《關于課堂教學雙贏效果的思考》1900字

關于課堂教學雙贏效果的思考目錄TOC\o"1-2"\h\u21423關于課堂教學雙贏效果的思考 115454一、與幼兒建立平等關系 16750（一）尊重并信任幼兒 11959（二）注重幼兒的個性差異 231651二、教學中要使用問題導向 214109總結 27573參考文獻 3摘要：課堂教學歷來是教師們最關注的，是教學的核心部分。對于幼兒教育來說更是如此，其主要任務就是培養(yǎng)出具有良好學習習慣和思維能力的人才。許多教師在進行幼兒教學時，都不可避免地落入了單方面管教與要求之中，以致于使教學這種形式變成了教師和幼兒的游戲。這樣就會使得學生的學習積極性不高，從而無法有效提高教學質量。為此，文章從課堂教學角度提出相關辦法，旨在促使課堂教學取得雙贏效果。關鍵詞：課堂教學；雙贏；活動內容課堂教學是教師和學生進行知識傳授和接收的中心環(huán)節(jié)，它是教師與學生進行教與學的雙邊活動中的一個重要殿堂，一方面，要求教師主動活動，發(fā)揮主導作用；另一方面也離不開學生主動學習的主動性、自覺性，即學生的積極參與，這是實現(xiàn)教學活動最優(yōu)化目標的基礎條件之一。另一方面又要求幼兒主動地、有意識地付出勞動，發(fā)揮幼兒主體作用，是在教學中充分體現(xiàn)師生主導作用與主體地位的主渠道。本文通過對雙贏課堂的學習，進行了總結和思考，同時對課堂中的主要觀點進行了歸納和分析。。一、與幼兒建立平等關系通過課堂的學習，我知道了與幼兒建立平等的關系是實現(xiàn)課堂雙贏的重要方式。與幼兒建立平等關系的前提是尊重并信任幼兒，并注重幼兒的個性差異。（一）尊重并信任幼兒渴望尊重是人皆有之的一種心理需求，幼兒和成入一樣需要他人的尊重和信任?！队變簣@教育指導綱要》提出:教師首先要把幼兒做為一個獨立個體的人來看待，要尊重幼兒的人格、尊重幼兒的需求.尊重幼兒的體驗。因此我們既要把他們看成是孩子,又要把他們看成獨立的人。充分尊重信任孩子,與幼兒平等交往。孫云曉先生在《傲育的秘決是真愛》一書中曾寫到:“沒有尊重就沒有教育。"在教育活動中不要總是認為他們年幼無知，而強迫其服從教師的意志。要平等地和他們交往、對話，讓孩子充分按照自己的意愿去活動,尊重孩子的決定,給孩子創(chuàng)造一塊自主發(fā)展的空間，從而讓幼兒感受到教師的尊重和信任。這樣師生之間才能相互理解、信任,既有利于建立良好的師幼關系,又能讓幼兒輕松愉快、無拘無東，更好地投入到活動中去。（二）注重幼兒的個性差異如今的時代是個性化的時代,每個人都能夠在社會中展現(xiàn)自己的個性、以自己的方式實現(xiàn)自身的價值。幼兒期是個性形成的關鍵期,此時幼兒會表現(xiàn)出明顯的傾向性,形成各自的獨特性。然而,幼兒期幼兒個性才初具雛型,它距離個性的定型還差得很遠。因此,幼兒教師要樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的個性差異，因人而異,因材施教,促進每個幼兒都在原有水平上最大限度的發(fā)展。要消除一切偏愛的因素，給不同幼兒以表現(xiàn)機會,讓孩子們真正認識到每個人都是最好的，都是老師的最愛,真正實現(xiàn)教育面前機會人人平等。二、教學中要使用問題導向在課堂學習中，還提到了一個非常重要的方法注，那就是問題導向法。這需要教師巧設問題情境。誘發(fā)幼兒積極思維幼兒的思維自疑問和驚奇開始，因為“疑問和驚奇”能使人產生認知沖突，激發(fā)其好奇心，促使其積極思考去探究答案。因此，教師要善于為幼兒創(chuàng)設適宜的問題情景，讓幼兒發(fā)現(xiàn)疑問，產生驚奇。如:小班幼兒天真可愛，對小動物倍感親切，所以通過在創(chuàng)設認識小動物的過程中，教師及時向幼兒提出一些有趣味性的問題，使幼兒主動積極地從事認知活動，從中獲得經驗和樂趣，掌握更多的有關知識，激起思考、探究的欲望。而問題導向法可以通過讓學生參與課堂游戲的方式進行參與，并分成小組，讓學生之間自行評分，這種方式也能夠大大增加教學的效果。總結通過“雙贏的課堂”的學習，我深受啟發(fā)，在教學活動中，雙贏的提法其實并少見，但是真正將雙贏的理念貫徹到教學活動中去是不容易的。而教師要實現(xiàn)雙贏，則應該致力于幫助幼兒建立平等合作的關系，不能用規(guī)則去限制幼兒的認識以及其他活動。在與幼兒溝通的過程中，應當盡可能簡單、清楚地表達，或者可以書面的環(huán)境創(chuàng)設來輔助；允許幼兒提問，以明確問題，在必要的時候可以提前把教育要求告知家長。課堂中還提到了一個問題導向法，可以通過小組活動的形式，讓幼兒主動參與小組游戲，并自主分析問題，總結問題并評價與反思?？偠灾?，在教師與幼兒的活動中，雙贏課堂是一個目標。在課堂教學的活動中，教師可以與學生的家長充分配合并征求家長的意見，我將會以此作為我今后教學的宗旨和方針，用更加科學的方法，在尊重幼兒主體地位的同時，加強學習和實踐，實現(xiàn)與幼兒的雙贏局面和教學效果并重。參考文獻[1]喬喜云.提高幼兒園課堂教學有效性方法探究[J].文淵(小學版),2019,000(2019年3期):