八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計（31篇）

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)

計（31篇）

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計（精選31篇）

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累”緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。

2、回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識。

3、研讀典型事例，理解人物形象。

4、學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達的深沉的思

想感情。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文

抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會文章語言的感情

色彩。

教學(xué)難點：

1、了解藤野先生的思想品格，體會作者在文中表達的深沉的思

想感情。

教學(xué)課時:

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上

海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，

但希望能把《藤野先生》選錄進去?！彼哪康氖墙璐舜蚵犔僖跋?/p>

生的下落，同時委托增田涉先生代為尋找。第二年，《魯迅選集》

出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再次問起藤野先生的下落，增

田涉說沒有打聽到c魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了

吧！“

過渡：這是怎樣的一個人，如此值得懷念?今天我們就來學(xué)學(xué)

（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)作者，回憶我們學(xué)過的有關(guān)魯迅先生的文章

三、了解藤野先生

1、這位藤野先生是一位什么樣的人呢？請同學(xué)們給他畫一個像,

用文字表述出來。

學(xué)生思考回答c（抓住黑瘦、八字須）

魯迅先生是如何描寫的呢？請閱讀第6-10自然段，思考：這些

描寫說明了什么？

老師覺得作者寫的藤野先生不太漂亮，因此改為下面一段文字,

可以嗎？

他，既有高倉健一樣的體魄，又有三浦友和一樣的相貌。臉色

白而透紅，眼睛大而明亮，頭發(fā)整齊而又有一點波浪。他穿著一套

筆挺的西裝，潔白的襯衣上打著一條漂亮的領(lǐng)帶，皮鞋擦得又黑又

亮。一走上講臺，就用洪鐘一樣的聲音說：“我，就是藤野嚴九

郎。”

明確：說明藤野先生的生活儉樸，不拘小節(jié)、治學(xué)嚴謹。反映

他工作認真、全身心投入治學(xué)。

2、這樣的一位藤野先生，魯迅是如何來評價的呢?請同學(xué)們用

文中的一個詞來回答。

學(xué)生回答：偉大

學(xué)生齊讀第37小節(jié)，體會魯迅對藤野先生的這種情感。

3、為什么在魯迅眼里和心理藤野先生都是偉大的？請同學(xué)們閱

讀H&35小節(jié)，思考：文中寫了我和藤野先生的交往的幾件事？這些

事又表現(xiàn)了藤野先生什么樣的品格？

學(xué)生討論、交流

可能出現(xiàn)的問題：

01(第11-19自然段)寫藤野先生檢查并訂正“我”所抄的講義,

糾正解剖圖，表現(xiàn)藤野先生對教學(xué)工作極其認真負責(zé)，教學(xué)的嚴謹,

對學(xué)生的嚴格和對作者的關(guān)心。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：

(1)、概括這兩個事例，寫成小標(biāo)題：——⑴添改講義；(2)糾

正解剖圖。

(2)、文中的“講義”有哪兩個意思?——前者指講課內(nèi)容，后

者指課堂筆記。

(3)、“我”為什么“很吃了一驚"？請用自己的話概括?！?/p>

因為看到藤野先生親自給“我”這個外國學(xué)生改講義。

(4)、“我”為什么“不安和感激”？請用文中的語句回答。

——“不安”是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費神。

“感激”的是藤野先生的熱情關(guān)心。

(5)、把“都用紅筆添改過了”的“添改”改為“修改”可以

嗎?——不可，“添改”比“修改”更費神。

(6)、藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？請從文段中找出

根據(jù)?！皇?。有兩處可證明：1、藤野先生要求每一星期送給他

著一回；2、這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔(dān)任的功課：骨學(xué)、

血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

(7)、填空：藤野先生給作者改講義改得十分認真，其中

最能表現(xiàn)改得全面的詞語是——“從頭到末”；

說明改得細致的詞語是——“不但連一一”；

說明改得及時的詞語是——“第二三天便還我”。

02(第2?22自然段)寫藤野先生因“我”敢于學(xué)習(xí)解剖尸體而

很高興，表現(xiàn)他對作者的熱情誠懇和關(guān)心。

03(第23自然段)寫藤野先生想知道中國女人裹腳使足骨變形

的詳細情形，表現(xiàn)藤野先生注重調(diào)查，治學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

04(第24-28自然段)寫“考試事件”，一方面諷刺了日本的所

謂“愛國青年”，同時也表現(xiàn)了藤野先生和一些日本學(xué)生是主持公

道的。

05（第32-34自然段）寫藤野先生聽“我”說不學(xué)醫(yī)了，要改學(xué)

生物學(xué)時的表情，表現(xiàn)藤野先生尊重學(xué)生的品質(zhì)和待人憨厚的性格。

06（第35自然段）寫藤野先生臨別前夕送相片并題詞“惜別”，

表現(xiàn)藤野先生對作者的真摯情誼。

藤野先生為什么“悲哀”？為什么想說卻沒有說？魯迅為什么要

說謊？

要求學(xué)生完成下面的表格：

序號事例思想品質(zhì)

淺層的深層的

1、添改講義工作認真負責(zé)在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣

下，對中國人的熱情友好與尊重。無民族偏見。

2、糾正解剖圖對學(xué)生嚴格要求

3、關(guān)心解剖實習(xí)熱情誠懇

4、了解女人裹腳求實精神

5、惜別友好與尊重

讀材料（2）

四、深入理解人物

1、同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的？這種態(tài)度,

最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？找出文中的相關(guān)段落。

OK”匿名信事件”

譏刺“我”得了教員漏出來的題目，才考試合格的。

“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分數(shù)在六十分以上,

便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”

&&前半句揭露了日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達對此的憤

恨和抨擊；后半句寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。

02、“看電影事件”

做偵探的中國人被日本軍隊槍斃，別的中國人在圍觀，日本觀

眾在歡呼。

“嗚呼，無法可想?！?/p>

&&反映出作者難以抑制的激憤！

03、這兩件事各有什么側(cè)重？

匿名信事件&&弱國國民受人歧視。

看電影事件&&中國老百姓的愚昧、不覺悟。

2、通過這兩件事情，你對藤野先生的“偉大”又有了什么新的

理解？

藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下，能夠做到?jīng)]

有狹隘的民族偏見，以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，給予極大的

關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，尤其顯得難能可貴。所以，在“我”的

眼里和心里是偉大的。

五、探究分析

1、如此偉大的老師當(dāng)然值得魯迅先生懷念，請找出文中哪些地

方可以看出作者離開仙臺后對藤野先生的懷念？

最后三段

2、藤野先生對魯迅的人生又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？（為什么魯迅

會時時想起他，為什么把他的照片掛在書桌對面的墻上?）

學(xué)生自由討論

O1有高深的學(xué)問，嚴謹認真。

02關(guān)心異國青年

03藤野先生平等意識、尊重他人的觀點給魯迅巨大的影響，

使得魯迅一直能夠保持著對中國底層百姓和大眾疾苦的關(guān)注和同情。

04看到照片便能時時想起在日本的經(jīng)歷，想起自己身上肩負

的重任，從而不斷地鞭策著自己筆耕不輟。

05藤野的出現(xiàn)恰恰在魯迅思想的重要轉(zhuǎn)型期間。

六、歸納本課所學(xué)

七、作業(yè)

課后作業(yè)：夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片,

想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先生說。把握課

文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表

露作者當(dāng)時的心跡c（注意聯(lián)系寫作背景）

板書設(shè)計：

添改講義&&&&認真負責(zé)

糾正解剖圖&&-嚴格要求

無民族偏見&&偉大關(guān)心解剖實習(xí)&&熱情誠懇

了解女人裹腳&&求實精神

惜別&&&&&&友好尊重

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇2

1教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2、揣摩體味相關(guān)詞句，理解作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)細膩描述人物言行的寫法。

4、體會愛心獻給他人的美好情感。

2重點難點

1、通過有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容與主旨。

2、揣摩詞句，理解作者的思想感情。

3、體會愛心獻給他人的美好情感。

3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】藤野先生

第一學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓

你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮

斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，那就是他的老

師。我們已了解《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，今天

我們來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記

憶中的另外一位老師。

2、簡介時代背景：國情，作者人生、思想。

二、整體感知

1、學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：

(D文中“我”的活動變換了3個地點，它們是東京、仙臺、北

京。

(2)“我”的這些活動是按照時間順序來組織的，文章的線索是

什么？

(3)根據(jù)地點變化，將課文分成三個部分。

第一部分(第1&3段)寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙

臺求學(xué)的原因。這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。

第二部分(第&段)，這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識

藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)

文的原因。

第三部分(第&段)寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，

以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。

2、再讀課文，找出魯迅對藤野先生感情的句子，讀一讀，并說

說作者對老師的感情如何？

&&感激、敬仰、懷念

三、研討人物

1、本文寫了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡要語言加以概

括。

(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了

先生認真負責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現(xiàn)了先生熱

情關(guān)心，嚴格要求的工作作風(fēng)。

(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和

放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。

(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先

生的探索研究，實事求是的精神。

2、根據(jù)上面事例，你認為藤野先生是一個怎樣的人？請在中心

詞前面用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z作概括。答：魯迅描寫了一個的藤野先生。

(認真負責(zé)、嚴格要求、循循善誘、關(guān)心愛護、從嚴治學(xué)、熱情

關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。)

四、探究閱讀

1、為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？(介紹魯迅當(dāng)時在日

本的處境)

當(dāng)時中國落后挨打的背景，中國留學(xué)生在國外處境的介紹，以

利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時的感激和敬仰之

情。

2、文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學(xué)生和初到仙臺的

情況？或交待動機或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對待。

在這樣的處境中碰到這樣的一位導(dǎo)師，真的令人一生難忘。所

以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時候，更會

想起他來。

3、閱讀課文最后一個小節(jié)，思考：在這段文字中先生要說出的

是些什么話語。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章?

“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面

貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增

加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛

疾的文字?！?/p>

五、拓展延伸

在你的人生經(jīng)歷中有沒有最感動的時候?什么事情，什么人，對

你有什么啟發(fā)？

（這一組問題，其實是由問題魯迅對藤野先生的感情引出的，由

這個問題帶學(xué)生進入對藤野先生的了解，對魯迅當(dāng)時處境的理解，

對魯迅對藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳?/p>

曾經(jīng)有過的感動。）

六、課外作業(yè)

課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書

屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以二匕較，寫一段話來，看看

他們各有什么不同的特點？

1藤野先生

課時設(shè)計課堂實錄

1藤野先生

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】藤野先生第一學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓

你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮

斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，那就是他的老

師。我們已了解《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，今天

我們來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記

憶中的另外一位老師。

2、簡介時代背景：國情，作者人生、思想。

二、整體感知

1、學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：

（D文中“我”的活動變換了3個地點，它們是東京、仙臺、北

京。

（2）“我”的這些活動是按照時間順序來組織的，文章的線索是

什么？

（3）根據(jù)地點變化，將課文分成三個部分。

第一部分（第143段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙

臺求學(xué)的原因。這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。

第二部分（第&段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識

藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)

文的原因。

第三部分（第&段）寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，

以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。

2、再讀課文，找出魯迅對藤野先生感情的句子，讀一讀，并說

說作者對老師的感情如何?

&&感激、敬仰、懷念

三、研討人物

1、本文寫了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡要語言加以概

括。

(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了

先生認真負責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現(xiàn)了先生熱

情關(guān)心，嚴格要求的工作作風(fēng)。

(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和

放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。

(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先

生的探索研究，實事求是的精神。

2、根據(jù)上面事例，你認為藤野先生是一個怎樣的人？請在中心

詞前面用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z作概括。答：魯迅描寫了一個的藤野先生。

(認真負責(zé)、嚴格要求、循循善誘、關(guān)心愛護、從嚴治學(xué)、熱情

關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。)

四、探究閱讀

1、為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？(介紹魯迅當(dāng)時在日

本的處境)

當(dāng)時中國落后挨打的背景，中國留學(xué)生在國外處境的介紹，以

利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時的感激和敬仰之

情。

2、文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學(xué)生和初到仙臺的

情況？或交待動機或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對待。

在這樣的處境中碰到這樣的一位導(dǎo)師，真的令人一生難忘。所

以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時候，更會

想起他來。

3、閱讀課文最后一個小節(jié)，思考：在這段文字中先生要說出的

是些什么話語。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章？

“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面

貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增

加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛

疾的文字?！?/p>

五、拓展延伸

在你的人生經(jīng)歷中有沒有最感動的時候?什么事情，什么人，對

你有什么啟發(fā)？

（這一組問題，其實是由問題魯迅對藤野先生的感情引出的，由

這個問題帶學(xué)生進入對藤野先生的了解，對魯迅當(dāng)時處境的理解，

對魯迅對藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳?/p>

曾經(jīng)有過的感動。）

六、課外作業(yè)

課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書

屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以二匕較，寫一段話來，看看

他們各有什么不同的特點？

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)選擇典型事例表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法；

2、理解本文語言濃厚的感情色彩；

3、學(xué)習(xí)魯迅先生強烈的愛國主義思想感情。

【教學(xué)重點】

選擇典型事例表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。

【教學(xué)難點】

理解文中有特殊含義的一些詞句，如“東京也無非是這

樣”“在講堂里的還有一個我”深刻感悟魯迅的愛國主義情感。

【課型】

新授課。

【教具】

多媒體。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

第一課時

課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生找出不懂的詞句和其他疑問；歸納后,

說出本文寫了有關(guān)藤野先生的哪些事，這些事分別表現(xiàn)了藤野先生

什么樣的思想品質(zhì)C通過閱讀課文，感受作者強烈的愛國主義思想

感情。

K教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

課前學(xué)生聽說訓(xùn)練，介紹佳作，學(xué)生從講演者選材、表述、形

象、氣質(zhì)等方面進行評價，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

二、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，初中階段我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)老師方面的

課文，你能具體列舉是哪些文章嗎？（學(xué)生列舉，多媒體打出篇目：

魏巍《我的老師》、都德《最后一課》、魯迅《從百草園到三味書

屋》）這些文章分別介紹了作者心目中的教師形象。這節(jié)課，我們學(xué)

習(xí)魯迅先生的又一篇散文《藤野先生》，看看他是怎樣記敘他的日

本籍教師藤野先生的。（板書課題）

三、學(xué)習(xí)新課

1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（1）交流字詞（多媒體展示）。

（2）介紹有關(guān)本文的一些資料：

①魯迅留學(xué)日本的有關(guān)情況。

②魯迅寫作本文的時代背景及有關(guān)情況。

③藤野先生的生平簡介。

3、學(xué)生朗讀課文，思考文章結(jié)構(gòu)層次，找出文章敘事線索。

4、理清文章脈絡(luò)看看文章寫了哪些事。學(xué)生口頭回答：本文寫

了有關(guān)藤野先生的哪些事？這些事分別表現(xiàn)了藤野先生什么樣的思想

品質(zhì)？（板書結(jié)構(gòu)提綱）

四、激情訓(xùn)練

1、多媒體課件演示。

2、有感情的朗讀課文第一自然段。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇散文，了解了抓住人物性

格特征寫人的寫法，感受了魯迅先生強烈的愛國主義思想感情。

六、布置作業(yè)

1、朗讀全文，體會文中感情色彩濃厚的句子，找出疑難問題。

2、討論課后習(xí)題。

第二課時

K教學(xué)過程

一、檢查字詞掌握情況，聽寫字詞

二、分析理解課文，深入挖掘課文內(nèi)涵，學(xué)習(xí)抓住人物性格特

征寫人的記敘方法，學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。

討論課文中感情色彩濃厚的詞句。

思考題：（這些問題可以啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，討

論解答，教師適當(dāng)點撥）

1、在東京所見很多，但只挑選了櫻花和清國留學(xué)生兩件事情來

描寫，這樣寫有什么作用？（用櫻花的美，襯托出清國留學(xué)生的丑）

2、作者描寫清國留學(xué)生丑態(tài)百出，寫了哪些事，用了哪些修辭

手法？（頭上盤著大辮子、油光可鑒、學(xué)跳舞。修辭：比喻、夸張、

反語、襯托。）

3、作者從東京到仙臺，一路所見事物很多，為什么只寫“日暮

里”和水戶？（因為“日暮里”是作者從東京到仙臺的第一站，站名

觸發(fā)了作者的憂思，作者想到日暮圖窮的日本軍國主義，想到風(fēng)雨

飄搖的祖國，更加激發(fā)了作者的愛國主義情感。“水戶”是明的遺

民朱順?biāo)退赖牡胤?，作者借以表達自己的一腔愛國熱情。）

4、作者在仙臺受到的優(yōu)待，為什么把它歸結(jié)為“物以希為貴”？

寫仙臺醫(yī)專的職員熱情周到與藤野先生有什么聯(lián)系？（作者感受到的

是作為一個弱國子民的悲苦，他們的熱情周到與藤野先生一樣，沒

有狹隘的民族偏見，是一個友好、熱情好客的民族。）

5、魯迅棄醫(yī)從文的原因是什么？（看電影事件，激發(fā)了他強烈的

愛國主義情感。）

概括文章的中心思想，學(xué)習(xí)本文的寫作特點。

課堂內(nèi)容小結(jié)：這節(jié)課我們重點分析理解了課文內(nèi)容，深入挖

掘了課文的內(nèi)涵，深刻理解了作者強烈的愛國主義思想感情。

三、拓展練習(xí)：

1、體會文中感情色彩濃厚的詞句。例如：

（1）“有一間的地板便常不免要噂咚咚地響得震天，兼以滿房煙

塵斗亂”表達對清國留學(xué)生中只知道玩樂者的厭惡之情。

（2）“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒也無怪他們疑惑?！?/p>

表達對歧視中國學(xué)生者的滿腔義憤之情。

⑶第37自然段直接抒情，表達了作者對藤野先生無限懷念和

感激之情。

2、聯(lián)系上下文，說說下列詞語中加粗的副詞對表達意思的作用。

（多媒體演示）

（1）東京也無非是這樣。

（2）實在標(biāo)致極了。

（3）大概是物以希為貴罷。

（4）居然睡安穩(wěn)了。

（5）他們也何嘗不酒醉似的喝采。

提示：

（1）“無非”表示"只不過”的意思，表達了作者對清國留學(xué)生

在東京造成惡濁氣氛的厭惡，為后文”到別的地方去看看“埋下伏

筆。

（2）“實在”表示“的確”的意思，“標(biāo)致”在這里是反語，用

“實在”加強“標(biāo)致”，增強了這一反語的諷刺力量，這就更強烈

地表達了作者對清國留學(xué)生的鄙夷和反感。

（3）“大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末語氣的“罷”

合用，更加強了不敢肯定的語氣，這是作者用詼諧的口氣猜測他在

仙臺受“優(yōu)待”的原因。

（4）“居然”表示出乎意料，想不到。前面說明這個客店居任條

件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表露了作者對生活環(huán)

境的惡劣不以為意°“居然”一詞加強了整個句子的幽默感。

（5）“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定，說明他們

無一例外地幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強烈地表達了作者對反動派長期

統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。

四、布置作業(yè)

寫你熟悉的一個人，抓住人物性格特征寫一篇小短文。

五、課后小結(jié)

這是一篇充滿強烈的愛國主義情感的敘事散文，學(xué)生通過閱讀、

感悟，心靈受到了強烈的震撼，他們深深地被魯迅先生崇高的愛國

熱情所感染，深深地被魯迅先生強烈的民族自尊心、自信心所打動。

對課文的學(xué)習(xí)理解，不僅僅在散文優(yōu)美，更重要的是被魯迅先生偉

大的人格力量所征服。

【板書設(shè)計】

藤野先生（魯迅）選自《朝花夕拾》

明線：與藤野先生的相識、相處、離別

一、在東京櫻花清國留學(xué)生盤辮子油光可見學(xué)跳舞

感觸——受到優(yōu)待物以希為貴

相識外貌聲調(diào)衣著

事例品格

添改講義——認真負責(zé)

二、在仙臺交往相處糾正解剖圖——嚴格要求

關(guān)心解剖實習(xí)——熱情誠懇

了解中國女人裹腳——求實精神

相知

離別

三、懷念

暗線：愛國主義思想感情

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇4

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以《全日制義

務(wù)教育生物課程標(biāo)準》為依據(jù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,

面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，以提高學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實踐能力為重點，倡導(dǎo)

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式變被動接受式

學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、

樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出

問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學(xué)生在合

作和探究過程中真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，逐步使學(xué)生養(yǎng)成熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感;

形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感；提高觀察、收集資料、分析、

評價、綜合概括的能力；樹立生活與科學(xué)是緊密相連的觀點。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段《生物學(xué)》（八年汲上冊）課程的學(xué)習(xí)，逐

步實現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。

3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。

4、通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上

的相似程度來進行的。

5、了解生物的多樣性及其價值。

6、培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和實驗設(shè)計能力。如：進行“飼養(yǎng)

和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)

境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動。

7、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，豐富學(xué)生獲取知識的渠道,

拓展學(xué)生的知識面c如：進行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢和收集。

（二）過程與方法：

1、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：深入鉆研課改理論，更新教學(xué)觀念，并結(jié)合

教學(xué)實際交流學(xué)習(xí)心得，寫好學(xué)習(xí)筆記。

2、期初“三個一”：訂一個奮斗目標(biāo)、找一個互助伙伴、提一

條教學(xué)建議。采取“目標(biāo)激勵、同伴互助、師生共勉”的教學(xué)策略,

增強主動性，密切合作性，促進師生共同成長、可持續(xù)發(fā)展。

3、利用集體備課小組的力量對教材進行充分討論分析，把握其

深度和廣度。統(tǒng)一教案、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)進度等。

4、每周積極參加至少一次集體備課、研討新教材，輪流說誤、

集體反思等活動。發(fā)揮團隊合作精神，備課組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、幫助，

精誠團結(jié)。

5、充分利用電教手段，使用多媒體課件，以提高課堂教學(xué)效率。

6、在教學(xué)中注意落實《生物課程標(biāo)準》提出的課程理念，面向

全體學(xué)生，實現(xiàn)因?qū)κ┙蹋龠M每個學(xué)生妁充分發(fā)展；努力提高學(xué)

生的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高學(xué)生的

生物科學(xué)素養(yǎng)。

7、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如：

（1）問題導(dǎo)向法。指導(dǎo)學(xué)生按照“生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征？

如何適應(yīng)環(huán)境？與人類的關(guān)系如何？”等基本問題自主學(xué)習(xí)、自主解

答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學(xué)生掌握

自主學(xué)習(xí)的方法、形成自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）實驗探究法。讓學(xué)生進一步熟悉“提出問題作出假設(shè)制定

計劃實施計劃（實驗操作）得出結(jié)論表達交流和反思”的科學(xué)探究

的方法流程。

（3）理論聯(lián)系實際法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的生物學(xué)知識來

解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)興趣，

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加深對書本知識的理解，做到知識源于生活，學(xué)以

致用。

（4）識圖學(xué)習(xí)法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強。引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖、讀圖，可以促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀把握和理

解記憶。

（5）比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過對知識的比較和歸納，找

出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，理順知識脈絡(luò)，學(xué)會歸納概括和總結(jié)，形成

知識結(jié)構(gòu)，加深理解記憶。

（6）注重實驗教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實驗的理解能力，設(shè)計

和完成實驗的能力，用圖表表述實驗和對實驗方案評價能力。

（三）情感態(tài)度及價值觀：

1、認識生物多樣性的價值及保護生物多樣性的重要性，樹立人

與自然和諧發(fā)展的觀點。

2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實踐價

值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步

的使命感。

3、了解科學(xué)技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預(yù)想不

到的負面影響，認識科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類造福，

濫用則會貽害無窮，確立全面的、辯證的技術(shù)觀和價值觀。

三、學(xué)生學(xué)情分析

本期我任教八年級2個班的生物教學(xué)。從開學(xué)一周的.時間來看,

我對學(xué)生的情況了解如下：

一方面，經(jīng)過七年級一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)知識有了

初步的了解，對生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的掌握，具備了一定的生

物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學(xué)還對生物學(xué)

有著濃厚的興趣，為八年級的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

另一方面，不少學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中仍然存

在目標(biāo)不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)

習(xí)慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性

不足，學(xué)習(xí)成績存在兩極分化的趨勢。

因此，從本學(xué)期開始，在進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強課堂管理

和調(diào)控的同時，要注意加強學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，特別是

學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控，不僅要讓端正學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)得法，還要

促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后及時鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣，力

求使每個學(xué)生都有明顯的進步，學(xué)習(xí)成績有大面積的提高。

四、教材分析

八年級上冊《生物學(xué)》內(nèi)容包括：第五單元《生物圈中的其他

生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材

的編寫注重從生活實踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),

把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進性；內(nèi)容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具

有較強的可讀性；欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，突出科

學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的教育;

內(nèi)容編寫具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新

課程標(biāo)準的基本理念。

本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級的《生物

圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成

部分，《生物圈的多樣性及其保護》離不開生物圈中的綠色植物、

人、動物、細菌和真菌等有機組成部分的和諧共存，前后內(nèi)容之間

有很強的關(guān)聯(lián)性。因此，在教學(xué)過程中，既要要注意類別知識的橫

向?qū)Ρ?，又要注意結(jié)構(gòu)知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向

遷移，搭建過渡橋梁、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會貫

通。

五、基本措施

（一）備課標(biāo)、備教材。

1、認真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點和

難點。

2、明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)

系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容，同時挖掘教材固有的思

想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。

（二）備學(xué)生C

1、深入了解學(xué)生思想實際和知識、能力水平，充分估計學(xué)生接

受新知識可能遇到的問題。

2、根據(jù)學(xué)生認識的發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點，精心設(shè)計教學(xué)程

序和教學(xué)方法。

3、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，做到因材施教，使優(yōu)生得到發(fā)展,

差生得到提高。

4、定期舉行單元考試，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補

漏。

（三）備教法、備學(xué)法。

1、根據(jù)課程標(biāo)準、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，瞄準教學(xué)目標(biāo)，靈活

采取自學(xué)指導(dǎo)法、談話法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學(xué)法等

手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、

實驗探究法、小組討論法、問題發(fā)現(xiàn)法、檢測反饋法，積極主動地

參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂實效。

3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面

有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，注意對

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

5、通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)

造條件力爭開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料

分析等活動。

（四）備作業(yè)C

1、注意控制好隨堂練習(xí)和課后作業(yè)的量，結(jié)合考點、突出重點、

精選習(xí)題，把握好訓(xùn)練的質(zhì)。

2、除了少數(shù)課后實踐性的作業(yè)之外，其他知識性書面作業(yè)盡可

能當(dāng)堂完成、當(dāng)堂批改、及時反饋，減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高作業(yè)的

效果。

（五）備教學(xué)流程。

1、精細設(shè)計教學(xué)流程，在教學(xué)過程中需要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好

引領(lǐng)，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多提問。

2、注意知識教學(xué)、分組實驗和實踐活動相結(jié)合，加強對學(xué)生基

本實驗技能的培養(yǎng).

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇5

一、教材分析

人教版新目標(biāo)八年級英語上冊教材緊緊圍繞《英語課程標(biāo)準》

（實驗稿）的要求與目標(biāo)設(shè)計和編排教學(xué)為容。

sectiona部分：是每單元基本的語言內(nèi)容，注重學(xué)生的聽說

能力。la：注重學(xué)生對短語的積累，即看到圖片能夠?qū)懴孪鄳?yīng)的短

語或聯(lián)想到更多，類似“brainstorming"。例如：p.1unitl中讓

學(xué)生寫出多種周末的活動；p.13unit3根據(jù)圖片寫出假期活動或更

多；p.19unit4通過所給圖片搜集交通方式；p.47unit8讓學(xué)生寫

出各種學(xué)校的活動；unit9讓學(xué)生寫出國際運動明星等。

sectionb部分：是知識的擴展和綜合的語言運用。la：非常

注重學(xué)生的個人表達能力和判斷力，尊重學(xué)生的個人想法，然后在

1b中以pairwork形式落實，與同學(xué)交流想法。

例如：p.34unit6征詢學(xué)生作為好朋友哪些方面很重要，從六

個方面排序；p.44unit?讓學(xué)生選擇自己吃的三明治中所需的東西;

p.50imit8讓學(xué)生選擇不喜歡的活動等。

self-check部分。單詞的實際運用，每單元5個重要單詞選擇

填空，再讓學(xué)生模擬造句。

編寫者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有機地滲透了學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度以及文

化意識的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)策略主要包括：認知策略、調(diào)控策略、交際策

略、資源策略。情感態(tài)度主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動

機與目的；學(xué)習(xí)自信心；克服學(xué)習(xí)上的困?。挥⒄Z交際中理解并尊

重他人情感；合作精神。文化意識包括文化知識；文化理解和跨文

化交際能力。

二、學(xué)生基本情況分析：

八年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)方面雖然經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力，學(xué)生

的基礎(chǔ)知識得到了加強，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段

和簡短的故事。能與教師或到互聯(lián)網(wǎng)上就熟悉的話題交換信息。能

讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，

學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺性很差。學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少

數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課

堂秩序，這給教學(xué)帶來不少困難。

另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要

進一步解決的問題C例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒

有真正認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組

合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)隹，

不注意知識的鞏固和積累。

三、教學(xué)總體目標(biāo)

1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。

3、能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生

詞障礙，理解大意c

4、能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。

5、能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。

6、能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的.學(xué)習(xí)方

法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

四、教學(xué)具體措施

1、每天背誦課文中的對話。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實施：利用“互測

及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行

量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會,

讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭

意識。

5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步,

小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生

實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、

討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件,

探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進

學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果

五、教學(xué)進度及安排：

預(yù)備周一第一周：教學(xué)準備工作

第二周：unit1

第三周：unit2

第四周：unit3

第五周：國慶假期

第六周unit4

第七周：unit5

第八周一第九周：reviewunitl-unit5期中復(fù)習(xí)階段

第十周：unit6

第H周：unit6-7

第十二周：unit7

每十三周：unit8

第十四周：unit8-9

第十五周：unit9

第十六周：unit10

第十七周一第二十周：review迎接期末考試

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇6

時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期?？偨Y(jié)過去是為

了積累更多的經(jīng)驗;計劃將來是為了更好地工作。現(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任八

年級(2)班、(6)班的語文課教學(xué)工作計劃總結(jié)如下：

一、教材教本分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》語文八年級下冊四個

現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,

其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文

與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，

注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的

選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡

適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一

本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；

《列夫、托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像

畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們展示作

者童年生活的艱辛，對童年往事的回顧、對母親的思念。“綜合性

學(xué)習(xí)、寫作、記敘的線索。在閱讀和寫作時，我們要會用一些線索,

歸納為：人，事，物，時，空，情。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單

元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲

理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作、借物抒情”綜合性學(xué)

習(xí)”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝

作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患

與思考。“寫作、合理安排說明的順序。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歆會》

描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活

中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響由“；

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。

此外，寫作、記敘中的描寫和抒情。綜合性學(xué)習(xí)也是圍繞民風(fēng)民俗

為主題設(shè)計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單

元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：

1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)

慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、

《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、

《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟

的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水

平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)生！再說，課

本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,

再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，此外，“寫作、學(xué)寫書

信。網(wǎng)絡(luò)信息時代的高速發(fā)展也代替不了書信表達情感的方式，要

求學(xué)生掌握書信基本格式，合理表達情感。觀察自然風(fēng)光、名勝古

跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證

的意識。

二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

259班是一個活潑的班級，經(jīng)過近兩年的教學(xué)，對班上每位學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況了解很透徹，其中像許馨元，黃巧，龍李平，劉鋒奇

等同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，自覺性高，但班中也有一些“思想的工作者”

還有幾個是“老師的頭痛藥”、”學(xué)校的茨絞者”或是思想不正或

是成績“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

不強，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改

的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運

用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提

出了更高的要求，這對于259班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)

難上難，針對這些情況，我作為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。260班學(xué)生情況稍微強些，也許是班主任

效應(yīng)，語文成績整體強于259班。因此，教學(xué)也相對輕松點。

三、教學(xué)目的

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活

和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中

華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐

富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語

文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義

思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培

養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

四、教學(xué)要求

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會主義

的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前

輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和

發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等

社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，

培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解

字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能

在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。

能背誦指定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，

讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人

討論。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要

內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

8、認真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地

講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的

語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無束地進行

交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,

激發(fā)他們展開想象知幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想

象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、

句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫日記。

五、教學(xué)重點、難點

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓(xùn)練。

2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、

口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項。

六、教學(xué)措施

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四

步教學(xué)法：

1、明確目標(biāo)，自主研討一一初讀。明確目標(biāo)，對閱讀教學(xué)車常

重要，因為只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能

定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文

的特色和學(xué)生的實際設(shè)計不同的層次目標(biāo)。

2、激趣導(dǎo)疑，合作探討一一促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基

礎(chǔ)上，教者要進一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，

設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，

師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一

議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動發(fā)展。

3、巧設(shè)促想，自能解題一一深化。自能解題目的過程，就是發(fā)

展思維，學(xué)會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于

梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突,

迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達到自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展一一創(chuàng)新。點評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識，聯(lián)系生

活實際，借助聯(lián)想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷

移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會創(chuàng)新。

七、奮斗目標(biāo)：力求達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己

的教學(xué)水準，勤奮上進，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí),

積累經(jīng)驗。

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇7

一、思想工作C

本學(xué)期，我仍將以一名更為優(yōu)秀教師的要求去規(guī)范自己的言行,

熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，關(guān)

愛每一位幼兒，坦誠面對每一位家長，積極認真研讀幼兒教育的相

關(guān)書籍，認真準備、組織每一次教育活動，按新《綱要》的理念創(chuàng)

設(shè)適合幼兒發(fā)展的心理、物質(zhì)環(huán)境……多反思，多聽，多做，勤于

實踐，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。

二、能力發(fā)展c

本學(xué)期，我將繼續(xù)吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，爭取從以下幾方面獲

得提高:

1、教學(xué)方面：我將認真準備幼兒活動所需材料；寫好每一次教

育活動計劃；多學(xué)習(xí)，把先進的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中；

多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法；多到平行班級

走走、看看、聽聽、取長補短，促進

2、幼兒發(fā)展；多和有經(jīng)驗的教師交流，爭取獲得她們的指導(dǎo)、

幫助。

3、課題實踐中：細心記錄專家們的教育理念，認真揣摩，多提

問，使自己在教學(xué)工作中的疑惑得到有效指導(dǎo)并付諸實踐。

4、生活中：熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結(jié)向上，爭取

和同事們成為朋友C

5、特色教學(xué)中：細心分析幼兒情況，認真準備英語磁帶、道具,

提前編排好適合幼兒的英文舞蹈、律動，根據(jù)幼兒掌握情況及時做

出調(diào)整，繼續(xù)帶好本班雙語特色，讓幼兒在剛剛接觸到英文的時候,

愛上英文，對英文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6、班級工作中：嚴格要求自己，以身作則地做好班級工作。

三、努力方向：

使興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。首先，在教育目標(biāo)的制

訂上，我立足幼兒期幼兒的特點，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們

的英語教育注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認讀，堅持聽說整合,

先聽后說，以聽促說，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對

語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養(yǎng)

幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇8

計劃人：

20_年秋基本情況分析：

上學(xué)期我班同學(xué)學(xué)習(xí)認真，取得較好的成績，平均分71.8,位

居同層次第一名，全縣所有班級第4名；優(yōu)生22人，優(yōu)生率419),

雖然沒有達到我的期待目標(biāo)即有40人上80分，但還是可以值得欣

慰。同時同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很濃，習(xí)慣很好，書寫工整，作業(yè)認真,

不懂就問，悟性較高，反應(yīng)靈敏，積極思考和回答老師提出的問題,

是取得成績的根本c另外，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會怎樣看地圖，學(xué)會利用

地圖分析問題、解決問題。

20_年春教材分析：

本冊是世界地理的分區(qū)部分，是按地理位置及自然和人文地理

特征來劃分各地區(qū)的，每一地區(qū)只重點講述一二個有代表性或有特

點的.國家，引導(dǎo)學(xué)生認識世界上不同地理環(huán)境中的地區(qū)和國家，及

其人類生產(chǎn)和生活的情況，以及存在的問題，使學(xué)生初步熟悉學(xué)習(xí)

區(qū)域地理的方法，并具有根據(jù)一定的地理事實材料，運用所學(xué)過的

她理基本知識分析認識一個地區(qū)地理特征的初步能力。

全冊教材工五章工13節(jié)，分別從分區(qū)地理方面從我們生活的大

洲一一亞洲開始講是，包括我們鄰近的國家的地區(qū)、東半球其他的

國家和地區(qū)、西半球的國家、極地地區(qū)五章內(nèi)容。

教學(xué)任務(wù)與目標(biāo):

任務(wù)：完成這冊教材規(guī)定的全部教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生形成基本

的地理分析能力和綜合能力。

目標(biāo)：及格率100%,優(yōu)生率80%,在同層次排名第一，力爭在

全縣所有班級擠進前3名。

教學(xué)方法與措施：

1、積極參加計算機培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭

創(chuàng)優(yōu)秀課件。

2、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使

用，保管工作。

3、積極參加教研教改活動，在教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教

學(xué)能力再上新臺階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識

競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高

教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認真組織復(fù)習(xí)。

8、每次考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注

意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決

教學(xué)進度安排：

全期20周第一周就1節(jié)忽略，第按19周計算，每周4課時，

共76課時。

1、新課部分第六章4課時，

第七章12課時，

第八章11課時，

第九章5課時，

第十章1課時，

新課總共33課時，每周按4課時計算，大概需要9周時間，排

除放假和考試的時間，半期考試前能上完新課。

2、復(fù)習(xí)階段，力爭能復(fù)習(xí)2遍。每一小節(jié)1課時，需要26課

時。

3、考試和檢測安排5課時。

4、課本內(nèi)容的過關(guān)9課時。

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇9

一、基本情況分析

本班有學(xué)生—人，其中女生一人，男生—人，總體情況來看，

女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對

較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。

總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面，大多數(shù)

孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方

面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有

形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號，

不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，

更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方

面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；

有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言,

浩坤是班上學(xué)習(xí)最不自覺的孩子，特別懶，不愛做家庭作業(yè)，作業(yè)

速度特別慢，做作業(yè)時注意力和不集中，因此導(dǎo)致了語文各方面的

能力都非常欠缺。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)

慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較

有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，

通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)

及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做討論的主持

人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

使學(xué)生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,

仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。

開始練習(xí)寫有情有意（有中心）；有血有肉（為容具體）；有聲有色（生

動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法一一自己讀、

請人提意見和冷處理。

三、教學(xué)重點

1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的

閱讀能力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，

提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做討論的主持

人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉

（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇10

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，特別是以《標(biāo)準（20_年版）》為依據(jù),

以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，參考，更加高效地

完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力

使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活

密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和

初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期講授九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實臉教材（人教版）《中

國地理》（八年級上冊）。

三、學(xué)生情況分析

總體上講，本屆初二生是全縣選拔較好的學(xué)生，學(xué)生來自各鄉(xiāng)

鎮(zhèn)，學(xué)生差異大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備

一定的學(xué)習(xí)自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活；四個

班當(dāng)中每班學(xué)生上課活躍，尖子生較多。班班學(xué)生積極，差生面小。

各班學(xué)生學(xué)習(xí)主動，比較平衡。

四、教材分析

八年級地理上冊（人教版）教材內(nèi)容是中國地理為主，分為從世

界看中國、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的經(jīng)濟發(fā)展四

大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅

的圖片和活動的訓(xùn)練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地

域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大,

帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在

南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)

濟、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的

商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各

具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。

由于人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均,

在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地

制宜地開發(fā)可更新能源，保護好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可

忽略的主題思想。

五、教學(xué)總目標(biāo)

1、通過義務(wù)教育階段《地理》（八年級上冊）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生

在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀幾方面得到發(fā)展。

2、成績：努力提高學(xué)生的成績，在月考、期中期末考試中爭取

沒有不及格學(xué)生。

3、期考目標(biāo)：人平均分70以上，綜合成績排名力爭定安縣前

三名

八年級上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計篇11

教材分析:本冊教材從七個主題入手度學(xué)生進行音樂熏陶，內(nèi)容

貫穿抒情歌曲、豎笛學(xué)習(xí)、歌曲藝術(shù)處理、音樂劇、國內(nèi)外名曲、

音樂與相關(guān)文化等，分單元、分板塊地進行階梯教學(xué)。學(xué)情分析:八

年級學(xué)生喜歡上音樂課喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學(xué)生不喜

歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)，因此，我想

多讓他們聆聽音樂也是一種學(xué)習(xí)，在聆聽的基礎(chǔ)上加強音樂知識的

學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生音樂視野。教學(xué)任務(wù)要求：

1.強調(diào)正確的唱歌姿勢，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

2.加強民族行與世界性的綜合，追求思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。3.力

求課堂”聽、唱、認、動”相結(jié)合，提高音樂素質(zhì)。4.做到準確輕

聲的歌唱，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲。教改設(shè)想：音樂課堂如何做到當(dāng)

堂清？提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1.認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為上好每一堂課做好充分

的準備工作，備課時注意結(jié)合新課標(biāo)，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。2.充

分利用多媒體，讓學(xué)生視聽享受，盡可能補充延伸音樂知識，開闊

學(xué)生視野。3.做好每堂課的檢測工作，做到學(xué)一首歌會一首歌。

4.做到課堂優(yōu)記載，人人有記錄，課堂提問面向全體學(xué)生，還

要關(guān)注個別聲音問題學(xué)生，真正做到面向全體學(xué)生。

5.積極學(xué)習(xí)探索新的教學(xué)模式，進行學(xué)科整合。

八