帶小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第五頁(yè)例2.教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，了解小括號(hào)的作用。3、通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：了解小括號(hào)的作用，學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生每人一張練習(xí)紙。教學(xué)程序設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、師：有一天，輪到喜羊羊、美羊羊和懶羊羊?yàn)榇蠹易鑫绮土?，?jīng)過(guò)一上午的辛苦勞動(dòng)，三只小羊?yàn)榇蠹易隽缩r美可口的青草蛋糕。（課件出示三只小羊的對(duì)話）懶羊羊說(shuō)：“我們一共做了36個(gè)青草蛋糕。”喜羊羊說(shuō)“我做了12個(gè)”。美羊羊說(shuō)“我也做了10個(gè)?！睅煟焊鶕?jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，課件出示：懶羊羊做了多少個(gè)青草蛋糕？師：現(xiàn)在哪一位同學(xué)能把信息和問(wèn)題連起來(lái)完整說(shuō)一說(shuō)？二、合作探究、解決問(wèn)題。1、根據(jù)這些信息，要解決懶羊羊做了多少個(gè)青草蛋糕？你想怎樣解決？先自己想一想，再和你小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。2、匯報(bào)交流：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法:（1）36-12-10=14（個(gè)）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先求的什么，再求的什么？（課件演示）這個(gè)同學(xué)是先用36個(gè)蛋糕減去喜羊羊做的蛋糕，再減去美羊羊做的，剩下的就是懶羊羊做的。（2）36-10-12=14（個(gè)）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先求的什么，再求的什么？（3）10+12=22（個(gè)）36-22=14（個(gè)）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先求的什么，再求的什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū):先求喜羊羊和美羊羊一共做了多少個(gè)？師:你能不能把上面兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？如果有學(xué)生寫出:36-12+10=14(個(gè))師：你來(lái)分析一下，如果這樣做，應(yīng)該先算什么，再算什么。從而使孩子們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，明確：這樣寫，應(yīng)該先算36-12，而不能先算12+10.可是，怎樣才能把這個(gè)算式變成先算12+10呢？接下來(lái)我們要請(qǐng)出一個(gè)新朋友來(lái)幫忙，（出示小括號(hào)）小括號(hào)這位新朋友可神奇啦！只要有它存在，就可以幫助我們改變運(yùn)算的順序。其實(shí)，在300多年前，有個(gè)叫吉拉特的荷蘭人就想到了用小括號(hào)，后來(lái)國(guó)際數(shù)學(xué)上就采用了他的方法，規(guī)定在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面的。（黑板上出示：一個(gè)算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。）師：現(xiàn)在算式里加上了小括號(hào)，你知道36-（12+10）應(yīng)先算什么，再算什么嗎？教師結(jié)合課件演示：先算12+10，也就是先求的喜羊羊和美羊羊一共做了多少個(gè)蛋糕，再用36-24就是求的懶羊羊做了多少個(gè)蛋糕。和我們剛才的想法一樣嗎？師：看來(lái)小括號(hào)的作用真不小?，F(xiàn)在老師給你一個(gè)帶小括號(hào)的算式，你能很快說(shuō)出先算什么嗎？（出示：70-（35+5）96-（62-2））3、回顧總結(jié)，引出課題：為什么同樣的信息，同樣的問(wèn)題，卻出現(xiàn)了不同的解題策略呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題：解決問(wèn)題。4、師：以后在解決問(wèn)題時(shí)，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。三、拓展應(yīng)用：1、做了這么多好吃的青草蛋糕，到了午飯時(shí)間了，小羊們看到這么多好吃的青草蛋糕，高興極了，它們大口大口的吃起來(lái)。（課件出示）一共有36個(gè)青草蛋糕，先吃了20個(gè)，又吃了10個(gè)，還剩多少個(gè)青草蛋糕？（學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解決，反饋時(shí)說(shuō)一說(shuō)先求的什么，再求的什么？）2、吃過(guò)午餐，校長(zhǎng)慢羊羊告訴大家一個(gè)好消息：（課件出示）學(xué)校新進(jìn)了80本圖書(shū)。小羊們聽(tīng)了高興極了，都跑去借書(shū)，看：（課件出示）一班借走35本，二班借走36本。要求還剩多少本新書(shū)，你認(rèn)為下面哪一個(gè)算式是正確的？（1）80-35-36（2）80-35+36師：為什么選（1）？先求什么？再求什么？要想讓（2）正確，你有什么辦法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，課件添上小括號(hào)。添上小括號(hào)，你說(shuō)一說(shuō)先求什么？再求什么？3、大肥羊?qū)W校形成了良好的讀書(shū)氛圍，小羊們變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。懶羊羊上課再也不睡懶覺(jué)了，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，練就了一種新的本領(lǐng)，想不想知道懶羊羊練得什么本領(lǐng)？那就是無(wú)論給它一個(gè)什么算式，懶羊羊都能根據(jù)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事。（課件出示26-15-10）你有這個(gè)本領(lǐng)嗎？誰(shuí)想和懶羊羊比賽？4、有一天，懶羊羊去游樂(lè)園玩，（課件出示游樂(lè)園游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表）懶羊羊這次帶了30元錢，你來(lái)幫懶羊羊選一選玩什么項(xiàng)目？還剩多少錢？（學(xué)生在練習(xí)紙上選擇項(xiàng)目并解答，找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)交流）練習(xí)紙：在你選擇的項(xiàng)目后面的括號(hào)里畫“√”。水上氣球10元／人（）碰碰車5元／人（）過(guò)山車10元／人（）海盜船8元／人（）旋轉(zhuǎn)木馬5元／人（）一共有30元錢，要玩你選的項(xiàng)目，還剩多少錢？列式：四、回顧總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)的開(kāi)心嗎？有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題①36-12=24（個(gè)）24-10=14（個(gè)）②36-10=26（個(gè)）26-12=14（個(gè)）③10+12=22（個(gè)）36-22=14（個(gè)）先求喜羊羊和美羊羊一共做了多少個(gè)？36-12-10=14（個(gè)）36-10-12=14（個(gè)）36-（12+10）=14(個(gè))一個(gè)算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的鄒城市匡衡路小學(xué)李曉娥在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著１２，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。２、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。３、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。４、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說(shuō)說(shuō)你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開(kāi)播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過(guò)于拖拉，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有全部完成，今后在這方面要注意。《鐘表的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思如下：成功之處：從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。2、抓住學(xué)生年齡特征，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。本課也存在著許多不足之處：1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有