海南師范大學公共體育武術(shù)課現(xiàn)狀調(diào)查研究

第第VII頁共24頁海南師范大學公共體育武術(shù)課現(xiàn)狀調(diào)查研究目錄引言 11文獻綜述 11.1公共體育武術(shù)課的概念 11.2武術(shù)教學 21.3研究目的 21.4研究意義 22研究對象及方法 32.1研究對象 32.2研究方法 32.2.1文獻資料發(fā) 42.2.2訪談法、 42.2.3問卷調(diào)查法 42.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 43結(jié)果與分析 43.1海南師范大學學生調(diào)查情況 93.1.1學生的基本情況的分析 43.1.2學生了解武術(shù)的途徑 53.1.3學生了解武術(shù)的程度 63.1.4學生選擇武術(shù)為公共體育選修課的原因 63.1.5學生期望武術(shù)課堂內(nèi)容 73.1.6學生對教師工作的滿意度分析 73.2海南師范大學公共體育武術(shù)課教師調(diào)查情況 163.2.1教師基本情況分析 83.2.2教師的職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)分析 83.2.3教師教研能力分析 83.2.4教師科研能力分析 93.2.5影響武術(shù)教師積極性的因素 93.3海南師范大學公共體育武術(shù)課基本情況 103.3.1課程設置 103.3.2教學目標與要求 103.3.3教學內(nèi)容 103.3.4歡迎程度 113.4海南師范大學公共體育武術(shù)場地設施、氣候分析 114提高海南師范大學公共體育武術(shù)選修課的發(fā)展對策 125結(jié)論與建議 135.1結(jié)論 135.2建議 14致謝 15

摘要：武術(shù)是我國的傳統(tǒng)·體育項目之一，不僅有著悠久的歷史而且還有深厚的文化內(nèi)涵和博大的精神外，自黨的十八屆三中全會以來，全面完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是我們每個人的義務，而將武術(shù)列入教學內(nèi)容也是因為我們學校是開展武術(shù)教育的主要單位之一，學生是祖國的未來和希望，因此學校應加強學生們的身體鍛煉，而武術(shù)正是加強同學們身體鍛煉的主要方法之一。作為新時代的青年人，我們要努力傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)武術(shù)，發(fā)揚武術(shù)精神，傳承武術(shù)文化。研究其目的:1.是為了了解在校學生在學習武術(shù)過程中所遇到的問題使其更好的針對解決2.在培養(yǎng)學生體質(zhì)和良好道德品質(zhì)的同時讓武術(shù)可以作為終身體育活動讓學生受益終身。3.提高海南師范大學公共體育武術(shù)選修課學生的攻防意識。本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法。得出以下結(jié)論：1.海南師范大學選公共體育武術(shù)選修課的學生對武術(shù)都有一定的了解，對武術(shù)也有好感。沒有選的同學主要是對武術(shù)的了解不多，學校對武術(shù)的宣傳力度不夠高，還有就是因為海南的天氣等原因很多同學不愿意去學習武術(shù)。2.海南師范大學公共體育武術(shù)選修課上課活動單一無聊，學生感覺枯燥無味導致學生的學習積極性不高而且武術(shù)教學時數(shù)一周兩學時。3.海南師范大學公共體育武術(shù)選修課期末測試方式主要注重武術(shù)的動作正確性，忽略的學習過程中和復習過程中對動作的感悟。我們本校沒有業(yè)余的武術(shù)專業(yè)隊，沒有武術(shù)協(xié)會導致學生對武術(shù)的興趣不高。4.海南師范大學公共體育武術(shù)選修課的任課教師教學能力強，有著深厚的武術(shù)文化底蘊和理論知識以及專業(yè)的技術(shù)水平，有著豐富的教學經(jīng)驗和傳授知識的方法。關(guān)鍵詞：海南師范大學；公共體育、武術(shù)課；前言中國武術(shù)從古至今已經(jīng)有了有了五千年的的歷史文化，最初起源于原始社會時期，當時的人們?yōu)榱双@得獵物會制造一些兵器進行獵殺動物，甚至與野生動物進行斗毆從而逐步的演練成一種拳術(shù)及兵法，從這起武術(shù)就開始萌芽。到如今中國武術(shù)已經(jīng)傳遍了全球，包括如今我們在比賽賽場上見到的散打比賽、武術(shù)套路比賽等。首先武術(shù)作為我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅要廣泛推廣而且還可鍛煉身體素質(zhì)培養(yǎng)青少年高尚的道德情操。目前武術(shù)在中國傳播比較廣泛很多中老年人都在練習武術(shù)倆提高自己的身體素質(zhì)，我國中小學現(xiàn)在也納入了武術(shù)這一門技術(shù)教學，而且武術(shù)已經(jīng)成為了大學生在體育課程中選修課之一，在大學深受學生喜愛。目前從全球來看，武術(shù)在很多國家都得到了廣泛的推廣和發(fā)展。比如，在歐洲、美洲、亞洲等地區(qū)，都有許多的武術(shù)協(xié)會、武術(shù)比賽、武術(shù)培訓機構(gòu)等。其次，一些國家還將武術(shù)列為學校體育教育的一部分，例如，馬來西亞、泰國、美國等。這也表明了武術(shù)在全球得到的廣泛的認可。但在南美洲，如秘魯武術(shù)仍處在初級階段，早期武術(shù)在秘魯主要是通過移民來傳播的，但是由于政府資金短缺及不重視導致武術(shù)在當?shù)夭]有很好的發(fā)揮作用。因此要想解決武術(shù)在當?shù)氐陌l(fā)展必不可少的是當?shù)卣馁Y金支持。如今我國在大學開設公共體育武術(shù)選修課重也遇到了很多問題，很多學生學不到自己想要學到的內(nèi)容，還有些學生提出武術(shù)課教學過程比較無聊沒趣。希望通過本次調(diào)查能夠解決當前狀況。1文獻綜述1.1公共體育武術(shù)課的概念首先公共體育課是我們大學生大學課中必修課程之一，主要目的是增強大學生的體質(zhì)，增進健康提高體育素養(yǎng)。而公共體育武術(shù)課是一門理論結(jié)合實踐的一門體育課程，在教學的過程中老師會向?qū)W生傳授一些關(guān)于武術(shù)的基本理論知識，幫助學生能夠?qū)ξ湫g(shù)有更多的了解，而在實踐環(huán)節(jié)，老師會教授學生一些武術(shù)的拳法套路器械等。比如：五步拳,初級長拳，24式太極拳，初級刀術(shù)等。武術(shù)課不僅能夠提升學生們的身體素質(zhì)同時也能斷提高同學們的柔韌性和協(xié)調(diào)性。此外公共體育武術(shù)課程還希望通過學習和訓練來激發(fā)學生對武術(shù)的興趣和熱愛，并讓學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。1.2武術(shù)教學武術(shù)教學過程的方法主要有：先易后難、形象比喻、擴展教學、語言法、分解法、模仿法。武術(shù)教學的過程主要分為：1、基本功練習：這是學習武術(shù)最基本的內(nèi)容。比如柔韌性、協(xié)調(diào)性、力量、耐力等。2、拳法練習：在學習武術(shù)的過程中肯定少不了拳法練習，比如：24式太極拳、五步拳、初級長拳等。拳術(shù)也是我們武術(shù)重要的組成部分，代表著中國武術(shù)的精神。3、器械練習：器械練習是我們學習武術(shù)過程中不可缺少的一部分，當我們基本功掌握到一定程度時我們會學習拳術(shù)以及更難的器械套路，通過訓練各種武術(shù)器械比如刀、槍、棍、劍等。不僅能夠提升自己的技術(shù)水平，而且也提高了武術(shù)的多樣性。器械練習也可以提高自己自身的柔韌性和靈活性。4、武德的培養(yǎng)：在教學過程中不僅僅只是傳授武術(shù)更多的是讓人們知道武術(shù)的精髓，武德是武術(shù)的靈魂向我們傳授的是在比武的過程中要尊重對手公平的進行比賽，還包括尊重師長、提升自己能夠吃苦的精神。5、理論教學：在教武術(shù)的過程中理論教學是必不可少的，我們要了解武術(shù)的來源，及動作的演化比賽過程中如何得到高分等。理論教學可以讓學生更全面更細致的了解武術(shù)深刻的文化內(nèi)涵?？偨Y(jié)：武術(shù)是一項系統(tǒng)的工程，它不僅需要傳授給學生各種技能和方法，而且還要注重學生的武德方面的發(fā)展。在教學的過程中我們要結(jié)合學生的實際情況進行教學，也要根據(jù)動作的難易程度進行分解教學，要合理地安排教學過程讓學生能夠快速的進入狀態(tài)更深入的了解武術(shù)。1.3研究目的武術(shù)是我國的傳統(tǒng)體育項目之一，不僅有著悠久的歷史而且還有深厚的文化內(nèi)涵和博大的精神外，自黨的十八屆三中全會以來，全面完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是我們每個人的義務，而將武術(shù)列入教學內(nèi)容也是因為我們學校是開展武術(shù)教育的主要單位之一，學生是祖國的未來和希望，因此學校應加強學生們的身體鍛煉，而武術(shù)正是加強同學們身體鍛煉的主要方法之一。作為新時代的青年人，我們要努力傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)武術(shù)，發(fā)揚武術(shù)精神，傳承武術(shù)文化。研究其目的是為了了解在校學生在學習武術(shù)過程中所遇到的問題使其更好的針對解決，在培養(yǎng)學生體質(zhì)和良好道德品質(zhì)的同時讓武術(shù)可以作為終身體育活動讓學生受益終身。1.4研究的意義研究意義：（1）提高海南師范大學公共體育武術(shù)選修課學生的身體素質(zhì)及武術(shù)認知。使武術(shù)在海南師范大學得到有利的傳播讓武術(shù)深入大學生日常鍛煉中。增強海南師范大學公共體育武術(shù)選修課學生的攻防意識及武術(shù)功底。提高武術(shù)公共選修課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，讓更多的學生喜歡上武術(shù)女生的安全意識及防護意識比較弱，女生可以從武術(shù)中學習一些攻防動作，可以有效的提高其自身安全防范意識。2研究對象及方法2.1研究對象研究對象：海南師范大學公共體育武術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查對象：海南師范大學公共體育武術(shù)課210名學生及武術(shù)公共課5名授課教師2.2研究方法2.2.1文獻資料法在知網(wǎng)等一些網(wǎng)站上查閱一些關(guān)于武術(shù)公共體育武術(shù)課有關(guān)的期刊和公開刊物，了解我國大學武術(shù)教學方法及發(fā)展國內(nèi)外研究狀況。未分析問題、解決問題、設計論文提供方案。2.2.2訪談法針對自己在寫作過程中的需要，在論文期間，為了海南師范大學公共體育武術(shù)課現(xiàn)狀調(diào)查研究，對海南師范大學公共體育武術(shù)教師進行訪談。2.2.3問卷調(diào)查法問卷的效度檢測問卷調(diào)查發(fā)放前我會提前聯(lián)系自己的導師讓他檢查自己所發(fā)放問卷是否有問題，通過導師學生等人提出的意見不斷改正，最后發(fā)放，評估結(jié)果顯示，問卷的內(nèi)容與研究的內(nèi)容基本符合要求，能達到自己預期所要的效果，具有較好的科學性和有效性。問卷發(fā)放與設計根據(jù)研究的目的及意義，采用了單項選擇及多項選擇的方法，制定了該論文所需要的兩套問卷。（教師問卷和學生問卷）教師問卷主要涉及了教師的運動等級、職稱、學生的出勤率、教學內(nèi)容、考核方式等問題。而學生的調(diào)查問卷主要涉及到民族、是否學過武術(shù)、學習武術(shù)動機、希望所教授的內(nèi)容等。問卷自己設計完成之后交給自己的導師查看是否有問題，提出修改內(nèi)容最終發(fā)放問卷。問卷發(fā)放共兩份，其中附件一是針對海南師范大學公共體育武術(shù)課學生的相關(guān)問卷，其附件二是針對海南師范大學公共體育武術(shù)課任課教師的相關(guān)問卷。附件一共發(fā)放200份，附件二發(fā)放5份，其附件一發(fā)放200份回190份，回收率是95%，有效率是91%；教師發(fā)放的5份問卷最后收回5份，回收率是100%有效率100%。（其具體內(nèi)容見表格一）表1卷回收情況一覽表對象發(fā)放回收有效問卷回收率有效率學生210210200100%95%老師555100%100%2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法將問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和自己查找的資料進行分析和統(tǒng)計，運用Excel進行統(tǒng)計分析、梳理、總結(jié)，得出論文結(jié)論，并以此提出部分建議。3結(jié)果與分析3.1海南師范大學學生調(diào)查情況3.1.1學生的基本情況的分析由圖五可以得出選擇武術(shù)課為公共體育的同學女生占大部分，占總的90%。男生占總的10%。一個主要原因是我們學校是師范類學校男女比例3:7,而且大部分男生都在體育學院以至于其他學院男生較少女生較多，導致報選修課的時候女生占主導地位。表2公共體育武術(shù)課男女生人數(shù)N=200選項小計比例男2010%女18090%本題有效填寫人次200海南師范大學的專業(yè)可以分為三大類：1、文學類2、理科類3、體育藝術(shù)類。其中體育生沒有公共體育武術(shù)課，因此通過調(diào)查顯示文專業(yè)的學生選擇武術(shù)的人最多，其次是理科類然后就是藝術(shù)類的。文科類的學生在上武術(shù)課的時候?qū)ξ湫g(shù)的理解能力比理科的學生較好，適應能能較好。而理科類的學生邏輯思維比文科生較好，而適應能力較為一般因此學習武術(shù)時文科生比理科生學習的較快。藝術(shù)生在上課時比文科生和理科生更為活躍，與老師互動多。3.1.2學生了解武術(shù)的途徑通過發(fā)放學生問卷，調(diào)查得出同學對武術(shù)的了解大部分主要是通過電影及武俠小說對武術(shù)有所了解的，占總的71.5%。其次是通過體育比賽或網(wǎng)絡傳播所了解的，占總的25%。還有16%是通過親戚朋友介紹才對武術(shù)有所了解，最后通過其他形式對武術(shù)有所了解的占總的11%。由此可以得出大學生對武術(shù)了解的主要是通過網(wǎng)絡上的一些武打明星所演的電影所了解的，如當時風靡全球的《葉問4》《功夫》《永春張?zhí)熘尽返?。以及武打明星甄子丹、李連杰、成龍等，都有很多同學喜歡他們，武俠小說也受學生的喜愛當時自己高中的時候特別喜歡金庸先生寫的小說，他和古龍、梁羽生稱為武俠小說三巨頭，大部分武俠小說都出自與他們，這些都間接性的使得這些學生的對武術(shù)得到的一些了解。表3學生對武術(shù)了解的途徑N=200（多選）選項小計比例電影及武俠小說14371.5%親戚朋友介紹等3216%體育比賽或網(wǎng)絡傳播5025%其他2211%本題有效填寫人次2003.1.3學生對武術(shù)了解的程度通過圖三表格可以得知大學生對武術(shù)了解占絕大部分占總的78.5%，對武術(shù)熟悉的占14%，其次是對武術(shù)一點也不了解甚至不知道的占5.5%，最后對武術(shù)了解的占總的2%。由此可以得出海南師范大學對武術(shù)的宣傳力度不夠還有就是武術(shù)課上教學有一定的問題。表4海南師范大學公共體育武術(shù)課的學生對武術(shù)了解的程度N=200選項小計200比例掌握42%熟悉2814%了解15778.5%不知道115.5%本題有效填寫人次2003.1.3學生選擇武術(shù)為公共體育選修課的原因有圖三可以得到，大學生學習武術(shù)主要是想自衛(wèi)防身和興趣愛好，占總的53.5%其中自衛(wèi)防身占28%、興趣愛好占總的25.5%。其次選擇武術(shù)選修課主要是為了強身健體和考試容易得各占17.5%由此可以看出有一部分同學是因為武術(shù)課考試比較容易才選擇的武術(shù)，而并非是因為想學習一些武術(shù)而選擇的武術(shù)。最后為弘揚中國武術(shù)的占總的11.5%，由此可以看出只有一部分是真的喜歡武術(shù)。海南師范大學公共體育武術(shù)課的任課教師在教學過程中存在一些問題，應該盡量滿足學生的需求在教學的過程中不僅要做到大綱傳授的同時還要做到吸引學生提高學生的興趣教授一些學生想要得到的東西。表5學生選擇武術(shù)為公共體育選修課的原因N=200（多選）選項小計比例強身健體3517.5%自衛(wèi)防身5628%興趣愛好5125.5%弘揚中華武術(shù)2311.5%考試容易3517.5%本題有效填寫人次2003.1.5學生期望武術(shù)課堂內(nèi)容通過調(diào)查海南師范大學公共體育武術(shù)課學生對武術(shù)課所期盼能夠?qū)W到的內(nèi)容進行總結(jié)，可以得出學生最希望學習的是散打、防身術(shù)這兩項。由此可以看出學生選擇武術(shù)的主要原因是希望能夠通過學習武術(shù)能夠更好的保護自己。因此海南師范大學公共體育武術(shù)課不僅應該盡量能夠滿足學生所期望的課程，而且要提高課堂上的學習氛圍，同時鍛煉到學生的力量、柔韌、耐力、爆發(fā)協(xié)調(diào)等能力；這樣公共體育武術(shù)課才能在學校成為熱門科目。表6學生期望武術(shù)課堂內(nèi)容N=200選項小計比例24式太極拳105%散打6532.5%防身術(shù)7035%詠春拳2211%其他189%初級長拳第三路及簡化157.5%本題有效填寫人次2003.1.6學生對教師工作的滿意度分析從調(diào)查的問卷總可以看出學生對教師的滿意程度還是比較好的，其中非常滿意占17%，滿意占82.5%而只有一名同學對教練不滿意，出現(xiàn)這種情況很大原因是這位同學跟老師的關(guān)系不好。由此可以清楚的看出海南師范大學公共體育武術(shù)課的教師上課的效果還是得到了學生們的認可，也間接的說明了教師的教學水平還是比較不錯的。表7學生對老師的滿意程度數(shù)據(jù)N=200選項小計比例非常滿意3417%滿意16582.5%不滿意10.5%本題有效填寫人次2003.2海南師范大學公共體育武術(shù)課教師調(diào)查情況3.2.1教師基本情況分析我對海南師范大學公共體育武術(shù)課的5位教師進行調(diào)查得出，5位教師年齡主要分布在39—46歲，其中35-40歲的只有1名，46-50歲的只有一名，其中4位為男教師1位為女教師。教齡6-10年的有1名，其余4名教師都是11-15年之間。可以看出海南師范大學公共體育武術(shù)課的任課教師的都是有多年經(jīng)驗的老教師有著較強的教學能力。3.2.2教師專業(yè)和職稱分析通過問卷調(diào)查的這5位教師有三名是民族傳統(tǒng)體育學另外兩名是體育教育學，可以看出這5位教師以前都是體育專業(yè)的，并不是非體育專業(yè)的教師，由此可以看出海南師范大學公共體育武術(shù)課的任課教師都是專業(yè)教師。5位教師的職稱有4位教師都是副教授，其中只有1位教師是講師而且這位講師是這5位教師中最年輕的，由此可以看出海南師范大學對公共體育武術(shù)課的重視程度還是比較高的配備的都是有資質(zhì)有經(jīng)驗的教師。3.2.2教師教研能力分析通過武術(shù)教師的走訪調(diào)查，對這五位老師的得到了詳細的了解，其中孫老師的教研能力最為突出由他指導的學得過世界冠軍，全國冠軍也數(shù)不勝數(shù)，而且其中一名武術(shù)教師指導學生獲得世界冠軍2次，全國冠軍30余次，2021年全國大學生武術(shù)錦標賽1金4銀3銅，近年還帶領我們學校學生參加大運會取得了1金1銀4銅優(yōu)異成績并且參加了2022年海南省的教改課題。對教學有著較為明確的教學方法，都能很好的完成教學任務。另外還有體育學院的謝老師在參加教學比賽中得到了海南省三等獎，而且?guī)ьI我校舞龍舞獅在2022年拿到了全國冠軍，剩下三位老師都有著20余年的教學經(jīng)驗，在省級校級的教學比賽中都拿到了相當優(yōu)秀的名次由此可以看出我校武術(shù)教師的教研能力有著資深的能力。3.2.3教師科研能力分析從調(diào)查結(jié)果可以看出這五位教師都發(fā)表了有關(guān)武術(shù)的論文，其中有1名教師發(fā)表了5篇以上，1名教師發(fā)表了3-4篇的武術(shù)論文，其他三名教師均發(fā)表了1-2篇有關(guān)武術(shù)的論文。由此可以看出海南師范大學公共體育武術(shù)課的教師都有著很強的科研能力，其中發(fā)表1-2篇的任課教師通過對他們的調(diào)查他們發(fā)表有關(guān)體育的論文有10篇以上，可以看出這三位教師有著資深的體育科研能力。（如圖八）表8海南師范大學教師科研能力分析表N=5選項小計比例5篇以上120%3-4篇120%1-2篇360%0篇00%本題有效填寫人次53.2.4影響武術(shù)教師積極性的因素表9影響武術(shù)教師積極性調(diào)查表N=5（多選）選項小計比例學生上課不積極480%場地器械不充足5100%工資待遇達不到理想值240%校領導不重視240%其他120%本題有效填寫人次5通過調(diào)查得出影響5位教師積極性最重要的原因是場地器械不足，其次是學生上課不積極最后是工資待遇達不到理想值和校領導不重視。海南師范大學公共體育武術(shù)課教師提出的意見中也提到了海南師范大學公共體育武術(shù)課上課沒有專業(yè)訓練場地沒有配備訓練的器械。3.3海南師范大學公共體育武術(shù)課基本情況海南師范大學作為海南省一所重要的高等教育機構(gòu)，一直致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。在其教育體系中，體育教育占有不可忽略的地位，特別是公共體育武術(shù)課，更深受大學生的喜愛。3.3.1課程設置海南師范大學公共體育武術(shù)課設置的宗旨是傳承中華又有傳統(tǒng)文化，其次是讓更多的學生能夠更好地了解武術(shù)，同時提高大學生的身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)。海南師范大學公共體育武術(shù)課每次選課為一學期，16周的課程每周一節(jié)課兩個課時一節(jié)課90分鐘，設置有平時作業(yè)、期中考試、期末考試等。3.3.2教學目標與要求公共體育武術(shù)課的設置主要是想讓更多的學生學習到武術(shù)的理論知識和防身技巧和一些基礎的拳術(shù)和器械。讓學生能夠通過這次武術(shù)課學習到對自己有用的東西，對武術(shù)有著更深的了解。3.3.3教學內(nèi)容通過調(diào)查，海南師范大學共有兩個校區(qū)分別為：桂林洋校區(qū)和龍昆南校區(qū)。只有桂林洋校區(qū)開設了公共體育武術(shù)課程而龍昆南并沒有開設，其課程比較單一一般都是教授24太極拳、初級長拳（簡化）八法五步等。而且桂林洋校區(qū)設有武術(shù)社團，2023年還開展了武術(shù)比賽。為了更好的調(diào)查學生對武術(shù)課內(nèi)容所期待的內(nèi)容，走訪了一些學生，有很多學生反應每次上武術(shù)課都是比較枯燥的，其原因是老師教學的方式都是先熱身然后復習然后學習新東西最后放松，就讓學生覺得武術(shù)課每次上課都是這樣就很讓學生覺得很沒意思。其次通過調(diào)查可以得到很多學生特別是女學生最希望學到的是防身術(shù)而不是24太極拳等一些拳法。男生最希望學到的是散打一些格斗性的技術(shù)，而自己學到的卻是一些無聊的拳術(shù)。3.3.4歡迎程度通過對往年的體育選修課的調(diào)查公共體育武術(shù)課的選課情況還算樂觀對比于毽球、健美操、瑜伽等都要好的很多，由此可以看出武術(shù)選修課對于學生還是較受歡迎的。3.4海南師范大學公共體育武術(shù)場地設施、氣候分析我校體育學院有三塊武術(shù)場地其主要是為民族傳統(tǒng)體育的學生和體育教育專業(yè)課學生聯(lián)系，但海南師范大學公共體育武術(shù)課目前上課沒有專業(yè)的訓練場地和訓練的器械，比如刀、槍、棍、劍等。下雨時根本就沒有地方可以訓練，導致課時白白浪費教學進度跟不上。海南?？诘臍夂蛱攸c是：海口市地處低緯度熱帶北緣，屬于熱帶海洋氣候，春季溫暖少雨多旱，夏季高溫多雨，秋季多臺風暴雨，冬季冷氣流侵襲時有陣寒。全年日照時間長，輻射能量大，年平均日照時數(shù)2000小時以上，太陽輻射量可達到11到12萬卡;年平均氣溫23.8℃，最高平均氣溫28℃左右，最低平均氣溫18℃左右，年平均降水量1664毫米，平均日降雨量在0.1毫米以上雨日150天以上，年降雨量高達213天;年平均蒸發(fā)量1834毫米，平均相對濕度85%。常年以東北風和東風為主，年平均風速3.4米/秒。因此海南是一個多雨多風的地方，而且目前海南師范大學公共體育武術(shù)課還沒有固定的教室，一般都是在體育場和陰涼的樹蔭下進行上課，這就導致下雨天沒有地方進行訓練從而影響到上課的進程也會讓學生有著不好的體驗。表10海南氣候分析表年平均氣溫年降雨天數(shù)最高平均氣溫最低平均氣溫年平均風速年平均日照時數(shù)23.8°213天28°18°3.4米/秒2000小時以上4提高海南師范大學公共體育武術(shù)選修課的發(fā)展對策4.1教學目標與要求的改進海南師范大學公共體育武術(shù)課課程，主要是以學習套路為主并不能滿足學生真正的需求，應該豐富課堂內(nèi)容盡量能夠滿足學生想要學到的內(nèi)容。課堂的氛圍也不要過于死板，很多武術(shù)動作都有他的攻防意義老師在教學的過程中也可以找學生進行講解和演示，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛而且還可以提高學生的對武術(shù)動作的理解，對學生學習過程有很好的鞏固作用。4.2師資力量繼續(xù)保持通過對海南師范大學公共體育武術(shù)課老師的走訪調(diào)查，可以看出此學校的老師資歷深厚，每一位老師都發(fā)表過有關(guān)武術(shù)的論文甚至有位教師指導學生獲得過世界冠軍而且每位老師都有10年以上的教學經(jīng)驗對武術(shù)理論知識和技能有著深厚了解。一個學校專業(yè)的好壞離開不了學校老師資質(zhì)，想要一個專業(yè)好老師的能力是必不可少的，因此要想提高海南師范大學公共體育武術(shù)選修課的發(fā)展老師的能力是必不可少的。4.3開展武術(shù)比賽舉行有關(guān)武術(shù)的比賽，可以有利的傳承中國武術(shù)文化，讓更多人的參與到學習武術(shù)的過程中，對武術(shù)的宣傳也有一定的作用。4.4完善武術(shù)場地設施和器械通過老師的走訪和學生的問卷調(diào)查可以看出，海南師范大學公共體育武術(shù)課目前還沒有固定的場地和器械設施。如果能夠讓學生有一個專業(yè)的訓練場地可以解決很多問題，下雨天就不用怕上不了課而且也不用擔心海南炎熱的天氣，有了固定場地就不會怕學生中暑等問題，對提高公共體育武術(shù)課的有著重要的作用。4.5加大宣傳力度學?？梢蚤_展一些專家講座，讓學生對武術(shù)有初步的了解，讓他們知道學習武術(shù)對自己力量、柔韌、協(xié)調(diào)等有著重大的提高。利用學校公眾號及媒體來宣傳武術(shù)教育。5結(jié)論與建議5.1結(jié)論5.1.1海南師范大學公共體育武術(shù)課目前選課情況還算不錯，很多同學都愿意學習武術(shù)，但是目前課程教學比較單一，不太注重理論知識的考察出現(xiàn)“重技術(shù)”而“輕理論”的現(xiàn)象。5.1.2期末考試要求不高，只注重學生能不能打完一套拳，而不注重學生練習武術(shù)的演練水平。5.1.3海南師范大學公共體育武術(shù)課目前沒有固定的訓練場地，再加上?？谔鞖庋谉崆锛径嘤陮е潞芏鄷r候不能照常上課。這會導致學生對武術(shù)的積極性降低。5.1.4學生武術(shù)功底差，沒有武術(shù)基礎。5.1.5學校沒有開設武術(shù)協(xié)會，平時武術(shù)的舉辦也比較少。5.2建議5.2.1改善教學內(nèi)容和教學方法，制定能夠滿足學生所期待學到的內(nèi)容，在教學的過程中講解動作的攻防作用，可以很好的提高課堂學習氛圍。加強對理論知識的學習，技術(shù)的教學更加仔細。5.5.2期末考試內(nèi)容采用比賽時的要求不僅要求動作做對而且也要要求演練水平考核。5.2.3學校加大對公共體育武術(shù)的投資和重視不斷完善場地設施和器械，讓學生有一個好的練習場所。5.2.4學校組織學生開展以些有關(guān)武術(shù)的比賽，可以調(diào)動學習武術(shù)的積極性。本校學生參加比賽時可以在餐廳、圖書館、教室等場所進行現(xiàn)場直播，可以很好的宣傳武術(shù)，提高學生對武術(shù)的了解。參考文獻[1]王曉梅.新疆師范大學公共體育武術(shù)選項課教學現(xiàn)狀的研究[D].新疆師范大學,2016.[2]馬逸軒.小群體教學模式在高校武術(shù)教學中的應用研究[D].陜西師范大學,2020.[3]陳至立.高校公共體育武術(shù)選項課與慕課相結(jié)合的可行性探討[D].湖北大學,2016.[4]胡修寧.新疆普通高校公共體育武術(shù)課程開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].河北師范大學,2011.[5]劉濤偉.高校公共體育武術(shù)課程思政實施路徑研究[D].河南科技學院,2022.[6]王金峰.“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在高校公共體育武術(shù)教學中的實驗研究[D].南寧師范大學,2021.[7]王昱翔.甘肅省普通高校公共體育課程項目設置的特點及其影響因素研究[D].蘭州理工大學,2020.[8]楊介祥.高校公共體育散打選修課教學評價模式構(gòu)建策略研究[D].江西師范大學,2019.[9]馮長順.山東省普通高校公共體育課武術(shù)教學調(diào)查研究[D].山東師范大學,2011.[10]王菲.研究性學習在高等師范院校武術(shù)教學中的應用研究[D].福建師范大學,2010.[11]陳雯倩.河南省本科院校公共體育課程方案研究[D].河南大學,2018.[12]蔡賽.蘇州市區(qū)高職院校武術(shù)選項課的教學現(xiàn)狀研究[D].蘇州大學,2018.[13]王林瑞.探究湖北省普通高校公共體育武術(shù)散打課教學內(nèi)容的改革思路[D].武漢體育學院,2013.[14]王旭.傳統(tǒng)武術(shù)對高校公共體育武術(shù)選項課學生學習效果的實驗研究[D].福建師范大學,2012.[15]秦晨晨.散打運動在公共體育服務中的可持續(xù)發(fā)展研究[D].吉林大學,2020.[16]付榮.安徽省普通高校公共體育武術(shù)教學現(xiàn)狀及對策研究[J].體育科技文獻通報,2009.[17]曹芳芳.山西省普通高校武術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].山西大學,2008.[18]吳麗濤.山西省普通高校武術(shù)教學現(xiàn)狀研究[J].武術(shù)研究,2018,3(10):

附件1海南師范大學公共體育武術(shù)課現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學生問卷）1.性別[單選題]*○男○女2.所在學院[填空題]*_________________________________3.民族[填空題]*_________________________________4.對武術(shù)了解的途徑[多選題]*□電影及武俠小說□親戚朋友介紹等□體育比賽或網(wǎng)絡傳播□其他5.了解武術(shù)的程度[單選題]*○掌握○熟悉○了解○不知道6.