繼續(xù)教育反思周記【17篇】

繼續(xù)教育反思周記【17篇】“周記”是一個(gè)漢語(yǔ)單詞，其拼音為zhōujcolor:#3991e5;background:#f5f7f7;padding-left:10px;line-height:35px;margin-bottom:8px;">連續(xù)教育反思周記

老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，它的根本著力點(diǎn)就是提高老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)力量，提高教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，我嚴(yán)格要求自己，在基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研力量培育等諸多方面樂(lè)觀參與活動(dòng)或主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使自己的教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)將我的個(gè)人連續(xù)教育小結(jié)如下：

一、夯實(shí)理論素養(yǎng)，細(xì)讀教育專著

作為一名新時(shí)代的老師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條

非常好的途徑。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校"讀書節(jié)'活動(dòng)，我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)研讀一本教育專著，從中發(fā)覺(jué)，從中反思，從中轉(zhuǎn)變，從中實(shí)踐，從中總結(jié)，力爭(zhēng)做一名與時(shí)俱進(jìn)的新型老師。

二、把握培訓(xùn)機(jī)會(huì)、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行內(nèi)化

外出參與教育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)是老師提高綜合素養(yǎng)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機(jī)會(huì)，進(jìn)行海綿吸水般的學(xué)習(xí)。并且利用業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，取得了特別好的效果。使得連續(xù)教育的意義落到了實(shí)處。

三、重視教學(xué)反思、做好反思實(shí)踐

反思是老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的緣由以及由此產(chǎn)生的教育后果特殊是對(duì)于本學(xué)期的幾堂公開課、展現(xiàn)課，我都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行"課前反思--課中反思--課后反思思后實(shí)踐'并且寫好反思案例等，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)好理論成果。

四、以名師為榜樣、大膽探究實(shí)踐

通過(guò)參與各類培訓(xùn)也好，自己進(jìn)行教學(xué)討論也好，我總會(huì)以名師名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多的老師。他們有的課上得精彩，有的班級(jí)帶得美麗。于是他們都會(huì)成為我追隨的目標(biāo)，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?。但是，我也不?huì)迷失自己，我會(huì)大膽探究、實(shí)踐自己的教學(xué)感悟。把自己專心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。

五、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

時(shí)代在不斷的進(jìn)步、進(jìn)展，對(duì)老師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我仔細(xì)的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把同學(xué)放在首位，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。同時(shí)樂(lè)觀參與學(xué)校的征文活動(dòng)《老師的名字叫責(zé)任》，從多角度談老師的責(zé)任。

六、詳細(xì)任務(wù)落實(shí)

1、加強(qiáng)專業(yè)力量的培育，促進(jìn)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)進(jìn)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動(dòng)，多聽課，學(xué)習(xí)閱歷豐富的老師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

2、樂(lè)觀參與各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記。

3、觀摩、爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)，提高思想熟悉和教學(xué)水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，討論教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教研力量。

4、仔細(xì)參與區(qū)級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。

5、參與了學(xué)校組織的公開課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的聽課，評(píng)課活動(dòng)。

6、樂(lè)觀撰寫教教學(xué)閱歷文章，老師師德文章，學(xué)年累積在學(xué)校溝通一次。

7、樂(lè)觀參與了主管部門的規(guī)范性培訓(xùn)。

通過(guò)連續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能"因材施教'，對(duì)同學(xué)能賜予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)懷，熟悉的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，滿意他們求進(jìn)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心討論每位同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好和共性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)同學(xué)，為同學(xué)的健康成長(zhǎng)和進(jìn)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺(jué)到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅ?、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

連續(xù)教育反思周記

老師專業(yè)是動(dòng)態(tài)進(jìn)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在老師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必需在加強(qiáng)和進(jìn)展老師教育，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的同時(shí)，加快老師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)老師專業(yè)觀進(jìn)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)老師專業(yè)力量的時(shí)代內(nèi)涵以及老師連續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討老師連續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確老師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的進(jìn)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的制造進(jìn)展歷程。因此，努力實(shí)施連續(xù)教育工程，加強(qiáng)中學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面對(duì)21世紀(jì)的中學(xué)校老師連續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增加縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，老師整體素養(yǎng)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的進(jìn)展必將迎來(lái)一個(gè)美妙的春天。

老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是"以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從"過(guò)去的我'與"現(xiàn)在的我'的對(duì)話溝通，是努力擺脫"已成的我'，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。

老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是"變革'。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。

在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂"親其師，信其道'，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過(guò)溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)

生情愿接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)

非常好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待"過(guò)去的我'，我們更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教育、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

連續(xù)教育反思周記

老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，它的根本著力點(diǎn)就是提高老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)力量，提高教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，我嚴(yán)格要求自己，在基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研力量培育等諸多方面樂(lè)觀參與活動(dòng)或主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使自己的教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)將我的個(gè)人連續(xù)教育小結(jié)如下：

一、夯實(shí)理論素養(yǎng)，細(xì)讀教育專著

作為一名新時(shí)代的老師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條

非常好的途徑。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校"讀書節(jié)'活動(dòng)，我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)研讀一本教育專著，從中發(fā)覺(jué)，從中反思，從中轉(zhuǎn)變，從中實(shí)踐，從中總結(jié)，力爭(zhēng)做一名與時(shí)俱進(jìn)的新型老師。

二、把握培訓(xùn)機(jī)會(huì)、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行內(nèi)化

外出參與教育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)是老師提高綜合素養(yǎng)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機(jī)會(huì)，進(jìn)行海綿吸水般的學(xué)習(xí)。并且利用業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，取得了特別好的效果。使得連續(xù)教育的意義落到了實(shí)處。

三、重視教學(xué)反思、做好反思實(shí)踐

反思是老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的緣由以及由此產(chǎn)生的教育后果特殊是對(duì)于本學(xué)期的幾堂公開課、展現(xiàn)課，我都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行"課前反思--課中反思--課后反思思后實(shí)踐'并且寫好反思案例等，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)好理論成果。四、以名師為榜樣、大膽探究實(shí)踐

通過(guò)參與各類培訓(xùn)也好，自己進(jìn)行教學(xué)討論也好，我總會(huì)以名師名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多的老師。他們有的課上得精彩，有的班級(jí)帶得美麗。于是他們都會(huì)成為我追隨的目標(biāo)，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?。但是，我也不?huì)迷失自己，我會(huì)大膽探究、實(shí)踐自己的教學(xué)感悟。把自己專心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。

五、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

時(shí)代在不斷的進(jìn)步、進(jìn)展，對(duì)老師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我仔細(xì)的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把同學(xué)放在首位，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。同時(shí)樂(lè)觀參與學(xué)校的征文活動(dòng)《老師的名字叫責(zé)任》，從多角度談老師的責(zé)任。

六、詳細(xì)任務(wù)落實(shí)

1、加強(qiáng)專業(yè)力量的培育，促進(jìn)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)進(jìn)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動(dòng)，多聽課，學(xué)習(xí)閱歷豐富的老師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

2、樂(lè)觀參與各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記。

3、觀摩、爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)，提高思想熟悉和教學(xué)水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，討論教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教研力量。

4、仔細(xì)參與區(qū)級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。

5、參與了學(xué)校組織的公開課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的聽課，評(píng)課活動(dòng)。

6、樂(lè)觀撰寫教教學(xué)閱歷文章，老師師德文章，學(xué)年累積在學(xué)校溝通一次。

7、樂(lè)觀參與了主管部門的規(guī)范性培訓(xùn)。

通過(guò)連續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能"因材施教'，對(duì)同學(xué)能賜予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)懷，熟悉的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，滿意他們求進(jìn)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心討論每位同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好和共性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)同學(xué)，為同學(xué)的健康成長(zhǎng)和進(jìn)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺(jué)到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅΑ⑷W(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

連續(xù)教育反思周記

幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的這么快!在忙勞碌碌中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著慢慢成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種驕傲感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了很多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

聽人說(shuō)幼兒園老師要具備"三心'：愛(ài)心、童心和細(xì)心。我也在平常的工作中仔細(xì)的做到這"三心'，用愛(ài)心去關(guān)懷每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們嬉戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化.而我認(rèn)為具有一顆愛(ài)心是一切的基矗幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這顏色斑斕的兒童世界里，我要用我的愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。除了有愛(ài)，我們還必需有足夠的教育教學(xué)力量，豐富的閱歷，具備肯定的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都仔細(xì)對(duì)待，為了吸引孩子的留意力，讓孩子更好、更快、更快樂(lè)地接受老師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探究、創(chuàng)新。為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的力量都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，以"綱要'為準(zhǔn)則和兩位老師一起協(xié)商、爭(zhēng)論，制訂了班級(jí)方案、月方案、周方案等各類方案

在一日活動(dòng)中不僅以嬉戲貫穿各科教學(xué)，還樂(lè)觀使用確定鼓舞等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡快的環(huán)境中身心開心地學(xué)習(xí)、生活。

在家園互動(dòng)中，我仔細(xì)做好每一位家長(zhǎng)的工作。由于我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長(zhǎng)們的支持和關(guān)心也是至關(guān)重要的。因此，我經(jīng)常利用家長(zhǎng)園地、幼兒接送時(shí)間、等準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活狀況，適時(shí)地和家長(zhǎng)爭(zhēng)論科學(xué)育兒的學(xué)問(wèn)。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里遇到了什么問(wèn)題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園全都共同教育。

連續(xù)教育反思周記

由于是第一次來(lái)，與這里的老師、同學(xué)都很生疏。我這一周主要是與老師、孩子建立良好的關(guān)系。之前金保哥就告知我說(shuō)自愿辦理的兩個(gè)老師都挺有想法的，建議我多問(wèn)問(wèn)他們處理孩子問(wèn)題的方法以及緣由，凡事多問(wèn)個(gè)為什么。前兩天是我問(wèn)的很少，由于感覺(jué)關(guān)系沒(méi)怎么建立起來(lái)，問(wèn)起來(lái)不是很便利。其實(shí)我覺(jué)得主要緣由是在一個(gè)生疏的地方，完全生疏的環(huán)境中我感覺(jué)自己有些害羞，有些拘謹(jǐn)，心里放不開。

不過(guò)本周我還是學(xué)到了不少東西，學(xué)到了一些處理孩子行為的方法。子暢經(jīng)常鉆到桌子底下不出來(lái)，不管如何說(shuō)她都不會(huì)聽，硬拉她還會(huì)哭。我問(wèn)時(shí)老師鑒于這種狀況應(yīng)當(dāng)如何去處理，她告知我說(shuō)要直接把她出來(lái)，讓她坐到自己的位置上，直接去強(qiáng)化她的正向行為，而不去關(guān)注她的負(fù)向行為。對(duì)于群群的抓人行為，老師用堅(jiān)決而溫柔的口語(yǔ)說(shuō)"請(qǐng)放手'，漸漸地他就放手了。

老師在給孩子發(fā)指令時(shí)都是用簡(jiǎn)潔而又禮貌的口語(yǔ)說(shuō)的，如："

請(qǐng)就座'"請(qǐng)回坐'"請(qǐng)起立'"請(qǐng)把書包放回去'等等，簡(jiǎn)潔的句子孩子們簡(jiǎn)單理解，相反，我剛來(lái)時(shí)跟他們溝通時(shí)的句子對(duì)他們來(lái)說(shuō)都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，加上我說(shuō)話的速度對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)快，他們很難理解，對(duì)我的話和指令基本沒(méi)什么反應(yīng)。就這樣漸漸地我把握了跟他們溝通的方式，對(duì)他們并不清晰的言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為能夠聽懂、理解了，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這就是我本周最大的收獲，感覺(jué)

非常愉快，盼望下周可以有更大的收獲，學(xué)到更多的東西。

連續(xù)教育反思周記

現(xiàn)在有些同學(xué)不僅缺乏愛(ài)的力量，而且根本缺乏愛(ài)的意識(shí)。正是由于沒(méi)有這種意識(shí)，我們才不能在這種意識(shí)的掌握下有意識(shí)地培育愛(ài)的力量。

班級(jí)紀(jì)律還是不是

非常好。我實(shí)行的感動(dòng)方式并沒(méi)有感動(dòng)他們，而是好像感動(dòng)了部長(zhǎng)。他對(duì)我說(shuō):最近170班的紀(jì)律比較好部長(zhǎng)的話，讓我在風(fēng)口浪尖上

發(fā)現(xiàn)一線活力！我情愿為百分之一的可能性付出100%的努力。成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變是苦痛和歡樂(lè)的然而，當(dāng)這痛苦果真排山倒海襲來(lái)的時(shí)候，我卻無(wú)法用緩釋的膠囊來(lái)鎮(zhèn)痛。我終究是一個(gè)平凡到近乎平凡的人，貌似頑強(qiáng)的外表下是一顆脆弱得不堪一擊的心。我了解自己性格上致命的脆弱之處水漲船高，兵敗山倒?？墒撬麄?yōu)槭裁床辉附o我一個(gè)崛起的機(jī)會(huì)？！我不知道他們會(huì)怎樣，我也不敢盼望他們會(huì)怎樣。最近班里的種種狀況讓我堅(jiān)持的意念有了動(dòng)搖。充其量，我是一個(gè)好人，但我不是圣人！我始終的堅(jiān)持現(xiàn)在成了我的一廂情愿，這不是天下最大的諷刺么？班級(jí)是什么？不過(guò)是一個(gè)虛設(shè)的概念，三年以后就是完全獨(dú)立的個(gè)體了！我像一個(gè)傻瓜一樣為了這虛無(wú)縹緲而寢食難安，到頭來(lái)不過(guò)是一個(gè)笑話我曾經(jīng)是一名同學(xué)。我在老師面前感到恐驚和敬重，由于在我看來(lái)，這是我的長(zhǎng)輩。但是今日的同學(xué)根本沒(méi)有這種意識(shí)。一個(gè)我盡力影響的同學(xué)，犯了錯(cuò)誤后公開反對(duì)我！作為一個(gè)人，這缺乏最起碼的素養(yǎng)，天地之間最宏大的事業(yè)就是做一個(gè)人！人才、人才不是人。我怎樣才能成為人才？我笑著選擇了冷戰(zhàn)。愛(ài)的對(duì)立面不是仇恨，而是漠不關(guān)懷。我不知道是心情嚴(yán)峻化了狀況，還是心情惡化了心情。是什么讓一切陷入惡性循環(huán)的怪圈？張愛(ài)玲的話可能是最好的答案在這個(gè)不合理的世界里，你知道什么是緣由，什么是水果嗎？困惑、困惑、失落和心就像止水。

起起落落，生活就這樣過(guò)了近一個(gè)學(xué)期。面對(duì)將來(lái)，我布滿了沖突。是進(jìn)是退？我完全沒(méi)有了感覺(jué)。何寶榮那句"不如我們由頭來(lái)過(guò)'的話對(duì)黎耀輝有致命的殺傷力，我的這句話對(duì)于他們而言，卻只是一顆過(guò)期的阿司匹林。不僅沒(méi)有使心中的花朵長(zhǎng)開不敗，反而加劇了它的死亡帶給我的陣痛。痛到麻木，痛到無(wú)所謂痛。

過(guò)分張揚(yáng)自我的年月里，人們反而迷失了自我。人生的悲劇在于，覺(jué)醒的時(shí)候也就是失落的時(shí)候。我為他們感到悲傷，也為自己感到悲傷。

連續(xù)教育反思周記

上周學(xué)校組織我們前往三園學(xué)習(xí)參觀了他們的區(qū)角嬉戲開展?fàn)顩r。區(qū)角嬉戲開展?fàn)顩r如何能夠體現(xiàn)出幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)展重視程度和老師的教育力量，觀看了三園的區(qū)角嬉戲開展?fàn)顩r后，的確很有許多體會(huì)和感受。

觀看了一是醫(yī)院的區(qū)角嬉戲，主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。二是廚房區(qū)角嬉戲，主要材料是廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。三是理發(fā)廳區(qū)角嬉戲，主要材料是理發(fā)器材等。他們這些嬉戲，材料齊全，老師引導(dǎo)仔細(xì)，孩子也很

非常好學(xué)，仿照力量強(qiáng)，像模像樣，可以看出他們對(duì)生活的細(xì)節(jié)很仔細(xì)。由于他們班孩子數(shù)量少，這些嬉戲很適合他們，每節(jié)課讓每個(gè)孩子都能參加，結(jié)合我們學(xué)校孩子多的特點(diǎn)，這些嬉戲可能運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)比較困難，由于人數(shù)多、時(shí)間緊，可能存在每個(gè)孩子不能都參加。

區(qū)角活動(dòng)是一種幼兒自由選擇、自由探究、操作擺布的自主活動(dòng)，是幼兒個(gè)別化、自主化的活動(dòng)方式。小班的孩子留意力集中的時(shí)間特別短，而且從情感上講也非常需要老師的一對(duì)一教育。因此，對(duì)于小班孩子而言，這種以個(gè)別教育為主的區(qū)角活動(dòng)正適應(yīng)了這種需要。因而，我們選擇貼近孩子的生活，符合孩子的生活閱歷和愛(ài)好體驗(yàn)的主題活動(dòng)內(nèi)容。作為老師應(yīng)當(dāng)重視區(qū)角活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)相宜的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒依據(jù)自己的需要自由選擇，自主活動(dòng)，在比較寬松、隨便的氛圍中促進(jìn)幼兒各方面力量的進(jìn)展。

目前我們學(xué)校開展的區(qū)角嬉戲有"歡樂(lè)大巴'、"動(dòng)動(dòng)小手'、"音樂(lè)角'、"奇妙的隧道'等嬉戲，每當(dāng)開展嬉戲時(shí)，孩子都很興奮，可以看出孩子的好動(dòng)和探究精神，然而結(jié)合本校特點(diǎn)也存在一些不足，例如孩子多、環(huán)境小，每個(gè)孩子都很樂(lè)觀參加，但是每節(jié)課的時(shí)間不能保證人人參加，這可能造成有的孩子樂(lè)觀性降低等問(wèn)題。

我覺(jué)得建設(shè)好區(qū)角嬉戲，結(jié)合本校特點(diǎn)，使區(qū)角嬉戲能夠高效的開展，能夠讓每個(gè)孩子樂(lè)觀參加，主要有以下建議：

1、活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒最熟識(shí)的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，娃娃家都是角色嬉戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色嬉戲區(qū)的主題以家庭生活為主。

在產(chǎn)生一個(gè)新的角色嬉戲以前，不妨與幼兒共同爭(zhēng)論，聽聽他們的想法。或許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐，就會(huì)提出開一家自助餐廳;或許一位幼兒在街上觀察過(guò)禮品店，就會(huì)提出開一家禮品店這樣，角色嬉戲區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富好玩，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。

2、嬉戲材料的投放

區(qū)角活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、閱歷、力量和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀看、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，獨(dú)立思索、解決問(wèn)題。

注意自然資源、廢舊資源的開發(fā)與利用。例如：廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，老師和孩子們一起動(dòng)手，利用各種廢舊材料，廢舊紙箱、廢舊裝飾紙、刷漆的漆桶等，設(shè)計(jì)制作了湯鍋、冰箱、炸串類、座椅等不同的物種，充分發(fā)揮了老師的聰慧才智。

3、活動(dòng)后的整理

為了材料的取用便利，同時(shí)也為了養(yǎng)成孩子們良好的習(xí)慣，每次活動(dòng)結(jié)束后要引導(dǎo)孩子們根據(jù)區(qū)規(guī)的要求整理整理材料。幼兒園應(yīng)通過(guò)觀摩、研討等方式，關(guān)心老師、家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)感悟區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值，樹立廣義的課程觀，把開展區(qū)角活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，把開展區(qū)角活動(dòng)和組織集體教學(xué)活動(dòng)放在同等重要的位置，轉(zhuǎn)變重教學(xué)輕嬉戲活動(dòng)的傾向，不斷提升區(qū)角嬉戲活動(dòng)效益，為促進(jìn)幼兒的自主進(jìn)展做出不懈地探究和努力。

還孩子嬉戲的權(quán)利，讓孩子做嬉戲的仆人，讓每一個(gè)孩子在歡樂(lè)的自主性嬉戲中健康、富有共性的成長(zhǎng)!

連續(xù)教育反思周記

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是常常地開展聽課溝通，討論別人的教學(xué)特長(zhǎng)，他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)討論法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小'的境界。這種解決和分析問(wèn)題的思路做法毫無(wú)疑問(wèn)可以熬煉和提升我們解決問(wèn)題的工作力量，我們循著這種思路可以徹底找到問(wèn)題發(fā)生的根源，以及找出預(yù)防問(wèn)題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所提倡的全員持續(xù)改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的深化。

隨著素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深化，現(xiàn)代教育最重要的特征就是高揚(yáng)人的主體性，追求個(gè)人的主體性，追求個(gè)人的全面進(jìn)展，充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，以期取得最大的效益和最好的進(jìn)展。因而社會(huì)對(duì)老師提出了更高的要求。這種要求不僅僅體現(xiàn)在對(duì)老師學(xué)歷層次的追求上，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)老師綜合素養(yǎng)、教學(xué)效益的要求上。

雖然在學(xué)校里接受過(guò)教育學(xué)理論及一般教學(xué)技能的培育，并經(jīng)過(guò)短暫的教育實(shí)習(xí)。來(lái)到教學(xué)第一線擔(dān)當(dāng)起繁重的教學(xué)任務(wù)，由于受各種條件的制約，很難直接把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，久而久之，教學(xué)就變成一個(gè)單調(diào)和常規(guī)性的工作，每天疲于應(yīng)付，漸漸失去了開頭的魅力，老師專業(yè)進(jìn)展的動(dòng)力也隨之減弱。實(shí)踐越來(lái)越遠(yuǎn)離理論的指導(dǎo)，造成教學(xué)實(shí)踐和理論的脫節(jié)。老師漸漸演化成"操作型'老師依靠閱歷教學(xué)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題缺乏意識(shí)或者抓不住重點(diǎn)和本質(zhì)，缺乏對(duì)教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯(cuò)的力量，教學(xué)缺乏新意和創(chuàng)意，難以適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要。最經(jīng)濟(jì)有效的連續(xù)教育教學(xué)反思，老師不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地強(qiáng)化反思意識(shí)，提高對(duì)教學(xué)問(wèn)題的敏感度，養(yǎng)成一種對(duì)教學(xué)的自覺(jué)反思行為、習(xí)慣，而且能沖破閱歷的束縛，常教常新，從而使自己從"閱歷型'老師走向"學(xué)者型'教

即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)熟悉對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思索和梳理。同時(shí)不斷地獵取同學(xué)的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)熟悉對(duì)象進(jìn)行分析，最終把兩個(gè)詳細(xì)的熟悉對(duì)象揉在一塊兒整合思索。教學(xué)反思貫穿于你的教同學(xué)涯，而不是某一階段的特別任務(wù)。我思故我在，我思故我新。

反思作為哲人們的工作方法，越來(lái)越被我們一般人來(lái)使用，特殊是管理者。反思是閱歷學(xué)習(xí)的工具，經(jīng)受必需經(jīng)過(guò)反思，才能升華為閱歷學(xué)問(wèn)。生活和工作都需要反思，其實(shí)我們每一個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思索中，但對(duì)思想的思索還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

當(dāng)今社會(huì)和環(huán)境的快速變化要求組織和個(gè)人具備的學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)和適應(yīng)這種變化對(duì)我們提出了新的挑戰(zhàn)。讓我們對(duì)學(xué)習(xí)有了新的熟悉，個(gè)人學(xué)習(xí)已經(jīng)延長(zhǎng)為終身學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，而且更要在實(shí)踐中、新事物中快速學(xué)習(xí)，向社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中全部對(duì)象學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式也在不停地更新，除了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，基于網(wǎng)絡(luò)媒介的學(xué)習(xí)更是為我們的工作生活帶來(lái)了巨大的變化，培育學(xué)習(xí)型組織和學(xué)問(wèn)管理為我們的將來(lái)供應(yīng)了方向。熟悉不到學(xué)習(xí)的這些變化就給集體反思學(xué)習(xí)帶來(lái)了肯定困難。

連續(xù)教育反思周記

老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了觀念

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是"以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從"過(guò)去的我'與"現(xiàn)在的我'的對(duì)話溝通，是努力擺脫"已成的我'，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是"變革'。

二、教育無(wú)小事

一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

1、通過(guò)師德的課程培訓(xùn)，使我熟悉到，成為一名合格的老師簡(jiǎn)單，要想成為一名的老師，必需注意細(xì)節(jié)，布滿師愛(ài)，從微小處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)一些老師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)決了我從事教育行業(yè)的信念和決心。

2、聽取了我校及專家的新課改培訓(xùn)，樹立了課改意識(shí)，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分熟悉到當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，老師的觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，首先要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃绞胶徒虒W(xué)模式，即轉(zhuǎn)變以前"老師講授同學(xué)接受老師指導(dǎo)同學(xué)參加'的全新的教學(xué)模式，提倡自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度。

3、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷。使我深切感覺(jué)到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的.師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我連續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個(gè)人工作總結(jié)，從規(guī)范入手，有目的，有方案，有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革討論，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)力量有所提高。

連續(xù)教育為的是素養(yǎng)教育，素養(yǎng)教育離不開連續(xù)教育。在今后的連續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將連續(xù)努力。

連續(xù)教育反思周記

內(nèi)容：充分利用輿論的力氣，同學(xué)秀成果，有進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)、確定。有過(guò)錯(cuò)，無(wú)論他以前成果優(yōu)劣，品德好壞都要奇妙地指出。假如忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致品德教育的失敗。由于，善意的批判和贊揚(yáng)可以激發(fā)同學(xué)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，同學(xué)就會(huì)力求用自我鼓舞的方式來(lái)消退缺點(diǎn)和樂(lè)觀培育自己的優(yōu)良品質(zhì)，從而激起一種向上的內(nèi)在力氣。

內(nèi)容：敬重、理解、信任同學(xué)是消退教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。敬重同學(xué)要敬重同學(xué)的人格。老師與同學(xué)雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是公平的，這就是要求老師不能盛氣凌人，更不能濫利用老師的地位和權(quán)力;理解同學(xué)要從青少年的心理進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真;信任同學(xué)要信任他們的潛在力量，放手讓同學(xué)在實(shí)踐中熬煉，在磨練中成長(zhǎng)。

內(nèi)容：讓同學(xué)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)同學(xué)相互監(jiān)督，適時(shí)關(guān)心他們克服困難。關(guān)心同學(xué)制定目標(biāo)和任務(wù)，鼓舞他們通過(guò)自身的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。對(duì)同學(xué)的努力無(wú)論勝利與失敗，都要關(guān)心同學(xué)分析緣由并鼓舞其連續(xù)前進(jìn)。不這樣做，就會(huì)使同學(xué)由于失敗失去自信，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到老師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求。

內(nèi)容：正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段，如自我示意，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監(jiān)督等培育同學(xué)意志力量。要承認(rèn)和允許同學(xué)行為的反常，并仔細(xì)分析行為反常的緣由，切記簡(jiǎn)潔粗暴，否則會(huì)影響同學(xué)良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。

內(nèi)容：要搞好同學(xué)思想教育，形成同學(xué)良好的品德，除營(yíng)造良好的外部環(huán)境外，更需要調(diào)動(dòng)同學(xué)主觀能動(dòng)性，充分運(yùn)用培育同學(xué)自學(xué)的力量，促進(jìn)同學(xué)良好共性及優(yōu)良品德的形成。要使同學(xué)明確老師對(duì)他提出的教育要求，信任他的正確性，并且通過(guò)自己的努力是可以達(dá)到這種要求的，在這種動(dòng)機(jī)的支配下，同學(xué)會(huì)主動(dòng)地處處查找榜樣。在教學(xué)過(guò)程中，要常常向同學(xué)介紹道德高尚的人物的生活事例，有時(shí)從同學(xué)熟識(shí)的人中去找，使他們了解自學(xué)的意義和實(shí)現(xiàn)途徑。

內(nèi)容：上課叫人感到累，累得要酸臂疼，聲嘶力竭。緣由是老師講得太多，太細(xì)。有一課堂卻是給了我很大的啟發(fā)：上課要不累，話要講得少。只有講得少，講得精，同學(xué)才簡(jiǎn)單記住學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，聽覺(jué)才不至于疲憊，他們才會(huì)有更多的時(shí)間去獨(dú)立思索，去探究學(xué)問(wèn)。不是說(shuō)"實(shí)踐出真知'嗎?老師講的理論學(xué)問(wèn)，同學(xué)要經(jīng)過(guò)課堂上的爭(zhēng)論、思索、親自操作，才能獲得學(xué)問(wèn)為己有。因此，課堂上，老師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。

內(nèi)容：愛(ài)同學(xué)就是要嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)同學(xué)不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著劇烈的情感顏色，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于同學(xué)目前的得失和苦樂(lè)，更注意同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展和前途。老師要"豐富孩子們們的精神生活，培育他們那會(huì)有道德價(jià)值的需要、要求和愛(ài)好，揭開他們身上的一切優(yōu)點(diǎn)，弄清他們最強(qiáng)的才能。'老師在批判同學(xué)時(shí)要發(fā)覺(jué)同學(xué)的潛力和優(yōu)點(diǎn)，這樣做才是最有效的。

內(nèi)容：換個(gè)角度，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)行合適的"懲處'手段。我曾遇到這樣一個(gè)同學(xué)，剛上課時(shí)，我在上面講，他在下面描摹山水人物。我不動(dòng)聲色，一連觀看了幾日。這是"你有千條妙計(jì)，我有肯定之規(guī)'那種同學(xué)。經(jīng)過(guò)深思熟慮，有一天，我把他叫到辦公室，請(qǐng)他當(dāng)班里的義務(wù)辦報(bào)員，他先是驚異，然后很爽快地答應(yīng)了。他辦報(bào)特別賣力，還受到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)。趁熱打鐵，我開導(dǎo)他，國(guó)內(nèi)外聞名畫家，他們不僅畫藝高，還文化素養(yǎng)也

非常身高。一個(gè)沒(méi)有肯定文化素養(yǎng)的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。經(jīng)過(guò)多次開導(dǎo)，他對(duì)其它文化課也漸重視了起來(lái)。

內(nèi)容：老師擔(dān)當(dāng)著培育人才的歷史重任，教育的本質(zhì)就是"育人'。因此，老師在教育教學(xué)活動(dòng)中必需以育人為本，能夠依據(jù)同學(xué)的狀況制定教學(xué)方案，實(shí)行敏捷多樣的教育方法，以滿意不同學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和心理品質(zhì)的同學(xué)的進(jìn)展要求。我們要做到：制定教學(xué)方案，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，仔細(xì)分析自己所教同學(xué)的實(shí)際，努力采集和整合教育資源，制定出自己的具有共性化的教學(xué)工作方案，注意共性化進(jìn)展和培育創(chuàng)新思維與制造力量，使每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有進(jìn)步。

內(nèi)容：讀得多了，才不會(huì)"大腦一片空白，茫然不知所措'，才能做到"胸中有數(shù)';想得周到、細(xì)致了，思路才清楚，語(yǔ)言才會(huì)有所凝練，講起來(lái)才通暢。所以，備課是上好課的關(guān)鍵，如何備課就不容忽視了。備課沒(méi)有在腦子里，上課離開教案本就講得混亂不清。想翻教案本又擔(dān)憂聽課的老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)不好，于是就只有將亂就亂，誤人子弟。

內(nèi)容：教案的詳略要得當(dāng)。備詳案時(shí)需要參照有關(guān)資料，略案就是思路，特別概括的幾大步驟，用以防遺忘。然后，每上完一節(jié)課后，在教案最終寫上簡(jiǎn)短的富有哲理的心得體會(huì)。這樣，看得多，思得多，而寫得少，備課不因抄寫教案窮于應(yīng)付而占去過(guò)多的時(shí)間和精力，充分做到胸中有數(shù)，上課時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，過(guò)后才會(huì)有所感悟，使教學(xué)水平不斷進(jìn)步，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

內(nèi)容：在課堂上喜愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)，都被老師以影響他人學(xué)習(xí)加以否定，輕則置之不理，重則罰其站立或掃地，或沖廁所，或掃清潔區(qū)，因此，一部分同學(xué)為了討好老師在教室里爭(zhēng)做紀(jì)律的好同學(xué)，敏捷的同學(xué)，大腦隨著老師的講解、提問(wèn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，部分同學(xué)就無(wú)動(dòng)于衷，在教學(xué)活動(dòng)中，始終處于被動(dòng)狀態(tài)，我們不能一概而論地加以排斥，要學(xué)會(huì)運(yùn)用確定的語(yǔ)言，親切的目光善待同學(xué)，這樣既能縮短師生的距離，又能調(diào)整課堂氣氛。

內(nèi)容：這些日子，抽空讀著蘇霍姆林斯基的《給老師建議》一書，心里有很多想法，感覺(jué)到自己在平常的教學(xué)工作中的一些觀點(diǎn)是存在問(wèn)題和有待改進(jìn)的。

其中印象最深的是第十九條閱讀是對(duì)"學(xué)習(xí)困難'的同學(xué)進(jìn)行智育的重要手段。反反復(fù)復(fù)讀了多遍，并摘錄了一些自己認(rèn)為精辟的語(yǔ)句。同時(shí)，開頭反思自己在日常教學(xué)工作中的行為，漸漸地分析、思索

是的，大多數(shù)老師總認(rèn)為，那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，只要他們能夠把課本上的學(xué)問(wèn)弄懂就不錯(cuò)了。"不是有笨鳥先飛的說(shuō)法嗎?別人看一遍，你就看十遍。'老師們往往如此教育自己的同學(xué)，讓同學(xué)一遍遍地去死記硬背課本上的詞匯、公式、定理等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。有的同學(xué)記住了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，卻無(wú)法運(yùn)用。于是老師們會(huì)說(shuō)："沒(méi)方法，太笨!'真是如此嗎?現(xiàn)在我開頭懷疑自己，開頭反思，同時(shí)讓自己平心靜氣地回憶自己作為同學(xué)時(shí)的種種。我的英語(yǔ)成果曾經(jīng)很糟糕，在整個(gè)中學(xué)時(shí)代，最好的時(shí)候也僅僅是成果平平，或許那個(gè)時(shí)候，我的老師也罵過(guò)我"太笨'!想想其中的酸甜苦辣，想想自己是怎樣從一個(gè)英語(yǔ)成果平平甚至可以說(shuō)糟糕的同學(xué)到今日的高中英語(yǔ)老師的歷程。最終明白，其實(shí)，不是我們的同學(xué)太笨，而是我們的教學(xué)存在很大的問(wèn)題!

內(nèi)容：前幾天是期中考試，所以這個(gè)周末比較閑，老師也沒(méi)有布置作業(yè)。于是便想上上網(wǎng)，寫寫博客。已經(jīng)有一個(gè)月沒(méi)寫博客了，再不寫的話就說(shuō)不過(guò)去了，寫博客在我看來(lái)還是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣，所以這是一個(gè)不能荒廢的事情。打開電腦之后，在"百度'上搜了"學(xué)校日記'這四個(gè)字。結(jié)果令我特別的意外，我的博客竟然排名第一，雖然我對(duì)"第一'沒(méi)什么愛(ài)好，但是心情還是不錯(cuò)的。這就像被別人夸，自己可能并不在意夸的對(duì)不對(duì)，即使你很煩夸你的人，...

內(nèi)容：作為一名語(yǔ)文班主任，我教育同學(xué)的主要方法是談心。我認(rèn)為只要能把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，那么我們的工作就會(huì)很順當(dāng)?shù)拈_展。談心的方法許多，由于我近一年時(shí)間嗓子疼，所以我選擇了寫反思日記的方法談心。每天晚自習(xí)時(shí)間，我到班級(jí)視察工作的同時(shí)，深化每個(gè)小組詢問(wèn)今日班級(jí)是否有事?他們就會(huì)把事情寫在紙上，并加入自己的看法。誰(shuí)有事誰(shuí)就寫，時(shí)間長(zhǎng)了，形成習(xí)慣，每天我一進(jìn)班級(jí)，有事的同學(xué)就會(huì)把反思日記拿出來(lái)。我看了以后，做出回答或處理。假如有事的同學(xué)沒(méi)有寫，周日的時(shí)候，我都要求同學(xué)寫周反思。有的同學(xué)除了寫自己之外還寫近一周班級(jí)的大事小情。由于我把同學(xué)當(dāng)伴侶，同學(xué)有什么話都情愿對(duì)我說(shuō)，我對(duì)班級(jí)的動(dòng)態(tài)就了如指掌了。

內(nèi)容：一看你就是小伴侶，我剛教過(guò)我家孩子們寫反思日記，順便也關(guān)心你一下。

寫反思日記，記住以下三步。

第一，先寫你這次考試狀況，各科都得了多少分，你自己滿足不滿足。哪些科目你特別滿足，哪些科目你不滿足。說(shuō)說(shuō)自己的感想。

其次，說(shuō)一說(shuō)你出錯(cuò)誤的題都是哪些，緣由是什么，比如哪些題目錯(cuò)了是由于自己不會(huì)，哪些題目出錯(cuò)誤是由于自己馬虎大意的等等。這些你自己肯定很清晰。

第三，寫你以后的決心，你怎樣克服過(guò)去的錯(cuò)誤，方法是什么，將來(lái)怎樣做。

切記，不要抄范文之類的，那些不能提高你自己的水平，也沒(méi)有真情實(shí)感，不能打動(dòng)人。

內(nèi)容：作為老師，應(yīng)當(dāng)知道，教學(xué)的目的不是單純地教給同學(xué)學(xué)問(wèn)，而是教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)的方法，教，是老師運(yùn)用多種的教學(xué)方法，促使同學(xué)學(xué)得有序、有法，思維得到有效的進(jìn)展。假如每一位老師都能摘下傳統(tǒng)的有色眼鏡如：男生說(shuō)話，老師可以默認(rèn)，女生說(shuō)話，老師就說(shuō)插嘴等等，假如真正把素養(yǎng)教育落到實(shí)處，用樂(lè)觀的態(tài)度善待"插嘴'的同學(xué)，那么，就會(huì)有新的熟悉，新的發(fā)覺(jué)。其實(shí)，"插嘴'的同學(xué)，用心聽講，思維敏捷，求知欲望劇烈，老師只要在同學(xué)"插嘴'時(shí)加以正確的引導(dǎo)，使同學(xué)在課堂上得到人格的敬重，情感的釋放，同時(shí)要求他們兼顧全局，就能使課堂布滿生命的活力。

內(nèi)容：作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué)，我用我的情去培育我的同學(xué)，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。通過(guò)幾年來(lái)的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，雖已具備點(diǎn)滴的閱歷，但還覺(jué)得是那么微不足道，感到自己生活在這個(gè)社會(huì)中就像一滴水在大海中一樣的渺小，還需進(jìn)一步提升自己的學(xué)歷，樂(lè)觀參與各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時(shí)，也將更加布滿熱忱地工作，不斷完善自己。

內(nèi)容：德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是愛(ài)。師愛(ài)是宏大的、神圣的。師愛(ài)是人類簡(jiǎn)單情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是超凡脫俗的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力氣。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文雅踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)。

連續(xù)教育反思周記

一、教學(xué)內(nèi)容：

一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾練習(xí)及第六單元100以內(nèi)數(shù)的加減法整理復(fù)習(xí)。

二、勝利例談：

勝利的地方應(yīng)當(dāng)是在講解應(yīng)用題的過(guò)程中把應(yīng)用題帶到詳細(xì)的情境當(dāng)中，同學(xué)對(duì)此比較感愛(ài)好，情愿去接受和學(xué)習(xí)。

三、我的困惑及改進(jìn)：

1.在做口算題的過(guò)程中對(duì)于速度慢的同學(xué)沒(méi)有賜予更多更細(xì)致的教育，以至于在第六單元階段測(cè)試中有個(gè)別同學(xué)答不完題的現(xiàn)象!在以后的課上要重點(diǎn)考察這些同學(xué)運(yùn)算的速度!

2.在講解"一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾'的過(guò)程中講解過(guò)快，導(dǎo)致有些同學(xué)沒(méi)有跟上我的思路，也就對(duì)該類問(wèn)題一知半解，到了考試時(shí)不會(huì)解決此類問(wèn)題!由于此類問(wèn)題對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能急功近利，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，一步步對(duì)同學(xué)加以引導(dǎo)，思路理清了題目自然就讀懂會(huì)做了。

3.在解決問(wèn)題的練習(xí)上重點(diǎn)問(wèn)題的題型過(guò)于單一，形式有些枯燥，在今后的練習(xí)題目也應(yīng)多加入新題型開闊同學(xué)的視野!

4.在講課的過(guò)程中有時(shí)過(guò)于急躁，對(duì)同學(xué)有時(shí)也會(huì)缺乏急躁，對(duì)同學(xué)的態(tài)度可能會(huì)過(guò)于嚴(yán)厲?，這樣不利于師生之間的溝通溝通，今后的教學(xué)中肯定要多加留意。

連續(xù)教育反思周記

《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中特殊的重視老師對(duì)于幼兒的保教結(jié)合，保育排在教育的前面由此可以看出保育的重要性。孩子正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，每一個(gè)保育的細(xì)節(jié)都可能會(huì)影響到孩子的健康。我們班上的老師對(duì)于保育做得非常的細(xì)致，這一點(diǎn)我感受頗深。首先是老師將保育和教育相結(jié)合，在水這個(gè)主題下，老師的集體教學(xué)活動(dòng)中涉及到有正確洗手的環(huán)節(jié)，老師教幼兒6步洗手法，同時(shí)教孩子如何節(jié)省用水，特殊是洗完手后肯定要在水池上甩三下，將手上的水甩干，由于孩子們每次洗完手之后地上就會(huì)濕，到了冬天孩子可能摔倒，所以老師就借著節(jié)省用水這個(gè)主題，抓保育。

剛開頭的時(shí)候老師就常常去檢查孩子是不是洗完手后會(huì)將手甩干，以及節(jié)省用水的好習(xí)慣，漸漸的老師去監(jiān)督的次數(shù)少了，更多的是小伴侶在相互監(jiān)督洗手的時(shí)候是不是將水開得很細(xì)，洗完手有沒(méi)有甩手三下。過(guò)了幾天大部分孩子都能做到了，洗手間的地板差不多都是干的了。其次，老師給娃背上套汗巾這件事也做的很細(xì)致，老師在預(yù)料到幼兒可能要進(jìn)行10來(lái)分鐘的大動(dòng)作體育活動(dòng)，老師就會(huì)給孩子背上套上汗巾。

在晨間玩大型建構(gòu)積木的時(shí)候，孩子的搬運(yùn)積木很辛苦，跑跑跳跳，老師給娃套上了汗巾。走出幼兒園才桂花的時(shí)候，其他班小伴侶都沒(méi)有汗巾，但是我們班小伴侶都套著汗巾，由于小孩子到了一個(gè)比較開闊的地方，確定會(huì)大跑大跳，事實(shí)證明這也是對(duì)的。孩子玩滑滑梯的時(shí)候我們班老師也要給孩子套著汗巾，可能大家都覺(jué)得只有差不多15分鐘左右時(shí)間，就不用給孩子套汗巾，但是孩子玩下來(lái)，你可以

發(fā)現(xiàn)許多的孩子都大汗淋漓，所以套汗巾是非常有必要的。

最終，每天早上孩子來(lái)到幼兒園，老師都會(huì)叮囑先喝半杯水，然后再進(jìn)行晨間活動(dòng)，老師在每天叮囑幼兒喝水10次水，正好是5杯水，有助于幼兒的身體的成長(zhǎng)。我們班老師如此的留意幼兒保育的細(xì)節(jié)是讓我比較佩服的地方，我們班出勤在整個(gè)班級(jí)都是最高的，我想這跟他們的將保育做得如此細(xì)致是分不開的。

連續(xù)教育反思周記

星期四幼兒晨間活動(dòng)的的嬉戲場(chǎng)地是老師餐廳前的大型積木嬉戲的建構(gòu)。我是第一次見(jiàn)到幼兒園有這樣的大型積木建構(gòu)，有像我們床板那樣一根一根的的長(zhǎng)方形板，也有像磚塊那個(gè)大小但是重量大約是磚塊一半的磚型積木。所以在玩這種大型建構(gòu)嬉戲中，孩子都玩得一身的汗，黃老師要給孩子掛汗巾，又要留意孩子的平安問(wèn)題，還要進(jìn)行晨間接待。

在嬉戲過(guò)程中，晨晨和軒軒坐在箱子里，-用繩子拉著他們走，箱子的高度是他們身高的1/3左右，所以-在拉的時(shí)候，晨晨和軒軒就往后摔了一下，黃老師

發(fā)現(xiàn)了，提示他們留意平安并且引導(dǎo)他們?nèi)绾斡靡粋€(gè)好方法讓后面的小伴侶不摔跤。過(guò)了幾分鐘后我

發(fā)現(xiàn)，坐在后面箱子的晨晨和軒軒竟然蹲在了箱子里面，-拉繩子的速度也慢慢慢下來(lái)了，就沒(méi)有消失摔下來(lái)的狀況。在這種狀況下，消失一個(gè)小孩兩個(gè)小孩從箱子上外翻下來(lái)，但是老師的引導(dǎo)沒(méi)有說(shuō)讓他們不要這樣玩了，而是樂(lè)觀的引導(dǎo)他們，讓他們想想方法，怎么樣做才不會(huì)消失摔下來(lái)的狀況?？赡茉谶@種狀況下，大多數(shù)的老師都會(huì)制止幼兒，老師的引導(dǎo)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很重要。

連續(xù)教育反思周記

教學(xué)得意之處：

1、聯(lián)系生活，從生活的詳細(xì)實(shí)例入手，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。利用生活中的桿秤的使用，引入課題，再讓同學(xué)回憶生活中的類似例子，自然而然引入課題。

2、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，拓展同學(xué)的思路。如：讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)方案，鼓舞同學(xué)大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)的想法是五花八門的，把空間留給同學(xué)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，相互溝通達(dá)成共識(shí)。這樣就可以以說(shuō)促思，開啟同學(xué)思維的閘門，從而培育同學(xué)的求異思維，使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)展。

3、同學(xué)根據(jù)自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案進(jìn)行探究試驗(yàn)，可以培育同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦、綜合分析力量，同時(shí)也培育同學(xué)的合作精神.

教學(xué)不足之處：

1、評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中老師的激勵(lì)性語(yǔ)言很少，這樣會(huì)導(dǎo)致課教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題討論教育論文日常工作我的教學(xué)反思堂氣氛不活躍，同學(xué)對(duì)自己的定位不明確，會(huì)影響這節(jié)課的教學(xué)效果。

2、對(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的思索不夠。從以往的課堂中我們發(fā)覺(jué)：面對(duì)好玩的東西，組內(nèi)同學(xué)，特殊是男同學(xué)，時(shí)常爭(zhēng)先恐后的去搶，而對(duì)于做記錄這樣的差事則不情愿去做，在探究中他們不會(huì)合作或不合

作，往往忽視了自己的"對(duì)本組探究活動(dòng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任'。從而造成同學(xué)探究效率低下。課堂教學(xué)歷來(lái)被稱為"圓滿的藝術(shù)'，每位老師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成，往往難以發(fā)覺(jué)毛病;下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見(jiàn)。教學(xué)反思就是老師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為熟悉對(duì)象而進(jìn)行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使同學(xué)得到更充分的進(jìn)展。既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是老師積累教學(xué)閱歷的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得珍貴的閱歷、教訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，激發(fā)老師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)老師的自我超越。

自己想說(shuō)的幾句話

一、在教學(xué)實(shí)踐中自我反思

在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行仔細(xì)的自我反思，思索哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得認(rèn)真咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的把握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，要仔細(xì)進(jìn)行記錄，主要有三點(diǎn)：

(1)總結(jié)勝利的閱歷。每堂課總有勝利之處，要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種勝利之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累，教學(xué)閱歷自然日益豐富，有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

(2)查找失敗的緣由。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么勝利，難免有疏漏之處，甚至消失學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái)，

仔細(xì)反思，認(rèn)真分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。

(3)記錄同學(xué)狀況。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："應(yīng)當(dāng)讓我們的同學(xué)在每一節(jié)課上，享受到熱鬧的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。'老師要擅長(zhǎng)觀看和捕獲同學(xué)的反饋信息，把同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，同學(xué)在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，?？赏貙捓蠋煹慕虒W(xué)思路，準(zhǔn)時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、在理論學(xué)習(xí)中自我反思

老師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和討論先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思、仔細(xì)消化、并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺(jué)到"山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村'，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。與此同時(shí)，新課程《數(shù)學(xué)》的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。作為老師，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)不斷完善，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，要與同學(xué)共同進(jìn)步。在教給同學(xué)學(xué)問(wèn)之前，自己首先要精讀教材，鉆研教參，翻閱大量的參考書，向其他老師學(xué)習(xí)。因此，在教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，自己也學(xué)到了很多新的學(xué)問(wèn)，增加了自己求知、探究的動(dòng)力。

沒(méi)有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的老師："讀書，

每天不間斷地讀書'，"不斷補(bǔ)充其學(xué)問(wèn)的大海'，他認(rèn)為，這樣"襯托學(xué)校教科書的背景就寬了'，課堂教學(xué)效率的提高將會(huì)更明顯。

三、在相互中自我反思

任教以來(lái)，盡管工作繁多，但只要有可能，我都不放過(guò)聽課的機(jī)會(huì)，甚至是跨學(xué)科，始終堅(jiān)持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多。除了要多爭(zhēng)取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要擠出時(shí)間來(lái)討論老師的課堂實(shí)錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、同學(xué)狀況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評(píng)價(jià)其得失。對(duì)所聽和觀摩的每一堂課都要討論、思索、探討，并用以反思自己的教學(xué)，感覺(jué)收獲甚多。各位老師之間，多開展相互聽課、觀摩活動(dòng)，不但可以避開閉目塞聽、孤芳自賞而成為"井底之蛙'，而且能夠使我們站在"巨人的肩膀'上高瞻遠(yuǎn)矚，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，從而走向創(chuàng)新。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)老師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)覺(jué)困惑，"教然后而知困'，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學(xué)才智，探究教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及同學(xué)學(xué)習(xí)新方式。

讓我們用反思的力氣，插上才智的翅膀，飛翔在新課標(biāo)為大家開拓的一片寬闊的天地中。

連續(xù)教育反思周記

老師專業(yè)是動(dòng)態(tài)進(jìn)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在老師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必需在加強(qiáng)和進(jìn)展老師教育，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的同時(shí)，加快老師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)老師專業(yè)觀進(jìn)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)老師專業(yè)力量的時(shí)代內(nèi)涵以及老師連續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討老師連續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確老師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的進(jìn)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的制造進(jìn)展歷程。因此，努力實(shí)施連續(xù)教育工程，加強(qiáng)中學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面對(duì)21世紀(jì)的中學(xué)校老師連續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增加縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，老師整體素養(yǎng)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的進(jìn)展必將迎來(lái)一個(gè)美妙的春天。

老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是"以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從"過(guò)去的我'與"現(xiàn)在的我'的對(duì)話溝通，是努力擺脫"已成的我'，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。

老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是"變革'。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。

在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂"親其師，信其道'，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過(guò)溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓同學(xué)情愿接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)

非常好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待"過(guò)去的我'，我們更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教育、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說(shuō)，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)"好同學(xué)'。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我樂(lè)觀學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)悟其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都樂(lè)觀參與。

"老師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。'苦讀、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師的"天性'。學(xué)習(xí)討論新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了"三人行必有我?guī)熝?的道理。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的討論、不斷的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精確?????把握教學(xué)的尺度。討論中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也準(zhǔn)時(shí)去應(yīng)用。我和同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!

如此種種，我在做"好同學(xué)'的基礎(chǔ)上，也在努力的做好老師。做"好同學(xué)'是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好老師是我的終極目標(biāo)。總之，連續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)。然而，向往將來(lái)，我知道前方的道路依舊是曲折的，究竟這些思索和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

連續(xù)教育反思周記

幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的這么快!在忙勞碌碌中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著慢慢成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種驕傲感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了很多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

聽人說(shuō)幼兒園老師要具備"三心'：愛(ài)心、童心和細(xì)心。我也在平常的工作中仔細(xì)的做到這"三心'，用愛(ài)心去關(guān)懷每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們嬉戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化。而我認(rèn)為具有一顆愛(ài)心是一切的基矗幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這顏色斑斕的兒童世界里，我要用我的愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。除了有愛(ài)，我們還必需有足夠的教育教學(xué)力量，豐富的閱歷，具備肯定的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都仔細(xì)對(duì)待，為了吸引孩子的留意力，讓孩子更好、更快、更快樂(lè)地接受老師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探究、創(chuàng)新。為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的力量都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，以"綱要'為準(zhǔn)則和兩位老師一起協(xié)商、爭(zhēng)論，制訂了班級(jí)方案、月方案、周方案等各類方案。在一日活動(dòng)中不僅以嬉戲貫穿各科教學(xué)，還樂(lè)觀使用確定鼓舞等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡快的環(huán)境中身心開心地學(xué)習(xí)、生活。

在家園互動(dòng)中，我仔細(xì)做好每一位家長(zhǎng)的工作。由于我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長(zhǎng)們的支持和關(guān)心也是至關(guān)重要的。因此，我經(jīng)常利用家長(zhǎng)園地、幼兒接送時(shí)間、等準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活狀況，適時(shí)地和家長(zhǎng)爭(zhēng)論科學(xué)育兒的學(xué)問(wèn)。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里遇到了什么問(wèn)題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園全都共同教育。

在業(yè)務(wù)工作中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)同事的閱歷并認(rèn)真仔細(xì)地做好記錄，在活動(dòng)后的空余時(shí)間仔細(xì)思索推敲。但在這同時(shí)由于自己言語(yǔ)不勝給同事帶來(lái)了不開心，在今后工作要準(zhǔn)時(shí)反省自己，把自己的業(yè)務(wù)水平在提升一截。

連續(xù)教育反思周記

一、得意之處：

我仔細(xì)地做好教學(xué)備、教、改、輔、考、評(píng)、結(jié)等環(huán)節(jié)，通過(guò)集體備課、聽課等方式虛心向有閱歷的同事請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，樂(lè)觀地投入新課程改革中，將思想理論水平和教學(xué)水平提高結(jié)合起來(lái)，不斷的完善自己。要使同學(xué)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必需做到：

（一）做好統(tǒng)籌支配

在新學(xué)期開學(xué)之際，我制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。怎樣的目標(biāo)才符合實(shí)際呢?目標(biāo)的制定要科學(xué)，千萬(wàn)不行主觀武斷，其依據(jù)是教材、考試大綱和高考考試說(shuō)明。在實(shí)施的過(guò)程中除要依據(jù)班級(jí)的實(shí)