新滬教版9年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)2 水的組成及變化的探究

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)2

水的組成及變化的探究0102通過實(shí)驗(yàn)探究水在直流電作用下的變化。03通過電解水實(shí)驗(yàn)、氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成。學(xué)習(xí)利用元素守恒思想探究物質(zhì)組成的方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)試劑蒸餾水、氫氧化鈉、木條；實(shí)驗(yàn)儀器水電解器、試管、尖嘴導(dǎo)管、燒杯、火柴等。兩極上都有氣泡產(chǎn)生，正極與負(fù)極生成氣體的體積比約為1:2水在通電條件下分解生成兩種氣體實(shí)驗(yàn)過程①在水電解器中注入足量的水（水中加有少量氫氧化鈉溶液），然后接通直流電源，觀察電極上和兩側(cè)玻璃管內(nèi)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)過程②電解一段時(shí)間后，關(guān)閉電源。將燃著的木條放在與電源正極相連的玻璃管的尖嘴處，然后打開活塞，放出少量的氣體。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推斷氣體成分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論正極產(chǎn)生的氣體使木條燃燒更劇烈正極產(chǎn)生的氣體是氧氣實(shí)驗(yàn)過程③將燃著的木條放在與電源負(fù)極相連的玻璃管的尖嘴處，然后打開活塞，點(diǎn)燃?xì)怏w。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推斷氣體成分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論負(fù)極產(chǎn)生的氣體可燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣實(shí)驗(yàn)過程④按圖2-28、圖2-29所示，驗(yàn)純并點(diǎn)燃純凈的氫氣，在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖2-28

氫氣的驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)，聲音很小則表示氣體較純，發(fā)出尖銳爆鳴聲表明氣體不純。實(shí)驗(yàn)過程④按圖2-28、圖2-29所示，驗(yàn)純并點(diǎn)燃純凈的氫氣，在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖2-29檢驗(yàn)氫氣燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，放出大量的熱，燒杯內(nèi)壁凝結(jié)有水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論氫氣+氧氣水

H2O2H2O

點(diǎn)燃1.電解水時(shí)為什么要在水中加入少量氫氧化鈉溶液？為增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性問題討論2.點(diǎn)燃可燃性氣體之前為什么要檢驗(yàn)氣體的純度？可燃性氣體中如果混有空氣，遇到明火就有爆炸的危險(xiǎn)，因此點(diǎn)燃可燃性氣體之前一定要檢驗(yàn)其純度問題討論3.水的三態(tài)變化與水的分解的本質(zhì)區(qū)別是什么？問題討論水的三態(tài)變化只是狀態(tài)的改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；水的分解過程中水分解生成了氫氣和氧氣，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化4.分析水的分解和生成實(shí)驗(yàn)，哪些現(xiàn)象和事實(shí)能說明水不只含有一種元素？問題討論氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，水分解生成了氫氣和氧氣，氫氣和氧氣點(diǎn)燃生成水，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，可以說明水是由氫、氧兩種元素組成的中考鏈接1.（2024·河南·中考真題）電解水的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。下列說法不正確的是（

）A．甲管中的電極連接的是電源正極B．乙管中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃C．該實(shí)驗(yàn)生成的氫氣與氧氣的質(zhì)量比為1：8D．該實(shí)驗(yàn)可證明水是由氫、氧兩種元素組成的A中考鏈接2.（2024·四川自貢·中考真題）如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，下列相關(guān)說法正確的是（

）A．M、N氣體體積比為1：2B．點(diǎn)燃N氣體產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰C．水中含有氫分子和氧分子D．水由氫元素和氧元素組成D中考鏈接3.（2024·內(nèi)蒙古赤峰·中考真題）曉佳為探究不同電壓對(duì)電解水速率的影響，用如圖裝置進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，并記錄不同電壓下生成20ml氫氣所需時(shí)間。下列分析正確的是（

）A．a(chǎn)管與電源正極相連 B．b管中氣體可以燃燒C．a(chǎn)管與b管中氣體質(zhì)量比為2:1

D．該實(shí)驗(yàn)中，電壓越高電解水的速率越快D中考鏈接4.（2024·江西·中考真題）【宏觀辨識(shí)】根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究水的組成(1)水的合成：在密閉容器中將氫氣和氧氣的混合氣體點(diǎn)燃，根據(jù)容器內(nèi)生成的小水珠可知，水是由

組成的化合物。(2)水的分解：電解水一段時(shí)間后（如圖），觀察到管a和管b中氣體體積比為

，經(jīng)檢驗(yàn)管a中的氣體是

（填化學(xué)式）。氫元素和氧元素2:1H2中考鏈接5.（2024·天津·中考真題）如圖為電解水的實(shí)驗(yàn)示意圖。①在電解器玻璃管中加滿水。通電，觀察到玻璃管中有氣泡冒出，一段時(shí)間后，a、b管內(nèi)氣體體積比約為

。②切斷電源，用燃著的木條分別檢驗(yàn)兩個(gè)玻璃管中的氣體，觀察到

(填“a”或“b”)中氣體使木條燃燒更旺。2:1b中考鏈接6.（2024·新疆·中考真題）宏觀角度辨識(shí)水的組成在電解水實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)電極上都會(huì)產(chǎn)生氣泡。如圖所示，正、負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積比約為

，正極產(chǎn)生的氣體能使

，說明是氧氣，經(jīng)驗(yàn)證負(fù)極產(chǎn)生的氣體為氫氣。此實(shí)驗(yàn)可證明水是由

組成的。1:2帶火星的木條復(fù)燃?xì)湓睾脱踉刂锌兼溄?.（2024·廣西·中考真題）某興趣小組為此開展了電解水的實(shí)驗(yàn)探究。任務(wù)一

探究電解水產(chǎn)生的氣體(1)興趣小組向圖裝置中加入蒸餾水，接通電源后，沒有觀察到明顯現(xiàn)象。查閱課本后，興趣小組向水中添加少量氫氧化鈉溶液，a、b管很快出現(xiàn)了氣泡。b管內(nèi)的氣體是

。氧氣中考鏈接7.（2024·廣西·中考真題）某興趣小組為此開展了電解水的實(shí)驗(yàn)探究。任務(wù)二

探究物質(zhì)對(duì)電解水產(chǎn)生氫氣的速率的影響資料：加入碳酸鈉、硫酸鈉、氫氧化鈉都可以提高水的電解效率。(2)甲同學(xué)分別取等質(zhì)量的碳酸鈉、硫酸鈉、氫氧化鈉溶液，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)均為12%，在相同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生氫氣的速率如圖所示。由此可知，在相同條件下，加入

，產(chǎn)生氫氣的速率最大。氫氧化鈉謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

中考鏈接7.（2024·