第7章 化學教學設計的過程與要素

第7章化學教學設計的過程與要素

對于中學化學教師而言，最重要的活動莫過于教學設計，包括學期教學設計、單元教學設計和課時教學設計。這些不同層次的教學設計都必須與課程標準中規(guī)定的課程目標相一致。教學設計在經(jīng)歷了直感設計、經(jīng)驗設計和試驗設計后，現(xiàn)已發(fā)展到系統(tǒng)設計階段。本章主要討論化學教學系統(tǒng)設計的概念、模式、過程和要素，并在此基礎上，根據(jù)中學化學學科的內(nèi)容和特點，結(jié)合具體的案例進行詳細介紹和評析。2021/6/271§7－1化學教學設計概述一、化學教學設計的一般過程化學教學設計的過程主要包括以下幾個階段:

1.背景分析階段

2.構(gòu)思設計階段

3.方案實施階段

4.方案評價階段

2021/6/272反饋修正分析學習需要的分析學習任務的分析學習者的分析實施教學設計的實施教學環(huán)境的設計教學管理的設計評價教學設計的評價形成性評價總結(jié)性評價設計教學目標的設計教學策略的設計教學媒體的設計教學方案的設計教學評價的設計反饋修正實驗及其教學設計2021/6/273二、化學教學設計的意義

教學設計既是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一項復雜的教學技術，因此，學習和掌握教學設計具有十分重要的意義。

(一)有助于增強化學教學工作的科學性

(二)有利于教學理論與化學教學實踐相結(jié)合

(三)有利于化學教師的成長2021/6/274§7－2化學教學設計的背景分析一、化學學習任務分析

教材是依據(jù)課程標準或教學大綱編寫的，是課程標準或教學大綱的具體化產(chǎn)品，也是教師教和學生學的直接依據(jù)。在進行教學設計時，教師必須認真分析和研究教材，深刻理解和掌握教材的內(nèi)容和要求，做到懂、透、化。2021/6/275(一)懂——分析教材內(nèi)容的重點難點(二)透——分析教材內(nèi)容的相互聯(lián)系

(三)化——分析和挖掘教材知識的價值

2021/6/276二、化學學習者分析（一）化學學習者的一般特征（二）確定學生的起點能力（三）分析使能目標及其關系2021/6/277起點能力1.知道溶液的概念和性質(zhì)2.知道物質(zhì)的量的概念，能計算物質(zhì)的物質(zhì)的量使能目標1知道引進物質(zhì)的量濃度的意義使能目標2知道物質(zhì)的量濃度的定義終點能力記住物質(zhì)的量濃度的數(shù)學表達式，并能進行簡單計算2021/6/278

§7－3化學教學目標的設計

一、教學目標的功能

教學目標在教學中有三種主要功能：導學、導教、導測量。具體地說，在化學教學中，設計一個科學、合理的教學目標.

2021/6/279二、化學新課程目標體系的構(gòu)建

(一）義務教育化學課程目標

1.知識與技能

2.過程和方法

3.情感態(tài)度與價值觀

（二）普通高中化學課程目標

1.知識與技能

2.過程與方法

3.情感態(tài)度與價值觀

2021/6/2710三、化學教學目標的設計（一）設計化學教學目標的一般原則

1.一致性原則

2.層次性原則

3.操作性原則

4.難度適中性原則

2021/6/2711§7－4化學教學媒體的設計一、化學教學媒體的選擇和運用

(一)化學教學媒體的選擇

1.制約教學媒體選擇的因素（1）教學目標（2）教師因素（3）學習者因素（4）物質(zhì)因素2021/6/2712

2.化學教學媒體的選擇原則（1）目標性原則（2）科學性原則（3）實用性原則（4）實驗優(yōu)先原則（5）教學最優(yōu)化原則2021/6/2713

3.化學教學媒體的運用（1）準備（2）預演（3）課堂呈示（4）反饋改進2021/6/2714二、化學教學多媒體課件的設計

（一）化學教學多媒體課件設計的條件

1.化學教學多媒體課件制作的物質(zhì)條件

2.化學教學多媒體課件設計對教師的要求2021/6/2715（二）化學教學多媒體課件設計的程序選題稿本設計素材的收集與制作課件制作課件調(diào)試課件成品文字圖形圖像動畫視頻音頻文字稿本制作腳本2021/6/2716§7－5化學實驗及其教學設計

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學的特征就是“以實驗為基礎”，因此，化學實驗及其教學設計在整個化學教學設計中占有十分重要的地位。2021/6/2717一、化學實驗設計

（一）化學實驗設計的原則

1.科學性2.可行性3.簡約性

4.安全性5.適應性（二）化學實驗方案的優(yōu)選

1.效果明顯2.操作安全3.裝置簡單

4.易操作，用藥少5.步驟少，時間短2021/6/2718

二、化學實驗教學設計

（一）模式Ⅰ提出問題實驗事實科學抽象獲得結(jié)論交流應用2021/6/2719

（二）模式Ⅱ提出問題作出假設驗證假設獲得結(jié)論交流應用2021/6/2720§7－6化學教學方案的設計一、化學教學設計總成

化學教學設計活動的結(jié)果最終體現(xiàn)在教學設計方案中，教學設計方案是對教學設計活動的系統(tǒng)、全面的陳述，是教師創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物。所謂化學教學設計總成是對化學教學各專項設計和局部設計的合成和整合。2021/6/2721二、化學教學設計的基本層次

化學教學系統(tǒng)可以分為不同的層次，與此相應，化學教學設計也可以分為不同的層次，中學化學教學設計的基本層次有：（一）課程教學設計

（二）學年（學期）教學設計（三）單元(課題)教學設計（四）課時教學設計2021/6/2722三、說課及其基本要求

目前有許多學校為了交流教學經(jīng)驗，考核評價新老教師教學設計的能力，提高教師教學設計的主動性和技術，常常要求教師以語言表達