時(shí)俱進(jìn)、特色創(chuàng)新”辦園特色:讓所有孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)會(huì)演,讓所有孩子想做、敢做、心靈手巧”成立時(shí)間:xxxx年七月幼兒園性質(zhì):上海市第二所公立幼兒園首批市級(jí)“示范性幼兒園”辦園宗旨:“以人為本、幸福教育”九個(gè)教學(xué)班,在園幼兒三六零人,教職工五零人,其中教育系統(tǒng)正式在編教師一九人正式在編國(guó)家級(jí)家庭教育指導(dǎo)師二人學(xué)習(xí)型指導(dǎo)師一人國(guó)家級(jí)健康營(yíng)養(yǎng)師一人健康營(yíng)養(yǎng)師省級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象一人省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人一人省級(jí)骨干教師五人骨干教師孩子作為新生入園您最擔(dān)心de是什么最擔(dān)心de您送孩子進(jìn)入幼兒園您做了那些心理準(zhǔn)備心理準(zhǔn)備入園幼兒de問(wèn)題第二部分easechildren'sanxietyaboutenteringtheparkeasechildren'sanxietyaboutenteringthepark新生“分離焦慮”是一種常見(jiàn)、第一天不哭,第二天猛哭；一直哭鬧de,我要媽媽,你帶我去找媽媽；第三在幾個(gè)時(shí)間段哭,比如入園、進(jìn)餐、午睡、起床等時(shí)段開(kāi)銷賬戶家長(zhǎng)在園待de時(shí)間越長(zhǎng),講道理de時(shí)間越長(zhǎng),孩子哭得越久.活期儲(chǔ)蓄但兩三天后,孩子會(huì)開(kāi)始哭鬧,而此時(shí)往往家長(zhǎng)會(huì)猜想:咦?我de孩子怎么了?著急來(lái)幼兒園,初入園表現(xiàn)出高興與興奮,對(duì)一切都充滿了好奇.這類孩子在入園前家長(zhǎng)進(jìn)行了“熏陶”,上幼兒園不哭,勇敢,是個(gè)好孩子.于是孩子被戴上了“桂冠”,一副勇敢de神情來(lái)到幼兒園,但同爸爸媽媽再見(jiàn)時(shí),就再也“偽裝”不下去哇de一聲大哭起來(lái).不管哪一類型de孩子都要經(jīng)歷離開(kāi)父母適應(yīng)新環(huán)境de過(guò)程.不管哪一類型de孩子都要經(jīng)歷離開(kāi)父母適應(yīng)新環(huán)境de過(guò)程.分離焦慮de應(yīng)對(duì)第三部分easechildren'sanxietyaboutenteringtheparkeasechildren'sanxietyaboutenteringthepark回家容易說(shuō)肚子餓、晚上做惡夢(mèng)驚醒、起床后大哭“不上幼兒園”等.容易生病,發(fā)燒、感冒,容易交叉感染.容易發(fā)生抓、咬、撩打、爭(zhēng)搶玩具等.焦慮應(yīng)對(duì)主要表現(xiàn):哭鬧拒絕別人de安慰、發(fā)脾氣,甚至絕食.目de:抗議、引起注意.主要表現(xiàn)相信老師有辦法解決孩子de問(wèn)題.家長(zhǎng)放心,孩子才可能安心.相信老師主要表現(xiàn):拒絕進(jìn)寢室,不愿意上床或哭鬧.因?yàn)檫@不是他們熟悉de家里睡覺(jué)de環(huán)境,沒(méi)有家長(zhǎng)de陪同,心