一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第七單元 8加幾-青島版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第七單元8加幾青島版一、課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第七單元8加幾青島版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解“8加幾”的含義，掌握“8加幾”的計(jì)算方法。2.過程與方法：通過動(dòng)手操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析等能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“8加幾”的含義，掌握“8加幾”的計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握“8加幾”的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂活動(dòng)。2.操作法：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀地感受“8加幾”的計(jì)算過程。3.比較法：通過比較不同方法，讓學(xué)生掌握計(jì)算技巧。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.數(shù)字卡片（110）2.加法算式卡片3.計(jì)算器4.小黑板六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過情境引入：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩一個(gè)‘猜數(shù)字’的游戲，請(qǐng)看老師手中的卡片，猜猜上面寫著什么數(shù)字？”2.學(xué)習(xí)“8加幾”的含義提出問題：“如果老師手里有8個(gè)蘋果，再給你幾個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出“8加幾”的含義。3.學(xué)習(xí)“8加幾”的計(jì)算方法出示算式“8+2”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用數(shù)字卡片表示出“8+2”的結(jié)果。讓學(xué)生嘗試不同的加法算式，如“8+1”、“8+3”等，加深對(duì)“8加幾”計(jì)算方法的理解。4.鞏固練習(xí)1.8+1=2.8+2=3.8+3=4.8+4=學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入，讓學(xué)生在游戲中感受“8加幾”的含義，通過動(dòng)手操作和觀察，掌握計(jì)算方法。同時(shí)，通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“你們覺得‘8加幾’的計(jì)算方法容易掌握嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2.提問問答提問：“誰能告訴我，‘8+2’等于多少？”學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：1.8+3=2.7+4=3.9+1=4.6+2=將計(jì)算結(jié)果用文字描述出來。2.答案：8+3=11，表示8個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果，一共有11個(gè)蘋果。7+4=11，表示7個(gè)蘋果加上4個(gè)蘋果，一共有11個(gè)蘋果。9+1=10，表示9個(gè)蘋果加上1個(gè)蘋果，一共有10個(gè)蘋果。6+2=8，表示6個(gè)蘋果加上2個(gè)蘋果，一共有8個(gè)蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過游戲、操作、觀察等方式，讓學(xué)生掌握了“8加幾”的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析等能力。2.拓展延伸針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以增加一些拓展練習(xí)，如“8加幾等于多少？”的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠正確理解“8加幾”的含義。這是教學(xué)的核心，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能清晰地理解這個(gè)概念，那么他們將很難掌握計(jì)算方法。重點(diǎn)一：理解“8加幾”的含義在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過“猜數(shù)字”的游戲來吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們觀察我手中的卡片。這個(gè)過程很重要，因?yàn)樗粌H能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們?cè)谳p松的氛圍中自然地接觸到“8加幾”的概念。我注意到，在提出“如果老師手里有8個(gè)蘋果，再給你幾個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)非常積極。我詳細(xì)地解釋了這個(gè)問題的含義，確保每個(gè)學(xué)生都能理解“8加幾”就是將8和另一個(gè)數(shù)相加的過程。重點(diǎn)二：掌握“8加幾”的計(jì)算方法在講解計(jì)算方法時(shí)，我使用了數(shù)字卡片和加法算式卡片作為教具。我特別強(qiáng)調(diào)，通過動(dòng)手操作，學(xué)生可以直觀地看到“8加2”的結(jié)果，這樣可以幫助他們更好地理解計(jì)算過程。當(dāng)我展示“8+2”的算式時(shí)，我讓學(xué)生嘗試用數(shù)字卡片來表示結(jié)果。這個(gè)步驟非常重要，因?yàn)樗寣W(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固概念。在隨堂練習(xí)中，我安排了幾個(gè)簡(jiǎn)單的加法算式，如“8+1”、“8+3”等，讓學(xué)生嘗試不同的加法組合。我注意到，學(xué)生在這一過程中遇到了一些困難，尤其是當(dāng)他們嘗試更復(fù)雜的組合時(shí)。因此，我花了額外的時(shí)間來指導(dǎo)他們，并鼓勵(lì)他們通過觀察和比較來找出規(guī)律。重點(diǎn)四：互動(dòng)交流與提問問答為了促進(jìn)學(xué)生的參與和思考，我設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)中，我提出了關(guān)于計(jì)算方法易不易掌握的問題，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的想法和經(jīng)驗(yàn)。這有助于建立積極的課堂氛圍，并讓學(xué)生感到他們的意見受到重視。在提問問答環(huán)節(jié)中，我提出了具體的計(jì)算問題，讓學(xué)生回答。例如，“誰能告訴我，‘8+2’等于多少？”這樣的問題既簡(jiǎn)單又直接，能夠迅速檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。我注意到了學(xué)生的回答，并給予了及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。重點(diǎn)五：作業(yè)設(shè)計(jì)與課后反思在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我提供了幾個(gè)加法算式，讓學(xué)生在家練習(xí)。我詳細(xì)地說明了每個(gè)題目的要求，并確保學(xué)生能夠理解。我還提供了答案，以便學(xué)生可以自行檢查自己的作業(yè)。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫，分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解分?jǐn)?shù)。2.操作教學(xué)法：通過動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)卡片，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念。3.比較教學(xué)法：通過比較不同分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.分?jǐn)?shù)卡片（1/2,1/4,1/8等）2.分?jǐn)?shù)模型3.白板或黑板4.彩色粉筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。你們?cè)谏钪幸娺^分?jǐn)?shù)嗎？”分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。2.理解分?jǐn)?shù)的意義課本原文：“分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”分析：通過講解，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念。3.分?jǐn)?shù)的讀寫課本原文：“分?jǐn)?shù)的寫法是先寫分?jǐn)?shù)線，然后寫分母，寫分子?！狈治觯和ㄟ^展示分?jǐn)?shù)卡片的讀寫方法，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫技巧。4.分?jǐn)?shù)的比較課本原文：“比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，先比較分母，分母相同的，再比較分子?！狈治觯和ㄟ^操作分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小。5.隨堂練習(xí)分析：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)比較方法的理解。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在操作中理解分?jǐn)?shù)的概念，并通過比較加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生接受。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)步驟：提出問題：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在日常生活中有哪些應(yīng)用？”話術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。2.提問問答步驟：提問：“誰能告訴我，1/2和1/3哪個(gè)大？”話術(shù)：給予學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?lì)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分：正方形、長(zhǎng)方形、圓形。2.答案：1/4>1/61/3=0.3332/5=0.4正方形的陰影部分：1/2長(zhǎng)方形的陰影部分：3/4圓形的陰影部分：1/4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解有了很大的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作，并通過更多的實(shí)踐活動(dòng)來鞏固他們的知識(shí)。2.拓展延伸我計(jì)劃在下一節(jié)課中，讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)來計(jì)算生活中的實(shí)際問題，如購(gòu)物找零、分配食物等，以此來提高學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)一：分?jǐn)?shù)意義的理解在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問“你們?cè)谏钪幸娺^分?jǐn)?shù)嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。我深知，如果學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，那么他們更容易理解分?jǐn)?shù)的意義。因此，我會(huì)在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的生活情境，比如展示日常生活中的物品分割圖片，讓學(xué)生觀察并討論這些分割如何表示分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)二：分?jǐn)?shù)的讀寫方法在講解分?jǐn)?shù)的讀寫時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)線的書寫順序，即先寫分?jǐn)?shù)線，然后寫分母，寫分子。這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，因?yàn)檎_的讀寫方法是后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。我會(huì)在黑板上詳細(xì)展示分?jǐn)?shù)的寫法，并讓學(xué)生跟讀，以確保他們能夠準(zhǔn)確地掌握。重點(diǎn)三：分?jǐn)?shù)的比較在分?jǐn)?shù)的比較環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生可能會(huì)在比較分子和分母時(shí)感到困惑。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了分?jǐn)?shù)模型，讓他們通過直觀的操作來比較分?jǐn)?shù)的大小。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，比較分?jǐn)?shù)時(shí)，先比較分母，分母相同的再比較分子。通過這種操作，我希望學(xué)生能夠建立起比較分?jǐn)?shù)的直觀概念。重點(diǎn)四：隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)五：互動(dòng)交流的有效性在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放性問題，如“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在日常生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并分享他們的觀點(diǎn)。我會(huì)耐心傾聽每個(gè)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)他們從不同的角度理解分?jǐn)?shù)的意義。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用簡(jiǎn)潔明了的話術(shù)，比如“誰能告訴我，1/2和1/3哪個(gè)大？”來確保學(xué)生能夠清楚地表達(dá)他們的想法。重點(diǎn)六：作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我包括了比較分?jǐn)?shù)大小、將分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)、用分?jǐn)?shù)表示圖形陰影部分等題目。這些題目不僅幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還旨在提高他們解決實(shí)際問題的能力。我會(huì)提供詳細(xì)的答案，并鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)進(jìn)行自我檢查。重點(diǎn)七：課后反思的深度在課后反思中，我會(huì)深入思考學(xué)生的理解程度和課堂互動(dòng)的效果。我會(huì)記錄下學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，分析他們?cè)谀男┓矫孀龅煤茫男┓矫嫘枰倪M(jìn)。通過反思，我希望能夠不斷提高我的教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在拓展延伸部分，我計(jì)劃在下一節(jié)課中引入更多的實(shí)際生活案例，讓學(xué)生通過分?jǐn)?shù)來解決實(shí)際問題，比如計(jì)算食譜中的食材比例、分析統(tǒng)計(jì)圖表等。我相信這樣的實(shí)踐情景能夠讓學(xué)生更加深刻地理解分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本計(jì)算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中的通分和約分。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算步驟和通分、約分的技巧。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解分?jǐn)?shù)加減法。2.操作教學(xué)法：通過使用分?jǐn)?shù)模型，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)加減法的概念。3.比較教學(xué)法：通過比較不同分?jǐn)?shù)加減法的結(jié)果，加深對(duì)計(jì)算方法的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.分?jǐn)?shù)模型2.分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)紙3.彩色粉筆或白板筆4.計(jì)算器（可選）六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法。你們知道分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用嗎？”分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用。2.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義課本原文：“分?jǐn)?shù)加減法表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并成一個(gè)分?jǐn)?shù)，或者從一個(gè)分?jǐn)?shù)中減去另一個(gè)分?jǐn)?shù)?！狈治觯和ㄟ^講解，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念。3.分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算步驟課本原文：“分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算步驟：通分，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算，化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！狈治觯和ㄟ^展示分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算步驟，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。4.通分與約分的技巧課本原文：“通分是將兩個(gè)或多個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，約分是將分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！狈治觯和ㄟ^使用分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生理解通分和約分的技巧。5.隨堂練習(xí)分析：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的理解。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在操作中理解分?jǐn)?shù)加減法，并通過比較加深對(duì)計(jì)算方法的理解。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生接受。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)步驟：提出問題：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)加減法在日常生活中有哪些應(yīng)用？”話術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.提問問答步驟：提問：“誰能告訴我，3/4+1/21/4等于多少？”話術(shù)：給予學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?lì)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：2.答案：2/3+1/61/3=1/25/8+3/41/8=1還剩1個(gè)蘋果十、課后反思及拓展延伸1.課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法有了很大的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作，并通過更多的實(shí)踐活動(dòng)來鞏固他們的知識(shí)。2.拓展延伸我計(jì)劃在下一節(jié)課中，讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)加減法來解決更復(fù)雜的實(shí)際問題，如計(jì)算購(gòu)物折扣、分配食物等，以此來提高學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算步驟的掌握我會(huì)確保學(xué)生理解通分的重要性，并展示如何將不同分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為分母相同的分?jǐn)?shù)。接著，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，即分子相加減。我會(huì)強(qiáng)調(diào)化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的必要性，讓學(xué)生明白最終結(jié)果應(yīng)該是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我會(huì)在黑板上詳細(xì)演示這些步驟，并讓學(xué)生跟隨操作，以確保他們能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過程。2.通分與約分的技巧使用分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生直觀地看到分母和分子的變化，理解通