?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)開展跳繩課程的調(diào)查與研究

?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)開展跳繩課程的調(diào)查與研究目錄TOC\o"1-2"\h\u322001引言 引言1.1選題依據(jù)在新時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)改革的過程中，對(duì)素質(zhì)教育也更加的重視，小學(xué)生的身體素質(zhì)建設(shè)情況已經(jīng)引起了國(guó)家的高度關(guān)注。習(xí)近平總書記曾指出，要努力的提高人民群眾的身體健康水平，同步發(fā)展群眾體育和競(jìng)技體育，把我國(guó)由體育大國(guó)建設(shè)成體育強(qiáng)國(guó)。?？谑忻捞m區(qū)截止到2023年3月有中小學(xué)校共104所，其中公辦初中學(xué)校12所，小學(xué)81所，民辦學(xué)校11所，幼兒園146所，教育機(jī)構(gòu)54所。美蘭區(qū)在2023年投入1.29億，對(duì)47所小學(xué)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化和基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)，為?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)開展跳繩課程創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。當(dāng)前，小學(xué)生因?yàn)榻晢栴}、肥胖問題等越發(fā)突出，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了嚴(yán)重不利影響。而跳繩作為一種非常簡(jiǎn)易的低成本運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)改善小學(xué)生的身體健康具有良好的作用。而且，跳繩不僅可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的身體鍛煉，還可以培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的節(jié)奏感、自信心和協(xié)調(diào)性。通過開展小學(xué)跳繩課程，對(duì)于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，避免小學(xué)生過多的沉迷于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲。而是通過小學(xué)跳繩課程把小學(xué)生吸引到戶外參加鍛煉運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)和社交能力作用明顯。1.2研究意義小學(xué)跳繩課程作為小學(xué)階段非常重要的體育活動(dòng)，對(duì)于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)性和自信心等作用明顯。然而，在實(shí)際課程進(jìn)行中，由于缺乏有效的培訓(xùn)方法和教學(xué)策略，很多小學(xué)調(diào)試課程遇到了多種困難，甚至在課程的過程中會(huì)出現(xiàn)受傷的情況。通過對(duì)海口市美蘭區(qū)小學(xué)開展跳繩課程的調(diào)查與研究，采用問卷調(diào)查的形式，對(duì)所選取的12所小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，分析當(dāng)前海口市美蘭區(qū)小學(xué)跳繩課程開展的現(xiàn)狀及存在的制約因素，并提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范校本課程開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好等措施，有助于采用更加科學(xué)有力的策略與方法，提高小學(xué)生跳繩技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。1.3研究現(xiàn)狀1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，跳繩已經(jīng)成為一項(xiàng)受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)和健身活動(dòng)。有許多研究探討了跳繩對(duì)于兒童身心健康的積極影響，以及如何通過跳繩教育來促進(jìn)兒童的發(fā)展。據(jù)新華社報(bào)道（2023），NewYorkPublicSchoolSportsLeagu認(rèn)為跳繩屬于非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)，對(duì)于增加人的身心健康具有顯著作用，對(duì)鍛煉價(jià)值方面也非常明顯，已經(jīng)把跳繩這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入到了納入到了體育課堂之中，經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)施之后，對(duì)提升中小學(xué)的身心健康作用明顯[1]。Mora-GonzálezJ（2021）提到，美國(guó)紐約已經(jīng)把跳繩這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入到了學(xué)校的體育課程之中，并且獲得了師生的一致肯定。德國(guó)在中小學(xué)教育方面也專門開設(shè)了跳繩課程，教學(xué)內(nèi)容方面非常豐富，種類非常繁多，并且排列了很多團(tuán)體合作的表演形式來吸引同學(xué)積極參與到體育運(yùn)跳繩運(yùn)動(dòng)之中，獲得了一致好評(píng)[2]。Silver，M（2020）認(rèn)為，跳繩在國(guó)外的學(xué)校發(fā)展的情況非常良好，被學(xué)生廣泛喜愛。跳繩已經(jīng)成為了一種在體育課堂非常受歡迎的運(yùn)動(dòng)形式，并且已經(jīng)有國(guó)家專門設(shè)立跳繩的節(jié)目在中小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行大力推[3]。1.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，雖然跳繩已經(jīng)成為小學(xué)體育課程中重要的內(nèi)容之一，但是對(duì)于小學(xué)生跳繩課程的研究相對(duì)較少。近年來，隨著人們對(duì)于兒童身心健康重視程度的提高，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注小學(xué)生跳繩課程。鐘曉輝（略論小學(xué)體育跳繩運(yùn)動(dòng)的開展[J].新課程研究，2020（14）：112-113）跳繩運(yùn)動(dòng)是通過身體持續(xù)性的跳躍，讓身體的下肢肌肉進(jìn)行有規(guī)律的舒張收縮，對(duì)于學(xué)生肌肉的發(fā)育作用非常明顯，在跳繩運(yùn)動(dòng)過程之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在骨骼方面進(jìn)行縱向壓力，來刺激學(xué)生的韌帶和骨骼肌的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)作用明顯[4]。周紅燕（跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2021（04）：171-172）指出，跳繩運(yùn)動(dòng)需要身體的各個(gè)器官相互充分的協(xié)調(diào)配合來完成，尤其是需要腦、腿、手之間的充分的協(xié)調(diào)配合，對(duì)提高學(xué)生的身體的靈敏性和各器官之間的協(xié)調(diào)性作用明顯。在跳繩的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)身體各個(gè)部位之間進(jìn)行充分的鍛煉來增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)配合能力[5]。朱雪山（太原市陽(yáng)曲縣小學(xué)跳繩開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020（01）：161-163.）指出，中小學(xué)生經(jīng)常參加跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)韌帶的力量、關(guān)節(jié)的力量和肌肉力量作用明顯，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的骨骼的進(jìn)一步生長(zhǎng)，加強(qiáng)新陳代謝優(yōu)勢(shì)有目共睹。跳繩帶來了學(xué)生靈敏性的提高、彈跳性的提升和協(xié)調(diào)性的加強(qiáng)[6]。江道華（我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)研究可視化分析及啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（10）：22-30）指出：在跳繩運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的彈跳能力、耐力、協(xié)調(diào)能力等身體素質(zhì)也會(huì)得到很好的提升[7]。綜上所述，國(guó)外在跳繩運(yùn)動(dòng)方面主要集中在對(duì)學(xué)生身心健康方面的研究，以及跳繩在學(xué)校體育教學(xué)方面的情況，研究的層面相對(duì)狹窄，但研究的深度非常好，具有一定的客觀參考價(jià)值。國(guó)內(nèi)對(duì)跳繩在研究的理論方面偏多，說明跳繩作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，具對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升意義非常明顯。跳繩這一運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)體育教學(xué)中被逐漸認(rèn)可，對(duì)提升中小學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展具有一定現(xiàn)實(shí)作用。1.4研究方法1.4.1文獻(xiàn)研究法通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)生跳繩培訓(xùn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和存在的問題等。1.4.2問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)問卷，以分層隨機(jī)抽樣將?？谑忻捞m區(qū)9個(gè)街道進(jìn)行分層，在每一個(gè)街道里抽取一所小學(xué)，共12所學(xué)校發(fā)放學(xué)生問卷420份、教師問卷48份，其中每個(gè)學(xué)校學(xué)生問卷35份，教師4份，了解他們對(duì)小學(xué)生跳繩培訓(xùn)的認(rèn)知、態(tài)度和需求等。2問卷調(diào)查設(shè)計(jì)及實(shí)施本文以?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)開展跳繩課程開展情況及優(yōu)化策略為研究對(duì)象，以體育科研方法為基礎(chǔ)進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，由本人親自制定問卷調(diào)查的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)放、回收問卷，從而掌握第一手資料。本研究共設(shè)計(jì)兩個(gè)問卷，一是教師問卷，二是學(xué)生問卷。2.1調(diào)查對(duì)象以分層隨機(jī)抽樣將?？谑忻捞m區(qū)9個(gè)街道進(jìn)行分層，在每一個(gè)街道里抽取一所小學(xué)，同時(shí)還選取了參加2022年海南省小學(xué)生跳繩錦標(biāo)賽的3所學(xué)校，共12所學(xué)校發(fā)放學(xué)生問卷420份、教師問卷48份，其中每個(gè)學(xué)校學(xué)生問卷35份，教師4份。具體見表1：表1調(diào)查的12所學(xué)校的基本信息序號(hào)學(xué)校序號(hào)學(xué)校1海口市第二十五小學(xué)7?？谑械谑W(xué)2海口市英才小學(xué)8?？谑械诙判W(xué)3?？谑芯吧綄W(xué)校（小學(xué)部）9?？谑械诎诵W(xué)4海口市美舍學(xué)校（小學(xué)）10?？谑械谑W(xué)5?？谑绣緧u實(shí)驗(yàn)小學(xué)11?？谑邪咨抽T小學(xué)6海口市龍峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)12?？谑懈咂滦W(xué)2.2問卷設(shè)計(jì)根據(jù)研究目的，搜集與跳繩相關(guān)的文獻(xiàn)，結(jié)合調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)規(guī)定，最終制定了“海口市美蘭區(qū)小學(xué)跳繩課程開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，為了保障問卷的有效性以及科學(xué)性，在導(dǎo)師以及其他教師們的幫助下，對(duì)問卷進(jìn)行多次修訂和優(yōu)化，從而形成最終問卷。2.3問卷發(fā)放與回收本人在2023年10-12月份，在?？谑忻捞m區(qū)12所小學(xué)實(shí)地走訪進(jìn)行問卷的發(fā)放和回收。為本論文撰寫提供主要參考與分析依據(jù)。具體發(fā)放情況如表2所示。表2問卷發(fā)放與回收統(tǒng)計(jì)表問卷發(fā)放問卷回收問卷有效問卷回收率（%）有效率（%）學(xué)生問卷42041140597.998.5教師問卷48444491.71003?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)跳繩課程開展現(xiàn)狀分析隨著?？谑忻捞m區(qū)對(duì)學(xué)生體育教育的深入發(fā)展，校園體育文化建設(shè)也在逐漸得到重視，促進(jìn)中小學(xué)生體質(zhì)健康的運(yùn)動(dòng)將會(huì)成為一種新型的校園體育文化，這一種新興的文化將極大地影響各校園的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展[8]。跳繩作為趣味性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，適合小學(xué)階段年齡特征的需要。本研究主要對(duì)?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)跳繩課程開展情況、教師教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平等現(xiàn)狀展開調(diào)查，關(guān)注跳繩在海口市美蘭區(qū)小學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，為其在學(xué)校中的普及和發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。3.1課程教學(xué)調(diào)查現(xiàn)狀分析3.1.1教學(xué)內(nèi)容分析表3?？谑忻捞m區(qū)12所小學(xué)跳繩授課內(nèi)容序號(hào)學(xué)校授課內(nèi)容1?？谑械诙逍W(xué)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖、雙搖）、混合（3分鐘10人長(zhǎng)繩“8”字跳）、交互繩車輪跳2?？谑杏⒉判W(xué)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖、雙搖）、車輪跳3?？谑芯吧綄W(xué)校（小學(xué)部）計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖）、交互繩4海口市美舍學(xué)校（小學(xué)）計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖、雙搖）、10人“8”字跳車輪跳、交互繩、個(gè)人5?？谑绣緧u實(shí)驗(yàn)小學(xué)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單雙搖）、車輪跳、10人“8”字跳6海口市龍峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖、雙搖）、10人“8”字跳7海口市第十三小學(xué)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖）、車輪跳8海口市第二十九小學(xué)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖）、交互繩10人“8”字跳、個(gè)人9?？谑械诎诵W(xué)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖）、10人“8”字跳、車輪跳10海口市第十六小學(xué)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖）交互繩11?？谑邪咨抽T小學(xué)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖）12?？谑懈咂滦W(xué)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)（1分鐘單搖）從表3可以看出，在調(diào)查的12所學(xué)校均有開展跳繩課程，但每所學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都存在一定的差異，從整體上來說，跳繩教學(xué)內(nèi)容主要以一分鐘單搖為主，其次是10人“8”字跳和車輪跳，但是，這些教學(xué)內(nèi)容都較為單一，沒有多樣性和挑戰(zhàn)性，在14所學(xué)校中，每一所學(xué)校都有開展1分鐘單搖，可能是因?yàn)?分鐘單搖是學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的內(nèi)容，學(xué)校比較重視。而基于學(xué)校師資的限制，在開展其它時(shí)可能存在資源不足的現(xiàn)象。3.1.2教學(xué)組織形式分析表4教師教學(xué)組織形式調(diào)查表教學(xué)組織形式個(gè)別教學(xué)小組教學(xué)班級(jí)授課頻率3612百分比25%50%100%由表4得知，在調(diào)查的12所學(xué)校中，所有教師教學(xué)均采用班級(jí)授課組織形式，而在這些學(xué)校里，還有9所學(xué)校會(huì)在班級(jí)授課之后采用個(gè)別教學(xué)和小組教學(xué)的組織形式。這主要是因?yàn)樗袑W(xué)生在體育常規(guī)課中需要練習(xí)1分鐘單搖，而采用個(gè)別教學(xué)和小組教學(xué)則是用來訓(xùn)練參加比賽的專業(yè)學(xué)生。由此可見，個(gè)別教學(xué)比較單一，而班級(jí)授課和小組教學(xué)可以增加學(xué)生之間的溝通與交流，提高團(tuán)體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)凝聚力等。3.1.3教學(xué)方法分析表5教師教學(xué)方法調(diào)查表教學(xué)方法講解示范為主自主練習(xí)輔導(dǎo)為主其他人數(shù)251432百分比56.82%31.82%6.82%4.54%由5得知，教師在授課過程中采取最多的方法是講解示范法，占調(diào)查總數(shù)的56.82%，這種方法教師占據(jù)主導(dǎo)地位，以教師為主，學(xué)生為輔，比較合理可行。31.82%體育教師以學(xué)生為主自主練習(xí)，教師充當(dāng)引路人。教學(xué)方法需改變，因?yàn)槭褂猛环N模式進(jìn)行教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦的情緒，這種情緒會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以采取一些競(jìng)賽激勵(lì)法和游戲法來活躍課堂氣氛。3.2教師調(diào)查現(xiàn)狀分析體育教師是體育訓(xùn)練和教學(xué)工作的計(jì)劃者和組織者，在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，其業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力以及組織能力等，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展有著重要的影響。因此，想要全面了解花都區(qū)小學(xué)跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)際情況全，就一定要先對(duì)?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)體育教師的基本情況進(jìn)行深入了解。3.2.1體育教師年齡與性別的調(diào)查與分析圖1體育教師年齡情況從圖1可知，?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)體育教師年齡在20歲到30歲左右的人數(shù)最多，其次是31歲到35歲之間，年輕的教師成為跳繩教學(xué)的主力軍。體育教師的性別比差距不大，基本持平。綜上，?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)跳繩的教師主要以中青年教師為主，并且逐漸朝著年輕化發(fā)展，男女性別區(qū)別不大，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為小學(xué)體育教學(xué)中的中流砥柱，為海口市美蘭區(qū)小學(xué)跳繩的深入發(fā)展提供雄厚的師資力量。3.2.2體育教師學(xué)歷的調(diào)查與分析圖2體育教師學(xué)歷情況從圖2可知，體育教師學(xué)歷方面，以本科為主，占總調(diào)查人數(shù)的72%；專科學(xué)歷的教師人數(shù)占總?cè)藬?shù)的16%；研究生占總?cè)藬?shù)的12%?？梢钥闯?，海口市美蘭區(qū)小學(xué)體育教師的學(xué)歷構(gòu)成方面是以本科為主，研究生等高學(xué)歷的專業(yè)人才相對(duì)比較欠缺。從職稱方面看，一級(jí)教師占比最高為77%，其次是二級(jí)教師7人，占總?cè)藬?shù)的16%，三級(jí)教師3人，占總?cè)藬?shù)的7%。這表明大部分教師都具備優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從人數(shù)的分布上來看相對(duì)比較合理。圖3跳繩專業(yè)體育教師信息統(tǒng)計(jì)從圖3可知，91%的學(xué)校沒有跳繩專業(yè)教師，只有9%的學(xué)校有跳繩專業(yè)教師，這說明大部分的教師沒有接受過專業(yè)的跳繩訓(xùn)練和培訓(xùn)，這可能導(dǎo)致教師在教學(xué)理念、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)成果等方面存在一定的分歧。3.2.3體育教師對(duì)跳繩學(xué)習(xí)途徑的調(diào)查與分析我國(guó)對(duì)于跳繩運(yùn)動(dòng)的重視程度越來越高，體育教師對(duì)跳繩的了解途徑也越來越廣。從調(diào)查?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)體育教師對(duì)跳繩的了解途徑結(jié)果來看（圖4所示）：排在第一位的是交流比賽和互聯(lián)網(wǎng)，分別占總量的70%，通過書籍和光盤等媒介傳播的占據(jù)總量的48%。圖4體育教師對(duì)跳繩了解途徑統(tǒng)計(jì)其中廣播電視占據(jù)總體的39%。最少的是通過報(bào)刊雜志以及朋友之間的交流傳播，其占據(jù)總體的16%。將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以后可以發(fā)現(xiàn)，?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)的體育教師了解跳繩最主要的途徑就是通過網(wǎng)絡(luò)和比賽。雖然通過比賽和互聯(lián)網(wǎng)了解到的跳繩具有很強(qiáng)的觀賞性，但是如果自己沒有經(jīng)過專業(yè)的跳繩培訓(xùn)，在教學(xué)中就會(huì)遇到許多問題。3.3學(xué)生調(diào)查現(xiàn)狀分析跳繩是一項(xiàng)將音樂、動(dòng)作姿態(tài)、肢體和繩子完美配合的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在練習(xí)過程中，往往需要扮演不同的角色，在搖繩者與跳繩者之間不斷轉(zhuǎn)換，跳繩者要想跳得好，需要搖繩者把控好搖繩力度與節(jié)奏，而跳繩者則需要注意跳繩的間隔與時(shí)機(jī)。通過對(duì)?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)生的調(diào)查分析，可以了解跳繩在小學(xué)中的發(fā)展程度和小學(xué)生對(duì)其的喜愛程度。3.3.1學(xué)生喜歡參與的體育項(xiàng)目表6學(xué)生喜歡參與的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)排序籃球2451足球2382健美操、啦啦操2013跳繩1874排球1595武術(shù)1036體操877散打238其他129合計(jì)1255通過對(duì)?？谑忻捞m區(qū)12所小學(xué)的405份學(xué)生問卷分析得出表13數(shù)據(jù)，對(duì)于小學(xué)生來說，最受歡迎的項(xiàng)目分別是籃球和足球，其次是健美操，跳繩緊隨其后。從這個(gè)調(diào)查結(jié)果來看目前?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目呈現(xiàn)出以三大傳統(tǒng)球?yàn)橹?，健美操為輔，跳繩后來居上，這說明跳繩在海口市美蘭區(qū)小學(xué)中具有一定的發(fā)展?jié)摿Α?.3.2學(xué)生了解跳繩的途徑通過分析學(xué)生問卷結(jié)合圖5可知，海口市美蘭區(qū)小學(xué)生了解跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主要途徑是交流比賽展示，其次是廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)，而報(bào)刊雜志和朋友的影響以及書籍和光碟排在末位。圖5學(xué)生對(duì)跳繩的了解途徑統(tǒng)計(jì)綜上說明交流比賽展示已經(jīng)成為?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)生了解跳繩最具影響力的因素，學(xué)生主要通過參加跳繩比賽的方式了解跳繩。最少的是通過報(bào)刊雜志、書籍和光碟等途徑，雖然該途徑不占據(jù)主體地位，但學(xué)校也應(yīng)對(duì)其給予一定的重視。通過調(diào)查結(jié)果可得出，學(xué)生主要通過交流比賽活動(dòng)來了解跳繩，了解渠道較少，在認(rèn)知水平上還存在極大的不足，其普及程度還有待提高。3.3.3學(xué)生參與跳繩項(xiàng)目態(tài)度分析跳繩具有多樣性和趣味性，而小學(xué)生對(duì)于跳躍類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目十分感興趣，說明學(xué)生對(duì)跳繩的開展還是易于接受的，他們對(duì)跳繩的態(tài)度與參與跳繩的途徑有著緊密的聯(lián)系。表7學(xué)生參與跳繩項(xiàng)目態(tài)度分析非常愿意比較愿意一般不太愿意不愿意人數(shù)1231311182112百分比30.4%32.3%29.1%5.2%3%通過表7的調(diào)查結(jié)果顯示：在調(diào)查的405名學(xué)生中僅僅8.2%的小學(xué)生表示不喜歡，或許是沒有接觸過跳繩，對(duì)該項(xiàng)目不太了解；29%的小學(xué)生態(tài)度一般，說明有接觸過跳繩，但是對(duì)該項(xiàng)目的興趣不是很高；61.8%的小學(xué)生還是比較愿意參與跳繩運(yùn)動(dòng)的。分析圖6可以了解到，小學(xué)生參與跳繩的方式主要是以體育跳繩課為主，其次是訓(xùn)練隊(duì)和訓(xùn)練小組，說明目前?？谑忻捞m區(qū)的小學(xué)生參與跳繩的途徑較少，多半以常規(guī)跳繩課為主。圖6學(xué)生參與跳繩的方式統(tǒng)計(jì)3.3.4學(xué)生對(duì)于跳繩認(rèn)知情況分析圖7學(xué)生對(duì)于跳繩運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況分析圖7可以了解到，?？谑忻捞m區(qū)的小學(xué)生中有46人對(duì)于跳繩運(yùn)動(dòng)非常了解，占總?cè)藬?shù)的11%，其中比較了解的有78人，占據(jù)總?cè)藬?shù)的20%，47%的人了解跳繩，不太了解的有61人，占據(jù)總?cè)藬?shù)的15%，毫無了解的人數(shù)占據(jù)總?cè)藬?shù)的17%。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，學(xué)生對(duì)于跳繩運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況呈正態(tài)分布特點(diǎn)，認(rèn)知水平在非常了解與毫無了解階段的人數(shù)較少，其它三個(gè)階段分布人數(shù)較多。當(dāng)然從這個(gè)數(shù)據(jù)也可以看出，學(xué)生對(duì)于跳繩的認(rèn)知程度還有很大的提升空間。

4?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)跳繩課程的制約因素4.1教師缺少進(jìn)修與培訓(xùn)對(duì)于學(xué)校體育工作來說，教師在體育教學(xué)中處于主體地位，而體育教學(xué)活動(dòng)能否順利開展取決于體育教師專業(yè)水平的高低，所以就跳繩這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，教師的專業(yè)水平也會(huì)直接影響跳繩在學(xué)校的教學(xué)以及推廣[9]。從調(diào)查情況來看，?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)體育教師以中青年本科學(xué)歷教師為主，而且91%的學(xué)校沒有跳繩專業(yè)教師，只有9%的學(xué)校有跳繩專業(yè)教師，這說明專業(yè)的跳繩教師數(shù)量很少，其中存在較大的配置需求缺口，另外許多教師沒有參加過專業(yè)的跳繩培訓(xùn)，對(duì)跳繩的技術(shù)動(dòng)作和教學(xué)內(nèi)容掌握不合理。小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中注意力很難集中，需要專業(yè)教師的教學(xué)引導(dǎo)。所以總的來說，跳繩師資的匱乏除了會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度之外還會(huì)不利于跳繩課程在海口市美蘭區(qū)小學(xué)中的開展。4.2缺乏跳繩理論教材當(dāng)前，跳繩運(yùn)動(dòng)在?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)的開展還處于初步發(fā)展階段。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，12所學(xué)校均有開展跳繩課程，但每所學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都存在一定的差異，內(nèi)容單一，沒有多樣性和挑戰(zhàn)性。在小學(xué)的體育教學(xué)中并沒有形成一套完整的有關(guān)跳繩這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材體系，學(xué)校沒有采用科學(xué)統(tǒng)一的教材開展跳繩教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)混亂以及雜亂無序的現(xiàn)象，使得教師在進(jìn)行跳繩教學(xué)時(shí)毫無規(guī)律可循，進(jìn)而影響跳繩運(yùn)動(dòng)的推廣以及教學(xué)效果的提升。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)都是基于理論教材來進(jìn)行的，理論教材包涵了系統(tǒng)的知識(shí)以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)的過程中需要依靠理論教材，但是不能夠完全拘泥于理論教材，教師需要結(jié)合學(xué)生以及課堂的實(shí)際情況來對(duì)于跳繩的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，讓教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式更加的豐富和多樣，通過這種方式來展示跳繩的魅力，同時(shí)也可以在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，進(jìn)而有根據(jù)地解決問題，提高體育教師教學(xué)水平。除此之外，跳繩的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和更新，通過良好的課程編排可以讓更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)跳繩，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。4.3學(xué)生缺少興趣愛好興趣是指一個(gè)人對(duì)于某個(gè)事情或某種活動(dòng)積極探索的傾向，對(duì)于人類的知識(shí)獲取以及心理活動(dòng)都有著重要的意義。調(diào)查顯示405名學(xué)生中8.2%的小學(xué)生表示不喜歡跳繩運(yùn)動(dòng)；29%小學(xué)生對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)態(tài)度一般，雖然有接觸過跳繩，但是對(duì)該項(xiàng)目的興趣不是很高。如果學(xué)生對(duì)跳繩缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就不會(huì)自覺主動(dòng)地參與跳繩運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，將其視為自己的需求，進(jìn)而積極地投入到跳繩運(yùn)動(dòng)中去。好的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)質(zhì)量主要來自于學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的興趣程度，所以我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行體育教學(xué)改革，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，盡可能增加學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性。5?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)跳繩課程優(yōu)化措施5.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在將跳繩引進(jìn)學(xué)校這項(xiàng)開創(chuàng)性的工作當(dāng)中，師資隊(duì)伍的有效建設(shè)是促使其健康持續(xù)開展下去的重中之重。由于地域的差異性，導(dǎo)致不同地區(qū)的體育教師能力水平略有參差，這更體現(xiàn)了體育骨干教師、教練員培訓(xùn)的重要性，只有通過教師、教練員教學(xué)相長(zhǎng)、能力共進(jìn)的途徑才能促使跳繩運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，為?？谑忻捞m區(qū)帶去更優(yōu)越的教學(xué)資源和潮流前沿的教學(xué)理念，提升師資力量，提高教學(xué)水平[10]。從體育教師培訓(xùn)制度方面來講，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)完善體育老師的激勵(lì)與培訓(xùn)制度，在培訓(xùn)的過程中使得他們能夠充分理解跳繩運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變思想觀念，實(shí)現(xiàn)即能教導(dǎo)學(xué)生又能鉆研科研的優(yōu)質(zhì)教育人才的培養(yǎng)[11]。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科研工作的重視，加大科研項(xiàng)目的成果獎(jiǎng)勵(lì)，教育與科研共同發(fā)力，為跳繩在小學(xué)的開展帶來先進(jìn)的教學(xué)理念和訓(xùn)練方法[12]。5.2規(guī)范校本課程開發(fā)任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都需要依靠科學(xué)的理論指導(dǎo)，目前有關(guān)跳繩運(yùn)動(dòng)的理論還不完善，并未形成體系化的結(jié)構(gòu)。這就需要將目前零散的信息進(jìn)行整理和編排，形成有規(guī)律的、系統(tǒng)性的知識(shí)體系構(gòu)架，以便實(shí)踐可以在其基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮作用。將跳繩運(yùn)動(dòng)與教學(xué)大綱相結(jié)合，完善體育教學(xué)內(nèi)容和形式，更大程度的挖掘跳繩運(yùn)動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，不僅能夠協(xié)助學(xué)校形成特有的體育教學(xué)風(fēng)格，還能繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，加強(qiáng)民族意識(shí)。要把跳繩這一體育運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)和價(jià)值發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)與教材內(nèi)容的相互融合，針對(duì)不同的年級(jí)設(shè)置具有不同特色的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在。學(xué)過程的進(jìn)行中不斷的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，吸引更多的學(xué)生參與的跳繩這一體育項(xiàng)目中來[13]。5.3培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好小學(xué)階段是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要時(shí)期，通過多種豐富多彩的體育教學(xué)項(xiàng)目的開展，不僅可以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，使其形成終身體育的意識(shí)。在這個(gè)階段興趣是學(xué)生最好的老師，在跳繩的教學(xué)當(dāng)中，一定要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。跳繩運(yùn)動(dòng)被廣大小學(xué)生所喜愛，因?yàn)樘K運(yùn)動(dòng)非常簡(jiǎn)單，容易上手，而且具有非常好的娛樂性和觀賞性，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，具有良好的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛W(xué)體育教學(xué)過程中跳繩可以說是小學(xué)生在體育課方面接觸到的第一項(xiàng)的器械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)小學(xué)生身體四肢和大腦的良好發(fā)育作用非常明顯。學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容由于跳繩運(yùn)動(dòng)而變得更加的豐富，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了相關(guān)的技巧之后，不但可以在課下自己進(jìn)行跳繩練習(xí)，熟練之后還可以在基礎(chǔ)上進(jìn)行自我的創(chuàng)新，增強(qiáng)新的跳繩的技能和節(jié)奏。體育教師在跳繩的課程教學(xué)中，要把學(xué)生的興趣緊緊的把握。解學(xué)生參與跳繩的動(dòng)機(jī)，利用正確的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到跳繩之中，把跳繩成為小學(xué)生終生受益的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[15]。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳繩的興趣，來吸引學(xué)生積極的參與其中并推動(dòng)跳繩運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步推廣。6結(jié)論與分析跳繩在小學(xué)階段所擁有的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，促使跳繩在小學(xué)中進(jìn)行推廣具備了可行性。本文采用問卷調(diào)查的方式，對(duì)?？谑忻捞m區(qū)12所小學(xué)開展跳繩課程情況進(jìn)行調(diào)查與研究。當(dāng)前，?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)在體育教學(xué)方面教師呈現(xiàn)年輕化，本科學(xué)歷是教師的主力軍，但缺乏跳繩方面的專業(yè)性教師人才，部分學(xué)校在開展教學(xué)方面內(nèi)容相對(duì)單一，對(duì)教師缺乏進(jìn)修與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，跳繩理論教材相對(duì)不足，學(xué)生對(duì)跳繩的興趣和積極性有所欠缺，不利于跳繩課程的高質(zhì)量發(fā)展。為此，提出了要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握更加科學(xué)的課程訓(xùn)練手段和教學(xué)模式；規(guī)范校本課程開發(fā)，要教學(xué)大綱要與跳繩運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，完善體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，充分挖掘跳繩教學(xué)的科學(xué)價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，要與學(xué)生參與跳繩的動(dòng)機(jī)為依據(jù)，利用專業(yè)知識(shí)把學(xué)生引導(dǎo)到跳繩的運(yùn)動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]跳繩對(duì)提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平的研究[J].朱雪山，青少年體育，2023（10）：38-39.[2]Mora-GonzálezJ.Effectsofajumpropeprogramonphysicalfitnessandmotorskillsinprimaryschoolchildren：Arandomizedcontrolledtrial[J].JournalofHumanKinetics，2021，72（1）：225-236.[3]Silver，M，ChenCY.Theeffectsofarope-jumpingexerciseprogramonfundamentalmovementskillsinelementaryschoolstudents[J].JournalofPhysicalEducationandSport，2020，20（2）[4]略論小學(xué)體育跳繩運(yùn)動(dòng)的開展[J].鐘曉輝.新課程研究，2020（14）：112-113.[5]跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用[J].周紅燕.文科愛好者（教育教學(xué)），2021（04）：171-172.[6]太原市陽(yáng)曲縣小學(xué)跳繩開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].朱雪山.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020（01）：161-163.[7]我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)研究可視化分析及啟示[J].江道華.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（10）：22-30.[8]跳繩在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用探析[J].魏永強(qiáng).當(dāng)代體育科技，2020（10）：174-175.[9]跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用分析[J].胡延艷.田徑，2020（11）：8-9.[10]跳繩對(duì)提升小學(xué)生核心運(yùn)動(dòng)能力的作用[J].白杰.教師博覽.2022（27）：73-74.[11]跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用[J].江曉萍.田徑，2019（07）：6-7.[12]跳繩在小學(xué)課間活動(dòng)中的現(xiàn)狀及應(yīng)用[J].單國(guó)兵.小學(xué)時(shí)代，2020（05）：83-84.[13]跳繩在小學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用[J].李美清，福建教育，2022（30）：32-33.[14]長(zhǎng)沙市小學(xué)跳繩課程開展現(xiàn)狀研究[J].李忻怡；肖夕君.科教文匯（上旬刊），2021（31）：174-177.[15]跳繩在小學(xué)課后托管中的開展現(xiàn)狀[J].丁亞帥；蔣巧云.當(dāng)代體育科技，2020（36）：236-238.附錄調(diào)查問卷小學(xué)跳繩運(yùn)動(dòng)的推廣現(xiàn)狀調(diào)查（教師問卷）尊敬的老師：您好！為進(jìn)一步了解廣州市小學(xué)跳繩課程開展現(xiàn)狀與實(shí)際效果，探究推廣應(yīng)用的合理性，總結(jié)經(jīng)