《剪紙藝術在幼兒園美術教育環(huán)境創(chuàng)設中的應用開題報告》3000字

剪紙藝術在幼兒園美術教育環(huán)境創(chuàng)設中的應用開題報告一、選題背景及意義（一）選題背景美術是每位幼兒都熱衷的一項“工作”，在美術的世界里，他們可以無所顧慮、盡情遨游。在幼兒園的課程設置方面，美術教育也占據(jù)了大多數(shù)內(nèi)容，并且可以讓幼兒增長藝術素養(yǎng)，我國的幼兒園發(fā)展速度有了進一步的提升，幼兒園的教育機構應用了美術教育的模式，但是由于缺少認知會導致各種問題出現(xiàn)，例如重知識技能傳授，輕幼兒情感體驗；人為地將美術與其他藝術門類、領域內(nèi)容相分離等問題。這些問題嚴重影響了幼兒的健康成長，所以在理念上必須要更新，為幼兒園美術教學注入新的活力。作為一個學前教育專業(yè)的一名學生，為了提升幼兒教育的質(zhì)量，本次研究分析了幼兒美術教育的現(xiàn)狀，為學前美術教育的發(fā)展貢獻自己的微薄力量。研究期間結合了M幼兒園的美術教育課程進行研究，發(fā)現(xiàn)了幼兒園的美術教育課程有眾多問題，具體表現(xiàn)在以下幾點：首先，在幼兒園內(nèi)部，孩子們的年齡普遍是3~7歲，分析兒童的年齡，能夠看出當前時期兒童們喜歡通過美術當做是表達的語言形式。幼兒園可以強化美術教育的課程并且提倡美術教育，然而現(xiàn)階段學校并沒有關注美術教育活動，很少通過活動來培養(yǎng)孩子的動手能力。年幼的孩子可以通過手工造型活動等方式提升動手能力，才能培養(yǎng)出審美觀。其次，學校內(nèi)部設置的美術教育設施嚴重不足，老師們在教學環(huán)節(jié)缺少合理的評價，這些內(nèi)容是通過觀摩期間發(fā)現(xiàn)的，因此必須要針對現(xiàn)階段的美術教育問題展開分析，根據(jù)問題的現(xiàn)狀給出對應的解決措施，這樣才能夠促進幼兒的美術教育發(fā)展質(zhì)量。通過分析M幼兒園的美術教育現(xiàn)狀，可以為幼兒園的進一步優(yōu)化提出相關的建議。利用剪紙藝術作為教育內(nèi)容，同樣可以起到相應的成效。（二）研究意義1.理論意義隨著課程改革的進行，幼兒美術教學越來越受到重視，然而幼兒園在實踐過程當中并沒有做出對應的改革，在學術領域研究的內(nèi)容主要側重于美術的教育意義，常見的形式有繪畫、手工、欣賞教學等，雖然將美術教學活動放在整個教育系統(tǒng)中進行研究較為廣泛，但問題較多。因此，本研究從系統(tǒng)式藝術教育理論的視角出發(fā)，從教學活動當中尋找問題并且予以解決，同時在幼兒美術教育環(huán)節(jié)融入剪紙藝術與元素，促進幼兒教師美術教學理論的豐富與完善，推動幼兒園美術教學理論的深入研究，能夠為美術教學環(huán)境創(chuàng)設實踐提供理論支撐。2.實踐意義本研究通過實地觀察，分析了幼兒園美術教學活動中剪紙藝術的基本特征，分析幼兒園開展剪紙活動的應用效果、問題并進一步分析原因。一方面為幼兒園更好的開展剪紙藝術教學活動提供有效的策略與建議，另一方面能夠更新幼兒教師的美術教育理念，發(fā)揮美術教學中加入剪紙藝術的最佳教學效果，從而提高幼兒園美術教學活動的開展效果，促進幼兒的全面發(fā)展。二、國內(nèi)外研究動態(tài)在查到的資料中，西方也存在剪紙藝術，在德、英、法較為突出，稱之為剪影。但因為西方文化與歷史等原因，剪紙并不流行，如馬蒂斯這樣的大家的創(chuàng)新剪紙形式更類似于繪畫。反而有西方學生學習東方也主要即中國的剪紙。因此更不談系統(tǒng)的對剪紙課程、幼兒園剪紙課程的研究。而針對將已收集的文獻資料進行歸納整理，筆者通過閱讀、分析這些文獻，決定將其通過兩個維度進行綜述，分別為：一是關注剪紙藝術融入幼兒園課程的意義和價值，二是側重探討剪紙藝術如何在教學活動中的實際開展。耿敏在（2019）指出：剪紙有利于幼兒的身體發(fā)展和有助于增強幼兒的審美能力。姚玉鳳在（2020）指出，“剪紙有利于孩子身體協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于孩子大腦的快速開發(fā)，有利于提高孩子們的審美能力?！弊T作瓊在（2021）指出：“剪紙教學實現(xiàn)了文化傳承，培養(yǎng)了幼兒的動手能力。剪紙活動實現(xiàn)了生活化的教學。剪紙教學活動通過玩耍促進學習，促進了幼兒個性的發(fā)展。李桂菊（2019）指出創(chuàng)設良好環(huán)境的重要性，在教學開始前應充分準備，明確通過剪紙教學要達到的目標，并為課程的有效開展設計教學方法以及在具體的剪紙活動過程中的充分準備，最后指出剪紙教學存在的問題，包括學前兒童學習主動性不強，師資力量薄弱，教師的教學方法不當。梁煥金（2021）指出：幼兒園中開展民間剪紙教育活動時要尊重教育規(guī)律，指出幼兒園的幼兒都是3-6歲這個年齡階段，受先天因素影響以及成長環(huán)境不同，興趣愛好、性格各方面差別很大，教師在教學前應該充分了解并尊重幼兒之間的這種差異，因人而異，因材施教，提倡在游戲中滲透剪紙藝術。在已有學者的研究中，大部分已有研究目的只是為了告訴我們將剪紙藝術融入幼兒園課程很有價值和意義，應該將剪紙融入幼兒園課程。但是如何開展教學、在教學中需要注意哪些問題、如何幫助幼兒園教師有效地運用剪紙展開教學等問題，已有研究卻沒有深入地進行探討，即使有涉及教學策略研究，但其內(nèi)容大多只是一線教師的經(jīng)驗總結，理論意義指導不大，并且經(jīng)驗零碎分散，不具備全面的指導意義。三、論文的基本研究內(nèi)容，擬解決的問題（一）基本研究內(nèi)容為了延續(xù)我國的民族文化資源，在當前時期要重視發(fā)揚傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)藝術納入到教學環(huán)節(jié)。比如在幼兒園中就可以得到應用，幼兒的發(fā)展離不開良好的幼兒園環(huán)境，所以幼兒想要獲得健康的成長，必須要對幼兒園的環(huán)境進行改善。針對學前的幼兒開展美育的教育也能達到類似的效果，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中使用剪紙藝術，也能讓孩子們更加熱愛學習，讓孩子們通過動手能力得到了信心的增長。本文通過深入幼兒園實際的教學環(huán)境中，分析幼兒園的美術活動過程，并且進行非參與式觀察，在材料分析的基礎上，查看當前階段的現(xiàn)狀，然后給出對應的研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且找到影響美育活動的因素，進而提出相應的建議，為更好的解決和開發(fā)幼兒的剪紙美術教育問題的方法和途徑。（二）擬解決的問題通過分析剪紙藝術在M幼兒園美術教育環(huán)境創(chuàng)設的應用現(xiàn)狀，找到剪紙藝術在M幼兒園美術教育環(huán)境創(chuàng)設應用存在問題及原因，并提出剪紙藝術在幼兒園美術環(huán)境創(chuàng)設中的應用對策。四、研究方法（一）文獻研究法翻閱、查找幼兒教育的相關文獻，了解該領域的研究進展，同時分析、借鑒類似的文章內(nèi)容，根據(jù)文章對幼兒的美術教育展開了分析，從中尋找相應的研究理論。（二）觀察法通過觀察法觀察M幼兒園的教學現(xiàn)狀，特別是在美術教育方面可以進行現(xiàn)場的記錄，觀察老師和同學們的表現(xiàn)，老師們在此期間使用的方式和方法也要詳細記錄，但是要確?？陀^性的特點，才能為本次研究提供更加精準的信息。（三）案例分析法筆者通過深入到幼兒園中觀察的過程中，對M幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中所應用的紙藝作品實物的設計與創(chuàng)作，進行案例分析，不僅能夠使筆者親身接觸到紙藝作品，并且能夠在一定程度上了解到當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，紙藝作品在材料選擇、造型設計、組織構成等方面進行專業(yè)的考量，為本研究提供切實可靠的研究資料。五、參考文獻[1]梁煥金.幼兒園剪紙藝術的滲透與教育活動實施策略[J].知識文庫,2021(06):57-58.[2]徐慧君.幼兒手工活動中教師的有效指導策略[J].名師在線,2021(02):69-70.[3]譚作瓊.將剪紙教學融入幼兒園教育中的實踐探索[J].學周刊,2021(05):177-178.[4]李桂菊.剪紙對學前兒童的影響及教學策略[J].美術教育研究,2020(22):166-167.[5]姚玉鳳.淺析幼兒園剪紙教學的有效指導[C]//.2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集.,2020:2524-2525.[6]耿敏.幼兒剪紙活動中教師有效指導策略[J].美術教育研究,2019(13):166-167.[7]張麗.新時代視角下幼兒園剪紙教學效果的分析與思考[J].科普童話,2020(08):164.[8]曹靜,劉晶,張冬梅.傳統(tǒng)剪紙工藝融入幼兒園教育活動的實踐研究——以大班“趣味剪紙”主題活動為例[J].輕紡工業(yè)與技術,2