八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（31篇）

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)

計(jì)（31篇）

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選31篇）

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累”緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。

2、回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識(shí)。

3、研讀典型事例，理解人物形象。

4、學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的思

想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文

抓住人物語言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章語言的感情

色彩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解藤野先生的思想品格，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的思

想感情。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上

海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，

但希望能把《藤野先生》選錄進(jìn)去?！彼哪康氖墙璐舜蚵犔僖跋?/p>

生的下落，同時(shí)委托增田涉先生代為尋找。第二年，《魯迅選集》

出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再次問起藤野先生的下落，增

田涉說沒有打聽到c魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了

吧！“

過渡：這是怎樣的一個(gè)人，如此值得懷念?今天我們就來學(xué)學(xué)

（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)作者，回憶我們學(xué)過的有關(guān)魯迅先生的文章

三、了解藤野先生

1、這位藤野先生是一位什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們給他畫一個(gè)像,

用文字表述出來。

學(xué)生思考回答c（抓住黑瘦、八字須）

魯迅先生是如何描寫的呢？請(qǐng)閱讀第6-10自然段，思考：這些

描寫說明了什么？

老師覺得作者寫的藤野先生不太漂亮，因此改為下面一段文字,

可以嗎？

他，既有高倉健一樣的體魄，又有三浦友和一樣的相貌。臉色

白而透紅，眼睛大而明亮，頭發(fā)整齊而又有一點(diǎn)波浪。他穿著一套

筆挺的西裝，潔白的襯衣上打著一條漂亮的領(lǐng)帶，皮鞋擦得又黑又

亮。一走上講臺(tái)，就用洪鐘一樣的聲音說：“我，就是藤野嚴(yán)九

郎?！?/p>

明確：說明藤野先生的生活儉樸，不拘小節(jié)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。反映

他工作認(rèn)真、全身心投入治學(xué)。

2、這樣的一位藤野先生，魯迅是如何來評(píng)價(jià)的呢?請(qǐng)同學(xué)們用

文中的一個(gè)詞來回答。

學(xué)生回答：偉大

學(xué)生齊讀第37小節(jié)，體會(huì)魯迅對(duì)藤野先生的這種情感。

3、為什么在魯迅眼里和心理藤野先生都是偉大的？請(qǐng)同學(xué)們閱

讀H&35小節(jié)，思考：文中寫了我和藤野先生的交往的幾件事？這些

事又表現(xiàn)了藤野先生什么樣的品格？

學(xué)生討論、交流

可能出現(xiàn)的問題：

01(第11-19自然段)寫藤野先生檢查并訂正“我”所抄的講義,

糾正解剖圖，表現(xiàn)藤野先生對(duì)教學(xué)工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格和對(duì)作者的關(guān)心。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：

(1)、概括這兩個(gè)事例，寫成小標(biāo)題：——⑴添改講義；(2)糾

正解剖圖。

(2)、文中的“講義”有哪兩個(gè)意思?——前者指講課內(nèi)容，后

者指課堂筆記。

(3)、“我”為什么“很吃了一驚"？請(qǐng)用自己的話概括?！?/p>

因?yàn)榭吹教僖跋壬H自給“我”這個(gè)外國學(xué)生改講義。

(4)、“我”為什么“不安和感激”？請(qǐng)用文中的語句回答。

——“不安”是因?yàn)橹v義中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神。

“感激”的是藤野先生的熱情關(guān)心。

(5)、把“都用紅筆添改過了”的“添改”改為“修改”可以

嗎?——不可，“添改”比“修改”更費(fèi)神。

(6)、藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？請(qǐng)從文段中找出

根據(jù)。——不是。有兩處可證明：1、藤野先生要求每一星期送給他

著一回；2、這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔(dān)任的功課：骨學(xué)、

血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

(7)、填空：藤野先生給作者改講義改得十分認(rèn)真，其中

最能表現(xiàn)改得全面的詞語是——“從頭到末”；

說明改得細(xì)致的詞語是——“不但連一一”；

說明改得及時(shí)的詞語是——“第二三天便還我”。

02(第2?22自然段)寫藤野先生因“我”敢于學(xué)習(xí)解剖尸體而

很高興，表現(xiàn)他對(duì)作者的熱情誠懇和關(guān)心。

03(第23自然段)寫藤野先生想知道中國女人裹腳使足骨變形

的詳細(xì)情形，表現(xiàn)藤野先生注重調(diào)查，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

04(第24-28自然段)寫“考試事件”，一方面諷刺了日本的所

謂“愛國青年”，同時(shí)也表現(xiàn)了藤野先生和一些日本學(xué)生是主持公

道的。

05（第32-34自然段）寫藤野先生聽“我”說不學(xué)醫(yī)了，要改學(xué)

生物學(xué)時(shí)的表情，表現(xiàn)藤野先生尊重學(xué)生的品質(zhì)和待人憨厚的性格。

06（第35自然段）寫藤野先生臨別前夕送相片并題詞“惜別”，

表現(xiàn)藤野先生對(duì)作者的真摯情誼。

藤野先生為什么“悲哀”？為什么想說卻沒有說？魯迅為什么要

說謊？

要求學(xué)生完成下面的表格：

序號(hào)事例思想品質(zhì)

淺層的深層的

1、添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣

下，對(duì)中國人的熱情友好與尊重。無民族偏見。

2、糾正解剖圖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

3、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠懇

4、了解女人裹腳求實(shí)精神

5、惜別友好與尊重

讀材料（2）

四、深入理解人物

1、同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的？這種態(tài)度,

最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？找出文中的相關(guān)段落。

OK”匿名信事件”

譏刺“我”得了教員漏出來的題目，才考試合格的。

“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上,

便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！?/p>

&&前半句揭露了日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達(dá)對(duì)此的憤

恨和抨擊；后半句寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。

02、“看電影事件”

做偵探的中國人被日本軍隊(duì)槍斃，別的中國人在圍觀，日本觀

眾在歡呼。

“嗚呼，無法可想。”

&&反映出作者難以抑制的激憤！

03、這兩件事各有什么側(cè)重？

匿名信事件&&弱國國民受人歧視。

看電影事件&&中國老百姓的愚昧、不覺悟。

2、通過這兩件事情，你對(duì)藤野先生的“偉大”又有了什么新的

理解？

藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下，能夠做到?jīng)]

有狹隘的民族偏見，以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，給予極大的

關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，尤其顯得難能可貴。所以，在“我”的

眼里和心里是偉大的。

五、探究分析

1、如此偉大的老師當(dāng)然值得魯迅先生懷念，請(qǐng)找出文中哪些地

方可以看出作者離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念？

最后三段

2、藤野先生對(duì)魯迅的人生又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？（為什么魯迅

會(huì)時(shí)時(shí)想起他，為什么把他的照片掛在書桌對(duì)面的墻上?）

學(xué)生自由討論

O1有高深的學(xué)問，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

02關(guān)心異國青年

03藤野先生平等意識(shí)、尊重他人的觀點(diǎn)給魯迅巨大的影響，

使得魯迅一直能夠保持著對(duì)中國底層百姓和大眾疾苦的關(guān)注和同情。

04看到照片便能時(shí)時(shí)想起在日本的經(jīng)歷，想起自己身上肩負(fù)

的重任，從而不斷地鞭策著自己筆耕不輟。

05藤野的出現(xiàn)恰恰在魯迅思想的重要轉(zhuǎn)型期間。

六、歸納本課所學(xué)

七、作業(yè)

課后作業(yè)：夜深人靜之時(shí)，面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片,

想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對(duì)先生說。把握課

文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表

露作者當(dāng)時(shí)的心跡c（注意聯(lián)系寫作背景）

板書設(shè)計(jì)：

添改講義&&&&認(rèn)真負(fù)責(zé)

糾正解剖圖&&-嚴(yán)格要求

無民族偏見&&偉大關(guān)心解剖實(shí)習(xí)&&熱情誠懇

了解女人裹腳&&求實(shí)精神

惜別&&&&&&友好尊重

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2、揣摩體味相關(guān)詞句，理解作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)細(xì)膩描述人物言行的寫法。

4、體會(huì)愛心獻(xiàn)給他人的美好情感。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容與主旨。

2、揣摩詞句，理解作者的思想感情。

3、體會(huì)愛心獻(xiàn)給他人的美好情感。

3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】藤野先生

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：人的一生中總會(huì)有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓

你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮

斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時(shí)候，那就是他的老

師。我們已了解《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，今天

我們來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記

憶中的另外一位老師。

2、簡介時(shí)代背景：國情，作者人生、思想。

二、整體感知

1、學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：

(D文中“我”的活動(dòng)變換了3個(gè)地點(diǎn)，它們是東京、仙臺(tái)、北

京。

(2)“我”的這些活動(dòng)是按照時(shí)間順序來組織的，文章的線索是

什么？

(3)根據(jù)地點(diǎn)變化，將課文分成三個(gè)部分。

第一部分(第1&3段)寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙

臺(tái)求學(xué)的原因。這為與藤野先生的相識(shí)埋下了伏筆。

第二部分(第&段)，這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)

藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)

文的原因。

第三部分(第&段)寫“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情，

以及先生的崇精神品德對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。

2、再讀課文，找出魯迅對(duì)藤野先生感情的句子，讀一讀，并說

說作者對(duì)老師的感情如何？

&&感激、敬仰、懷念

三、研討人物

1、本文寫了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡要語言加以概

括。

(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了

先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤。表現(xiàn)了先生熱

情關(guān)心，嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。

(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和

放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。

(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先

生的探索研究，實(shí)事求是的精神。

2、根據(jù)上面事例，你認(rèn)為藤野先生是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)?jiān)谥行?/p>

詞前面用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z作概括。答：魯迅描寫了一個(gè)的藤野先生。

(認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求、循循善誘、關(guān)心愛護(hù)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情

關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。)

四、探究閱讀

1、為什么魯迅對(duì)先生會(huì)有這樣深厚的感情？(介紹魯迅當(dāng)時(shí)在日

本的處境)

當(dāng)時(shí)中國落后挨打的背景，中國留學(xué)生在國外處境的介紹，以

利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時(shí)的感激和敬仰之

情。

2、文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學(xué)生和初到仙臺(tái)的

情況？或交待動(dòng)機(jī)或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對(duì)待。

在這樣的處境中碰到這樣的一位導(dǎo)師，真的令人一生難忘。所

以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時(shí)候，更會(huì)

想起他來。

3、閱讀課文最后一個(gè)小節(jié)，思考：在這段文字中先生要說出的

是些什么話語。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章?

“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面

貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增

加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛

疾的文字?！?/p>

五、拓展延伸

在你的人生經(jīng)歷中有沒有最感動(dòng)的時(shí)候?什么事情，什么人，對(duì)

你有什么啟發(fā)？

（這一組問題，其實(shí)是由問題魯迅對(duì)藤野先生的感情引出的，由

這個(gè)問題帶學(xué)生進(jìn)入對(duì)藤野先生的了解，對(duì)魯迅當(dāng)時(shí)處境的理解，

對(duì)魯迅對(duì)藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳?/p>

曾經(jīng)有過的感動(dòng)。）

六、課外作業(yè)

課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書

屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以二匕較，寫一段話來，看看

他們各有什么不同的特點(diǎn)？

1藤野先生

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

1藤野先生

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】藤野先生第一學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：人的一生中總會(huì)有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓

你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮

斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時(shí)候，那就是他的老

師。我們已了解《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，今天

我們來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記

憶中的另外一位老師。

2、簡介時(shí)代背景：國情，作者人生、思想。

二、整體感知

1、學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：

（D文中“我”的活動(dòng)變換了3個(gè)地點(diǎn)，它們是東京、仙臺(tái)、北

京。

（2）“我”的這些活動(dòng)是按照時(shí)間順序來組織的，文章的線索是

什么？

（3）根據(jù)地點(diǎn)變化，將課文分成三個(gè)部分。

第一部分（第143段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙

臺(tái)求學(xué)的原因。這為與藤野先生的相識(shí)埋下了伏筆。

第二部分（第&段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)

藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)

文的原因。

第三部分（第&段）寫“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情，

以及先生的崇精神品德對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。

2、再讀課文，找出魯迅對(duì)藤野先生感情的句子，讀一讀，并說

說作者對(duì)老師的感情如何?

&&感激、敬仰、懷念

三、研討人物

1、本文寫了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡要語言加以概

括。

(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了

先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤。表現(xiàn)了先生熱

情關(guān)心，嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。

(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和

放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。

(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先

生的探索研究，實(shí)事求是的精神。

2、根據(jù)上面事例，你認(rèn)為藤野先生是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)?jiān)谥行?/p>

詞前面用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z作概括。答：魯迅描寫了一個(gè)的藤野先生。

(認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求、循循善誘、關(guān)心愛護(hù)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情

關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。)

四、探究閱讀

1、為什么魯迅對(duì)先生會(huì)有這樣深厚的感情？(介紹魯迅當(dāng)時(shí)在日

本的處境)

當(dāng)時(shí)中國落后挨打的背景，中國留學(xué)生在國外處境的介紹，以

利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時(shí)的感激和敬仰之

情。

2、文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學(xué)生和初到仙臺(tái)的

情況？或交待動(dòng)機(jī)或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對(duì)待。

在這樣的處境中碰到這樣的一位導(dǎo)師，真的令人一生難忘。所

以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時(shí)候，更會(huì)

想起他來。

3、閱讀課文最后一個(gè)小節(jié)，思考：在這段文字中先生要說出的

是些什么話語。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章？

“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面

貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增

加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛

疾的文字?！?/p>

五、拓展延伸

在你的人生經(jīng)歷中有沒有最感動(dòng)的時(shí)候?什么事情，什么人，對(duì)

你有什么啟發(fā)？

（這一組問題，其實(shí)是由問題魯迅對(duì)藤野先生的感情引出的，由

這個(gè)問題帶學(xué)生進(jìn)入對(duì)藤野先生的了解，對(duì)魯迅當(dāng)時(shí)處境的理解，

對(duì)魯迅對(duì)藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳?/p>

曾經(jīng)有過的感動(dòng)。）

六、課外作業(yè)

課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書

屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以二匕較，寫一段話來，看看

他們各有什么不同的特點(diǎn)？

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)選擇典型事例表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法；

2、理解本文語言濃厚的感情色彩；

3、學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇典型事例表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中有特殊含義的一些詞句，如“東京也無非是這

樣”“在講堂里的還有一個(gè)我”深刻感悟魯迅的愛國主義情感。

【課型】

新授課。

【教具】

多媒體。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生找出不懂的詞句和其他疑問；歸納后,

說出本文寫了有關(guān)藤野先生的哪些事，這些事分別表現(xiàn)了藤野先生

什么樣的思想品質(zhì)C通過閱讀課文，感受作者強(qiáng)烈的愛國主義思想

感情。

K教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

課前學(xué)生聽說訓(xùn)練，介紹佳作，學(xué)生從講演者選材、表述、形

象、氣質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

二、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，初中階段我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)老師方面的

課文，你能具體列舉是哪些文章嗎？（學(xué)生列舉，多媒體打出篇目：

魏巍《我的老師》、都德《最后一課》、魯迅《從百草園到三味書

屋》）這些文章分別介紹了作者心目中的教師形象。這節(jié)課，我們學(xué)

習(xí)魯迅先生的又一篇散文《藤野先生》，看看他是怎樣記敘他的日

本籍教師藤野先生的。（板書課題）

三、學(xué)習(xí)新課

1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（1）交流字詞（多媒體展示）。

（2）介紹有關(guān)本文的一些資料：

①魯迅留學(xué)日本的有關(guān)情況。

②魯迅寫作本文的時(shí)代背景及有關(guān)情況。

③藤野先生的生平簡介。

3、學(xué)生朗讀課文，思考文章結(jié)構(gòu)層次，找出文章敘事線索。

4、理清文章脈絡(luò)看看文章寫了哪些事。學(xué)生口頭回答：本文寫

了有關(guān)藤野先生的哪些事？這些事分別表現(xiàn)了藤野先生什么樣的思想

品質(zhì)？（板書結(jié)構(gòu)提綱）

四、激情訓(xùn)練

1、多媒體課件演示。

2、有感情的朗讀課文第一自然段。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇散文，了解了抓住人物性

格特征寫人的寫法，感受了魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

六、布置作業(yè)

1、朗讀全文，體會(huì)文中感情色彩濃厚的句子，找出疑難問題。

2、討論課后習(xí)題。

第二課時(shí)

K教學(xué)過程

一、檢查字詞掌握情況，聽寫字詞

二、分析理解課文，深入挖掘課文內(nèi)涵，學(xué)習(xí)抓住人物性格特

征寫人的記敘方法，學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。

討論課文中感情色彩濃厚的詞句。

思考題：（這些問題可以啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，討

論解答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

1、在東京所見很多，但只挑選了櫻花和清國留學(xué)生兩件事情來

描寫，這樣寫有什么作用？（用櫻花的美，襯托出清國留學(xué)生的丑）

2、作者描寫清國留學(xué)生丑態(tài)百出，寫了哪些事，用了哪些修辭

手法？（頭上盤著大辮子、油光可鑒、學(xué)跳舞。修辭：比喻、夸張、

反語、襯托。）

3、作者從東京到仙臺(tái)，一路所見事物很多，為什么只寫“日暮

里”和水戶？（因?yàn)椤叭漳豪铩笔亲髡邚臇|京到仙臺(tái)的第一站，站名

觸發(fā)了作者的憂思，作者想到日暮圖窮的日本軍國主義，想到風(fēng)雨

飄搖的祖國，更加激發(fā)了作者的愛國主義情感?！八畱簟笔敲鞯倪z

民朱順?biāo)退赖牡胤剑髡呓枰员磉_(dá)自己的一腔愛國熱情。）

4、作者在仙臺(tái)受到的優(yōu)待，為什么把它歸結(jié)為“物以希為貴”？

寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員熱情周到與藤野先生有什么聯(lián)系？（作者感受到的

是作為一個(gè)弱國子民的悲苦，他們的熱情周到與藤野先生一樣，沒

有狹隘的民族偏見，是一個(gè)友好、熱情好客的民族。）

5、魯迅棄醫(yī)從文的原因是什么？（看電影事件，激發(fā)了他強(qiáng)烈的

愛國主義情感。）

概括文章的中心思想，學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。

課堂內(nèi)容小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析理解了課文內(nèi)容，深入挖

掘了課文的內(nèi)涵，深刻理解了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

三、拓展練習(xí)：

1、體會(huì)文中感情色彩濃厚的詞句。例如：

（1）“有一間的地板便常不免要噂咚咚地響得震天，兼以滿房煙

塵斗亂”表達(dá)對(duì)清國留學(xué)生中只知道玩樂者的厭惡之情。

（2）“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒也無怪他們疑惑。”

表達(dá)對(duì)歧視中國學(xué)生者的滿腔義憤之情。

⑶第37自然段直接抒情，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生無限懷念和

感激之情。

2、聯(lián)系上下文，說說下列詞語中加粗的副詞對(duì)表達(dá)意思的作用。

（多媒體演示）

（1）東京也無非是這樣。

（2）實(shí)在標(biāo)致極了。

（3）大概是物以希為貴罷。

（4）居然睡安穩(wěn)了。

（5）他們也何嘗不酒醉似的喝采。

提示：

（1）“無非”表示"只不過”的意思，表達(dá)了作者對(duì)清國留學(xué)生

在東京造成惡濁氣氛的厭惡，為后文”到別的地方去看看“埋下伏

筆。

（2）“實(shí)在”表示“的確”的意思，“標(biāo)致”在這里是反語，用

“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反語的諷刺力量，這就更強(qiáng)烈

地表達(dá)了作者對(duì)清國留學(xué)生的鄙夷和反感。

（3）“大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末語氣的“罷”

合用，更加強(qiáng)了不敢肯定的語氣，這是作者用詼諧的口氣猜測他在

仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。

（4）“居然”表示出乎意料，想不到。前面說明這個(gè)客店居任條

件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表露了作者對(duì)生活環(huán)

境的惡劣不以為意°“居然”一詞加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。

（5）“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定，說明他們

無一例外地幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長期

統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。

四、布置作業(yè)

寫你熟悉的一個(gè)人，抓住人物性格特征寫一篇小短文。

五、課后小結(jié)

這是一篇充滿強(qiáng)烈的愛國主義情感的敘事散文，學(xué)生通過閱讀、

感悟，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，他們深深地被魯迅先生崇高的愛國

熱情所感染，深深地被魯迅先生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心所打動(dòng)。

對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解，不僅僅在散文優(yōu)美，更重要的是被魯迅先生偉

大的人格力量所征服。

【板書設(shè)計(jì)】

藤野先生（魯迅）選自《朝花夕拾》

明線：與藤野先生的相識(shí)、相處、離別

一、在東京櫻花清國留學(xué)生盤辮子油光可見學(xué)跳舞

感觸——受到優(yōu)待物以希為貴

相識(shí)外貌聲調(diào)衣著

事例品格

添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)

二、在仙臺(tái)交往相處糾正解剖圖——嚴(yán)格要求

關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠懇

了解中國女人裹腳——求實(shí)精神

相知

離別

三、懷念

暗線：愛國主義思想感情

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以《全日制義

務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,

面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，以提高學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力為重點(diǎn)，倡導(dǎo)

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)接受式

學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、

樂于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出

問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在合

作和探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，逐步使學(xué)生養(yǎng)成熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感;

形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感；提高觀察、收集資料、分析、

評(píng)價(jià)、綜合概括的能力；樹立生活與科學(xué)是緊密相連的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段《生物學(xué)》（八年汲上冊）課程的學(xué)習(xí)，逐

步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。

3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。

4、通過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上

的相似程度來進(jìn)行的。

5、了解生物的多樣性及其價(jià)值。

6、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。如：進(jìn)行“飼養(yǎng)

和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)

境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。

7、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,

拓展學(xué)生的知識(shí)面c如：進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢和收集。

（二）過程與方法：

1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：深入鉆研課改理論，更新教學(xué)觀念，并結(jié)合

教學(xué)實(shí)際交流學(xué)習(xí)心得，寫好學(xué)習(xí)筆記。

2、期初“三個(gè)一”：訂一個(gè)奮斗目標(biāo)、找一個(gè)互助伙伴、提一

條教學(xué)建議。采取“目標(biāo)激勵(lì)、同伴互助、師生共勉”的教學(xué)策略,

增強(qiáng)主動(dòng)性，密切合作性，促進(jìn)師生共同成長、可持續(xù)發(fā)展。

3、利用集體備課小組的力量對(duì)教材進(jìn)行充分討論分析，把握其

深度和廣度。統(tǒng)一教案、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度等。

4、每周積極參加至少一次集體備課、研討新教材，輪流說誤、

集體反思等活動(dòng)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，備課組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、幫助，

精誠團(tuán)結(jié)。

5、充分利用電教手段，使用多媒體課件，以提高課堂教學(xué)效率。

6、在教學(xué)中注意落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念，面向

全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因?qū)κ┙?，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生妁充分發(fā)展；努力提高學(xué)

生的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高學(xué)生的

生物科學(xué)素養(yǎng)。

7、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如：

（1）問題導(dǎo)向法。指導(dǎo)學(xué)生按照“生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征？

如何適應(yīng)環(huán)境？與人類的關(guān)系如何？”等基本問題自主學(xué)習(xí)、自主解

答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握

自主學(xué)習(xí)的方法、形成自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“提出問題作出假設(shè)制定

計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)操作）得出結(jié)論表達(dá)交流和反思”的科學(xué)探究

的方法流程。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來

解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)興趣，

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)書本知識(shí)的理解，做到知識(shí)源于生活，學(xué)以

致用。

（4）識(shí)圖學(xué)習(xí)法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強(qiáng)。引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、讀圖，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀把握和理

解記憶。

（5）比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的比較和歸納，找

出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，理順知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)會(huì)歸納概括和總結(jié)，形成

知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深理解記憶。

（6）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的理解能力，設(shè)計(jì)

和完成實(shí)驗(yàn)的能力，用圖表表述實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)能力。

（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)生物多樣性的重要性，樹立人

與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)

值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步

的使命感。

3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來人們預(yù)想不

到的負(fù)面影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類造福，

濫用則會(huì)貽害無窮，確立全面的、辯證的技術(shù)觀和價(jià)值觀。

三、學(xué)生學(xué)情分析

本期我任教八年級(jí)2個(gè)班的生物教學(xué)。從開學(xué)一周的.時(shí)間來看,

我對(duì)學(xué)生的情況了解如下：

一方面，經(jīng)過七年級(jí)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了

初步的了解，對(duì)生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的掌握，具備了一定的生

物基本知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作能力，不少同學(xué)還對(duì)生物學(xué)

有著濃厚的興趣，為八年級(jí)的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

另一方面，不少學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中仍然存

在目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、主動(dòng)性不足等問題，具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)

習(xí)慣懶散、注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性

不足，學(xué)習(xí)成績存在兩極分化的趨勢。

因此，從本學(xué)期開始，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理

和調(diào)控的同時(shí)，要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，特別是

學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控，不僅要讓端正學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)得法，還要

促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣，力

求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績有大面積的提高。

四、教材分析

八年級(jí)上冊《生物學(xué)》內(nèi)容包括：第五單元《生物圈中的其他

生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》共三章。教材

的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),

把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進(jìn)性；內(nèi)容編排圖文并茂，加強(qiáng)了啟發(fā)性，具

有較強(qiáng)的可讀性；欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，突出科

學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育;

內(nèi)容編寫具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級(jí)的《生物

圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成

部分，《生物圈的多樣性及其保護(hù)》離不開生物圈中的綠色植物、

人、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌等有機(jī)組成部分的和諧共存，前后內(nèi)容之間

有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因此，在教學(xué)過程中，既要要注意類別知識(shí)的橫

向?qū)Ρ龋忠⒁饨Y(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理，還要注意基本知識(shí)的多向

遷移，搭建過渡橋梁、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會(huì)貫

通。

五、基本措施

（一）備課標(biāo)、備教材。

1、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和

難點(diǎn)。

2、明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)

系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容，同時(shí)挖掘教材固有的思

想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。

（二）備學(xué)生C

1、深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接

受新知識(shí)可能遇到的問題。

2、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程

序和教學(xué)方法。

3、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，做到因材施教，使優(yōu)生得到發(fā)展,

差生得到提高。

4、定期舉行單元考試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補(bǔ)

漏。

（三）備教法、備學(xué)法。

1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，靈活

采取自學(xué)指導(dǎo)法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法等

手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、

實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、問題發(fā)現(xiàn)法、檢測反饋法，積極主動(dòng)地

參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂實(shí)效。

3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面

有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，注意對(duì)

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

5、通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)

造條件力爭開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料

分析等活動(dòng)。

（四）備作業(yè)C

1、注意控制好隨堂練習(xí)和課后作業(yè)的量，結(jié)合考點(diǎn)、突出重點(diǎn)、

精選習(xí)題，把握好訓(xùn)練的質(zhì)。

2、除了少數(shù)課后實(shí)踐性的作業(yè)之外，其他知識(shí)性書面作業(yè)盡可

能當(dāng)堂完成、當(dāng)堂批改、及時(shí)反饋，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的

效果。

（五）備教學(xué)流程。

1、精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在教學(xué)過程中需要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好

引領(lǐng)，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多提問。

2、注意知識(shí)教學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基

本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng).

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教材分析

人教版新目標(biāo)八年級(jí)英語上冊教材緊緊圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

（實(shí)驗(yàn)稿）的要求與目標(biāo)設(shè)計(jì)和編排教學(xué)為容。

sectiona部分：是每單元基本的語言內(nèi)容，注重學(xué)生的聽說

能力。la：注重學(xué)生對(duì)短語的積累，即看到圖片能夠?qū)懴孪鄳?yīng)的短

語或聯(lián)想到更多，類似“brainstorming"。例如：p.1unitl中讓

學(xué)生寫出多種周末的活動(dòng)；p.13unit3根據(jù)圖片寫出假期活動(dòng)或更

多；p.19unit4通過所給圖片搜集交通方式；p.47unit8讓學(xué)生寫

出各種學(xué)校的活動(dòng)；unit9讓學(xué)生寫出國際運(yùn)動(dòng)明星等。

sectionb部分：是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。la：非常

注重學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力和判斷力，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，然后在

1b中以pairwork形式落實(shí)，與同學(xué)交流想法。

例如：p.34unit6征詢學(xué)生作為好朋友哪些方面很重要，從六

個(gè)方面排序；p.44unit?讓學(xué)生選擇自己吃的三明治中所需的東西;

p.50imit8讓學(xué)生選擇不喜歡的活動(dòng)等。

self-check部分。單詞的實(shí)際運(yùn)用，每單元5個(gè)重要單詞選擇

填空，再讓學(xué)生模擬造句。

編寫者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地滲透了學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度以及文

化意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)策略主要包括：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策

略、資源策略。情感態(tài)度主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)與目的；學(xué)習(xí)自信心；克服學(xué)習(xí)上的困?。挥⒄Z交際中理解并尊

重他人情感；合作精神。文化意識(shí)包括文化知識(shí)；文化理解和跨文

化交際能力。

二、學(xué)生基本情況分析：

八年級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)方面雖然經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力，學(xué)生

的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段

和簡短的故事。能與教師或到互聯(lián)網(wǎng)上就熟悉的話題交換信息。能

讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，

學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少

數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課

堂秩序，這給教學(xué)帶來不少困難。

另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要

進(jìn)一步解決的問題C例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒

有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組

合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)隹，

不注意知識(shí)的鞏固和積累。

三、教學(xué)總體目標(biāo)

1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。

3、能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)紙雜志，克服生

詞障礙，理解大意c

4、能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。

5、能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。

6、能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的.學(xué)習(xí)方

法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

四、教學(xué)具體措施

1、每天背誦課文中的對(duì)話。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測

及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行

量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì),

讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭

意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步,

小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生

實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、

討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,

探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果

五、教學(xué)進(jìn)度及安排：

預(yù)備周一第一周：教學(xué)準(zhǔn)備工作

第二周：unit1

第三周：unit2

第四周：unit3

第五周：國慶假期

第六周unit4

第七周：unit5

第八周一第九周：reviewunitl-unit5期中復(fù)習(xí)階段

第十周：unit6

第H周：unit6-7

第十二周：unit7

每十三周：unit8

第十四周：unit8-9

第十五周：unit9

第十六周：unit10

第十七周一第二十周：review迎接期末考試

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期?？偨Y(jié)過去是為

了積累更多的經(jīng)驗(yàn);計(jì)劃將來是為了更好地工作?，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任八

年級(jí)(2)班、(6)班的語文課教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)如下：

一、教材教本分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文八年級(jí)下冊四個(gè)

現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,

其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文

與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，

注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的

選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡

適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一

本書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義；

《列夫、托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像

畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們展示作

者童年生活的艱辛，對(duì)童年往事的回顧、對(duì)母親的思念?！熬C合性

學(xué)習(xí)、寫作、記敘的線索。在閱讀和寫作時(shí)，我們要會(huì)用一些線索,

歸納為：人，事，物，時(shí)，空，情。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單

元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲

理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作、借物抒情”綜合性學(xué)

習(xí)”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝

作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患

與思考?！皩懽?、合理安排說明的順序。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歆會(huì)》

描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活

中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響由“；

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。

此外，寫作、記敘中的描寫和抒情。綜合性學(xué)習(xí)也是圍繞民風(fēng)民俗

為主題設(shè)計(jì)。

文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單

元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)

慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、

《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、

《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟

的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水

平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生！再說，課

本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解,

再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，此外，“寫作、學(xué)寫書

信。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的高速發(fā)展也代替不了書信表達(dá)情感的方式，要

求學(xué)生掌握書信基本格式，合理表達(dá)情感。觀察自然風(fēng)光、名勝古

跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證

的意識(shí)。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

259班是一個(gè)活潑的班級(jí)，經(jīng)過近兩年的教學(xué)，對(duì)班上每位學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況了解很透徹，其中像許馨元，黃巧，龍李平，劉鋒奇

等同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，自覺性高，但班中也有一些“思想的工作者”

還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、”學(xué)校的茨絞者”或是思想不正或

是成績“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改

的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)

用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提

出了更高的要求，這對(duì)于259班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)

難上難，針對(duì)這些情況，我作為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。260班學(xué)生情況稍微強(qiáng)些，也許是班主任

效應(yīng)，語文成績整體強(qiáng)于259班。因此，教學(xué)也相對(duì)輕松點(diǎn)。

三、教學(xué)目的

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活

和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中

華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐

富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語

文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義

思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培

養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。

四、教學(xué)要求

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義

的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前

輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和

發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等

社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，

培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解

字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能

在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。

能背誦指定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，

讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人

討論。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要

內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

8、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地

講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的

語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行

交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,

激發(fā)他們展開想象知幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想

象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、

句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫日記。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。

1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、

口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。

六、教學(xué)措施

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四

步教學(xué)法：

1、明確目標(biāo)，自主研討一一初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)車常

重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能

定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文

的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。

2、激趣導(dǎo)疑，合作探討一一促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基

礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，

設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，

師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一

議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。

3、巧設(shè)促想，自能解題一一深化。自能解題目的過程，就是發(fā)

展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于

梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突,

迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。

4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展一一創(chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生

活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷

移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

七、奮斗目標(biāo)：力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己

的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí),

積累經(jīng)驗(yàn)。

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、思想工作C

本學(xué)期，我仍將以一名更為優(yōu)秀教師的要求去規(guī)范自己的言行,

熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)

愛每一位幼兒，坦誠面對(duì)每一位家長，積極認(rèn)真研讀幼兒教育的相

關(guān)書籍，認(rèn)真準(zhǔn)備、組織每一次教育活動(dòng)，按新《綱要》的理念創(chuàng)

設(shè)適合幼兒發(fā)展的心理、物質(zhì)環(huán)境……多反思，多聽，多做，勤于

實(shí)踐，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。

二、能力發(fā)展c

本學(xué)期，我將繼續(xù)吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取從以下幾方面獲

得提高:

1、教學(xué)方面：我將認(rèn)真準(zhǔn)備幼兒活動(dòng)所需材料；寫好每一次教

育活動(dòng)計(jì)劃；多學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中；

多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實(shí)施收效好的教育方法；多到平行班級(jí)

走走、看看、聽聽、取長補(bǔ)短，促進(jìn)

2、幼兒發(fā)展；多和有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，爭取獲得她們的指導(dǎo)、

幫助。

3、課題實(shí)踐中：細(xì)心記錄專家們的教育理念，認(rèn)真揣摩，多提

問，使自己在教學(xué)工作中的疑惑得到有效指導(dǎo)并付諸實(shí)踐。

4、生活中：熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)向上，爭取

和同事們成為朋友C

5、特色教學(xué)中：細(xì)心分析幼兒情況，認(rèn)真準(zhǔn)備英語磁帶、道具,

提前編排好適合幼兒的英文舞蹈、律動(dòng)，根據(jù)幼兒掌握情況及時(shí)做

出調(diào)整，繼續(xù)帶好本班雙語特色，讓幼兒在剛剛接觸到英文的時(shí)候,

愛上英文，對(duì)英文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6、班級(jí)工作中：嚴(yán)格要求自己，以身作則地做好班級(jí)工作。

三、努力方向：

使興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。首先，在教育目標(biāo)的制

訂上，我立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們

的英語教育注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認(rèn)讀，堅(jiān)持聽說整合,

先聽后說，以聽促說，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)

語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)

幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

計(jì)劃人：

20_年秋基本情況分析：

上學(xué)期我班同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，取得較好的成績，平均分71.8,位

居同層次第一名，全縣所有班級(jí)第4名；優(yōu)生22人，優(yōu)生率419),

雖然沒有達(dá)到我的期待目標(biāo)即有40人上80分，但還是可以值得欣

慰。同時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很濃，習(xí)慣很好，書寫工整，作業(yè)認(rèn)真,

不懂就問，悟性較高，反應(yīng)靈敏，積極思考和回答老師提出的問題,

是取得成績的根本c另外，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣看地圖，學(xué)會(huì)利用

地圖分析問題、解決問題。

20_年春教材分析：

本冊是世界地理的分區(qū)部分，是按地理位置及自然和人文地理

特征來劃分各地區(qū)的，每一地區(qū)只重點(diǎn)講述一二個(gè)有代表性或有特

點(diǎn)的.國家，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上不同地理環(huán)境中的地區(qū)和國家，及

其人類生產(chǎn)和生活的情況，以及存在的問題，使學(xué)生初步熟悉學(xué)習(xí)

區(qū)域地理的方法，并具有根據(jù)一定的地理事實(shí)材料，運(yùn)用所學(xué)過的

她理基本知識(shí)分析認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)地理特征的初步能力。

全冊教材工五章工13節(jié)，分別從分區(qū)地理方面從我們生活的大

洲一一亞洲開始講是，包括我們鄰近的國家的地區(qū)、東半球其他的

國家和地區(qū)、西半球的國家、極地地區(qū)五章內(nèi)容。

教學(xué)任務(wù)與目標(biāo):

任務(wù)：完成這冊教材規(guī)定的全部教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生形成基本

的地理分析能力和綜合能力。

目標(biāo)：及格率100%,優(yōu)生率80%,在同層次排名第一，力爭在

全縣所有班級(jí)擠進(jìn)前3名。

教學(xué)方法與措施：

1、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭

創(chuàng)優(yōu)秀課件。

2、申請(qǐng)購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使

用，保管工作。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教

學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)

競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高

教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注

意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決

教學(xué)進(jìn)度安排：

全期20周第一周就1節(jié)忽略，第按19周計(jì)算，每周4課時(shí)，

共76課時(shí)。

1、新課部分第六章4課時(shí)，

第七章12課時(shí)，

第八章11課時(shí)，

第九章5課時(shí)，

第十章1課時(shí)，

新課總共33課時(shí)，每周按4課時(shí)計(jì)算，大概需要9周時(shí)間，排

除放假和考試的時(shí)間，半期考試前能上完新課。

2、復(fù)習(xí)階段，力爭能復(fù)習(xí)2遍。每一小節(jié)1課時(shí)，需要26課

時(shí)。

3、考試和檢測安排5課時(shí)。

4、課本內(nèi)容的過關(guān)9課時(shí)。

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、基本情況分析

本班有學(xué)生—人，其中女生一人，男生—人，總體情況來看，

女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)

較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長隨時(shí)提醒。

總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識(shí)方面，大多數(shù)

孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方

面，很多孩子只能運(yùn)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有

形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，

不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，

更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方

面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；

有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。就個(gè)體而言,

浩坤是班上學(xué)習(xí)最不自覺的孩子，特別懶，不愛做家庭作業(yè)，作業(yè)

速度特別慢，做作業(yè)時(shí)注意力和不集中，因此導(dǎo)致了語文各方面的

能力都非常欠缺。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字，正確書寫257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)

慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較

有質(zhì)量問題，會(huì)處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，

通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)

及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持

人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。

使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,

仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。

開始練習(xí)寫有情有意（有中心）；有血有肉（為容具體）；有聲有色（生

動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法一一自己讀、

請(qǐng)人提意見和冷處理。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的

閱讀能力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，

提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持

人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。

5、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉

（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，特別是以《標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）》為依據(jù),

以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考，更加高效地

完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，努力

使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活

密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和

初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期講授九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)臉教材（人教版）《中

國地理》（八年級(jí)上冊）。

三、學(xué)生情況分析

總體上講，本屆初二生是全縣選拔較好的學(xué)生，學(xué)生來自各鄉(xiāng)

鎮(zhèn)，學(xué)生差異大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備

一定的學(xué)習(xí)自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活；四個(gè)

班當(dāng)中每班學(xué)生上課活躍，尖子生較多。班班學(xué)生積極，差生面小。

各班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，比較平衡。

四、教材分析

八年級(jí)地理上冊（人教版）教材內(nèi)容是中國地理為主，分為從世

界看中國、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展四

大部分。八年級(jí)地理上冊表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅

的圖片和活動(dòng)的訓(xùn)練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地

域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大,

帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時(shí)間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在

南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)

濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的

商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各

具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。

由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均,

在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地

制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可

忽略的主題思想。

五、教學(xué)總目標(biāo)

1、通過義務(wù)教育階段《地理》（八年級(jí)上冊）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生

在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面得到發(fā)展。

2、成績：努力提高學(xué)生的成績，在月考、期中期末考試中爭取

沒有不及格學(xué)生。

3、期考目標(biāo)：人平均分70以上，綜合成績排名力爭定安縣前

三名

八年級(jí)上冊語文《藤野先生》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教材分析:本冊教材從七個(gè)主題入手度學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，內(nèi)容

貫穿抒情歌曲、豎笛學(xué)習(xí)、歌曲藝術(shù)處理、音樂劇、國內(nèi)外名曲、

音樂與相關(guān)文化等，分單元、分板塊地進(jìn)行階梯教學(xué)。學(xué)情分析:八

年級(jí)學(xué)生喜歡上音樂課喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學(xué)生不喜

歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)，因此，我想

多讓他們聆聽音樂也是一種學(xué)習(xí)，在聆聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂知識(shí)的

學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。教學(xué)任務(wù)要求：

1.強(qiáng)調(diào)正確的唱歌姿勢，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

2.加強(qiáng)民族行與世界性的綜合，追求思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。3.力

求課堂”聽、唱、認(rèn)、動(dòng)”相結(jié)合，提高音樂素質(zhì)。4.做到準(zhǔn)確輕

聲的歌唱，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲。教改設(shè)想：音樂課堂如何做到當(dāng)

堂清？提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為上好每一堂課做好充分

的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意結(jié)合新課標(biāo)，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。2.充

分利用多媒體，讓學(xué)生視聽享受，盡可能補(bǔ)充延伸音樂知識(shí)，開闊

學(xué)生視野。3.做好每堂課的檢測工作，做到學(xué)一首歌會(huì)一首歌。

4.做到課堂優(yōu)記載，人人有記錄，課堂提問面向全體學(xué)生，還

要關(guān)注個(gè)別聲音問題學(xué)生，真正做到面向全體學(xué)生。

5.積極學(xué)習(xí)探索新的教學(xué)模式，進(jìn)行學(xué)科整合。

八