第4單元第1課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算及估算（教案）｜西師大版-三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

第4單元第1課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算及估算（教案）｜西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一、課題名稱：第4單元第1課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算及估算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.案例分析法，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生掌握口算及估算方法。3.比較分析法，對(duì)比口算與估算的區(qū)別，讓學(xué)生理解估算在生活中的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.練習(xí)題六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課教師展示實(shí)例：“小明有12個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的概念，引出課題。2.課本講解原文內(nèi)容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以從被除數(shù)的最高位開始，逐位除以除數(shù)，將商寫在相應(yīng)的位置上?！狈治觯捍瞬糠种v解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，要求學(xué)生掌握逐位除法。3.例題講解例題：“56÷4”教師講解：將被除數(shù)56的最高位5除以除數(shù)4，得到商1，余數(shù)1。然后，將余數(shù)1與被除數(shù)的下一位6合并，得到16。再將16除以4，得到商4，余數(shù)0。將商1和商4組合，得到最終答案14。4.隨堂練習(xí)1.24÷32.36÷63.48÷45.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)例引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。同時(shí)，通過估算的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算在生活中的應(yīng)用。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“同學(xué)們，你們知道估算在生活中的應(yīng)用嗎？”學(xué)生分享自己生活中的估算經(jīng)驗(yàn)。2.提問問答教師提問：“如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算？”學(xué)生回答：“可以將兩位數(shù)近似為整十?dāng)?shù)，然后除以一位數(shù)，得到近似答案?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：1.72÷32.85÷53.91÷72.答案：1.72÷3=24，估算：70÷3≈20，答案約為202.85÷5=17，估算：80÷5=16，答案約為163.91÷7=13，估算：90÷7≈12，答案約為12十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例導(dǎo)入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。在講解估算時(shí)，讓學(xué)生分享生活中的估算經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：兩位數(shù)除以一位數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樗粌H涉及到基本的除法概念，還涉及到實(shí)際計(jì)算技能的培養(yǎng)。當(dāng)我講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時(shí)，我特別關(guān)注的是如何讓學(xué)生理解逐位除法的概念。我會(huì)詳細(xì)地解釋，比如在計(jì)算“56÷4”時(shí)，要看被除數(shù)的最高位5是否能被除數(shù)4整除，如果不能，我們就把最高位的5和下一位的6結(jié)合起來，形成16，然后再進(jìn)行除法操作。這個(gè)過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)余數(shù)的重要性，以及如何處理余數(shù)，這是學(xué)生容易混淆的地方。在例題講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)地講解了“56÷4”的解題過程。我會(huì)這樣講：“我們看5能不能被4整除，顯然不能，所以我們把5和6合起來，變成16?，F(xiàn)在16除以4等于4，沒有余數(shù)，所以商是4。現(xiàn)在我們把4寫在5的下面，得到14。這就是56除以4的答案。”通過這樣的講解，我希望學(xué)生能夠清楚地看到每一步的計(jì)算過程，并理解其背后的邏輯。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題，如“24÷3”、“36÷6”、“48÷4”，這些都是基礎(chǔ)且簡(jiǎn)單的除法題目，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生在課堂上完成這些練習(xí)，并及時(shí)給予反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。互動(dòng)交流環(huán)節(jié)也是我重點(diǎn)關(guān)注的。我會(huì)提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道估算在生活中的應(yīng)用嗎？”這樣的問題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)估算方法進(jìn)行深入探討：“如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，比如將兩位數(shù)近似為整十?dāng)?shù)，然后除以一位數(shù)，得到近似答案。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)計(jì)算題和估算題，如“72÷3”、“85÷5”、“91÷7”，并給出了答案。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成練習(xí)，同時(shí)也能夠通過估算來檢驗(yàn)自己的計(jì)算能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。我會(huì)思考如何通過更多的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的理解。在教學(xué)過程中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注口算方法的講解、例題的講解與練習(xí)、課堂小結(jié)、互動(dòng)交流、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思和拓展延伸等環(huán)節(jié)。我相信，通過這些細(xì)致的講解和引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一、課題名稱：第4單元第1課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算及估算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.案例分析法，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生掌握口算及估算方法。3.比較分析法，對(duì)比口算與估算的區(qū)別，讓學(xué)生理解估算在生活中的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.練習(xí)題六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課教師展示實(shí)例：“小明有12個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的概念，引出課題。2.課本講解原文內(nèi)容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以從被除數(shù)的最高位開始，逐位除以除數(shù)，將商寫在相應(yīng)的位置上?！狈治觯捍瞬糠种v解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，要求學(xué)生掌握逐位除法。3.例題講解例題：“56÷4”教師講解：將被除數(shù)56的最高位5除以除數(shù)4，得到商1，余數(shù)1。然后，將余數(shù)1與被除數(shù)的下一位6合并，得到16。再將16除以4，得到商4，余數(shù)0。將商1和商4組合，得到最終答案14。4.隨堂練習(xí)1.24÷32.36÷63.48÷45.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)例引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。同時(shí)，通過估算的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算在生活中的應(yīng)用。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“同學(xué)們，你們知道估算在生活中的應(yīng)用嗎？”學(xué)生分享自己生活中的估算經(jīng)驗(yàn)。2.提問問答教師提問：“如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算？”學(xué)生回答：“可以將兩位數(shù)近似為整十?dāng)?shù)，然后除以一位數(shù)，得到近似答案?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：1.72÷32.85÷53.91÷72.答案：1.72÷3=24，估算：70÷3≈20，答案約為202.85÷5=17，估算：80÷5=16，答案約為163.91÷7=13，估算：90÷7≈12，答案約為12十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例導(dǎo)入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。在講解估算時(shí)，讓學(xué)生分享自己的估算經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：兩位數(shù)除以一位數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：確保學(xué)生理解逐位除法的概念，這包括如何從被除數(shù)的最高位開始，以及如何處理余數(shù)。通過實(shí)際例子，如“56÷4”，來展示口算的步驟，讓學(xué)生看到每一步的計(jì)算過程。在講解過程中，我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)余數(shù)的重要性，以及如何將余數(shù)與下一位數(shù)結(jié)合。我會(huì)通過展示實(shí)際生活場(chǎng)景，如購物時(shí)估算總價(jià)，來引入估算的概念。在講解估算方法時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)近似值的使用，例如將兩位數(shù)近似為整十?dāng)?shù)，然后除以一位數(shù)。我會(huì)讓學(xué)生通過小組討論，分享他們?cè)谏钪惺褂霉浪愕慕?jīng)歷，以此激發(fā)他們的興趣。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放性問題，如“你們?cè)谏钪杏龅竭^需要估算的情況嗎？”來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用引導(dǎo)性的話術(shù)，如“誰能告訴我，估算和準(zhǔn)確計(jì)算有什么不同？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。作業(yè)題目不僅要涵蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還要具有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的思考。我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，確保學(xué)生能夠理解解題思路。我會(huì)反思教學(xué)過程中的不足，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生在家中尋找估算的機(jī)會(huì)，以加深他們對(duì)估算方法的理解。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更好地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算方法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這些技能。一、課題名稱：第4單元第1課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算及估算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.案例分析法，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生掌握口算及估算方法。3.比較分析法，對(duì)比口算與估算的區(qū)別，讓學(xué)生理解估算在生活中的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.練習(xí)題六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課我展示實(shí)例：“小明有12個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的概念，引出課題。2.課本講解原文內(nèi)容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以從被除數(shù)的最高位開始，逐位除以除數(shù)，將商寫在相應(yīng)的位置上?！狈治觯捍瞬糠种v解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，要求學(xué)生掌握逐位除法。3.例題講解例題：“56÷4”我講解：將被除數(shù)56的最高位5除以除數(shù)4，得到商1，余數(shù)1。然后，將余數(shù)1與被除數(shù)的下一位6合并，得到16。再將16除以4，得到商4，余數(shù)0。將商1和商4組合，得到最終答案14。4.隨堂練習(xí)1.24÷32.36÷63.48÷45.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)例引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。同時(shí)，通過估算的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算在生活中的應(yīng)用。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)我提問：“同學(xué)們，你們知道估算在生活中的應(yīng)用嗎？”學(xué)生分享自己生活中的估算經(jīng)驗(yàn)。2.提問問答我提問：“如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算？”學(xué)生回答：“可以將兩位數(shù)近似為整十?dāng)?shù)，然后除以一位數(shù)，得到近似答案。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：1.72÷32.85÷53.91÷72.答案：1.72÷3=24，估算：70÷3≈20，答案約為202.85÷5=17，估算：80÷5=16，答案約為163.91÷7=13，估算：90÷7≈12，答案約為12十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例導(dǎo)入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。在講解估算時(shí)，讓學(xué)生分享自己的估算經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：我可以引導(dǎo)學(xué)生思考：兩位數(shù)除以一位數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：我會(huì)確保學(xué)生在理解這一方法時(shí)，能夠清晰地知道如何從被除數(shù)的最高位開始逐位除以除數(shù)，并將商寫在相應(yīng)的位置上。我會(huì)通過具體的例子，如“56÷4”，來展示如何處理余數(shù)和如何將余數(shù)與下一位數(shù)結(jié)合進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)強(qiáng)調(diào)在口算過程中，正確處理每一位數(shù)的重要性，以及如何通過觀察除數(shù)和被除數(shù)的特性來簡(jiǎn)化計(jì)算。2.估算方法的講解和應(yīng)用：估算方法對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因此我會(huì)通過實(shí)際生活場(chǎng)景引入估算的概念，例如購物時(shí)估算總價(jià)。我會(huì)詳細(xì)解釋如何將兩位數(shù)近似為整十?dāng)?shù)，然后除以一位數(shù)，得到近似答案。我會(huì)讓學(xué)生通過小組討論，分享他們?cè)谏钪惺褂霉浪愕慕?jīng)歷，以此來加深對(duì)估算方法的理解。3.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放性問題，如“你們?cè)谏钪杏龅竭^需要估算的情況嗎？”來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并分享他們的經(jīng)驗(yàn)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用引導(dǎo)性的話術(shù)，如“誰能告訴我，估算和準(zhǔn)確計(jì)算有什么不同？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目不僅要涵蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還要具有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的思考。我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目和