四年級語文上冊第八單元習(xí)作我的心兒怦怦跳教案新人教版五四制

PAGEPAGE1《習(xí)作我的心兒怦怦跳》教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于在作后指導(dǎo)中，師生共建寫法。依據(jù)“回顧生活體驗(yàn)——自主選材——嘗試寫作——出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)自主評價(jià)——修改重點(diǎn)部分，互助評價(jià)”的思路進(jìn)行教學(xué),供應(yīng)了豐富的學(xué)習(xí)資源：利用“心情小人”小視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受真實(shí)的內(nèi)心；借助“心跳圖”，幫助學(xué)生梳理事情發(fā)展的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并聚焦到最難忘的一刻；供應(yīng)“閱讀資料包”和“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生對比初次習(xí)作，學(xué)習(xí)習(xí)作方法；開發(fā)“微課”統(tǒng)整習(xí)作方法；利用“習(xí)作修改任務(wù)單”，明確努力方向。在評價(jià)指向方面,教學(xué)設(shè)計(jì)二不僅作用于最終的習(xí)作評價(jià),還促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我診斷。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能選一件令自己心兒怦怦跳的事,講清晰事情的經(jīng)過,講出當(dāng)時(shí)的感受。2.能聚焦“心兒怦怦跳”的時(shí)刻，從多個(gè)角度，借助教材提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清晰。教學(xué)打算多媒體課件、學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程一、營造氛圍,喚醒生活記憶1.老師共享自己坐過山車的經(jīng)驗(yàn),講清晰“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”。2.從“喜怒哀樂”多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生溝通：生活中有哪些讓自己心兒怦怦跳的事。3.播放小視頻，引導(dǎo)學(xué)生明白人有各種心情。（小視頻制作說明：從電影《頭腦特工隊(duì)》中剪輯整合的內(nèi)容，里面有憂憂、樂樂、怒怒、怕怕、厭厭五個(gè)心情小伙伴。）設(shè)計(jì)意圖：通過老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中“心兒怦怦跳"的時(shí)刻。通過觀看視頻，使學(xué)生明白心情和人密不行分。每個(gè)人都要珍視內(nèi)心的感受。二、解讀課題，走進(jìn)語境,明確習(xí)作任務(wù)1.回顧溝通：每個(gè)人的喜怒哀樂都不一樣,那些讓人心兒怦怦跳的事里，就藏著特殊的自己。2.引導(dǎo)思索：讓我們心兒怦怦跳的事許多,你最想共享哪件事？在學(xué)習(xí)單（見“教學(xué)資源”）上寫下要共享的事情的題目。設(shè)計(jì)意圖：借助心跳圖讓學(xué)生明白，事情和心情是不行分的，要一邊講清事情，一邊講出感受。三、講清事情，講出感受,找到心跳一刻1.示范引路。請一位學(xué)生講解并描述自己經(jīng)驗(yàn)過的事情，講清晰事情的經(jīng)過，講出當(dāng)時(shí)的感受%在學(xué)生講解并描述的過程中，老師用關(guān)鍵詞記錄下事情的經(jīng)過，用貼桃心的方式標(biāo)出心跳最厲害的時(shí)刻，并用線連接桃心，繪制成“心跳圖”。2.學(xué)習(xí)活動。（1）學(xué)生借助學(xué)習(xí)單中的“心跳圖”（見“教學(xué)資源”），梳理要寫的事、填寫能體現(xiàn)事情經(jīng)過的關(guān)鍵詞、在事情的過程中用畫桃心的方式標(biāo)出心跳最厲害的時(shí)刻。（2）學(xué)生依據(jù)示范完成自己的“心跳圖）”。（3）全班溝通，指導(dǎo)學(xué)生找到心跳得最厲害的那一刻。采訪講解并描述的同學(xué)，詢問在整件事情中，心跳得最厲害的那一刻。老師用一顆大的桃心在黑板上的“心跳圖”中做好標(biāo)記，并用關(guān)鍵詞標(biāo)注當(dāng)時(shí)的心情。其余學(xué)生思索自己在這次經(jīng)驗(yàn)中什么時(shí)候心跳最厲害,做好標(biāo)記，并用關(guān)鍵詞表述。（4）老師小結(jié)。今日這節(jié)課,我們就要聚焦在自己心跳最厲害的那一刻,寫清晰當(dāng)時(shí)的感受。設(shè)計(jì)意圖：“講清事情''是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生已有閱歷；“講清事情”的同時(shí)還能''講出感受"，是本課教學(xué)的增長點(diǎn)。教學(xué)中借助形象的“心跳圖''讓學(xué)生用直觀的方式體會“事情,與“感受,并進(jìn),在講清事情的基礎(chǔ)上聚焦感受，讓寫作的思維過程變得可視、可觸，幫助學(xué)生形成習(xí)作的實(shí)力。四、聚焦心跳，建構(gòu)方法,寫清內(nèi)心感受1.學(xué)生第一次習(xí)作,師生共同診斷學(xué)情。（1）出示習(xí)作提示：心跳最厲害的那一刻，可以多寫幾句話,想想怎么寫能讓大家讀出你當(dāng)時(shí)的感受。（2）學(xué)生獨(dú)立完成第一次習(xí)作。老師在巡察過程中了解學(xué)生習(xí)作狀況。（3）出示自評要求：閱讀學(xué)習(xí)單上的“星級習(xí)作”文段（見“教學(xué)資源”）,對比評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給自己的習(xí)作評定一個(gè)星級。（4）學(xué)生比照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評習(xí)作片段。（5）同桌之間反饋?zhàn)栽u信息,并溝通可以向三星級習(xí)作學(xué)點(diǎn)什么。（6）老師總結(jié)狀況并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望：大部分同學(xué)都寫出了自己的感受，也希望把感受寫得更清晰，可以怎么做呢？2.出示微課，總結(jié)從不同角度把感受寫清晰的方法。微課制作說明：用學(xué)習(xí)單上“星級習(xí)作”的兩個(gè)片段和教材供應(yīng)的詞匯為素材，修改“一星級”習(xí)作片段中的三處“驚慌”,梳理出寫清晰各種感受的方法：可以從“想的多了（心里有許多想法）”、“身體'變'了（身體各個(gè)部位發(fā)生的不同反應(yīng)）”等角度進(jìn)行修改，還可以用上自己積累的語言……3.修改習(xí)作,學(xué)習(xí)與提升。（1）依據(jù)微課的學(xué)習(xí)，修改習(xí)作。①任務(wù)：比照“互評共享”要求，修改習(xí)作。要求：讀：和同桌交換讀習(xí)作。勾：用紅筆勾畫出描寫心里的想法或身體反應(yīng)的語句%評：你會給同桌幾顆★？②妙招：從不同角度寫（想的多了、身體“變”了）用上積累的好詞句（2）學(xué)生修改。（3）溝通與共享。設(shè)計(jì)意圖：借助教材的資源包，促使學(xué)生從不同角度、用好詞佳句寫清感受。微課可以整合學(xué)生零碎閱歷，使部分孩子駕馭的學(xué)問，轉(zhuǎn)化為大家都可以運(yùn)用的方法。五、總結(jié)提升，遷移拓展,感悟共享歡樂寫“心兒怦怦跳”的習(xí)作要在敘事的過程中寫出感受。寫清楚感受須要寫清晰心里的想法和身體的反應(yīng)。習(xí)作是記錄，是關(guān)照自己的內(nèi)心，共享習(xí)作就是共享歡樂,見證成長。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)問和人文兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié),可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的核心學(xué)問點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫作的熱忱，明白寫作是為了表達(dá)自己，在寫作的過程中逐步相識自己，悅納自己和他人。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會從“想的多了”“身體'變'了”等方面觀賞同學(xué)的習(xí)作。2.修改自己的習(xí)作,寫清晰事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。教學(xué)打算多媒體課件、學(xué)生習(xí)作。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確要求1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了寫一件讓自己心兒怦怦跳的事。知道要把事情寫好,須要一邊寫清晰事情的經(jīng)過，一邊寫清晰當(dāng)時(shí)的感受。還知道了，寫清晰感受的方法有寫清晰心里的想法（板書：想的多了）或者身體的反應(yīng)（板書：身體“變”了）。2.布置任務(wù)：這節(jié)課，我們接著修改自己的習(xí)作，爭取把事情經(jīng)過寫清晰，把當(dāng)時(shí)的感受寫清晰。設(shè)計(jì)意圖：怎么講就怎么評，實(shí)現(xiàn)一課一得。二、集體觀賞佳作1.展示優(yōu)秀習(xí)作片段。競賽前，我懸著的心總是放不下來，像是有十五個(gè)吊桶打水——忐忑不安。雖然爸爸媽媽一個(gè)勁地說沒關(guān)系也沒用。第一位選手上臺了，他起先彈得不錯(cuò)，但彈著彈著，錯(cuò)了一個(gè)音，然后又重新起先，我心里不禁倒吸一口冷氣：“他彈得那么好都錯(cuò)了，我會不會……”我立刻勸慰自己：“我已經(jīng)是久經(jīng)沙場的‘老將’了，不要怕！”想著想著，就輪到我了。一上臺，天啦，臺下黑壓壓一片全是人，大家都凝視著我。我假裝安靜地走上舞臺，心里卻仿佛有一團(tuán)火在燒，喉嚨似乎鯁了一個(gè)東西，手心也直冒汗……我回想老師的提示：深呼吸，想好速度，穩(wěn)定心情。提手，演奏。就這樣，一首節(jié)奏明快、心情飽滿的鋼琴曲呈現(xiàn)出來。還沒等我反應(yīng)過來，臺下就響起了熱情的掌聲。我長舒了一口氣，向評委和觀眾敬了禮，鎮(zhèn)定自若地走下了舞臺。2.引導(dǎo)學(xué)生溝通：從兩個(gè)方面寫清晰一件事情的方法，寫出了心里的想法和身體的反應(yīng)，提出值得觀賞的地方?？梢院妥约旱牧?xí)作進(jìn)行對比，找出自己須要改進(jìn)的地方。預(yù)設(shè)：（1）寫清晰事情的方法：依據(jù)事情發(fā)展的依次來寫。（2）運(yùn)用了教材供應(yīng)的歇后語：十五個(gè)吊桶打水一一忐忑不安。（3）身體的反應(yīng)：心里卻仿佛有一團(tuán)火在燒,喉嚨似乎鯁了一個(gè)東西,手心也直冒汗……（4）心里的想法：我立刻勸慰自己：“我已經(jīng)是久經(jīng)沙場的‘老將’了，不要怕！”3.觀賞句段。大屏幕展示其余的優(yōu)秀片段，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：用自己的話寫清晰了心里的想法或者身體的反應(yīng)。如：（1）心里的想法：眼見著站臺上人越來越多，我的心“怦怦”直跳，再不來車，待會兒在車上就要被擠成沙丁魚了！我的心里似乎有一只小倉鼠，不停地在竄來竄去；又像一個(gè)壞了的鬧鐘，始終“嗒、嗒、嗒、嗒”地走。萬一有壞人怎么辦，或者路邊的井蓋突然被掀開，從地下冒出來一個(gè)怪物，怎么辦？一瞬間，各種可怕的念頭都從腦海里冒出來，讓我毛骨悚然。我趕快停止了想象，免得嚇壞了自己。（2）身體的反應(yīng)：我第一次感覺到了那種心兒怦怦亂跳的驚慌感，一下變得僵手僵腳，手足無措。我的心跳得更厲害了，我生怕它跳出體夕外，連忙用手拍了拍胸脯，試圖讓它寧靜下來。我忽然心急如焚，雖然剛上完廁所，但現(xiàn)在我又特殊想去上廁所，兩腿始終打顫，停不下來。設(shè)計(jì)意圖：通過觀賞，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愛好，提高自信念，進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一一從“想的多了”“身體'變'了”的角度，寫清晰感受。三、借助片段，修改習(xí)作1.出示“問題片段）老師幫助學(xué)生找出病因，提出修改建議。學(xué)生集體溝通，幫助修改。展示修改后的成果，談?wù)勛x后的感受。2.自主修改，或者請同學(xué)幫助修改。寫