2022湘科版（2017）科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)總結(jié)（附目錄）

2022湘科版（2017）科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)總結(jié)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元我們的腦1人體對(duì)刺激的反應(yīng)子觀察自己瞳孔的變化;實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意保護(hù)眼睛，不要長(zhǎng)時(shí)間注視（5）做低溫刺激的實(shí)驗(yàn)。放一杯冰水在自己的手臂上，感受一下自（11）全課總結(jié);當(dāng)受到外界環(huán)境或身體內(nèi)部的刺激時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生2人體指揮部一腦基礎(chǔ)。知道人腦有三個(gè)主要結(jié)構(gòu);大腦、小腦、腦干。大腦可以指揮二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備;尺子、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備;記錄筆、活動(dòng)手是比利時(shí)醫(yī)生維薩里根據(jù)人體的真實(shí)結(jié)構(gòu)繪制的。1543年，他發(fā)表3保護(hù)我們的腦第二單元沉與浮塑料尺、回形針、水槽、水）;第二次實(shí)驗(yàn)材料（相同形狀和體積的針或墊圈、鑷子）;教學(xué)課件。（3）交待實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng);將物體放入水中后再松開，不觸底就算浮;），潛艇等科技史中了解人類的好奇和社會(huì)的需2.設(shè)計(jì).（4）完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖之后，組織交流，并要求學(xué)生說出設(shè)計(jì)理充滿了空氣的氣球用手按人水中與橡皮泥球綁在一起等.3制作航道浮標(biāo)（1）播放輪船進(jìn)港的視頻，引導(dǎo)觀察畫面中的航道浮標(biāo)（讓畫面靜第三單元地表的變化1地表在變化強(qiáng)烈地震發(fā)生時(shí)，大地顫抖，山河移位，會(huì)一、教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)知識(shí)了解火山噴發(fā)現(xiàn)象，知道火山是火山噴發(fā)后巖漿冷卻形成的山體。知道火山噴發(fā)會(huì)造成人類生命財(cái)產(chǎn)的重大損失，但給人類提供了可以利用的產(chǎn)物。2科學(xué)探究搜集有關(guān)火山噴發(fā)的資料，與同學(xué)交流。能用正確的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，感受"火山"噴發(fā)時(shí)的能里釋放，預(yù)防燒燙傷。3科學(xué)態(tài)度、STSE積極搜集資料，樂于完成與火山相關(guān)的了解和學(xué)習(xí)任務(wù)?；谧C據(jù)和推理發(fā)表關(guān)于火山形成及噴發(fā)的見解。辯證地看待火山噴發(fā)這種自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備∶搜集有關(guān)火山形成及噴發(fā)的資料，活動(dòng)手冊(cè)、記錄筆等。土豆泥，番茄醬，石棉網(wǎng)，酒精燈，三腳架、護(hù)目鏡等。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入在本單元第1課中，我們了解到，1963年，冰島以南海域海底發(fā)生了火山噴發(fā)，誕生了一個(gè)新島一一蘇特賽島。由此可知，火山噴發(fā)是改變地表形態(tài)的力量之一。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)了解與火山有關(guān)的內(nèi)容。二、了解火山1.觀看火山噴發(fā)視頻。2.交流∶（1）你看到了什么現(xiàn)象?（2）火山停止噴發(fā)，山體冷卻后會(huì)是什么樣?可以推測(cè)到地球內(nèi)部有何特點(diǎn)?地球內(nèi)部有什么?地球內(nèi)部的溫度怎樣?地球內(nèi)部的壓力怎樣?巖漿為什么會(huì)沖出地面?（3）推理火山噴發(fā)后形成的火山地貌。（4）分析火山的形成。閱讀指南車信息資料，說一說新的認(rèn)識(shí)。描述火山噴發(fā)形成要具備什么條件?沿著地殼的裂縫上升，有的巖漿在上升的過程中，冷卻下來(lái)形成了巖漿巖，有的巖漿，沖擊地面就形成了火山噴發(fā)。三、模擬"火山"噴發(fā)1.教師出示模擬材料，共同分析。如土豆模擬"小山"，菲茄醬模擬"巖漿"，酒精燈加熱模擬地球內(nèi)部高溫。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察火山噴發(fā)情況。4.分享∶看到什么現(xiàn)象?聯(lián)系火山噴發(fā)說說各部分的意義。四、火山的危害和利用1.提出問題∶通過實(shí)驗(yàn)，我們知道是火山是怎么形成的，想一想，火山對(duì)于地球和人類來(lái)說，有什么利弊呢?2.學(xué)生討論3.交流分享（1）危害∶火山噴發(fā)會(huì)造成人類生命財(cái)產(chǎn)的重大損失。（2）利用∶火山活動(dòng)過程中形成的一系列產(chǎn)物，也可以被人類利用。五、拓展延伸1.補(bǔ)充閱讀資料∶冷卻后的火山體呈錐形;火山分死火山、活火山、體眠火山，火山噴發(fā)有害也有利。2.實(shí)踐作業(yè)∶搜集有關(guān)資料，在班上布置一個(gè)火山專欄。4地球的內(nèi)部2、（實(shí)物出示三個(gè)盒子）那我桌上有三個(gè)暗盒，不打開盒子1、我們地球內(nèi)部是什么樣子的?我們的地球就像暗盒一樣無(wú)法打開2、是的，你知道科學(xué)家為了探測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造，都有從哪收集了有關(guān)地球內(nèi)部信息的呢?學(xué)生猜想科學(xué)家收集地球內(nèi)部信息的4、探究科學(xué)家通過其他一些自然現(xiàn)象是如何獲得有關(guān)地球內(nèi)部的信3、（出示地球構(gòu)造模型）科學(xué)家根據(jù)地震波提供的信息制作了地球3、討論交流方法，確定方案。（重點(diǎn)說清作時(shí)先后順序、各部分顏5、指導(dǎo)切開模型，展示評(píng)價(jià)。（主要從外形、內(nèi)部顏色、各5塑造地表的巧手2、通過分析圍湖造田的利與弊，理解人類為滿足自身需5、對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c黃河水流經(jīng)黃土高原的實(shí)際情況，分析黃1、出示河的上游、中游和下游石塊的變化情況：石塊越來(lái)6、小結(jié)：通過以上事實(shí)，我們知道了水、溫度、風(fēng)、植物6人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響2、意識(shí)到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實(shí)現(xiàn)人1、識(shí)湖泊灘地的地形優(yōu)勢(shì)，人們擇地而居第四單元物質(zhì)變化同學(xué)們好!從本單元起，我們將走進(jìn)物質(zhì)世界，了解更多神奇有趣的變化——"鐵塊潮濕生銹斑，蠟燭燃燒冒輕煙，酸堿相遇有反應(yīng)，新生物質(zhì)仔細(xì)驗(yàn)"。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)"燃燒"這一物質(zhì)變化。我們知道呢?這就是我們本節(jié)課探究的問題。首先，我們來(lái)研究紙燃燒時(shí)的變紙?jiān)谌紵龝r(shí)發(fā)生了怎樣的變化?（點(diǎn)燃紙，給特寫。伸手感受）化?他的形狀、大小變了。我們?cè)侔咽Ｏ碌倪@部分紙撕成紙片，它的3.同學(xué)們，紙的這三種變化有什么相同和不同呢?相同是它們都發(fā)生了變化。不同是紙的折疊、撕碎都是形狀和大小發(fā)生了變化拿起到原來(lái)的樣子嗎?不能，說明紙燃燒后的紙灰是一種新的物質(zhì)。所以呢?結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為蠟燭燃燒有新物質(zhì)生成，視頻3：還平衡嗎?不平衡，放蠟燭一側(cè)的托盤向上抬升了，說明它變輕了，也就是質(zhì)量減少了，那減少的這部分蠟燭哪兒去了?可能是燃燒后變成氣體飛散到空氣中了吧?那是什么氣體呢?怎樣找到這個(gè)"說蠟燭燃燒生成了水蒸氣。還有其它的氣體嗎?大家看，在這支干冷細(xì)觀察有什么變化?燒杯壁有渾濁出現(xiàn)，說明蠟燭燃燒確實(shí)還生成了過渡語(yǔ);那科學(xué)家對(duì)燃燒又做了怎樣的研究呢?我們先來(lái)看看科學(xué)家"驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到空氣是一種混合物，其中支持燃種氣體是什么氣體。那，這種支持燃燒的氣體是什么氣體呢?我們?cè)?小蘇打與白醋的反應(yīng)同學(xué)們好!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小蘇打與白醋的反應(yīng)》。同學(xué)們，起來(lái)酸酸的。那，"將小蘇打和白醋這兩種物質(zhì)混合，會(huì)發(fā)生什么變2.首先，我們用量筒量取大約60毫升的白醋。在使用量筒測(cè)量液體體積時(shí)，刻度面向自己，使量筒稍微傾斜拿起白醋試劑瓶）盛放面基本與60毫升刻度線相平，大約60毫升白醋測(cè)量完畢。把它倒入3.接下來(lái)，我們用天平稱量5克小蘇打。注意;使用天平稱量藥品的），毫升的白醋中，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們混合后有什么現(xiàn)象?并思考產(chǎn)生氣體呢?科學(xué)家經(jīng)過大量的研究最終確定了這種氣體就是二氧化碳，該可以幫助我們。那，我們?cè)囋嚳?我們把這杯神秘的紫色汁液平均加入小蘇打與白醋的混合液，神秘汁液會(huì)變成什么顏色呢?如果變成甘藍(lán)汁的秘密就是遇到酸性物質(zhì)，會(huì)變?yōu)榧t色;遇到堿性物質(zhì)，會(huì)變們辨別生活中各種物質(zhì)的酸堿性。真是太棒了!那，同學(xué)們，課后制作一杯紫甘藍(lán)汁，開啟你的探秘之旅吧!今天的課就上到這里，同學(xué)吸引等這幾方面來(lái)研究。（4）學(xué)生觀察、比較，并將結(jié)果記錄在活b.將一根鐵絲（1號(hào)）放在潮濕的吸水紙上，另一根鐵絲（2號(hào)）放4生活中的物質(zhì)變化煙花等;知道碳酸飲料中含有二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，識(shí)事情都有兩面性;激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的興趣。通過了解1.水泥是常見的建筑材料，在修路、建筑第五單元熱的傳遞1.根據(jù)教師提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明"熱是從溫度高的地方傳到2誰(shuí)的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)3熱對(duì)流和熱輻射熱水上升的規(guī)律。通過"熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)，分析出水傳遞熱的方式是熱對(duì)流."培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的分析推理能力。根方式傳遞熱，類比推理，得出空氣也以熱對(duì)流的方式傳遞熱.根據(jù)陽(yáng)教師談話;通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了有些材料是熱的良導(dǎo)體，有些材料是熱的不良導(dǎo)體，那水是熱的良導(dǎo)體還是熱的不良導(dǎo)體呢?為了研究這個(gè)問題，老師課下做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)-給試管中的冷水加熱.教師有水的水槽，裝入冷水.將少量高錳酸鉀放入水底，將一瓶熱水放入上運(yùn)動(dòng)，冷空氣向下運(yùn)動(dòng)，形成空氣的熱對(duì)流.通過熱對(duì)流使整個(gè)房叫熱輻射.生活中，篝火的熱、浴霸的熱都是通過熱輻射的方式傳遞4制作保溫裝置里面還有銀白色且光滑的"反光層"，阻止熱以4.教師出示一杯熱水圖，提出任務(wù);今天老便組裝。裁剪。按畫好的線進(jìn)行裁剪。裁出5個(gè)面。電視機(jī)前的同學(xué)們，你制作的保溫裝置效果第六單元信息的傳遞1語(yǔ)言與信號(hào)教學(xué)目標(biāo)∶科學(xué)知識(shí);知道語(yǔ)言是人類傳遞信息的基本方式。知道在遠(yuǎn)距離的情況下，可以使用煙、火、旗幟傳遞特定的信息?？茖W(xué)探究∶通過各種語(yǔ)言交流活動(dòng)，進(jìn)行歸納推理，得到科學(xué)認(rèn)識(shí)——即語(yǔ)言交流的及時(shí)性和豐富性。通過與語(yǔ)言交流的對(duì)比，理解煙、光等傳遞信號(hào)的遠(yuǎn)距離特征和信號(hào)內(nèi)涵簡(jiǎn)單的缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度∶知道語(yǔ)言是人類進(jìn)行復(fù)雜信息表達(dá)與交流的強(qiáng)大工具。知道為增加信息傳遞距離，可以采用"煙"、"旗語(yǔ)"這樣的光信號(hào)。理解技術(shù)都同時(shí)具有優(yōu)點(diǎn)和缺陷。教學(xué)重點(diǎn)∶語(yǔ)言和信號(hào)傳遞信息的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)∶理解不同信號(hào)傳遞信息的方式。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師;同學(xué)們，大家好，我是來(lái)自延慶區(qū)第二小學(xué)的王老師，很高興能和同學(xué)們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。從這節(jié)課開始，我們就要進(jìn)入到本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)了，這一單元我們將學(xué)習(xí)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們到單元頁(yè)來(lái)找找答案吧!教師∶同學(xué)們一定都看到了這幾幅圖∶烽火臺(tái)燃起的烽煙，驛站前的快馬加鞭，小朋友用手機(jī)打電話，還有地球上方的中國(guó)衛(wèi)星，以及這首小詩(shī)中出現(xiàn)的語(yǔ)言、文字、電波和網(wǎng)絡(luò)，他們都是傳遞信息的方式，所以，這一單元將會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)信息傳遞的知識(shí)。教師;接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)第一課《語(yǔ)言與信號(hào)》的學(xué)習(xí)吧!教以前，人們用打繩的方式來(lái)記錄信息和傳遞信息;第二幅圖是在課堂烽火臺(tái)上燃?xì)獾臒焷?lái)傳遞緊急軍情這一信息;第四幅圖是通過信件傳遞信息的，第五幅圖是通過打電話傳遞信息的;第六幅圖是通過智能這兩個(gè)人，你們會(huì)怎么把這個(gè)危險(xiǎn)的信息傳遞給對(duì)方呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。（可以用快速揮動(dòng)旗子表示有危險(xiǎn);可以用連續(xù)吹響哨聲表示息嗎?在晚上，我們可以用手電筒的光當(dāng)作信號(hào)來(lái)傳遞信息，下面，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下吧。教師;在上面的活動(dòng)中，我們用信號(hào)傳遞了一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的信息，但如果我們要傳遞"我今天打了很多獵物，晚上來(lái)我家慶祝吧"這個(gè)信息時(shí)，用信號(hào)傳遞就很有困難了。看來(lái)用2符號(hào)與文字能使信息記錄下來(lái)呢?最開始的時(shí)候，人們把文字刻在龜板上，后來(lái)重新雕刻了，太麻煩了;還有同學(xué)會(huì)說如果我們單個(gè)字雕刻，然后再電話在突破空間距離和實(shí)時(shí)性方面具有巨大優(yōu)勢(shì).體會(huì)科學(xué)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步的革命性作用，體會(huì)人類為信息傳遞的發(fā)展所作出的努力.通現(xiàn)"電"以后，終于找到了解決的辦法.1837年美國(guó)人莫爾斯發(fā)明了第磁波來(lái)傳遞，那么電碼符號(hào)是什么樣子的呢?我們一起來(lái)看一看最早他們?cè)陔妶?bào)中的真實(shí)聲音是什么樣子的呢?我們一起來(lái)聽一聽，每一通過活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)發(fā)電報(bào)的過程分為四個(gè)步驟，分別是編碼、發(fā)送、接收和解碼.而這個(gè)過程至少需要四名成員共同完成。這時(shí)候有同學(xué)字了，例如我要發(fā)送"愛科學(xué)"三個(gè)字需要怎么做呢?我們通過一個(gè)活遞信息的需求，但是它有沒有缺點(diǎn)呢?同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于發(fā)電報(bào)需費(fèi)力，因此，在1876年，美國(guó)波士頓大1876年貝爾在自己的工作室發(fā)明了第一部電話機(jī)，然后電話機(jī)開始通話，直到1879年底，電話號(hào)碼的出現(xiàn)1973年4月3日，紐約街頭一名男子打通了史上這位就是馬丁庫(kù)伯，他被稱為手機(jī)之父。10年后，世界上第一款商不斷的更新功能，相繼出現(xiàn)了GSM手機(jī)，翻蓋手機(jī)，內(nèi)置游戲的手聽歌等需求不斷被滿足，直到2001年，彩屏手機(jī)出現(xiàn)了，手機(jī)又多了一個(gè)強(qiáng)大的功能——拍照。到了2007年，智能4信息工程5G信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，了解中華民族對(duì)世界信息技術(shù)進(jìn)步的