方程的意義（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 蘇教版

方程的意義（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)蘇教版方程的意義（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)蘇教版一、課題名稱本節(jié)課主要探討方程的意義，教材選自蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解方程的意義，掌握方程的表示方法，能夠識(shí)別和判斷方程。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解方程的意義，掌握方程的表示方法。重點(diǎn)：理解方程的意義，能夠識(shí)別和判斷方程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決問(wèn)題。3.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際情景，幫助學(xué)生理解方程的意義。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)紙、鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課引入：同學(xué)們，你們知道什么是方程嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生分享：如“3x+2=9”是一個(gè)方程。2.課本講解原文內(nèi)容：方程是一種含有未知數(shù)的等式，它表示兩個(gè)數(shù)量相等的關(guān)系。分析：方程是數(shù)學(xué)中重要的概念，它反映了兩個(gè)數(shù)量之間的相等關(guān)系。在方程中，未知數(shù)用字母表示，等式表示兩個(gè)數(shù)量相等。3.觀察與比較2+3=54x+1=952=3學(xué)生分享：其中4x+1=9是方程，因?yàn)樗形粗獢?shù)x。4.舉例說(shuō)明請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。5.小組討論兩個(gè)數(shù)的和是15一個(gè)數(shù)的3倍是18學(xué)生分享討論結(jié)果。6.練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。7.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方程的意義和表示方法。七、教材分析本節(jié)課教材緊扣方程的意義這一核心概念，通過(guò)實(shí)際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。兩個(gè)數(shù)的和是15一個(gè)數(shù)的3倍是18提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提問(wèn)：“什么是方程？”2.學(xué)生回答：“方程是一種含有未知數(shù)的等式，它表示兩個(gè)數(shù)量相等的關(guān)系?！?.教師追問(wèn)：“請(qǐng)舉例說(shuō)明方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。”4.學(xué)生舉例說(shuō)明。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。一個(gè)數(shù)的2倍是24兩個(gè)數(shù)的差是5答案：1.2x=242.x5=0十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的意義，但在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)方程的表示方法理解不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的方程實(shí)例，進(jìn)一步理解方程的實(shí)際意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我必須確保我的提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠自然地引出方程的概念。例如，我可能會(huì)提出：“你們有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)需要找到未知數(shù)的情況？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己熟悉的情境，從而更愿意參與到課堂討論中來(lái)。接著，我在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，要確保每個(gè)概念都被清晰地闡述。比如，當(dāng)我講解方程的意義時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋：“方程就像是數(shù)學(xué)世界中的謎題，它告訴我們兩個(gè)量是相等的，而這個(gè)相等的量中就包含了一個(gè)我們還沒(méi)有知道的數(shù)，我們用字母來(lái)表示它?！边@樣的表述有助于學(xué)生理解方程的抽象概念。在觀察與比較環(huán)節(jié)，我需要密切注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確判斷哪些是方程。我會(huì)讓學(xué)生舉例，然后根據(jù)他們的回答來(lái)調(diào)整我的解釋，確保每個(gè)學(xué)生都能理解方程的本質(zhì)。例如，如果學(xué)生不能正確判斷，我會(huì)這樣補(bǔ)充：“注意，方程的關(guān)鍵在于它包含未知數(shù)，而且是一個(gè)等式。就像4x+1=9，這里的x就是未知數(shù)?！迸e例說(shuō)明環(huán)節(jié)也是關(guān)鍵，我會(huì)用具體的例子，如“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)，那么小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生理解方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極交流，同時(shí)也會(huì)親自參與其中，引導(dǎo)討論的方向。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“比如，我們可以說(shuō)，如果x表示小明現(xiàn)在的蘋果數(shù)，那么方程就是5+3=x。這樣我們就可以通過(guò)解方程找到答案。”在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并在巡視過(guò)程中給予個(gè)別指導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，我會(huì)這樣解釋：“比如這個(gè)題目，你可以先找出等式中的已知數(shù)和未知數(shù)，然后嘗試用已知數(shù)來(lái)表示未知數(shù)?！痹谡n堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握方程的基本概念。我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“方程是數(shù)學(xué)中非常重要的工具，它可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題?！痹谡n后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“為了讓學(xué)生更好地理解方程，我可以在課后布置一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓他們嘗試自己設(shè)計(jì)方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?！弊鳛榻處?，我需要關(guān)注每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并且能夠理解和應(yīng)用方程的概念。我會(huì)通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，來(lái)提升我的教學(xué)效果，幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。方程的意義一、課題名稱本節(jié)課的主題是“方程的意義”，內(nèi)容選自蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解方程的意義，掌握方程的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解方程的意義，掌握方程的表示方法。重點(diǎn)：理解方程的意義，能夠識(shí)別和判斷方程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際情景，幫助學(xué)生理解方程的意義。3.分組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)紙、鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要找到未知數(shù)的情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明，如找丟失的物品、計(jì)算商品價(jià)格等。2.課本講解原文內(nèi)容：方程是一種含有未知數(shù)的等式，它表示兩個(gè)數(shù)量相等的關(guān)系。分析：方程是數(shù)學(xué)中重要的概念，它反映了兩個(gè)數(shù)量之間的相等關(guān)系。在方程中，未知數(shù)用字母表示，等式表示兩個(gè)數(shù)量相等。3.觀察與比較展示幾個(gè)等式，讓學(xué)生判斷哪些是方程。例如：2+3=5，4x+1=9，52=3。分析：方程的關(guān)鍵在于它包含未知數(shù)，并且是一個(gè)等式。4.舉例說(shuō)明以“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)，那么小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”為例，引導(dǎo)學(xué)生用方程表示。分析：設(shè)小明現(xiàn)在有x個(gè)蘋果，方程為5+3=x。5.小組討論兩個(gè)數(shù)的和是15。一個(gè)數(shù)的3倍是18。學(xué)生分享討論結(jié)果。6.練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。7.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方程的意義和表示方法。七、教材分析本節(jié)課教材緊扣方程的意義這一核心概念，通過(guò)實(shí)際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“什么是方程？”2.學(xué)生回答：“方程是一種含有未知數(shù)的等式，它表示兩個(gè)數(shù)量相等的關(guān)系?！?.教師追問(wèn)：“請(qǐng)舉例說(shuō)明方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。”4.學(xué)生舉例說(shuō)明。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提問(wèn)：“這個(gè)方程中的未知數(shù)是什么？”2.學(xué)生回答：“x?！?.教師提問(wèn)：“如何解這個(gè)方程？”4.學(xué)生回答：“x=8?！痹捫g(shù)：1.教師：“同學(xué)們，你們知道方程的意義嗎？”2.教師：“方程在數(shù)學(xué)中有什么作用？”3.教師：“請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。兩個(gè)數(shù)的和是15。一個(gè)數(shù)的3倍是18。答案：1.2x=15，x=7.5。2.3x=18，x=6。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的意義，但在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)方程的表示方法理解不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的方程實(shí)例，進(jìn)一步理解方程的實(shí)際意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為教師，我在設(shè)計(jì)這堂關(guān)于方程意義的課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。我需要確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。我通常會(huì)選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情景來(lái)引入課題，比如：“記得上次我們討論過(guò)如何解決找不到鑰匙的問(wèn)題嗎？今天，我們一起來(lái)探索另一個(gè)類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題。”這樣的問(wèn)題不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，還能夠自然地過(guò)渡到方程的概念。在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我特別關(guān)注的是如何讓學(xué)生理解方程的抽象概念。我會(huì)用具體的生活例子來(lái)解釋，例如：“想象一下，如果你有一袋糖果，但是不知道里面有多少顆。如果你吃掉了一部分，剩下的糖果數(shù)加上你吃掉的數(shù)量應(yīng)該等于原來(lái)的總數(shù)。這個(gè)數(shù)量關(guān)系就可以用方程來(lái)表示?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，我試圖讓學(xué)生在具體情境中感受到方程的應(yīng)用。觀察與比較環(huán)節(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)讓學(xué)生觀察一系列的等式，然后判斷哪些是方程。在這個(gè)過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)未知數(shù)的重要性，我會(huì)說(shuō)：“注意，方程之所以特別，是因?yàn)樗艘粋€(gè)或者多個(gè)我們不知道的數(shù)，這些數(shù)就是未知數(shù)?！蔽視?huì)通過(guò)板書和實(shí)物演示來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分方程和非方程。在舉例說(shuō)明環(huán)節(jié)，我選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：“如果小華的零花錢是媽媽給的兩倍，而媽媽給了她20元，那么小華有多少零花錢？”我解釋說(shuō)：“這里，我們可以用x來(lái)代表小華的零花錢數(shù)，那么方程就是x=20/2?！蓖ㄟ^(guò)這樣的例子，我希望學(xué)生能夠理解方程如何表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。小組討論環(huán)節(jié)是我關(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)讓學(xué)生分成小組，討論如何用方程表示特定的數(shù)量關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流，我會(huì)說(shuō)：“每個(gè)人都有不同的想法，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)大家的想法，看看我們能否找到共同點(diǎn)。”我會(huì)走動(dòng)到每個(gè)小組旁邊，傾聽(tīng)他們的討論，并提供必要的指導(dǎo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重的是讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，同時(shí)我會(huì)提供一些隨堂練習(xí)來(lái)鞏固他們的理解。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們嘗試獨(dú)立完成這些練習(xí)題，如果遇到困難，可以互相討論?！边@樣不僅能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生將方程的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)說(shuō)：“課后，大家可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，并用方程來(lái)解決它們。”這樣不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中特別關(guān)注的是如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，如何通過(guò)具體的例子和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解方程的意義，以及如何通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握方程的基本概念，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。方程的意義一、課題名稱本節(jié)課的主題是“方程的意義”，內(nèi)容選自蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解方程的意義，掌握方程的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解方程的意義，掌握方程的表示方法。重點(diǎn)：理解方程的意義，能夠識(shí)別和判斷方程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際情景，幫助學(xué)生理解方程的意義。3.分組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)紙、鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要找到未知數(shù)的情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明，如找丟失的物品、計(jì)算商品價(jià)格等。2.課本講解原文內(nèi)容：方程是一種含有未知數(shù)的等式，它表示兩個(gè)數(shù)量相等的關(guān)系。分析：方程是數(shù)學(xué)中重要的概念，它反映了兩個(gè)數(shù)量之間的相等關(guān)系。在方程中，未知數(shù)用字母表示，等式表示兩個(gè)數(shù)量相等。3.觀察與比較展示幾個(gè)等式，讓學(xué)生判斷哪些是方程。例如：2+3=5，4x+1=9，52=3。分析：方程的關(guān)鍵在于它包含未知數(shù)，并且是一個(gè)等式。4.舉例說(shuō)明以“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)，那么小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”為例，引導(dǎo)學(xué)生用方程表示。分析：設(shè)小明現(xiàn)在有x個(gè)蘋果，方程為5+3=x。5.小組討論兩個(gè)數(shù)的和是15。一個(gè)數(shù)的3倍是18。學(xué)生分享討論結(jié)果。6.練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。7.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方程的意義和表示方法。七、教材分析本節(jié)課教材緊扣方程的意義這一核心概念，通過(guò)實(shí)際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“什么是方程？”2.學(xué)生回答：“方程是一種含有未知數(shù)的等式，它表示兩個(gè)數(shù)量相等的關(guān)系?！?.教師追問(wèn)：“請(qǐng)舉例說(shuō)明方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！?.學(xué)生舉例說(shuō)明。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提問(wèn)：“這個(gè)方程中的未知數(shù)是什么？”2.學(xué)生回答：“x?！?.教師提問(wèn)：“如何解這個(gè)方程？”4.學(xué)生回答：“x=8?！痹捫g(shù)：1.教師：“同學(xué)們，你們知道方程的意義嗎？”2.教師：“方程在數(shù)學(xué)中有什么作用？”3.教師：“請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。兩個(gè)數(shù)的和是15。一個(gè)數(shù)的3倍是18。答案：1.2x=15，x=7.5。2.3x=18，x=6。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的意義，但在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)方程的表示方法理解不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的方程實(shí)例，進(jìn)一步理解方程的實(shí)際意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課重點(diǎn)：確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣并引起他們的共鳴。說(shuō)明：我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，比如：“記得上次我們討論過(guò)如何解決找不到鑰匙的問(wèn)題嗎？今天，我們要一起探索一個(gè)類似的數(shù)學(xué)謎題。”這樣的問(wèn)題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們思考數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。2.課本講解重點(diǎn)：清晰解釋方程的概念，確保學(xué)生理解其本質(zhì)。說(shuō)明：在講解方程的定義時(shí)，我使用了一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻：“方程就像是數(shù)學(xué)世界中的一把鑰匙，它可以解鎖未知數(shù)的秘密。比如，如果你知道兩個(gè)數(shù)相加等于一個(gè)特定的數(shù)，但你不知道這兩個(gè)數(shù)分別是多少，方程就能幫助你找到答案。”這樣的比喻有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境聯(lián)系起來(lái)。3.觀察與比較重點(diǎn)：幫助學(xué)生識(shí)別方程與非方程的區(qū)別。說(shuō)明：我通過(guò)展示一系列等式，讓