初中《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息第三單元

信息技術(shù)七年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)出版社

我的電子文稿

單元組織方式自然單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)1

課時(shí)信息

2安排作息時(shí)間七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)2

3制作作文文集七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)3

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)要求，作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)技術(shù)原理的理解和在實(shí)際生活中的應(yīng)用,

針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)類型，既要包括任務(wù)實(shí)踐類作業(yè)，

也包括理論性作業(yè)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，布置不同層次的作業(yè)，供學(xué)生選做，

注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

本單元包含三個(gè)活動(dòng)，主要內(nèi)容圍繞文字處理，文字處理是信息時(shí)代必備的

基本技能之一，非常貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一旨在讓學(xué)生了解文字處理

對(duì)學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際意義，掌握漢字錄入的方法，會(huì)編輯文字并選擇恰當(dāng)方式排

版文字。本課內(nèi)容是通過(guò)規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃制作一個(gè)完整的文字處理活動(dòng)案例，活動(dòng)

二主要學(xué)習(xí)表格的設(shè)計(jì)與制作，表格在人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中廣為使用，其特點(diǎn)

是呈現(xiàn)數(shù)據(jù)時(shí)，有著結(jié)構(gòu)清嘶、分類明確、便于閱讀的優(yōu)越性，為了能體現(xiàn)出這

些優(yōu)越性，需在表格制作之初進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)。要求學(xué)生用Word軟件制作一個(gè)

設(shè)計(jì)好的表格，并根據(jù)要求編輯，輸入數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行美化，達(dá)到直觀、準(zhǔn)確、

有效地表達(dá)各項(xiàng)信息之間的關(guān)系。由于學(xué)生接觸的各類雜志，經(jīng)常要求用到圖文

混排技術(shù)，因此活動(dòng)三主要讓學(xué)生了解封面設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)要素，這對(duì)排版電子

文稿至關(guān)重要。該活動(dòng)首先制作封面，再使用查找替換命令與格式刷，對(duì)文本框

進(jìn)行快速修改與排版，最后使用圖片頁(yè)碼、頁(yè)面邊框等，對(duì)文檔進(jìn)行美化。讓學(xué)

生感受計(jì)算機(jī)在處理大文檔及排版等方面的優(yōu)勢(shì)。

（二）教材分析

本單元共有3個(gè)活動(dòng)，具體分析如下:

活動(dòng)

活動(dòng)教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

名稱

選擇合適的軟件輸入制訂好的學(xué)習(xí)計(jì)

劃，并進(jìn)行編輯、排版。本活動(dòng)分為以下3

個(gè)階段：

1.輸入學(xué)習(xí)計(jì)劃：選擇合適的輸入法，

制訂學(xué)

活動(dòng)1輸入計(jì)劃文本。1課時(shí)

習(xí)計(jì)劃

2.編輯學(xué)習(xí)計(jì)劃：對(duì)文檔中的文字進(jìn)行

刪除、添加和移動(dòng)。

3.美化學(xué)習(xí)計(jì)劃：設(shè)置文檔文字格式和

段落格式，美化學(xué)習(xí)計(jì)劃。

將安排好的作息時(shí)間表輸入計(jì)算機(jī)，一

般需要插入表格、編輯修改、輸入數(shù)據(jù)、修

安排作飾美化等操作步驟。本活動(dòng)分為以下2個(gè)階

活動(dòng)21課時(shí)

息時(shí)間段：

L創(chuàng)建作息時(shí)間表：先規(guī)劃表格，使用

命令插入表格，再通過(guò)合并單元格進(jìn)行調(diào)

2

整，最后輸入數(shù)據(jù)。

2.美化作息時(shí)間表：通過(guò)設(shè)置表格文字

格式、表格屬性，使表格更清晰、更美觀。

為了達(dá)到美觀的效果，首先制作作文集

的封面，再對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行圖文混排處

理。本活動(dòng)分為以下2個(gè)階段：

制作作

活動(dòng)31.制作文集封面：輸入文字，設(shè)置文字1課時(shí)

文文集

格式，并配以圖片。

2完善美化文集：批量修改文字，統(tǒng)一

設(shè)置格式。

（三）學(xué)情分析

動(dòng)

活

稱

活動(dòng)名學(xué)情分析

對(duì)于非零起點(diǎn)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了解Word

軟件界面和一些基本的操車方式，所以教師不必多講技

術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟，而是提出一些任務(wù)要求，讓學(xué)生自己去探

索學(xué)習(xí)，在課堂巡視過(guò)程中，給予有困難的學(xué)生一定幫

制訂學(xué)

活動(dòng)1助。

習(xí)計(jì)劃

對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，可通過(guò)提供半成品的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓

學(xué)生將主要精力與時(shí)間放在Word軟件基本操作的認(rèn)識(shí)

和文字編輯處理上，主要是體驗(yàn)Word軟件在文字處理方

面的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生對(duì)于表格并不陌生，對(duì)于閱讀和仿制表格困難

并不大，但對(duì)于如何將面前信息進(jìn)行再整理轉(zhuǎn)換成表格

的形式進(jìn)行表達(dá)，即表格的設(shè)計(jì)，這一方面困難較大，

安排作特別表頭的設(shè)計(jì)更加難以把握。讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，

活動(dòng)2

息時(shí)間培養(yǎng)出設(shè)計(jì)和制作表格的能力至關(guān)重年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入

初中，因?yàn)樾W(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)程度參差不齊，造

成學(xué)生完成任度會(huì)有較大的差別，這方面需要任課教師

想辦法解決教學(xué)進(jìn)度問題。

學(xué)生使用Word軟件來(lái)進(jìn)行大文檔的編輯制作，這是

第1次，學(xué)生在進(jìn)行文檔編輯時(shí)，往往喜歡一邊輸入文

字，一邊做美化調(diào)整，在短文檔中，這種操作習(xí)慣的劣

制作作

活動(dòng)3勢(shì)不是很明顯，但是一旦遇到大文檔，如何快捷高效地

文文集

編輯文檔，就需要有些規(guī)范的流程和技巧了。在本活動(dòng)

中，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)幫助人們解決問題時(shí)

所表現(xiàn)出來(lái)的有效性。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

3

單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表涉及目標(biāo)序號(hào)、目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作業(yè)

目標(biāo)設(shè)計(jì)表開展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，有助于從整體上用握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作

業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。

單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平

7S-3-1-A認(rèn)識(shí)Word軟件界面、掌握打開與保存文件的方法A知道

掌握光標(biāo)定位、插入與刪除文字、恢復(fù)和撤銷、剪

7S-3-2-AA知道

切與粘貼操作等編輯方法

7S-3-3-A學(xué)會(huì)設(shè)置文字格式和段洛格式的塞本方法A知道

7S-3-1-B了解表格的制作方法，編輯及美化表格B理解

7S-3-2-B了解封面頁(yè)面制作的要素（標(biāo)題、圖片、文字）B理解

7S-3-1-C掌握插入圖片等對(duì)象的方法C應(yīng)用

7S-3-2-C掌握查找替換、格式刷工具對(duì)文字批量處理的方式C應(yīng)用

7S-3-3-C學(xué)會(huì)插入頁(yè)碼、設(shè)置圖文混排基本設(shè)置技巧C應(yīng)用

運(yùn)用文字加工Word軟件，體驗(yàn)從錄入、編輯到排

7S-3-1-DD綜合

版制作一份電子文檔的流程

通過(guò)制作我的周末作息時(shí)間表，讓學(xué)生體驗(yàn)表格的

7S-3-2-DD綜合

制作、編輯及美化過(guò)程

通過(guò)制作作文集，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)對(duì)大文檔修訂

7S-3-3-DD綜合

與美化的優(yōu)勢(shì)

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

單元作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在每一個(gè)活動(dòng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，遵循由淺入深，由易虱難.

循序漸進(jìn)，由基礎(chǔ)到實(shí)踐，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等方式有效法行評(píng)

價(jià)，及時(shí)反饋，提高作業(yè)效率，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作

探究能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生搭起成長(zhǎng)的階梯，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)

展。

（一）單元作業(yè)設(shè)計(jì)特色

（1）設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)能激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的求知欲，使他們積極

主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如在活動(dòng)1《制定學(xué)習(xí)計(jì)劃》中，利

用希沃白板軟件將判斷題編成小游戲，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握知識(shí)，既能調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性乂能活躍課堂氣氛。

4

（2）設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，貼近生活學(xué)為所用。

設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)能解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，提升學(xué)生解決問題的能

力。比如在活動(dòng)1中對(duì)于學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書格式的設(shè)置，學(xué)生通過(guò)設(shè)置學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書，

通過(guò)知識(shí)遷移，從而知道請(qǐng)假條、入團(tuán)申請(qǐng)書等常用文檔的格式及設(shè)置?；顒?dòng)2

中作息時(shí)間表的制作，不但能提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且能自己制作精美的

課程表，打印張貼，學(xué)有所用。

（3）設(shè)計(jì)小組作業(yè)，合作探究中學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)小組作業(yè)能讓學(xué)生們有更多的交流合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作中

互幫互助，一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。比如在活動(dòng)3《制作作文文集》中的操作題，

小組學(xué)習(xí)一方面彌補(bǔ)了學(xué)生不足，另一方面也通過(guò)小組同學(xué)的合作探討，共同努

力將作業(yè)質(zhì)量提高到一個(gè)同學(xué)所不能達(dá)到的高度。

（4）注重作業(yè)評(píng)介，讓學(xué)生獲得成就感

學(xué)生實(shí)踐類作業(yè)通過(guò)科訊電子教室或其它課堂管理軟件提交給教師機(jī)，教

師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，選出優(yōu)秀作品上傳至“皖教云（原安徽省基礎(chǔ)教育資

源應(yīng)用平臺(tái)）y,供同學(xué)點(diǎn)贊互評(píng)，學(xué)期末選出作品最優(yōu)平臺(tái)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。提

高

學(xué)生自信心，獲得成就感。

（5）設(shè)計(jì)分層作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異

針對(duì)某些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)降低他們作業(yè)的

難度；對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)波高要求，設(shè)計(jì)一些難度較大的問題，從

而使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能夠提高。比如每次的作業(yè)分為必做題和選做題，

基礎(chǔ)作業(yè)，人人必做，選擇性作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，可全做或部

分做，基礎(chǔ)作業(yè)的要求較低，挑戰(zhàn)性作業(yè)，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生有更大的發(fā)揮

空間。

（6）嚴(yán)格按照“雙減”和“五項(xiàng)管理”的要求，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，作

業(yè)設(shè)計(jì)不要超前或過(guò)量布置作業(yè)，信息技術(shù)作業(yè)一般作為課堂作業(yè)，課堂中為學(xué)

生預(yù)留適當(dāng)完成作業(yè)的時(shí)間，要求學(xué)生課堂內(nèi)完成，時(shí)間控制在1015分鐘之內(nèi)。

（二）單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.分析教材和學(xué)生。分析教材，根據(jù)教學(xué)大綱及教材要求，明確作業(yè)目標(biāo)，

5

確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，分析學(xué)情，分析學(xué)生已有的知識(shí)水平和以往作業(yè)中

易錯(cuò)的地方及可能會(huì)出現(xiàn)的問題。預(yù)設(shè)學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.制定作業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。制定分層的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)設(shè)

可能出現(xiàn)的作業(yè)情況，確定跟進(jìn)措施。

3.適時(shí)反饋與調(diào)整。根據(jù)課堂的反饋，及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的掌握

情況，適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，隨時(shí)調(diào)整，增加或減少數(shù)量，提高

或降低難度。

4.設(shè)計(jì)流程

明確作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)作業(yè)反饋與

目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)改進(jìn)

五、課時(shí)作業(yè)

6

七年級(jí)上冊(cè)第二單?；顒?dòng)1《制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃》課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè)口探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè)口跨學(xué)科綜

合作業(yè)

作業(yè)類別團(tuán)課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景□課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)口課后練習(xí)

作業(yè)對(duì)象回全體學(xué)生作業(yè)□學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15分鐘

【基礎(chǔ)性作業(yè)】

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

此題的設(shè)

計(jì)意圖考察

【選擇題】（必做）

Backspace鍵的

在WoE2013中，光標(biāo)位置如下圖所示，刪除“平

功能。

旁”兩字，應(yīng)該按的鍵是（）

Backspace鍵

1.起床后.朗讀語(yǔ)文、英語(yǔ)半小時(shí)；.主要有兩個(gè)功

12.上課時(shí),認(rèn)真聽講做笫記；.能：輸入文字向

3.課外活動(dòng),打至福半小時(shí)一后刪除、頁(yè)面后

4.晚飯后，認(rèn)真完成作業(yè)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；.退，教師要向?qū)W

生講清楚

A.DeleteB.InsertC.CapsLockD.

Backspace鍵

Backspace

和Delete鋌的

區(qū)別。

此題的設(shè)

【選擇題】（必做）

計(jì)意圖是考察

復(fù)制Word2013文字的快捷鍵是（）

Word中快捷鍵

2A.Ctrl+V的運(yùn)用，讓學(xué)生

B.Ctrl+S

體會(huì)快捷鍵的

C.Ctrl+F

方便，提高操作

D.Ctrl+C速度。

【選擇題】（選做）此題的設(shè)

在Word2013文檔中，關(guān)于設(shè)置字號(hào)，說(shuō)法正確計(jì)意圖是考察

3的是：Word中字號(hào)的

A.最大字號(hào)為“初號(hào)”運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)

B.可在工具欄的“字號(hào)”框中直接輸入自定義會(huì)在Word文檔

7

大小的字號(hào),例如100中調(diào)整文字的

C.最大字號(hào)為“72”號(hào)大小，并且舉一

D.最大字號(hào)可任意指定，無(wú)限制反三，以后學(xué)到

Excel軟件和

PowerPoint軟件

時(shí)也要知道怎

么設(shè)置文字大

小。

【判斷題】（選做）

游戲練習(xí)

4.Word2013中設(shè)置字體格式前要先選中文本

（）

5.Word20l3可以處理文字和圖片，但不能對(duì)表格

進(jìn)行處理（）

6.在Word2（）13中進(jìn)行了誤操作，可以使用撤銷命

令恢復(fù)（）

在“希沃白

板”軟件中設(shè)置

小游戲，小游戲

的設(shè)定能夠調(diào)

4-6動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性，活躍課堂

氛圍，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。

【提升性作業(yè)】

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

【操作題】（必做）學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書

申請(qǐng)書是

1.打開“學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書”設(shè)置標(biāo)題字體為“黑體”個(gè)人或單位向

字號(hào)為“小一”，并設(shè)置對(duì)齊方式“居中”。上級(jí)提出請(qǐng)求

2.設(shè)置正文字體為“楷體”；字號(hào)為“四號(hào)”。時(shí)所寫的一種

8

3.設(shè)置行間距為“1.5倍行距”，設(shè)置段落首行縮專用書信。如入

進(jìn)“2字符”o團(tuán)申請(qǐng)書、學(xué)生

4.設(shè)置落款右對(duì)齊。會(huì)申請(qǐng)書，在計(jì)

5.保存文檔。算機(jī)中對(duì)申請(qǐng)

書編輯排版是

操作完畢后將文檔以姓名、班級(jí)保存在原文件夾有一定要求的，

中。需要對(duì)字體、字

號(hào)進(jìn)行美化設(shè)

效果圖如下所示:置。

學(xué)生通過(guò)

學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書.-------居中對(duì)齊教材案例的操

頂格----

作，己經(jīng)完全有

t-t-能力將自己的

■■?aicMen/gB第0&'Bitka4?X￥I￡紙質(zhì)文字輸入

te??.17到電子文檔中，

svittMitvasa.因此教師只需

首行縮進(jìn)-提供“學(xué)生會(huì)申

和tnrtut■力?夏全文段落

2個(gè)字符

WFSte-.1.5倍請(qǐng)書”半成品，

三，?！?安?a>?77n*讓學(xué)生重點(diǎn)操

taotv-???<?

作如何美化文

!((?$??■fcrfQSf.<ntkC4WC??mt>VI

lonw*nr?H?A1?e檔，通過(guò)對(duì)文檔

進(jìn)行字體格式

??-

頂格----?<,和段落格式的

右對(duì)齊

??人?小Ar設(shè)置，讓文檔更

加*：

lA?B加符合讀者的

閱讀習(xí)慣。

操作步驟：

【設(shè)置標(biāo)題格式】

將鼠標(biāo)指針移到標(biāo)題文字左側(cè)，按下圖所示操

作，選中文字，設(shè)置標(biāo)題字體為“黑體”，字號(hào)

為“小一”，并設(shè)置段落“居中”。

7

9

【設(shè)置正文格式】

按下圖所示操作，選中正文文字，設(shè)置正文字體

為“楷體”，設(shè)置正文字號(hào)為“四號(hào)”

此練習(xí)考

學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書

①念中狀巖察Word中字體、

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二，?*?■?”H???MWWM*■?，4HKM*，,WEIL?fi.整文字的字體

及大小。

【設(shè)置全文行間距和首行縮進(jìn)】

選中全文，選擇“格式”一“段落”命令，按下

圖所示操作，設(shè)置行間距為“L5倍行距”，設(shè)置

段落首行縮進(jìn)“2字符”。

Word中設(shè)

置行距和首行

縮進(jìn)是最常用

9的段落格式之

一，此練習(xí)旨在

使學(xué)生掌握段

落格式的設(shè)置。

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【設(shè)置落款右對(duì)齊】使學(xué)生掌

1()選擇落款與日期文字，在“格式”工具欄中，單握設(shè)置段落對(duì)

擊“右對(duì)齊”按鈕，“右對(duì)齊”。齊的方法。

【保存文檔】讓學(xué)生養(yǎng)

11選擇“文件”-“保存”命令,保存“學(xué)生會(huì)申成文件保存的

請(qǐng)書”文檔。習(xí)慣。

10

估

預(yù)

業(yè)

對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)水預(yù)計(jì)完成時(shí)間作

作業(yè)編號(hào)題目類型題目來(lái)源

度

目標(biāo)序號(hào)平（分鐘）難

7S3-1-J017S-3-1-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)

7S3-1-J027S-3-1-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)

7S3-1-J037S-3-1-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)

7S3-1-J047S-3-1-BB了解判斷題<10.9原創(chuàng)

7S3-1-J057S-3-1-BB了解判斷題<10.8原創(chuàng)

7S3-1-J067S-3-1-BB了解判斷題<10.9原創(chuàng)

7S3-1-T077S-3-1-CC應(yīng)用操作題<10.9改編

7S3-1-T087S-3-1-CC應(yīng)用操作題<10.9改編

7S3-1-T097S-3-1-CD綜合操作題<20.8改編

7S3-1-T107S-3-1-CD綜合操作題<2().7改編

7S3-1-TU7S-3-1-CD綜合操作題<20.7改編

作業(yè)編號(hào)7S3-1-J01分別代表七年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)1的基礎(chǔ)性作業(yè)，

7S3-1-T07分別代表七年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)1的提升性作業(yè)，學(xué)習(xí)水平有

A知道B理解C應(yīng)用D綜合。預(yù)計(jì)完成時(shí)間＜1表示1分鐘以內(nèi)。

作業(yè)說(shuō)明

題目類型有選擇題、判斷題、操作題等。預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大

約有90%的學(xué)生可以回答或操作正確，題目來(lái)源有原創(chuàng)題、改編題、

引用題等。

一、基礎(chǔ)性作業(yè)操作方法

L教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)例如“問卷星”，制作作業(yè)。

2.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

3.基礎(chǔ)性作業(yè)批改方式為機(jī)改，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反

饋情況。

附：使用問卷制作的《制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃》基礎(chǔ)性作業(yè)

方式1：學(xué)生在電腦上打開網(wǎng)址直接答題

https:〃ks.wix.top/vj/Y6Xg8DT.aspx

方式2：手機(jī)端掃描二維碼答題

作業(yè)操作

方法rQ

1

38

二、操作性作業(yè)操作方法

1.教師使用“極域課堂管理軟件”將作業(yè)下發(fā)給學(xué)生。

2.學(xué)生進(jìn)入課堂，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

3.學(xué)生完成后，利用“極域課堂管理軟件”將作業(yè)提交給教師機(jī)。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況，并選出優(yōu)秀作品。

11

三、作業(yè)展示評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，選出優(yōu)秀電子作品，學(xué)生將作品上傳

到“皖教云”平臺(tái)，供同學(xué)欣賞互評(píng)。

皖教云網(wǎng)址：hllp:〃www.ahedu.en/#/home

說(shuō)明：“皖教云”原為“安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”，每名學(xué)生

都有賬號(hào)、密碼。

L單項(xiàng)選擇題

（1）D【解析】Backspace鍵主要有兩個(gè)功能：輸入文字向后刪

除、頁(yè)面后退。

（2）D【解析】Ctrl+C：復(fù)制，Ctrl+V：粘貼Ctri+S：保存Ctrl+F：

查找。

（3）B【解析】在Word中設(shè)置字號(hào)，可以在輸入框中輸入需要的

字號(hào)大小，值不超過(guò)1638磅。

2.判斷題

作業(yè)答案（1）V【解析】Word2013中設(shè)置字體格式前必須要先選中文本。

（2）I【解析】Wond2013中可以插入表格、繪制表格，設(shè)置表格

字體、宇弓、底紋等格式。

（3）J【解析】在WOE2013中進(jìn)行了誤操作，可以使用撤銷命令

叵或按Ctrl+Z恢復(fù)。

3.操作題

觀看微課視頻活動(dòng)1提升性作業(yè)-微課講解或參照效果圖

作業(yè)評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)主體教師評(píng)價(jià)PI學(xué)生自評(píng)6小組互加1

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)全部90%80%沒有

完成完成完成完成

（優(yōu)秀）（良好）（合格）（不合格）

認(rèn)識(shí)Word軟件界面，會(huì)打開與保存

文件

掌握光標(biāo)定位、插入與刪除文字、恢

復(fù)和撤銷、剪切與粘貼等操作

學(xué)會(huì)設(shè)置文字格式（字體、字號(hào)、對(duì)

齊方式等）

學(xué)會(huì)設(shè)置段落格式（首行縮進(jìn)、行間

距、段間距等）

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

12

學(xué)生作業(yè)

樣例圖片

1.作業(yè)完成及提交情況：班級(jí)98%以上的同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)性作業(yè)

完成的很好，準(zhǔn)確率高，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好；提升性作業(yè)

70%以上學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并且能在原本的作業(yè)基礎(chǔ)上

再加上自己的一些想法，很有創(chuàng)新意識(shí)。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，

他們可能會(huì)做但需要一些時(shí)間，這部分學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)提升題

里的部分題可以選做。

作業(yè)講評(píng)

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：信息技術(shù)的作業(yè)放在電腦中，只能在電腦中把閱，

情況分析

所以反饋比較麻煩，所以教師要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)生在完成作業(yè)

后，教師巡視中指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，學(xué)生做完作業(yè)提交后，教師挑選做的

好的、做的不好的、具有代表性的作業(yè)給所有同學(xué)來(lái)評(píng)析，這樣對(duì)

提高學(xué)生作業(yè)水平有立竿見影的作用。還有就是可讓學(xué)生將作業(yè)上

傳到安徽省基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳂I(yè)，鍛煉學(xué)

生使用網(wǎng)絡(luò)的技能。

1.信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)一定要注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作實(shí)踐

中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是多種類型，

趣味性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)等，作業(yè)設(shè)計(jì)的目的要明確，

作業(yè)設(shè)計(jì)

注重層次性、針對(duì)性、適量性。

與講評(píng)的

.學(xué)生做完作業(yè)后，教師要收取、保存并展示，對(duì)于作業(yè)做得

思考2

好的要作為典范表?yè)P(yáng)，對(duì)于較差的作業(yè)也要鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見。充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生在實(shí)踐中

多多思考，不斷探究。

13

七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)2《安排作息時(shí)間》課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè)口探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè)口跨學(xué)科綜

合作業(yè)

作業(yè)類別團(tuán)課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景□課前預(yù)習(xí)國(guó)課中練習(xí)口課后練習(xí)

作業(yè)對(duì)象面全體學(xué)生作業(yè)□學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15分鐘

【基礎(chǔ)性作業(yè)】

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

【選擇題】（必做）掌握表格

在Word2013文檔中，用于插入表格的選項(xiàng)卡命編輯的操作方

1

令是（）。法，力口強(qiáng)對(duì)菜單

A.文件B.開始C.插入D.設(shè)計(jì)欄理解

理解并掌

【選擇題】（必做）

握單元格概念

在Word2013文檔中，表格的行和列交叉的部分

等知識(shí)點(diǎn)，引

2稱為（）。

導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)

單元單元格

A.B.基礎(chǔ)概念的理

交叉點(diǎn)行列

C.D.解

【選擇題】（必做）

在Word2013文檔中，要?jiǎng)h除單元格正確的是考查學(xué)生

（）。刪除單元格的

A.選中要?jiǎng)h除的單元格，按DEL鍵操作幾種方法，

3

B.選中要?jiǎng)h除的單元格，按剪切按鈕在實(shí)操中能熟

C.選中要?jiǎng)h除的單元格，使用Shift+DEL練運(yùn)用

D.選中要?jiǎng)h除的單元格，使用右鍵的“刪除單元

格”

14

【選擇題】（選做）理解表格

在Word2013文檔中，關(guān)于表格的敘述，正確的概念等相關(guān)知

是（）。識(shí)點(diǎn)，分層任

4A.文字、數(shù)字、圖形都可以作為表格的數(shù)據(jù)務(wù)，供學(xué)有余力

B.只有文字、數(shù)字可以作為表格的數(shù)據(jù)的學(xué)生選擇，兼

C.只有數(shù)字可以作為表格的數(shù)據(jù)顧不同層面的

D.只有文字可以作為表格的數(shù)據(jù)學(xué)生

【提升性作業(yè)】

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

【操作題】（必做題）

1.先制作一個(gè)8行6列的規(guī)則表格＜：使用Word

2.根據(jù)實(shí)際情況將上午、下午時(shí)段合并、拆分單制作班級(jí)課程

元格。表，需要對(duì)字

3.標(biāo)題文字為華文彩云，三號(hào)，居中，字間距加體、字號(hào)、邊

寬7磅。表格內(nèi)文字為宋體、小四號(hào)?？?、文字對(duì)齊

4.設(shè)置表格底紋為淺綠色。方式進(jìn)行美化

5.設(shè)置表格中文字的對(duì)齊方式為居中對(duì)齊。設(shè)置。

操作完畢后將文檔以姓名、班級(jí)保存在原文件夾

中。

效果圖如下所示：學(xué)生通過(guò)

區(qū)漢以官窗號(hào)?教材知識(shí)點(diǎn)的

、日期遷移，解決生

星陰一?星期二，星期三?星期四?星期五?

節(jié)求、活中案例，激

ap

發(fā)學(xué)生的興

上2-ap

午.某23pa趣，提升學(xué)生

4.Jpp動(dòng)手實(shí)踐能

5.2a力。

Tdap

午一

■?*p

Wt.XX.

掌握插入

表格的操作方

法，通過(guò)實(shí)例

操作步驟：

5練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

先制作一個(gè)8行6列的規(guī)則表格。

生利用信息技

術(shù)解決生活實(shí)

際問題的意

15

根據(jù)實(shí)際情況將上午、下午時(shí)段合并、拆分單元格。

行寬和列

寬操作技巧，

6培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表

格美化的理

解。

標(biāo)題文字為華文彩云，三號(hào)，居中，字間距加寬7

磅。表格內(nèi)文字為宋體、小四號(hào)。表格中字

體的設(shè)置方

法，可以強(qiáng)化

7所學(xué)的知識(shí)

點(diǎn)，加深印象，

在實(shí)際操作中

鞏固和提升。

給表格加淺綠色底紋。

表格中底

紋的設(shè)置，更

加美觀，培養(yǎng)

學(xué)生審美情

趣。

表格中文

字的9種對(duì)齊

9設(shè)置表格中文字的對(duì)齊方式為居中對(duì)齊。方式，注重知

識(shí)的遷移性的