部編小學語文新教材培訓

演講人:日期：部編小學語文新教材培訓目錄CONTENCT教材背景與特點識字寫字教學內(nèi)容與方法閱讀教學內(nèi)容與方法寫作教學內(nèi)容與方法口語交際和綜合性學習內(nèi)容與方法教材使用建議及注意事項01教材背景與特點部編小學語文新教材是由教育部組織編寫的，全國統(tǒng)一的小學語文教材。新教材注重學生的全面發(fā)展，強調(diào)語文素養(yǎng)的提升和人文精神的培養(yǎng)。教材內(nèi)容貼近學生生活，注重文化傳承和時代性的結(jié)合。部編小學語文新教材簡介以學生為本，注重學生主體地位，促進學生全面發(fā)展。強調(diào)語文學科的綜合性、實踐性，注重聽說讀寫能力的整體提升。倡導自主學習、合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。尊重多元文化，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。教材編寫理念與原則010203教材按年級分為六個學段，每個學段包括上下兩冊。教材內(nèi)容包括識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等模塊。識字模塊注重漢字的音形義結(jié)合，強調(diào)漢字的書寫規(guī)范和美感。教材結(jié)構(gòu)體系及特點01020304閱讀模塊注重文本的多樣性和思想性，培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力。教材結(jié)構(gòu)體系及特點閱讀模塊注重文本的多樣性和思想性，培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力。閱讀模塊注重文本的多樣性和思想性，培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力。閱讀模塊注重文本的多樣性和思想性，培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力。與人教版、蘇教版等教材相比，部編小學語文新教材更加注重學生全面發(fā)展。在內(nèi)容選擇上，新教材更加貼近學生生活，注重文化傳承和時代性的結(jié)合。在編寫理念上，新教材更加強調(diào)學生主體地位和實踐能力的培養(yǎng)。在結(jié)構(gòu)體系上，新教材更加科學合理，注重各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系和整合。與其他版本教材對比分析02識字寫字教學內(nèi)容與方法01020304掌握基本漢字提高識字能力書寫規(guī)范整潔感受漢字文化識字寫字教學目標要求要求學生書寫規(guī)范、整潔、美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣。培養(yǎng)學生獨立識字的能力，能夠借助拼音、偏旁部首等工具自主識字。通過教學，使學生掌握一定數(shù)量的常用漢字，包括字音、字形、字義等。通過識字寫字教學，讓學生感受漢字的魅力，了解漢字的文化內(nèi)涵。圖文結(jié)合法游戲化教學法情境教學法合作學習法識字寫字教學方法探討利用圖畫、實物等直觀教具，幫助學生建立漢字音形義的聯(lián)系。通過游戲化的教學方式，激發(fā)學生識字寫字的興趣和積極性。創(chuàng)設生動的情境，讓學生在特定的語境中識字寫字，提高教學效果。鼓勵學生合作學習，互相交流識字寫字的經(jīng)驗和技巧。筆畫筆順規(guī)范間架結(jié)構(gòu)指導寫字姿勢與習慣培養(yǎng)書法欣賞與臨摹漢字書寫規(guī)范與指導策略教授學生正確的筆畫筆順，避免形成錯誤的書寫習慣。強調(diào)正確的寫字姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。指導學生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，使書寫更加美觀。引導學生欣賞書法作品，通過臨摹提高書寫水平。學生自主識字能力培養(yǎng)通過豐富多樣的教學方式，激發(fā)學生對識字的興趣和熱情。教授學生多種識字方法，如拼音識字、偏旁識字、語境識字等。鼓勵學生進行課外閱讀，擴大識字量，提高閱讀能力。開展各種識字活動，如識字比賽、識字游戲等，讓學生在活動中鞏固識字成果。激發(fā)識字興趣教授識字方法鼓勵課外閱讀開展識字活動03閱讀教學內(nèi)容與方法教學目標要求重點難點解析閱讀教學目標要求及重點難點解析明確各年級閱讀教學目標，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、分析、評價等綜合能力。針對教材中的重點篇目、難點內(nèi)容，進行深入剖析，提供有效的教學策略和方法。文本解讀策略從文本整體出發(fā)，把握文章主旨，注重文本內(nèi)部的邏輯關(guān)系和語言表達。技巧分享分享解讀文本的具體技巧，如關(guān)鍵詞句分析、上下文聯(lián)系、作者意圖揣摩等。文本解讀策略與技巧分享倡導學生積極進行課外閱讀，推薦適合各年級的優(yōu)秀讀物。課外閱讀推廣提供課外閱讀指導方法，幫助學生制定閱讀計劃，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。指導建議課外閱讀推廣及指導建議通過豐富多樣的閱讀活動和教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣。注重培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣，如定時定量閱讀、做讀書筆記等。學生閱讀興趣和習慣培養(yǎng)閱讀習慣培養(yǎng)閱讀興趣培養(yǎng)04寫作教學內(nèi)容與方法明確寫作教學目標培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和表達能力。制定科學的評價標準從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、卷面等多個方面對學生的作文進行綜合評價，注重學生的個體差異和進步情況。寫作教學目標要求及評價標準設定寫作基礎(chǔ)技能訓練（如觀察、表達等）觀察訓練引導學生學會觀察生活，捕捉生活中的細節(jié)和感人瞬間，積累寫作素材。表達訓練通過口頭表達、書面表達等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文字組織能力。引導學生學會講述故事，把握記敘文的六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），注意敘述的條理性和生動性。記敘文寫作指導教會學生如何立論、論證和總結(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和辯證思維能力。議論文寫作指導各類文體寫作指導（如記敘文、議論文等）VS選取優(yōu)秀的學生作文進行展示和欣賞，讓學生感受同齡人的寫作水平和風采。學生作品點評針對學生的作文進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議，幫助學生提高寫作水平。學生作品欣賞學生作品欣賞與點評05口語交際和綜合性學習內(nèi)容與方法提高學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。創(chuàng)設多樣化的口語交際情境，開展豐富的口語交際活動，鼓勵學生在各種場合積極參與交流。培養(yǎng)目標實施途徑口語交際能力培養(yǎng)目標及實施途徑設計原則以學生自主、合作、探究為主要學習方式，注重語文學科內(nèi)部及跨學科的綜合，強調(diào)實踐性、開放性和探究性。實施策略引導學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，開展多樣化的學習活動，如觀察、調(diào)查、實驗、訪問等，注重過程體驗和知識技能的綜合運用。綜合性學習活動設計原則和實施策略跨學科整合思路以語文學科為基礎(chǔ)，整合數(shù)學、科學、藝術(shù)等學科內(nèi)容，設計綜合性的學習活動。應用案例組織學生進行以“環(huán)?！睘橹黝}的跨學科綜合性學習，學生需要運用語文知識撰寫環(huán)保倡議書，利用數(shù)學知識統(tǒng)計家庭用水用電情況，結(jié)合科學知識探究環(huán)境污染的原因及治理方法，并通過藝術(shù)手段進行環(huán)保宣傳?？鐚W科整合在綜合性學習中應用案例評價方式改革方向注重過程評價和多元評價，關(guān)注學生的參與態(tài)度、合作精神和實踐能力。在口語交際中體現(xiàn)采用學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，對學生在口語交際中的表現(xiàn)進行全面評價，重點評價學生的參與意識和情意態(tài)度。在綜合性學習中體現(xiàn)建立綜合性學習檔案袋，收集學生的學習成果和過程性資料，以便對學生的綜合性學習進行全面、客觀的評價。同時，采用表現(xiàn)性評價、作品評價等多種評價方式，關(guān)注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。評價方式改革在口語交際和綜合性學習中體現(xiàn)06教材使用建議及注意事項低年級段中年級段高年級段注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，以圖文并茂的形式激發(fā)學生學習興趣。適當增加閱讀量和寫作訓練，培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。加強思維訓練和語言表達能力的提升，引導學生深入理解文本內(nèi)涵。針對不同年級段使用建議認真研讀新教材，了解變化之處及教學要求。對比新舊版本，找出差異和銜接點，做好過渡工作。及時更新教學理念和方法，適應新教材的教學要求。處理好新舊版本過渡問題123了解學生個體差異，針對不同層次的學生制定相應的教學計劃。采用多樣