廣東省湛江市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

廣東省湛江市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累運(yùn)用。（30分）1．默寫(xiě)古詩(shī)。（1）晨起動(dòng)征鐸，。雞聲茅店月，。（《商山早行》）（2），。鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕。（《咸陽(yáng)城東樓》）（3）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，，。（《岳陽(yáng)樓記》）（4）經(jīng)典詩(shī)文中，胸懷“國(guó)之大者”的精神氣度，激勵(lì)著一代又一代的仁人志士，也滋養(yǎng)著我們。讀《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二），我們從“，”中感受到陸游“年既老而不衰”，仍懷收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，我們從“，”中感受到辛棄疾渴望建功立業(yè)的雄心壯志。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人辛苦zìsuī而生活。（2）也許因?yàn)槲覀儾贿^(guò)是小小的草民，即便懷有效仿的渴望，也總是可望而不可即，便以位卑kuānyòu了自己。（3）須晴日，看hóngzhuāngsùguǒ，分外妖嬈。（4）熱播劇《功勛》取材于首批八位“共和國(guó)勛章”獲得者的真實(shí)故事。藝術(shù)化的拍攝手法與震撼人心的功勛故事，令無(wú)數(shù)觀眾rèlèiyíngkuàng。3．下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．文化需要交流借鑒，只有在不同的文化的碰撞下才能賦予自身文化新的意義。B．歷史是不能忘卻的，人們追溯歷史的渴望也不會(huì)停歇。C．在逐夢(mèng)太空的征途上，我國(guó)航天事業(yè)開(kāi)啟了舉世矚目的新篇章。D．2022年農(nóng)歷虎年春晚為海內(nèi)外華人奉上了一臺(tái)高談闊論的春節(jié)文化盛宴4．下列對(duì)病句的修改不正確的是（）A．雪花的形態(tài)與生長(zhǎng)環(huán)境密切相關(guān)，尤其與溫度和密度。-15℃左右，沒(méi)有強(qiáng)風(fēng)，且空氣中水汽充沛時(shí)，雪花往往形態(tài)豐富，大而精美。（把“與溫度”的“與”改為“是”）B．卡塔爾世界杯，是首次在北半球冬季舉行、首次有從未進(jìn)過(guò)世界杯決賽圈的國(guó)家舉辦的世界杯足球賽。（把“首次有”改為“首次由”）C．口罩的正確使用、儲(chǔ)存和清潔是是否保持其有效性的關(guān)鍵：需要重復(fù)使用的口罩在不使用時(shí)，宜懸掛于清潔、干燥、通風(fēng)處。（刪掉“是否”）D．“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘。（在“奧秘”后加上“的興趣”）5．學(xué)校要建設(shè)特色閱讀空間，對(duì)校園圖書(shū)館、樓梯閱讀角、開(kāi)放閱讀區(qū)、漂流書(shū)架等進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。（1）任務(wù)一：請(qǐng)結(jié)合校園樓梯閱讀角的特征，寫(xiě)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2）任務(wù)二：請(qǐng)你分別用正楷和行楷書(shū)寫(xiě)“書(shū)香浸潤(rùn)”，優(yōu)秀作品將張貼在圖書(shū)館。（3）任務(wù)三：在漂流書(shū)架，有以下幾本名著。請(qǐng)你任選其中一本，參照以下寫(xiě)法，寫(xiě)一段不超過(guò)60字的推薦詞，夾在書(shū)的扉頁(yè)。示例：《駱駝祥子》：有些人僅僅是為了活著，就花光了所有的力氣。愿與你共讀《駱駝祥子》，一起感受和深思就是會(huì)底層人民追求幸福而不可得的痛苦。①《艾青詩(shī)選》②《西游記》③《海底兩萬(wàn)年》________________________________________________________________________________________（4）任務(wù)四：在開(kāi)放閱讀區(qū)放著一本“漂流筆記”（即公共筆記本）。其中有位同學(xué)在漂流筆記里提了一個(gè)問(wèn)題：如果學(xué)校要組建籃球隊(duì)，《水滸傳》里你想選誰(shuí)當(dāng)球員？請(qǐng)你從以下候選人中選擇其中一位，結(jié)合他們的經(jīng)歷、性格特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明你選擇他的2個(gè)理由。林沖吳用宋江武松魯達(dá)李逵我選擇理由：二、閱讀（40分）閱讀下面的文字，完成下面小題。環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧曰智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①醉翁之意不在酒意：②雜然而前陳者陳：③弈者勝弈：7．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。________________________________________________________________________________________文言文閱讀①胡質(zhì)之子威，字伯虎。少有志向，厲操清白。質(zhì)之為荊州也，威自京都省之。家貧無(wú)車(chē)馬童仆威自驅(qū)驢單行拜見(jiàn)父。停廄中十余日，告歸。臨辭，質(zhì)賜絹一匹，為道路糧。威跪曰：“大人清白，不審于何得此絹?！辟|(zhì)曰：“是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。”威受之，辭歸。每至客舍，躬放驢，取樵炊爨①，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。質(zhì)帳下都督，素不相識(shí)，先其將歸，請(qǐng)假還家，陰資裝。百余里要之，因與為伴，每事佐助經(jīng)營(yíng)之，又少進(jìn)飲食，行數(shù)百里。威疑之，密誘問(wèn)，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。后因他信，具以白質(zhì)。質(zhì)杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。②于是名譽(yù)著聞，歷位宰牧。晉武帝賜見(jiàn)，論邊事，語(yǔ)及平生。帝嘆其父清，謂威曰：“卿清孰與父清？”威對(duì)曰：“臣不如也?！钡墼唬骸耙院螢椴蝗纾俊睂?duì)回：“臣父清惡人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠(yuǎn)也?！惫僦燎皩④?、青州刺史。太康元年卒，追贈(zèng)鎮(zhèn)東將軍。注釋?zhuān)孩凫啵篶uàn燒火煮飯。8．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①躬放驢躬：②卿清孰與父清孰與：9．請(qǐng)用“/”給文中劃線的句子斷句。家貧無(wú)車(chē)馬童仆威自驅(qū)驢單行拜見(jiàn)父10．安徽壽縣博物館的展廳中展覽了壽縣，歷史名人其中就有胡氏父子。請(qǐng)結(jié)合選文，概括胡威被壽縣博物館宣揚(yáng)的原因。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一2022年4月教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。文件中，根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納、家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動(dòng)”等學(xué)段目標(biāo)，并于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。相關(guān)話題沖上了微博熱搜第一。什么是“勞動(dòng)課程”？義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時(shí)，這門(mén)課程注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。材料二創(chuàng)造性勞動(dòng)成為開(kāi)展勞動(dòng)教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題。義務(wù)教育階段的創(chuàng)造性勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育的一種教育形態(tài)，是以創(chuàng)造性勞動(dòng)為核心的教育活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生在掌握必備的勞動(dòng)知識(shí)、技能、方法等基礎(chǔ)上，行程創(chuàng)新意思、運(yùn)用創(chuàng)新思維、開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)。如某學(xué)?；谛@中出現(xiàn)的流浪貓喂養(yǎng)問(wèn)題，師生共同構(gòu)建“貓屋設(shè)計(jì)與制作”勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)拆分為“構(gòu)思貓屋方案”“貓屋方案設(shè)計(jì)”“貓屋方案制作”“貓屋展示及應(yīng)用”等具體的勞動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷方案構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)與優(yōu)化、產(chǎn)品（作品）制作與試驗(yàn)、成果展示與應(yīng)用等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生從貓咪生活習(xí)性、材料及工具設(shè)計(jì)選用等角度進(jìn)行方案構(gòu)思，從使用場(chǎng)合、功能等角度進(jìn)行貓屋方案設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案完善及改進(jìn)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)導(dǎo)向，開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。如針對(duì)貓屋設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程具體表現(xiàn)（勞動(dòng)任務(wù)各任務(wù)完成情況）和勞動(dòng)成果（見(jiàn)表1），指向?qū)W生勞動(dòng)素養(yǎng)中的勞動(dòng)能力（設(shè)計(jì)能力、操作能力）的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)等，滲透學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。表1指標(biāo)指標(biāo)描述優(yōu)秀良好一般完整性包含：草圖——設(shè)計(jì)圖——成品圖最終作品比較完整實(shí)用性功能和結(jié)構(gòu)合理，包括：尺寸合理、符合貓生活習(xí)性美觀性加工精度高，配合設(shè)計(jì)合理美觀，整體造型精美穩(wěn)定性考慮了重心對(duì)模型穩(wěn)定性的影響，具有一定的承重能力貓糧置換計(jì)劃（你認(rèn)為這款貓屋紙幾袋貓糧）___袋（填寫(xiě)數(shù)量。規(guī)格5kg裝約45元/袋）鏈接材料：2018年全國(guó)教育大會(huì)以來(lái)，隨著中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，教育部制定的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件相繼出臺(tái)，勞動(dòng)教育普遍得以重視，在各地如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。在2021年12月13日全國(guó)政協(xié)召開(kāi)的“全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育”遠(yuǎn)程協(xié)商會(huì)上，有委員表示，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)一些地方將勞動(dòng)教育片面地理解為“讓孩子干農(nóng)活”或者“讓學(xué)生干家務(wù)”等，從而窄化了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。11．根據(jù)上述材料，下列關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育階段勞動(dòng)教育的說(shuō)法，選出不符合文意的一項(xiàng)（）A．義務(wù)教育勞動(dòng)課程的載體是豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目。B．義務(wù)教育勞動(dòng)課程中的勞動(dòng)類(lèi)型主要分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。C．義務(wù)教育勞動(dòng)課程目的不僅要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。D．創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)是義務(wù)教育階段勞動(dòng)最重要的教育形態(tài)。12．小李小張和小陳同學(xué)合作設(shè)計(jì)制作了一個(gè)紅嘴鷗鳥(niǎo)巢，參考材料二中表1“貓屋設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)”，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這個(gè)紅嘴鷗鳥(niǎo)巢？________________________________________________________________________________________13．在“勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生”主題班會(huì)課上，請(qǐng)你結(jié)合本文材料，對(duì)“勞動(dòng)教育就是擦擦桌子掃掃地”的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。寒梅林旭華①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。②天空依然陰郁著臉，寒風(fēng)冷峭得刺骨。原來(lái)熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。③轉(zhuǎn)過(guò)花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團(tuán)鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來(lái)是路邊一樹(shù)傲然綻放的寒梅。④梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒(méi)有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽(yáng)出來(lái)了，明媚的陽(yáng)光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽(tīng)到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。⑥倏地，吹來(lái)一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽(tīng)到一陣極其細(xì)微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來(lái)一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹(shù)下彌漫開(kāi)來(lái)，如久釀的老窖，韻味悠長(zhǎng)。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見(jiàn)一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹(shù)下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨?、嗪窡o(wú)言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹(shù)上紛紛飄落，星星點(diǎn)點(diǎn)碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽(yáng)光下?tīng)N然綻放，全然沒(méi)有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪?，生命的意義不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。⑨清代著名詩(shī)人_____曾經(jīng)有過(guò)這樣的詩(shī)句：“_______”不為獨(dú)香，只為護(hù)花，詩(shī)人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神，這是何等的人生境界！⑩此刻，花瓣還在風(fēng)中紛紛飄落著，它們?cè)诳罩杏朴频卮蛑齼?，似乎在跟寒梅作最后一?chǎng)深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽(yáng)光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過(guò)一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！?寒梅，落紅時(shí)灑脫從容、寧?kù)o自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠(yuǎn)定格成一道壯美的風(fēng)景。?從盛開(kāi)到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮。（選自《青年文學(xué)家》，有刪改）14．文中不同生命階段的梅花呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合⑤⑥段內(nèi)容填寫(xiě)下表。生命階段綻放的梅花特點(diǎn)輕柔的飄落，散發(fā)淡淡馨香，悠悠地旋轉(zhuǎn)飛舞15．請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑥段畫(huà)線句子。但見(jiàn)一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹(shù)下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。16．下列詩(shī)人和詩(shī)句填入第⑨段橫線處，符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（）A．陸游零落成泥碾作塵，只有香如故B．龔自珍落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花C．晏殊無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)D．杜甫正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君17．這篇《寒梅》與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在寫(xiě)法上有相似之處。請(qǐng)將兩者對(duì)比閱讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們有哪些相似之處。________________________________________________________________________________________三、作文（50分）18．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。詩(shī)人汪國(guó)真在一首題為“我微笑著走向生活”里寫(xiě)道：我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方式回敬我。/報(bào)我以平坦嗎？我是一條歡樂(lè)奔流的小河。/報(bào)我以崎嶇嗎？我是一座大山莊嚴(yán)地思索！/報(bào)我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子。/報(bào)我以不幸嗎？我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨！/生活里不能沒(méi)有笑聲，沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。/什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)，我微笑著走向火熱的生活！請(qǐng)以“我微笑著走向生活”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。題材不限，要有真情實(shí)感。不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、班級(jí)及學(xué)校。

答案解析部分1．【答案】（1）客行悲故鄉(xiāng)；人跡板橋霜（2）溪云初起日沉閣；山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓（3）政通人和；百?gòu)U具興（4）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；了卻君王天下事；贏得生前身后名【解析】【分析】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞有：蕪具闌贏故答案為：客行悲故鄉(xiāng)；人跡板橋霜；溪云初起日沉閣；山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓；政通人和；百?gòu)U具興；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；了卻君王天下事；贏得生前身后名【點(diǎn)評(píng)】此題考查詩(shī)文的背誦、理解與默寫(xiě)能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫(xiě)的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。2．【答案】（1）恣睢（2）寬宥（3）紅裝素裹（4）熱淚盈眶【解析】【分析】本題考查對(duì)漢字的識(shí)記和積累。

恣睢：zìsuī，意思是放縱，放任；任意做壞事，形容兇殘橫暴，想怎么干就怎么干。

寬宥：kuānyòu，寬容；饒??；原諒、饒恕的意思。

紅裝素裹：hóngzhuāngsùguǒ，衣著淡雅的婦女。也形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色。

熱淚盈眶：rèlèiyíngkuàng，釋義為因感情激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶，形容感動(dòng)至極或非常悲傷。故答案為：恣睢寬宥紅裝素裹熱淚盈眶【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，注意形聲字、形近字、同音字、易錯(cuò)字的準(zhǔn)確辨析，注意平時(shí)的積累。

???????3．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解和運(yùn)用。

Ａ：賦予：交給（重大任務(wù)、使命）。使用正確。

Ｂ：追溯：意思是比喻探索事物的由來(lái)。使用正確。

Ｃ：舉世矚目：意思是指全世界的人都注視著，形容影響很大。使用正確。

Ｄ：高談闊論：漫無(wú)邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。不符合語(yǔ)境。故答案為：Ｄ【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的運(yùn)用和辨析的能力。解答此題要求考生注意理解和掌握詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的意思，注意詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的使用習(xí)慣，要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行判斷?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的掌握和積累。4．【答案】A【解析】【分析】本題考查病句的修改。Ａ：有誤。結(jié)合“-15℃左右，沒(méi)有強(qiáng)風(fēng)，且空氣中水汽充沛時(shí)，雪花往往形態(tài)豐富，大而精美”可知，雪花的形態(tài)與溫度和濕度有關(guān)，與密度并無(wú)關(guān)系。應(yīng)將“與溫度和密度'改為“是溫度和濕度"。故答案為：Ａ【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。5．【答案】（1）用書(shū)卷鋪滿人生路，得成就遍布生命河。（2）分別用正楷和行楷公正書(shū)寫(xiě)“書(shū)香浸潤(rùn)”即可。（3）示例：《艾青詩(shī)選》：每一個(gè)黑暗的日子里，眼里從來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)光明。讓我們一起走進(jìn)《艾青詩(shī)選》，感受詩(shī)人艾青的愛(ài)國(guó)之心。（4）武松；武松勇猛過(guò)人，面對(duì)兇狠的老虎仍能不退縮，與之搏斗廝殺；武松膽大心細(xì)，機(jī)警有智謀，攻打大名府時(shí)，武松扮成行腳僧到城內(nèi)作內(nèi)應(yīng)。盧俊義上山后，武松是堅(jiān)決讓宋江坐第一把交椅頭領(lǐng)之一。攻打東昌府時(shí)，武松魯智深詐敗張清，張清中計(jì)被生擒。因此選擇這樣一位有勇有謀的人作為球員是合適的?！窘馕觥俊痉治觥?1)(1)本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。結(jié)合校園樓梯閱讀角的特征，樓梯可供學(xué)生們行走，因此在宣傳標(biāo)語(yǔ)中，可以選取將書(shū)比喻成路的詞句。

示例：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。

(2)本題考查漢宇臨摹。作答時(shí)要注意：①分別用正楷和行楷工整美觀書(shū)寫(xiě)；②漢字的筆畫(huà)順序要清楚，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范；③不寫(xiě)繁體字。注意“浸潤(rùn)"的書(shū)寫(xiě)。

(3)(3)本題考查推薦詞?；卮鸫祟}需結(jié)合名著的內(nèi)容和人物的經(jīng)歷、情感等進(jìn)行推薦。

示例一：《西游記》：所謂終成正果，只不過(guò)比別人多了無(wú)數(shù)的負(fù)累而已。讀《西游記》，看師徒四人的修成正果史。

示例二：《海底兩萬(wàn)里》：在海底深處有著多少不為人知的秘密?在海底漫步打獵是一種怎樣的感覺(jué)?海底既神秘又驚險(xiǎn)。在《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)中能滿足你對(duì)海底的好奇!書(shū)中會(huì)有機(jī)智勇敢的尼摩船長(zhǎng)，博古通今的阿龍納斯教授，生性沉穩(wěn)的康塞爾，野性十足的尼德蘭乘著諾第留斯號(hào)和你一起在神秘的海底進(jìn)行探險(xiǎn)!

示例三：《艾青詩(shī)選》：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。讀《艾青詩(shī)選》，讓我們一起感受艾青的愛(ài)國(guó)情懷。

(4)本題考查對(duì)名著人物的分析。作答時(shí)需要結(jié)合名著中人物的事跡和人物性格來(lái)判斷其適合當(dāng)球員的原因。在這些人物中，李逵雖然具有沖鋒陷陣，舍生忘死的戰(zhàn)斗精神，但他莽撞，急躁，盲動(dòng)，不講究策略的缺點(diǎn)，因此他不適合被選擇為球員。

示例一：選擇魯達(dá)。魯達(dá)雖然有粗魯莽撞、勇猛急躁的缺點(diǎn)。但他還不乏智慧與踐行的能力。例如在去找鄭屠麻煩的時(shí)候，魯智深最初只是買(mǎi)肉，左挑剔右挑剔，讓鄭屠按捺不住，主動(dòng)找他麻煩，這樣魯達(dá)便理所當(dāng)然地還手。打死鄭屠后，又指著鄭屠的尸體說(shuō)“你詐死”。在這里，魯智深粗中有細(xì)的性格也展露了出來(lái)。所以我認(rèn)為選擇魯達(dá)作為球員比較合適；

示例二：選擇宋江。宋江有一定的組織管理能力和軍事指揮才能，且他求賢若渴，胸懷寬廣。如“智取無(wú)為軍"智得秦明”，因此選擇宋江當(dāng)球員可以團(tuán)結(jié)隊(duì)伍；

示例三：選擇林沖。林沖武藝高強(qiáng)、有勇有謀，這主要體現(xiàn)在此后梁山再未敗北，所以有“馬上林沖，下馬宋武“的說(shuō)法。他和楊志打了四五十回合，楊志用了刀，林沖也用了刀。他沒(méi)有用最好的槍?zhuān)梢?jiàn)他的武功比楊志高；林沖是一名武術(shù)教練，他的舞槍技巧與他快速果斷的性格息息相關(guān)。例如，第九回寫(xiě)在柴進(jìn)莊，洪要和林沖比武。林沖-再退讓?zhuān)梢?jiàn)林沖有謀略的性格。所以我認(rèn)為林沖可以勝任；故答案為：(1)用書(shū)卷鋪滿人生路，得成就遍布生命河。(2)分別用正楷和行楷公正書(shū)寫(xiě)“書(shū)香浸潤(rùn)”即可。(3)示例：《艾青詩(shī)選》：每一個(gè)黑暗的日子里，眼里從來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)光明。讓我們一起走進(jìn)《艾青詩(shī)選》，感受詩(shī)人艾青的愛(ài)國(guó)之心。(4)第1空、武松第2空、武松勇猛過(guò)人，面對(duì)兇狠的老虎仍能不退縮，與之搏斗廝殺；武松膽大心細(xì)，機(jī)警有智謀，攻打大名府時(shí)，武松扮成行腳僧到城內(nèi)作內(nèi)應(yīng)。盧俊義上山后，武松是堅(jiān)決讓宋江坐第一把交椅頭領(lǐng)之一。攻打東昌府時(shí)，武松魯智深詐敗張清，張清中計(jì)被生擒。因此選擇這樣一位有勇有謀的人作為球員是合適的?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)的能力?？忌莆招麄髡Z(yǔ)的基本要求，圍繞主題，運(yùn)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行擬寫(xiě)。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)漢字字體的了解和規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的能力?？忌莆崭鞣N字體的基本特點(diǎn)，規(guī)范、正確地進(jìn)行作答。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)名著的推薦。解答此題關(guān)鍵在于對(duì)名著的把握，結(jié)合名著的特點(diǎn)教學(xué)作答，注意語(yǔ)言的流暢、優(yōu)美。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)名著人物及其故事情節(jié)的掌握。解答時(shí)要求學(xué)生熟讀名著，把握名著的基本內(nèi)容，結(jié)合對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句和故事情節(jié)，對(duì)人物形象進(jìn)行概括?！敬鸢浮?．意趣，情趣；陳列，擺開(kāi)；下棋7．山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一座亭子，（亭角）像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式的正確理解。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。【參考譯文】環(huán)繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個(gè)山峰，樹(shù)林和山谷尤其美麗，遠(yuǎn)望那樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路行走了六七里，漸漸地聽(tīng)到潺潺的流水聲，從兩座山峰中間傾瀉而下的，是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰(shuí)？是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名的。太守和賓客來(lái)這里喝酒，喝一點(diǎn)就醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己起了個(gè)名號(hào)叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，是領(lǐng)會(huì)在心里，而寄托在喝酒上的。像那太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林中的霧氣散去，云聚攏過(guò)來(lái)，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一，這就是山間早晚的景象。野花開(kāi)了，散發(fā)出一股清幽的香味，好看的樹(shù)木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下去，石頭裸露出來(lái)，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那樂(lè)趣也是沒(méi)有窮盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老老小小，來(lái)來(lái)往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚(yú)，溪水深魚(yú)兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地?cái)[放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)，投壺的人射中了目標(biāo)，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，時(shí)起時(shí)坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂(lè)的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。不久太陽(yáng)落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹(shù)林茂密陰蔽，鳥(niǎo)兒到處鳴叫，那是因?yàn)槭怯稳穗x開(kāi)后鳥(niǎo)兒們?cè)诳鞓?lè)啊。然而鳥(niǎo)兒只知道山林的樂(lè)趣，卻不知道游人的樂(lè)趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以賓客的快樂(lè)為快樂(lè)。醉了能夠同大家一起快樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，是太守。太守是誰(shuí)？是廬陵人歐陽(yáng)修。6．本題考查文言詞語(yǔ)含義的理解。注意在理解句意的基礎(chǔ)上，把握文言詞語(yǔ)的特殊用法如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義和一詞多義，①句意：欣賞山水美景的樂(lè)趣，是領(lǐng)會(huì)在心里，而寄托在喝酒上的。意：意趣，情趣。②句意：雜亂地?cái)[放在前面。陳：陳列，擺開(kāi)。③句意：下棋的人得勝了。弈：下棋。7．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯要遵循”字字落實(shí)，直譯意譯結(jié)合，直譯為主，意譯為輔“的原則，注意句式的調(diào)整和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。重點(diǎn)詞語(yǔ)：回：回環(huán)；翼然：像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。臨：高踞【答案】8．親自；與誰(shuí)9．家貧/無(wú)車(chē)馬僮仆/威自驅(qū)驢單行/拜見(jiàn)父。10．胡威子效父清廉，有贈(zèng)絹謝“美意”的故事，并在皇帝面前承認(rèn)父親清廉，其清廉品格值得宣揚(yáng)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行概括?！緟⒖甲g文】胡質(zhì)的兒子胡威，字伯虎。從小就有遠(yuǎn)大的志向，砥礪自己的操守。胡質(zhì)擔(dān)任荊州刺史時(shí)，胡威從京城洛陽(yáng)前去探望。因?yàn)榧依镓毟F，沒(méi)有車(chē)馬以及童仆，只是自己?jiǎn)紊眚T驢前往。到達(dá)荊州后，拜見(jiàn)了父親。在馬棚中停留了十多天，與父親告別回家。臨分手時(shí)，父親送他一匹絲絹，作為路上的飯錢(qián)。胡威跪著問(wèn)父親：“您一向清白，不知是從何處得到這匹絹的?！焙|(zhì)回答說(shuō)：“這是我俸祿的結(jié)余，所以將它作為你路上的飯錢(qián).。”胡威這才接受絲絹，告辭回家。每次到客棧，親自放驢子，再四處找柴生火做飯，吃完以后，又跟著旅伴一同上路，來(lái)回都是這樣。胡質(zhì)帳下有一位都督，與胡威素不相識(shí)，在胡威準(zhǔn)備回家之前，請(qǐng)假回家，暗中置下路中所需的物品。在百里之外的地方，等候胡威，邀胡威與之做伴。每逢有事都幫助胡威料理，又稍稍向胡威獻(xiàn)上一些糧食。一起行走了數(shù)百里后，胡威心中疑惑，暗中引他說(shuō)出真相，才知道是父親帳下的都督。于是取出父親送給自己的一匹絹答謝他，讓他回去。以后，胡威通過(guò)別的使者將此事告訴父親。胡質(zhì)用杖責(zé)打都督一百杖，除去他的吏名。胡質(zhì)父子就這樣清廉慎重。于是，其名聲顯著廣為人知。胡質(zhì)歷任宰牧之類(lèi)的官職。晉武帝召見(jiàn)胡威，他一起談?wù)撨叿郎系氖聞?wù)，談到自己生平。晉武帝贊嘆他父親的清廉，對(duì)胡威說(shuō)：“你與你的父親哪一個(gè)更清廉？”胡威回答說(shuō)：“我不如我的父親?！蔽涞塾謫?wèn)：“憑什么認(rèn)為不及你的父親？”胡威回答說(shuō)：“我父親的清廉行為惟恐別人知道，我的清廉行為惟恐別人不知道，因此，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我的父親.?！焙肮僦燎皩④姡嘀荽淌?。太康元年去世，朝廷追贈(zèng)他為鎮(zhèn)東將軍。8．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意：為：親自放驢子。躬：親自；

(2)句意：為：你與你的父親哪一個(gè)更清廉？孰與：與誰(shuí)。9．本題考查文言斷句。解答此類(lèi)試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。

“家貧無(wú)車(chē)馬童仆威自驅(qū)驢單行拜見(jiàn)父”句意為：因?yàn)榧依镓毟F，沒(méi)有車(chē)馬以及童仆，只是自己?jiǎn)紊眚T驢前往?！凹邑殹敝髦^結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“貧”后停頓。“無(wú)車(chē)馬僮仆”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“仆”后停頓；“威自驅(qū)驢單行主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在行"后停頓，因此斷句為：家貧/無(wú)車(chē)馬僮仆/威自驅(qū)驢單行/拜見(jiàn)父。10．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)①段“質(zhì)帳下都督，素不相識(shí)，先其將歸，請(qǐng)假還家，陰資裝。百余里要之，因與為伴，每事佐助經(jīng)營(yíng)之，又少進(jìn)飲食，行數(shù)百里。威疑之，密誘問(wèn)，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。后因他信，具以白質(zhì)。質(zhì)杖其都督一百，除吏名。欺子清慎如此”可知，胡威子效父清廉，有贈(zèng)絹謝“美意’的故事；

根據(jù)②段"臣父清惡人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠(yuǎn)也”可知，胡威在皇帝面前承認(rèn)父親清廉，其清廉品格值得宣揚(yáng)。【答案】11．D12．從鳥(niǎo)巢設(shè)計(jì)的完整性、實(shí)用性、美觀性、穩(wěn)定性來(lái)評(píng)價(jià)。13．擦桌掃地只是傳統(tǒng)的日常生活勞動(dòng)。勞動(dòng)課程的內(nèi)涵十分豐富，不僅有日常生活勞動(dòng)，還有生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。而且我們的勞動(dòng)教育要有目標(biāo)、有計(jì)劃，要把傳統(tǒng)勞動(dòng)和現(xiàn)代勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到時(shí)代發(fā)展，體驗(yàn)到新形態(tài)的勞動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)，達(dá)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生的目的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查考生對(duì)材料內(nèi)容的理解和辨析的能力，解答此題要求考生讀懂材料章，理解材料的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，在原材料中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比照，判斷正誤。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析的能力。解答此題要求學(xué)生結(jié)合材料的內(nèi)容，從本不同的角度進(jìn)行歸納概括。

(3)本題考查學(xué)生寫(xiě)作辯論詞的能力。解答此題要求學(xué)生結(jié)合通過(guò)的要求，明確自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，有條理地進(jìn)行闡述，注意結(jié)合材料，語(yǔ)言準(zhǔn)確，論述合理。11．本題考查對(duì)信息的篩選和辨析。

D不準(zhǔn)確，根據(jù)材料二中原文“義務(wù)教育階段的創(chuàng)造性勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育的一種教育形態(tài)，是以創(chuàng)造性勞動(dòng)為核心的教育活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生在掌握必備的勞動(dòng)知識(shí)、技能、方法等基礎(chǔ)上，行程創(chuàng)新意思、運(yùn)用創(chuàng)新思維、開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)”可知，創(chuàng)造性勞動(dòng)并不是義務(wù)教育階段勞動(dòng)最重要的教育形態(tài)，說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)；

故答案為D。12．本題考查對(duì)材料的概括和分析。

作答此題需結(jié)合材料二中的表格進(jìn)行評(píng)價(jià)?？蓮镍B(niǎo)巢設(shè)計(jì)的完整性、實(shí)用性、美觀性、穩(wěn)定性來(lái)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)鳥(niǎo)巢的完整性時(shí)要看是否具備草圖和成品圖，都具備才算完整；在評(píng)價(jià)鳥(niǎo)巢的實(shí)用性時(shí)要看尺寸是否合理、是否符合紅嘴鷗鳥(niǎo)的生活習(xí)性；在評(píng)價(jià)鳥(niǎo)巢的美觀性時(shí)要看其斯加工精度的高低，配合設(shè)計(jì)是否符合美觀，整體造型是否精美；在評(píng)價(jià)鳥(niǎo)巢的穩(wěn)定性時(shí)要考慮其重心對(duì)模型穩(wěn)定性的影響大不大，是否具有一定的承重能力。13．本題考查辯論詞。

作答此題要清楚自己的觀點(diǎn)是什么，然后結(jié)合文本材料，進(jìn)行闡述。言之有理即可。

示例：勞動(dòng)教育是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，并不僅僅只包括擦桌掃地，要讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生的目的，而不是流于形式?！敬鸢浮?4．含苞的梅花；嬌羞頷首，豆蔻芳華；紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；飄落的梅花15．這句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梅花飄落時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)，富有動(dòng)態(tài)美和畫(huà)面感，表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美之情。16．B17．都用了托物言志的手法。《紫藤蘿瀑布》寫(xiě)紫藤蘿花從衰到盛而感悟到生命的美好與永恒，表達(dá)作者對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜?！逗贰穼?xiě)寒梅在不同生命階段的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)寒梅的生命力與奉獻(xiàn)精神的敬佩之情，更啟發(fā)了作者對(duì)生命的思考?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括和梳理。解答時(shí)要求整體感知文本，理清層次，結(jié)合題干的提示，確定答題的范圍，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行概括。

(2)考查學(xué)生賞析句子。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和運(yùn)用的能力。解答時(shí)要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的生平，以及寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句，結(jié)合文本進(jìn)行正確的判斷。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解和分析。此題難度較大，要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，結(jié)合文本進(jìn)行具體的比較。14．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理。

①②空：根據(jù)第⑤段“每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頜首，豆蔻芳華”可知，這里呈現(xiàn)出的是含苞待放的梅花，其特點(diǎn)：是：嬌羞頜首，豆蔻芳華；

③空：根據(jù)第⑤段“綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意”可知，這里寫(xiě)的是綻放的梅花，它呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；

④空：根據(jù)第⑥段“但見(jiàn)一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹(shù)下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅”可知，這里描繪的是飄落的梅花。據(jù)此回答即可。15．本題考查學(xué)生賞析句子?；卮鸨绢}時(shí)可參考答題方法：運(yùn)用了什么修辭手法+生動(dòng)形象地寫(xiě)出了什么內(nèi)容+情感。結(jié)合第⑥段劃線句子“在樹(shù)下悠悠地旋轉(zhuǎn)著”可知，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，

再根據(jù)如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑酒”可知，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，將飄落的梅花擬人化，將飄落的梅花比作雪花，再結(jié)合第⑥段“但見(jiàn)一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹(shù)下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅”可知，“旋轉(zhuǎn)著，飛舞著”作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)

司，可知這里生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梅花在飄落之時(shí)的輕盈、唯美的優(yōu)雅狀態(tài)，“紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑"表現(xiàn)了梅花瓣飄落時(shí)的灑脫，再結(jié)合第⑥段“如久釀的老窖，韻味悠長(zhǎng)。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡”可知，這里飽含了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美之情。16．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的運(yùn)用。

結(jié)合第⑨段“不為獨(dú)香，只為護(hù)花，詩(shī)人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神”可知，與龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”含義相稱(chēng)，從枝頭上掉下來(lái)的落花不是無(wú)情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)，正如文中所描述的梅花的品質(zhì)。

故答案為B。17．本題考查學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法賞析。

宗璞的《紫藤蘿瀑布》：作者從花的衰與盛的轉(zhuǎn)變與自身的經(jīng)歷中，感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"，這就是說(shuō)，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。運(yùn)用了托物言志的手法；

本文：結(jié)合第⑤段“在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意”可知，寒梅在嚴(yán)冬里依舊保持綻放的優(yōu)美姿態(tài)，不畏懼嚴(yán)寒，凸顯出了頑強(qiáng)的生命力，因而讓作者對(duì)它產(chǎn)生敬意，并且從它的這種積極向上的態(tài)度，

作者難免會(huì)聯(lián)想到人，人生難免會(huì)遇到困境，但是如果能做到像梅花-樣，不受外界環(huán)境的影響，人生必定也煥發(fā)光彩，因此也讓作者感到