第五章第三節(jié)陳鶴琴的學前教育思想

第八章第三節(jié)陳鶴琴的幼兒教育理論

一、生平和教育活動陳鶴琴（1892——1982）是我國現(xiàn)代著名的兒童心理學家和幼兒教育專家。

1892出生于浙江省上虞縣。

1914年畢業(yè)于北京清華學堂，考取獎學金赴美留學。

1917—1919在美國哥倫比亞大學深造，獲碩士學位。五四運動期間回國。先后任南京高等師范學校、教授、東南大學教授兼教務主任，講授兒童心理學課程。

1921年《智力測驗法》(與廖世承合著）2021/6/271一、生平和教育活動1923年創(chuàng)辦南京市鼓樓幼兒園，作為兒童心理和兒童教育學的實驗園地。.1925年，寫成《兒童心理之研究》（我國兒童心理學的開拓性和奠基性的著作）和《家庭教育》。此外還主編過多種兒童教育刊物，如《幼稚教育》、《兒童教育》、《小學教師》、《活教育》等和一些兒童讀物。1949年后任南京大學師范學院和南京師范學院院長。1982年在南京逝世。2021/6/272二、論幼兒教育的地位與作用（一）幼兒期是兒童在心理上的可塑性和在教育上的可教性最大的時期，需要有適當?shù)沫h(huán)境和優(yōu)良的養(yǎng)育

“我們知道幼稚期（自生至七歲）是人生最重要的一個時期，什么習慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時期打下一個基礎，若基礎打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了?！?/p>

2021/6/273（二）幼兒教育是一切教育的基礎，對各種教育要發(fā)生深刻的影響

“政府的教育政策，仍然還只注重高等教育，而對于基層教育則每多忽視，即使曾提出普及基層教育的口號，但也沒有切實地做到，教育上頭大腳小的畸形發(fā)展是大家所周知的事實，教育政策的不從速改變，則對中國教育的前途，實是一個嚴重的隱患。政府對于幼稚教育的輕忽政策，的確是使人懷疑的，政府要不要教育？要不要從基層做起的真正的人民的教育？”2021/6/274（三）為了減輕工作婦女對養(yǎng)育子女的負擔，迫切需要幼稚教育

“托兒所、幼稚園其真實的意義并不是專為貴婦們而設立的，其最大的作用，則在于方便工作婦女的從事工作，使她們不致因照顧子女而忽視工作，或者因從事工作而忽視子女。”

（四）對幼兒實施幼稚教育還是幼兒教育職業(yè)專門化的要求2021/6/275三、論家庭教育（一）家庭教育必須建立在了解、尊重兒童身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律的基礎上

“家庭教育必須根據(jù)兒童心理始能行之得當。若不明兒童的心理而妄施以教育，那教育必定沒有成效可言的。”

“兒童不是‘小人’，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時期不僅作為成人之預備，亦具有他的本身價值，我們應當尊敬兒童的人格，愛護他的爛漫天真?！?/p>

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1、他將兒童心理歸納為八個方面，作為實施家庭教育的基礎：

（1）好動

“兒童還沒有養(yǎng)成自制力，他的行為完全為沖動與感覺所支配。”

（2）好模仿

“這個模仿心，青年老年亦有的，不過兒童格外充分一些。兒童學習言語、風俗、技能等，大大依賴這個模仿心?！?/p>

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（3）好奇

“兒童凡對于一切新的東西就生出好奇心。一好奇，就要與新的東西相接近。一接近，那就曉得這個東西的性質(zhì)了。假使兒童與新的境地相接觸愈多，他的知識愈廣?！?/p>

（4）好游戲

“兒童好游戲乃是天然的。近世教育利用這種活潑的本能，以發(fā)展兒童之個性與造就社會之良好分子。”

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（5）喜歡成功

“小孩子固然喜歡動作，但更是喜歡動作有成就的。”

（6）喜歡合群（7）喜歡野外生活

“小孩子都喜歡野外生活。到門外去就歡喜，終日在家里就不十分高興?！?/p>

（8）喜歡稱贊喜歡成功

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2、根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點，教育才會有好的效果（1）應順應兒童發(fā)展趨勢給予指導——遺傳、環(huán)境、教育對兒童發(fā)展的影響：

§天賦和教育都很重要，不可偏廢；

§成熟和教育均予重視，不能消極等待也不能拔苗助長；

§必須為兒童創(chuàng)設良好的環(huán)境，人的環(huán)境比物的環(huán)境更重要。2021/6/2710（2）應選擇適合兒童心理特點的教學方法

§針對兒童共同心理特點的教育要點

1）好奇：“啟發(fā)誘導”、“因材施教”；

2）好動：給兒童充分活動的機會；

3）好模仿：以身作則，教兒童辨別是非善惡；

4）喜歡游戲：寓教育于游戲中，在游戲中促發(fā)展；

5）喜歡合群：選擇良伴，并進行集體主義教育；

6）喜歡野外生活：多到野外增長知識、強健身體、愉快精神；

7）喜歡成功：鼓勵兒童做各種事情發(fā)展其能力；

8）喜歡稱贊：鼓勵兒童上進，引導其養(yǎng)成良好習慣。

2021/6/2711（2）應選擇適合兒童心理特點的教學方法

§教學方法

1）感覺訓練是幼兒認識環(huán)境的基礎，要讓幼兒使用自己的手腦；

2）做是兒童掌握知識技能的基礎，要讓幼兒自己探討、發(fā)現(xiàn)、求得知識；

3）游戲是幼兒成長的最好動力，音樂是幼兒生活中的靈魂，繪畫是發(fā)展智力形成形象觀念的有益活動，這些都是發(fā)展幼兒智力的鑰匙；

4)教學方法原則：多鼓勵、“比較教學法”、教學游戲化、教學故事化。2021/6/2712（二）以積極的暗示和鼓勵為主的原則

1、以積極的暗示為主，避免使用消極的暗示；

2、暗示的方法除了可用語言外，還可用動作。

體現(xiàn)于父母人格中的認知、情感、行為等因素對子女具有更強的暗示作用，所以家長必須做到以身作則.

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“看見他父母隨地亂吐，他也要吐吐看；看見他父親吸煙，他也要吸吸看；或者他聽見母親以惡言罵人，他也要罵罵看；我們成人的一舉一動，一言一語，都能影響小孩子的，他看了聽了之后，或立刻就要去做做看，說說看，或到了后來才做出來說出來；他所做的和所說的與我們成人所做的所說的不同，但卻有幾分是相象的?！?/p>

3、對兒童的教育還要多采用積極鼓勵的方式2021/6/2714

*全面提高父母的素質(zhì)和教育能力，是保證家庭教育質(zhì)量的前提條件。

“栽花的人，先要懂得栽花的方法，花才能栽得好；養(yǎng)蜂的人，先要懂得養(yǎng)蜂的方法，蜂才能養(yǎng)得好；育蠶的人，先要懂得育蠶的方法，蠶才能育得好；甚至養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊、養(yǎng)馬、養(yǎng)鳥、養(yǎng)魚，都先要懂得專門的方法才可以養(yǎng)得好。難道養(yǎng)小孩，不懂得方法，可以養(yǎng)得好嗎？”

2021/6/2715四、論幼稚園教育

（一）《我們的主張》——關于幼稚園教育的系統(tǒng)觀點1、幼稚園要適合國情

“現(xiàn)在中國所有的幼稚園，差不多都是美國式的。幼稚生聽的故事是美國的故事，看的圖畫是美國的圖畫，唱的歌曲是美國的歌曲，玩的玩具，用的教材，也有許多是從美國來的。就連教法，也不能逃出美國化的范圍。這并不是說美國化的東西是不應當用的，而是因為兩下國情上的不同。有的是不應當完全模仿的，盡管在他們美國是很好的教材和教法，但是在我國采用起來到底有許多不妥當?shù)牡胤?。要曉得我們的小孩子不是美國的小孩子，我們的歷史，我們的環(huán)境均與美國不同，我們的國情與美國的國情又不是一律；所以他們視為好的東西，在我們用起來未必都是優(yōu)良的?！?/p>

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*陳鶴琴反對照抄照搬外國的辦法，但并不反對從外國經(jīng)驗中吸取適合我國需要的經(jīng)驗。

“總之，幼稚園的設施，總應當處處以適應本國國情為主體，至于那些具世界性的教材和教法，也要采用，總以不違反國情為唯一的條件?！?/p>

2021/6/27172、幼稚園應與家庭密切合作

“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的；也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的；必定兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

3、凡兒童能夠學的而又應當學的，我們都應當教他們

4、幼稚園的課程應以自然和社會為中心

5、課程應實行計劃性和靈活性相統(tǒng)一的原則2021/6/27186、幼稚園首先要注意的是兒童的健康7、幼稚園應使兒童養(yǎng)成良好的習慣8、幼稚園應當特別注重音樂9、幼稚園要有充分適宜的設備10、幼稚園應采用游戲式的教學法11、兒童的戶外活動要多12、幼稚園應多采用小團體的教法13、幼稚園的教師應當是兒童的朋友14、幼稚園的教師應當有充分的訓練15、幼稚園應當有種種標準，可以隨時考察兒童的成績2021/6/2719（二）幼稚園的課程理論1、幼稚園的課程原則（1）從生活出發(fā)的原則

指幼稚園的課程應以當時當?shù)貎和谡w上表現(xiàn)的生活和經(jīng)驗特征為基礎。

“不能把外國的課程搬到中國來直接應用，也應該知道在一國之中所定的課程也不是一成不變的”。

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“教育的刺激，是在日常所有的刺激以外，再加上許多不是在一處地方所能接受得到的。所謂搜羅各地方之特別事物來刺激兒童，使兒童能因之生出種種新需要，教師再設法適應他們的新需要。”

（2）從兒童自身出發(fā)的原則

即幼稚園的課程要富有彈性與靈活性，以適應個別不同興趣和能力的兒童。2021/6/27212、幼稚園的課程內(nèi)容——五指活動

“五指，是活的，可以伸縮，互相聯(lián)系。、課程是整個的，連貫的。依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指活動在兒童生活中結成一個教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上?！?/p>

（1）兒童健康活動（2）兒童社會活動（3）兒童科學活動（4）兒童藝術活動（5）兒童語文活動2021/6/2722

“幼稚園的課程全部包括在五指活動中，并采用單元制，各項活動都圍繞著單元進行教學?！?/p>

3、幼稚園的課程方法（1）整個教學法

“什么叫做‘整個教學法’？整個教學法就是把兒童所應該學的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學。這種教學法是把各科功課打成一片，所學的功課是無規(guī)定時間學的；所用的教材是以故事或社會或自然為中心的，或是做出發(fā)點的；但是所用的故事或關于社會自然的材料，總以兒童的生活、兒童的心理為根據(jù)的。”2021/6/2723（2）游戲教學法*另外，陳鶴琴還主張幼稚園課程應多采用小團體分組教學法。五、“活教育”理論

“教活書，活教書，教書活；讀活書，活讀書，讀書活。”

（一）“活教育”的目的論活教育的目的就是“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。

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“我們雖生而為人，生而在中國，生而在現(xiàn)代的中國，可是有幾個真正知道做‘人’呢？有幾個真正知道做‘中國人’呢？更有幾個真正知道做一個‘現(xiàn)代的中國人’呢？做‘人’不易做，做‘中國人’不易做，做‘現(xiàn)代的中國人’更不易做。你要做一個現(xiàn)代的中國人，必須具備幾個條件?！?/p>

1、要有強健的身體2、要有建設的能力3、要有創(chuàng)造的能力4、要有合作的態(tài)度5、要有服務的精神2021/6/2725（二）“活教育”的課程論

“大自然、大社會，都是活教材”。*傳統(tǒng)的書本主義教育嚴重脫離了自然、社會和兒童的生活。

“把學校與社會、自然隔離的，社會上發(fā)生的事情，自然界發(fā)生的現(xiàn)象，完全漠不相關，把學校變成‘知識的牢獄’?！?/p>

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*書本主義的傳統(tǒng)教育限制了兒童的視野，束縛了兒童的思想。

“把一本教科書攤開來，遮住了兒童的兩只眼睛?！?/p>

1、大自然、大社會才是知識的真正來源，是活的書、活的教材

“要曉得書本上的知識是間接的，大自然、大社會才是我們活的書、直接的書?；罱逃恼n程就是把大自然、大社會做出發(fā)點，讓學生直接向大自然、大社會去學習。”2021/6/2727

2、陳鶴琴以大自然、大社會作為活教育教材的原因

一方面，大自然、大社會就是知識的來源，它提供給兒童的知識是最生動直觀，最形象鮮明的，它避免了任何形式化的環(huán)節(jié)和人為的扭曲，便于形成兒童對事物的正確觀念；另一方面，通過自然、通過社會、切合兒童生活的教育也是最能激發(fā)兒童興趣的教育。2021/6/27283、陳鶴琴并沒有否認書本在教學中的地位，更沒有完全摒棄書本

“我們并不是說在學習過程中摒棄一切書本。如果恰當?shù)赜米鲄⒖假Y料，書本是有用的，但不應像過去那樣，把書本作為學校學習的唯一材料?！?/p>

4、活教育的教材采用活動單元的形式編寫，課程以中心活動的形式進行組織*活教育沒有課內(nèi)和課外之別；