高考語文復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞之送別詩

古代詩歌鑒賞之送別詩1.掌握送別詩的特點及常用手法。2.讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞送別詩。3.背誦默寫對接教材篇目。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、題材闡釋二、鑒賞方法三、即時訓(xùn)練一、題材闡釋概述

“黯然銷魂者，唯別而已矣。”——江淹《別賦》送別詩，是抒發(fā)詩人離別之情的傳統(tǒng)詩歌。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為歷代文人吟詠的主題。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目通常有“贈、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術(shù)特點，有的格調(diào)豪放曠達，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負(fù)。另外，唐朝的一些送別詩往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望夢想，反映盛唐的精神風(fēng)貌。你還記得哪些送別詩？《送杜少府之任蜀州》（王勃）《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）《夢游天姥吟留別》（李白）《白雪歌送武判官歸京》（岑參）《送元二使安西》（王維）《芙蓉樓送辛漸》（王昌齡）《別董大》（高適）高考必背篇目（一）特點1、形式標(biāo)志：（1）題目往往有“贈、別、送”等字眼。（2）別離形式有送別、留別、贈別、酬別、話別、宴別、餞別、寄別諸多種類。補：送別習(xí)俗：唱歌送別、喝酒送別、折柳送別等。2、結(jié)構(gòu)形式敘題寫意——寫人、事（也有敘別或議論）——寫景（也有思慕之情或說事）——說何時再會，或囑托，或期望，或說理警示。（二）意象1、送別地點：長亭、謝亭、灞陵亭、客舍、西樓、南浦、津渡口、或都門外等。《長亭送別》（王實甫）《謝亭送別》（許渾）屈原“送美人兮南浦”，江淹在《別賦》中說：“送君南浦，傷如之何。”此后人們便用“南浦”作為送別詩的意象。柳永“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”。（二）意象2、時間：日暮、秋。如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”?！昂翁幒铣沙睿侩x人心上秋?！薄断e》（吳文英）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！薄队炅剽彙罚溃ǘ┮庀?、具體物象：（1）楊柳(柳)——“柳”者，“留”也，柳枝依依——纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人。如“柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉?！保ㄍ鯇嵏Α堕L亭送別》）（2）楊花(柳絮)——飄忽不定——離愁別緒——游子思婦、好友相別。如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪?！保ɡ畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有所寄》）（3）大雁(鴻雁、飛鴻)——春秋遷徙，鴻雁傳書——雄渾悲壯，凄苦悲涼——游子思歸、懷人。如“鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過?！保ɡ铐牎端臀喝f之京》）（二）意象3、具體物象：（4）酒——促人亢奮，引人抒懷——富于想象，借酒抒情——豪放灑脫，借酒澆愁。如“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保ㄍ蹙S《送元二使安西》）（5）夕陽(斜陽、落日)——凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情——游子思婦、思鄉(xiāng)懷古、壯士暮年。如“浮云游子意，落日故人情?！保ɡ畎住端陀讶恕罚?）流水——流水不返，延綿不絕——時光易逝，情意綿綿——懷古思念、愛恨情長。如“寄情與流水，但有長相思。”（李白《涇川送族弟錞》）chún（三）內(nèi)容①官場別。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）②友人別。如《送友人》（李白）③親人別。如《送子由使契丹》（蘇軾）④情人別。如《雨霖鈴》（柳永）送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！端投派俑问裰荨肥亲髡咴陂L安時所寫?！吧俑?，是唐朝對縣尉的通稱。此詩意在慰勉友人勿在離別之時悲哀。①官場別送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！端陀讶恕肥翘拼娙死畎讋?chuàng)作的一首充滿詩情畫意的送別詩，為李白名篇之一，全詩八句四十字，表達了作者送別友人時的依依不舍之情與離情別緒之意。此詩寫得情深意切，境界開朗，對仗工整，自然流暢。

②友人別送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。這首詩作于哲宗元祐四年（1089年），其時，蘇軾54歲，以龍圖閣學(xué)士出知杭州，蘇轍遷翰林學(xué)士兼吏部尚書，在汴京。是年八月，蘇轍奉命出使遼國，慶賀遼主生辰。卑事小國，國弱臣辱，做這樣的使臣內(nèi)心是屈辱的。蘇軾寫詩送別，盡勸慰告誡之意。蘇軾此詩，諄諄囑咐，勸勉有加，壯愛國之行色，見兄弟之親情。

③親人別雨霖鈴柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？此詞上片細膩刻畫了情人離別的場景，抒發(fā)離情別緒；下片著重摹寫想象中別后的凄楚情狀。全詞遣詞造句不著痕跡，繪景直白自然，場面栩栩如生，起承轉(zhuǎn)合優(yōu)雅從容，情景交融，蘊藉深沉，將情人惜別時的真情實感表達得纏綿悱惻，凄婉動人，堪稱抒寫別情的千古名篇，也是柳詞和婉約詞的代表作。④情人別（四）情感①表達戀戀不舍，依依惜別的感情或想象離別后的相思之情。敘寫朋友間深摯情意，主要通過典型的場景語言，聲音、動作、或想象來傳達離情別意。如王維《送元二使安西》、李白詩《送友人》、白居易詩《南浦別》等。南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。（四）情感②詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰、勉勵友人為主，兼抒別情。如王勃《送杜少府之任蜀川》、高適《別董大》等。別董大二首（其一）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（四）情感③借別友人表達自己的心志抱負(fù)或表達思古之情。如李白《夢游天姥吟留別》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、駱賓王《于易水送人》等。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。于易水送人此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。（四）情感④以送別為名，實為寫景或抒發(fā)其他情感。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》等。曉出凈慈寺送林子方（其二）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。二、鑒賞方法

鑒賞方法1.寄情于景，情景交融。好多送別詩，表面上看猶如一幅幅秀美的風(fēng)景畫，沒有什么情誼。但仔細一品味，便可以從中體驗到一股濃濃的、深沉的情愫。如李白的《送孟浩然之廣陵》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》等。2.運用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。如“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”、“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”等。3.托物寓情。如李白《贈汪倫》等。4.虛實相生。送別詩常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上進行推想，大抵是想像分別后對方途中所當(dāng)經(jīng)見的特定環(huán)境或所當(dāng)體驗的離別的孤獨與惆悵。如柳永《雨霖鈴》等。

鑒賞方法寄情于景情景交融送靈澈上人劉長卿蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笙帶夕陽，青山獨歸遠。這首詩寫的是詩人送靈澈返竹林寺，雖不長，卻句句如畫。雖然字面上找不出一個情字，但從畫面中仍可感受到詩人的情意。

鑒賞方法托物寓情就是采用托物或比物的手法來表達某種情誼或情懷。情誼是一種無形的東西，要把無形的東西變成形象的東西，就需要施展多種藝術(shù)手段，包括托物寓情在內(nèi)。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保ɡ畎住顿浲魝悺罚┐送猓容^有名的托物寓情的詩句還有：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保ㄍ蹙S《送元二使安西》）這是托勸酒表達對友人的情誼?！奥尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺?！保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》）這是借托玉壺、冰心比擬詩人的操守和品格，以告慰親友。這比通常的帶口信報平安，泛泛的自我表白，要形象深刻多了。送別詩的鑒賞還應(yīng)注意以下幾點：(1)從主題入手，把握詩歌情感的本質(zhì)。(2)抓住詩中所描繪的景物，領(lǐng)悟到作者所抒何情。(3)領(lǐng)會詩詞中所蘊含典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文。(4)抓住贈別詩中的細節(jié)描寫。細節(jié)是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的細小情節(jié)，抓住了細節(jié)，才能以小見大，透視全篇。(5)從語言突破。如諧音修辭手法的運用，在贈別詩詞中能起到含蓄雋永的表達效果。贈別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”、以“秋”諧“愁”、以“絲”諧“思”等。(6)從構(gòu)思著手，探尋其巧妙的寄情方式與匠心所在。三、即時訓(xùn)練（一）閱讀《長亭送別》中的一支曲子，完成下面題目?！菊龑m】【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。（★背誦篇目★）1.對這支曲子的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．這支曲子主要采用了寓情于景的手法。B．整支曲子是通過主人公對暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)其無可排遣的離愁別恨。C．所選擇的幾種帶有季節(jié)性特征的景物融為一體，構(gòu)成了蕭瑟、令人黯然的境界。D．“曉來”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構(gòu)成一種“無我之境”。2.這支曲子用了哪些富有特征的意象？表達了主人公怎樣的感情？（4分）（二）閱讀下面兩首詩。（8分）（2020年浙江卷）秋江送別[唐]王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？3．這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出

；而《送柴侍御》突出

，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。（2分）4．前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）（三）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。（2020年新高考1卷）贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆們：年