課題申報書：線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)及創(chuàng)新應(yīng)用研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)及創(chuàng)新應(yīng)用研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教育與線下教育逐漸融合，成為現(xiàn)代教育的重要趨勢。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教材已經(jīng)難以滿足學(xué)生個性化、自主化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，探索線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)及其創(chuàng)新應(yīng)用，已成為當(dāng)前教育科研的重要課題。（二）選題意義促進(jìn)教育公平：線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)，有助于打破地域限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距。提升教育質(zhì)量：創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)教材，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。推動教育改革：研究線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)及其創(chuàng)新應(yīng)用，有助于推動教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革。（三）研究價值理論價值：本研究有助于豐富和發(fā)展信息技術(shù)教材的理論體系，為線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)提供理論支撐。實踐價值：本研究有助于推動信息技術(shù)教材的改革與發(fā)展，為教育教學(xué)實踐提供有益借鑒。社會價值：本研究有助于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)分析線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)的特點和優(yōu)勢。探索線上線下融合的信息技術(shù)教材創(chuàng)新應(yīng)用模式。構(gòu)建線上線下融合的信息技術(shù)教材評價體系。（二）研究對象線上線下融合的信息技術(shù)教材。教育教學(xué)實踐中的信息技術(shù)教材創(chuàng)新應(yīng)用。教育管理者、教師、學(xué)生等利益相關(guān)者。（三）研究內(nèi)容線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)的特點和優(yōu)勢分析。線上線下融合的信息技術(shù)教材創(chuàng)新應(yīng)用模式探索。線上線下融合的信息技術(shù)教材評價體系構(gòu)建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解線上線下融合的信息技術(shù)教材研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。實地調(diào)研：深入教育教學(xué)實踐，了解信息技術(shù)教材創(chuàng)新應(yīng)用的情況。案例分析：選取典型案例，分析線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)及其創(chuàng)新應(yīng)用模式。理論構(gòu)建：在文獻(xiàn)研究、實地調(diào)研和案例分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建線上線下融合的信息技術(shù)教材評價體系。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解線上線下融合的信息技術(shù)教材研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。實地調(diào)研法：通過訪談、問卷調(diào)查等方式，了解教育教學(xué)實踐中的信息技術(shù)教材創(chuàng)新應(yīng)用情況。案例分析法：選取典型案例，分析線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)及其創(chuàng)新應(yīng)用模式。理論構(gòu)建法：在文獻(xiàn)研究、實地調(diào)研和案例分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建線上線下融合的信息技術(shù)教材評價體系。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從線上線下融合的角度，探討信息技術(shù)教材新形態(tài)及其創(chuàng)新應(yīng)用。研究方法創(chuàng)新：綜合運用文獻(xiàn)研究、實地調(diào)研、案例分析等多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。研究內(nèi)容創(chuàng)新：構(gòu)建線上線下融合的信息技術(shù)教材評價體系，為教育教學(xué)實踐提供有益借鑒。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)課題組具備豐富的教育科研經(jīng)驗，熟悉信息技術(shù)教材的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。課題組與多所中小學(xué)、高校建立了合作關(guān)系，能夠為實地調(diào)研提供便利條件。課題組具備一定的信息技術(shù)教材評價體系構(gòu)建能力，能夠為本研究提供有力支持。（二）保障條件課題組成員具備良好的科研素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作精神，能夠確保研究工作的順利進(jìn)行。課題組將定期組織學(xué)術(shù)研討會，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)，提高研究水平。課題組將充分利用學(xué)校的科研資源，為研究工作提供必要的資金、設(shè)備等保障。（三）研究步驟第一階段（1-3個月）：文獻(xiàn)研究，了解線上線下融合的信息技術(shù)教材研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。第二階段（4-6個月）：實地調(diào)研，了解教育教學(xué)實踐中的信息技術(shù)教材創(chuàng)新應(yīng)用情況。第三階段（7-9個月）：案例分析，選取典型案例，分析線上線下融合的信息技術(shù)教材新形態(tài)及其創(chuàng)新應(yīng)用模式。第四階段（10-12個月）：理論構(gòu)建，在文獻(xiàn)研究、實地調(diào)研和案例分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建線上線下融合的信息技術(shù)教材評價體系。第五階段（13-15個月）：總結(jié)研究成果，撰寫研究報告，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和推廣。（課題設(shè)計論證共1742字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否