四川省廣元市朝天區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

四川省廣元市朝天區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累·運(yùn)用（18分）1．閱讀下面文段，完成小題。文段一：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”這句出自《周易》的（zhēn）言，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，讓我們受益（fěi）淺。自強(qiáng)的精神表現(xiàn)多種多樣。首當(dāng)其沖的是剛健有為，積極進(jìn)取。①在學(xué)習(xí)和生活中，我們只要自強(qiáng)不息，不懈努力，才能取得成功。其次，②不斷提高創(chuàng)新思維能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)，亦是自強(qiáng)不息精神的應(yīng)有之義。③中華民族發(fā)展史上的一系列革新創(chuàng)造，都是自強(qiáng)不息精神在實(shí)踐中的生動(dòng)體現(xiàn)。④作為新時(shí)代的青年人，我們要（mò）守成規(guī)，要以非凡的膽識(shí)，自強(qiáng)不息，不斷創(chuàng)新。文段二：我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺□他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被（cuī）殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力，用指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣（miè）。選自《中國(guó)人失掉自信了嗎》文段三：我們把世界萬(wàn)物保管得好好的，偏偏弄丟了開啟自己的鑰匙，在自己獨(dú)居的房屋里，找不到自己曾經(jīng)生存的證據(jù)。如果真是那樣，我們的精神小屬，不必等待地震和潮汐，在微風(fēng)中就悄無(wú)聲息地坍塌了。它紙糊的墻壁化為灰燼，白雪的頂棚化為泥濘，露水的地面成了沼澤，江米紙的窗欞破裂，露出慘淡而真實(shí)的世界。你的精神，孤獨(dú)地在風(fēng)雨中飄（líng）。選自《精神的三間小屋》（1）根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填寫漢字。①zhēn言②受益fěi淺③mò守成規(guī)④cuī殘⑤誣miè⑥飄líng（2）給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。①精髓（A.suíB.suǐ）②脊梁（A.jíB.jǐ）③弄丟（A.lóngB.nòng）④坍塌（A.tānB.dān）⑤泥濘（A.níngB.nìng）⑥慘淡（A.cǎnB.chǎn）（3）文段中畫橫線句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在學(xué)習(xí)和生活中，我們只要自強(qiáng)不息，不懈努力，才能取得成功。B．不斷提高創(chuàng)新思維能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)，亦是自強(qiáng)不息精神的應(yīng)有之義。C．中華民族發(fā)展史上的一系列革新創(chuàng)造，都是自強(qiáng)不息精神在實(shí)踐中的生動(dòng)體現(xiàn)。D．作為新時(shí)代的青年人，我們要（mò）守成規(guī)，要以非凡的膽識(shí)，自強(qiáng)不息，不斷創(chuàng)新。（4）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．文段中加點(diǎn)的成語(yǔ)“首當(dāng)其沖”運(yùn)用錯(cuò)誤。B．“我們把世界萬(wàn)物保管得好好的，偏偏弄丟了開啟自己的鑰匙”一句中“鑰匙”運(yùn)用了比喻的修辭手法，這里是指我們精神的鑰匙。C．文段二：“不自欺”后面的“□”內(nèi)刪除的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)該是“；”。D．“如果真是那樣，我們的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微風(fēng)中就悄無(wú)聲息地坍塌了?！边@句是條件關(guān)系復(fù)句。2．回答問(wèn)題（1）閱讀小說(shuō)作品，總有一些情節(jié)、一些經(jīng)典形象在我們心中揮之不去。下面是九（1）班同學(xué)就九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小說(shuō)作品內(nèi)容編寫的謎語(yǔ)，你認(rèn)為謎面設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．謎面：一聲老爺，喊出互尊互敬。（謎底：《故鄉(xiāng)》）B．謎面：一場(chǎng)風(fēng)雨，練就堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。（謎底：《孤獨(dú)之旅》）C．謎面：一條妙計(jì)，盡顯豪杰機(jī)智。（謎底：《智取生辰綱》）D．謎面：一次相逢，折射親情淡薄。（謎底：《我的叔叔于勒》）（2）有同學(xué)將九年上冊(cè)學(xué)到的文學(xué)、文化等常識(shí)進(jìn)行歸類整理，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．中華詩(shī)文中有不少表意相對(duì)固定的詞語(yǔ)，如“青鳥”指信使，“絲竹”指音樂(lè)，“嬋娟”指月亮，“桑梓”指故鄉(xiāng)。B．中國(guó)古代把一天劃分為十二個(gè)時(shí)辰，“癸卯年臘月初八辰時(shí)”中的“辰時(shí)”相當(dāng)于現(xiàn)在的下午三至五時(shí)。C．《范進(jìn)中舉》中，范進(jìn)是參加鄉(xiāng)試而中舉，鄉(xiāng)試第一名稱解元，鄉(xiāng)試之后還有會(huì)試和殿試，殿試錄取進(jìn)士分為三等，叫“三甲”。D．在古代，“謫”“左遷”“貶”均用于官員的降職或免職。如“滕子京謫守巴陵郡”中的“謫”即指“被降職”。二、閱讀·鑒賞（72分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①習(xí)近平總書記曾深情寄語(yǔ)運(yùn)動(dòng)員：“人生能有幾回搏，拼搏是值得的。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”今天，新時(shí)代中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在杭州亞運(yùn)會(huì)上與世界最高水平的運(yùn)動(dòng)員們切磋技藝、超越自我，展現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)和開放自信、團(tuán)結(jié)包容的精神風(fēng)貌。奧運(yùn)賽場(chǎng)深刻啟示我們，拼搏是最美的人生狀態(tài)。②干事創(chuàng)業(yè)，無(wú)人不希冀成功的榮耀。拼搏不一定都能夢(mèng)想成真，但需要有超越自己的努力。從科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造到運(yùn)動(dòng)員的摘金奪銀，從英雄人物的非凡功績(jī)到普通勞動(dòng)者的默默奉獻(xiàn)，都伴隨著激越豪邁的奮斗進(jìn)行曲。神舟十三號(hào)航天員乘組舉世矚目，背后是日復(fù)一日的苦練；短道速滑運(yùn)動(dòng)員贏得比賽、為國(guó)爭(zhēng)光，背后是奮勇爭(zhēng)先的搏擊。事業(yè)有成者的經(jīng)歷表明，一切收獲都源自辛勤耕耘、不懈奮斗。③拼搏，需要超越自我的淬煉。奮力拼搏方能實(shí)現(xiàn)可貴的自我超越。這種超越，是一種不懼挑戰(zhàn)的勇毅，可謂“越是艱險(xiǎn)越向前”；是一種戰(zhàn)勝自我的奮起，可謂“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”；是一種不甘平庸的行進(jìn)，可謂“茍日新，日日新，又日新”。馬偉明堅(jiān)持自主創(chuàng)新，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)破解科技難題、取得重大成果；景海鵬勇于自我加壓，戰(zhàn)勝生理心理的極限考驗(yàn)，書寫“三度飛天”的傳奇；蘇炳添無(wú)懼傷痛，煥發(fā)精神與斗志，終在東京奧運(yùn)會(huì)男子100米比賽中“飛”入決賽。④拼搏，彰顯堅(jiān)韌不拔的意志。世界上哪有一蹴而就的勝利，惟有反復(fù)淬火才能百煉成鋼；哪有平白無(wú)故的幸運(yùn)，惟有經(jīng)受磨礪才能收獲良機(jī)。努力奮斗者，體現(xiàn)著永不言棄、百折不撓的意志力。這種力量源自信念，離不開“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的勇氣；貴在恒久，離不開“咬定青山不放松”的專注；難在堅(jiān)持，離不開“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的頑強(qiáng)。從屠呦呦獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，到南仁東帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建“中國(guó)天眼”望宇宙，再到黃大發(fā)率眾在絕壁鑿出“生命渠”……令人感佩的傳奇故事不勝枚舉，同時(shí)昭示我們：事業(yè)的成功，總是孕育在奮力搏擊，敢于勝利的征途上。⑤“追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山?！弊屛覀兗P(yáng)氣吞萬(wàn)里如虎的雄風(fēng)，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，不負(fù)歷史、不負(fù)韶華，在新征程上續(xù)寫新的璀璨華章。3．根據(jù)文章內(nèi)容，下面理解不正確一項(xiàng)是（）A．第①段提出中心論點(diǎn)：“拼搏是最美人生狀態(tài)”。B．第②段的分論點(diǎn)是“干事創(chuàng)業(yè)，無(wú)人不希冀成功的榮耀?！盋．第③段列舉了馬偉明、景海鵬等人攻克難關(guān)的事例，意在證明拼搏需要超越自我的淬煉。D．文章引用詩(shī)詞名句，使文章有一定的文學(xué)色彩，同時(shí)有很強(qiáng)的說(shuō)服力。4．下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．要?jiǎng)?chuàng)造非凡業(yè)績(jī)，無(wú)論是普通勞動(dòng)者還是英雄都需要超越常人的視野和熱愛。B．杭州亞運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出的自信，源自他們?nèi)諒?fù)一日的艱辛努力。C．沒(méi)有拼搏就沒(méi)有成功，拼搏的力量源自堅(jiān)定的信念、堅(jiān)韌的意志和不懼的勇氣。D．拼搏成就傳奇，屠呦呦、南仁東、黃大發(fā)們以頑強(qiáng)的拼搏創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)傳奇。文言文閱讀，請(qǐng)你參與“范仲淹的情懷”閱讀活動(dòng)，完成下面小題。材料一：嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）材料二：皇祐二年，吳中大饑，殍瑾①枕路。是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉②，為術(shù)甚備。吳人喜競(jìng)渡，好為佛事。希文乃縱民競(jìng)渡，太守日出宴于湖上。自春至夏、居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役③?！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖倉(cāng)④吏舍，日役千夫。監(jiān)司奏劾：杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力。文正乃自條敘：所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財(cái)，以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無(wú)慮⑤數(shù)萬(wàn)人?；恼?，莫此為大。是歲兩浙唯杭州晏然民不流徙皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令。（節(jié)選自沈括《夢(mèng)溪筆談》）注釋：①殍殣（piǎojìn）：餓死的人。②募民存餉：號(hào)召民間富戶賣出余糧。③役：事。④敖倉(cāng)：糧倉(cāng)。⑤無(wú)慮：大約，不少于。5．下列加點(diǎn)字采用的推敲文言詞義的方法或釋義正確的一項(xiàng)是（）選項(xiàng)文言詞句方法釋義A為術(shù)甚備課內(nèi)遷移法：前人之述備矣?！对狸?yáng)樓記》詳盡B日出宴于湖上字源推測(cè)法太陽(yáng)C微斯人參考成語(yǔ)法：人微言輕職位低D仰食于公私者查閱詞典法：①臉向上；②仰視：③敬慕；④依靠。敬慕A．A B．B C．C D．D6．下面句子中加點(diǎn)詞的意思或用法不相同的一項(xiàng)是（）A．是進(jìn)亦憂，退亦憂是時(shí)范文正領(lǐng)浙西B．不以物喜，不以己悲以其境過(guò)清，不可久居C．然則何時(shí)而樂(lè)耶泉香而酒洌D．又召諸佛寺主首其西南諸峰7．材料二中畫波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．是歲兩浙/唯杭州晏然/民不流徙/皆文正之惠也B．是歲兩浙/唯杭州/晏然民不流徙/皆文正之惠也C．是歲/兩浙唯杭州晏然/民不流徙/皆文正之惠也D．是歲/兩浙唯杭州晏然民/不流徙皆文正之惠也。8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。①不以物喜，不以己悲________________________________________________________________________________________②諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役?！盻_______________________________________________________________________________________9．兩則材料共同表達(dá)了范仲淹怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解。________________________________________________________________________________________閱讀《行路難》（其一），完成下面小題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。10．詩(shī)歌開篇兩句營(yíng)造了①的宴飲氣氛。三四句急轉(zhuǎn)直下，“②”一詞直接表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的郁悶。其后四句，詩(shī)人用象征和典故表達(dá)自己對(duì)仕途既失望又③的復(fù)雜心理。11．《故鄉(xiāng)》中有這樣一段文字：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！庇型瑢W(xué)認(rèn)為《故鄉(xiāng)》中的“我”和詩(shī)中的李白，面對(duì)不同困境時(shí)的人生態(tài)度有相似之處，你同意嗎？結(jié)合文本，說(shuō)明你的理由。________________________________________________________________________________________12．旅人篇。請(qǐng)將古詩(shī)文名句填入下面橫線中。細(xì)細(xì)品味，很多詩(shī)人都是因?yàn)椤靶凶摺倍|發(fā)情思。溫庭筠晨起早發(fā)，在朦朧秋色中踽踽前行，“雞聲茅店月，”（《商山早行》）：秦觀漫步村莊，在春風(fēng)中怡然自樂(lè)，“倚東風(fēng)，”（《行香子》）：杜甫顛沛流離，在寒涼的秋夜中，思緒隨月飛到家鄉(xiāng)，“，月是故鄉(xiāng)明”（《月夜憶舍弟》）：劉長(zhǎng)卿經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙賈誼宅，溯古思今，不由自憐自嘆，“，憐君何事到天涯”（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）：韓愈被貶逐走，義憤填膺，忠君之心卻彌堅(jiān)，“，”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）；蘇軾走在被貶的路上，仍遙望月亮，思念親人，心里滿是美好的祝愿，“，”（《水調(diào)歌頭》）。無(wú)論行走到哪里，詩(shī)人們都在心路上鐫刻了屬于自己的文字。閱讀《水滸傳》片段，回答下面問(wèn)題。語(yǔ)段一：（眾囚徒）說(shuō)道：“好漢，你新到這里，包裹里若有人情的書信并使用的銀兩，取在手頭，少刻差撥到來(lái)，便可送與他，若吃殺威棒時(shí)，也打得輕。若沒(méi)人情送與他時(shí)，端的狼狽。我和你是一般犯罪的人，特地報(bào)你知道。豈不聞兔死狐悲，物傷其類。我們只怕你初來(lái)不省得，通你得知?！奔祝旱溃骸案兄x你們眾位指教我。小人身邊略有些東西，若是他好問(wèn)我討時(shí)，便送些與他；若是硬問(wèn)我要時(shí)，一文也沒(méi)?！薄軤I(yíng)說(shuō)道：“你那囚徒，省得太祖武德皇帝舊制，但凡初到配軍，須打一百殺威棒。那兜挖的，背將起來(lái)！”甲：道：“都不要你眾人鬧動(dòng)。要打便打，也不要兜挖。我若是躲閃一棒的，不是好漢。從先打過(guò)的都不算，從新再打起！我若叫一聲，也不是好男子！”兩邊看的人都笑道：“這癡漢弄死！且看他如何熬？”甲：又道：“要打便打毒些，不要人情棒兒，打我不快活！”語(yǔ)段二：那差撥不見他把錢出來(lái)，變了面皮，指著乙：便罵道：“你這個(gè)賊配軍！見我如何不下拜，卻來(lái)唱喏！你這廝可知在東京做出事來(lái)！見我還是大刺刺的！……你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！……”乙：等他發(fā)作過(guò)了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微?！?3．請(qǐng)指出甲：乙：兩個(gè)人物分別是誰(shuí)，并從人物形象角度說(shuō)明理由。甲：理由：乙：理由：14．有人認(rèn)為《水滸傳》中的英雄們都太過(guò)暴力，并不能體現(xiàn)自強(qiáng)不息的精神，請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容及時(shí)代背景談?wù)勀愕目捶?。________________________________________________________________________________________文學(xué)類文本閱讀，完成下面小題。一碗陽(yáng)光①天高云淡的秋日，妮兒喜歡趴在窗臺(tái)上看云。天空的云總是很輕盈，它們飄呀飄的，不緊不慢，像老家后山坳里的羊群，這兒兩只，那兒三只的，還喜歡聚堆。一團(tuán)薄云被風(fēng)推搡著，游移過(guò)來(lái)，懸在窗前。②“媽媽快看，好大的棉花糖呀！”妮兒指著窗前的棉花云興奮地喊道。媽媽停下手里的活兒，抬頭看天，一團(tuán)被風(fēng)撕薄的云絮，懸在窗前，形狀真的很像棉花糖?！澳輧?，想吃棉花糖了？”媽媽的聲音有些沙啞。昨天，媽媽從爸爸的單位回來(lái)后，嗓子就變成了這樣?！澳輧阂氤?，媽媽明天去給你買?！雹邸安?，我想吃爸爸買的棉花糖，爸爸什么時(shí)候才能回來(lái)？”“爸爸……”媽媽給妮兒拽一拽扭曲的衣襟，轉(zhuǎn)頭看著鋪滿陽(yáng)光的窗臺(tái)。窗臺(tái)的罐頭瓶里插著幾枝野菊花，一片半枯的葉子，落在一個(gè)粉色花紋的小碗里，被碗里的陽(yáng)光包裹著。④“妮兒，媽媽想跟你說(shuō)件事?！眿寢尠杨^扭回來(lái)，臉上的疲倦掩飾不住?！澳惆职?，你爸爸他……”“媽媽，你也想爸爸，是嗎？”“我……嗯?！眿寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭?！拔揖椭?，你肯定也想爸爸?！蹦輧恒@進(jìn)媽媽的懷里，仰頭去看媽媽的臉。⑤“妮兒，你有理想嗎？”媽媽摸著妮兒的小臉，轉(zhuǎn)移了話題?！皨寢?，我有理想，我的理想是當(dāng)一名外交官?！薄巴饨还?？”媽媽有點(diǎn)兒驚訝，沒(méi)想到妮兒會(huì)有這么遠(yuǎn)大的理想。“嗯?！蹦輧盒χc(diǎn)頭?！盀槭裁聪氘?dāng)外交官？”“外交官口才厲害呀，還能談判?！薄盀槭裁匆勁心?？”“談判能解決很多平時(shí)解決不了的問(wèn)題呀，其實(shí)，我現(xiàn)在就特別想談判?！薄昂驼l(shuí)談判？”“和爸爸，還有……”妮兒勾下身子去摸自己纖細(xì)的小腿?！盀槭裁匆桶职终勁校俊眿寢尩纳袂橛行┗秀薄！拔蚁牒桶职终勁校胱屗琰c(diǎn)兒回家。”妮兒的身子重新坐直。⑥媽媽咬著嘴唇?jīng)]說(shuō)話，扭頭又去看窗臺(tái)上的陽(yáng)光?！澳輧海绻?，我是說(shuō)如果，萬(wàn)一爸爸有事，回不來(lái)了……”“不，爸爸一定會(huì)回來(lái)的，他和我拉過(guò)鉤，說(shuō)執(zhí)行完任務(wù)就回來(lái)，和我去陽(yáng)光下，玩跳格子?！眿寢屄犕?，愣怔了幾秒鐘，才緩緩抬起手摸著妮兒的頭輕聲說(shuō)：“妮兒，既然你和爸爸拉過(guò)鉤，他肯定記得，爸爸一定會(huì)回來(lái)的?！蹦輧盒α?，眼睛彎成月牙?！皨寢?，你知道嗎？昨晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見爸爸穿著警服，戴著大蓋帽，開著直升機(jī)飛回來(lái)的。”媽媽聽完，突然站起身，踉蹌著跑到外屋的廚房。⑦妮兒在里屋問(wèn)：“媽媽，你怎么啦？”“妮兒，媽媽沒(méi)事……”媽媽的聲音沙啞而低沉，還伴著壓抑的哽咽?！皨寢尅蹦輧号恐谎?，探出身子。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽揉著眼睛回到里屋。妮兒看著媽媽紅紅的眼睛，知道一定有大事發(fā)生，不然媽媽不會(huì)這么傷心。妮看著媽媽，乖巧地不再說(shuō)話。后來(lái)，妮兒還是知道，爸爸在執(zhí)行任務(wù)時(shí)失蹤了。從那之后，妮兒就不再提棉花糖，即便心里再想吃棉花糖，妮兒也不提，妮兒害怕看到媽媽紅紅的眼睛。⑧妮兒長(zhǎng)大后，沒(méi)能成為外交官，卻成為一名專寫兒童文學(xué)的作家。妮兒喜歡綰著發(fā)髻，穿著粉色的碎花裙子，坐在窗前寫作。妮兒還偏愛在文學(xué)作品里寫父女情，每個(gè)慈祥的爸爸，都特別愛女兒。窗臺(tái)的花瓶里插著幾枝小雛菊，它們喜盈盈地開在陽(yáng)光下，朝氣蓬勃。窗臺(tái)上那個(gè)粉花小碗，此時(shí)也盛滿了陽(yáng)光。⑨這個(gè)小碗是妮兒五歲生日時(shí)爸爸送給妮兒的，自從爸爸執(zhí)行任務(wù)犧牲后，這只小碗就一直擱在窗臺(tái)上。每當(dāng)陽(yáng)光爬上窗臺(tái)時(shí)，碗里就裝上一些陽(yáng)光，陽(yáng)光爬得越高碗里的陽(yáng)光也就越多。妮兒伸出雙手，捧起那碗陽(yáng)光，輕聲說(shuō)：“爸爸，我已經(jīng)不是那個(gè)敏感膽小的跛女孩兒了，雖沒(méi)能在陽(yáng)光下玩跳格子，卻寫過(guò)很多兒童故事，故事對(duì)孩子的童年，就像這抹陽(yáng)光對(duì)我的童年，你知道我有多想你嗎？”⑩有風(fēng)吹來(lái)，窗邊的窗簾隨風(fēng)搖擺，小碗里的陽(yáng)光也跟著搖晃起來(lái)。15．文中妮兒想爸爸的情節(jié)一直伴隨著陽(yáng)光，請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容，完成下面填空。想吃爸爸買的棉花糖——①——媽媽扭頭又去看窗臺(tái)上的陽(yáng)光——②——用兒童故事寄托對(duì)爸爸的想念。16．品味下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，并分析其表達(dá)效果。①媽媽咬著嘴唇?jīng)]說(shuō)話，扭頭又去看窗臺(tái)上的陽(yáng)光。________________________________________________________________________________________②窗臺(tái)的花瓶里插著幾枝小雛菊，它們喜盈盈地開在陽(yáng)光下，朝氣蓬勃。________________________________________________________________________________________17．小說(shuō)以“一碗陽(yáng)光”為題有什么妙處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________18．文中的爸爸是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫這樣一個(gè)人？________________________________________________________________________________________非連續(xù)性文本閱讀，完成下面小題。材料一：青少年時(shí)期是身心快速發(fā)展、面臨多個(gè)成長(zhǎng)議題的重要階段，在全球范圍內(nèi)，青少年都是心理健康問(wèn)題的多發(fā)人群。青少年的心理健康問(wèn)題不僅會(huì)導(dǎo)致個(gè)人痛苦、造成家庭負(fù)擔(dān)，也會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)潛在的影響。我國(guó)政府歷來(lái)重視青少年群體的心理健康工作。2021年7月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》；2023年10月，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委等17部門聯(lián)合印發(fā)全國(guó)學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，標(biāo)志著我國(guó)加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略。材料二：上學(xué)日睡眠時(shí)長(zhǎng)與青少年的抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率時(shí)間等級(jí)不足5小時(shí)5～6小時(shí)6～7小時(shí)7～8小時(shí)8～9小時(shí)9～10小時(shí)10效益上重度抑郁風(fēng)險(xiǎn)45.6%21.6%10.6%14.3%2.8%1.6%2.4%輕度抑郁風(fēng)險(xiǎn)21.6%24.1%21.8%80.3%9.5%6.7%7.3%無(wú)抑郁風(fēng)險(xiǎn)32.8%54.2%67.6%5.4%87.8%91.7%90.3%材料三：不同地區(qū)、不同戶口所在地的青少年的心理健康得分存在顯著差異。從地區(qū)上看，西部地區(qū)青少年的抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分均略高于東部和中部地區(qū)的青少年。戶口所在地方面，農(nóng)村戶口的青少年的抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分均略高于城鎮(zhèn)戶口的青少年。孤獨(dú)是衡量心理健康的重要指標(biāo)?？傮w上四成左右的青少年有時(shí)或經(jīng)常感到缺少伙伴、被冷落或與別人是隔絕的。因住校、父母外出工作而缺少父母照顧與陪伴的青少年有更多抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮問(wèn)題。家庭關(guān)系緊張、父母不和睦的青少年的心理健康風(fēng)險(xiǎn)更高。對(duì)此，有專家稱，對(duì)待抑郁癥患者，陪伴是最好的方式。當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)已成為必需品，但對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴或手機(jī)成癮會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)許多負(fù)面影響。據(jù)調(diào)查，33.4%的青少年不同程度地對(duì)“我不能忍受沒(méi)有手機(jī)”表示同意，有超過(guò)三分之一的青少年可能因使用手機(jī)而影響了現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)和任務(wù)。材料四：①積極心理學(xué)認(rèn)為，發(fā)掘人的樂(lè)觀、善良、愛等積極心理品質(zhì)，可以消解人的負(fù)面情緒，使人獲得快樂(lè)、幸福的情感體驗(yàn)。下面介紹其中幾種，幫助大家調(diào)控情緒。②意識(shí)到自己性格的不足。只有認(rèn)識(shí)到自己性格的不足，才能積極正視并加以修正，從而冷靜看待別人的行為和自己的行為，這樣才容易擺脫負(fù)面情緒。③肯定現(xiàn)在的自己。當(dāng)自己做錯(cuò)事，學(xué)習(xí)或工作陷入瓶頸時(shí)，如果過(guò)于苛責(zé)自己，只會(huì)讓情緒更加低落，加劇內(nèi)心的痛苦。此時(shí)，恰當(dāng)?shù)乜隙ìF(xiàn)在的自己，意識(shí)到自己雖然現(xiàn)在不完美或身處困境，但還是有很多值得肯定的地方，情緒就會(huì)趨于穩(wěn)定。④多建立幾根支柱。在遭受負(fù)面情緒時(shí)，如果只有一根支柱，一旦這唯一的支柱倒塌，整個(gè)人就會(huì)隨之崩潰。如果建立的支柱多幾根，就可以通過(guò)其他支柱來(lái)轉(zhuǎn)移注意力和化解負(fù)面情緒。這些支柱可以是自己的興趣愛好，可以是自己與家人、朋友間的親密感情，可以是某種健康的活動(dòng)等。⑤向正能量靠攏。多關(guān)注充滿正能量的人或事，常和積極向上的人一起進(jìn)步，自己也會(huì)不知不覺(jué)充滿正能量。多做對(duì)自己或?qū)e人有意義的事，在成就感中體驗(yàn)積極力量帶來(lái)的愉悅與幸福。19．根據(jù)前三則材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．33.4%的青少年不同程度地對(duì)“我不能忍受沒(méi)有手機(jī)”表示同意，說(shuō)明手機(jī)是引發(fā)抑郁癥的主要因素。B．2020年至2022年，青少年抑郁風(fēng)險(xiǎn)有所降低，這是因?yàn)榻逃哭k公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》。C．不同地區(qū)、不同戶口所在地的青少年的心理健康狀況存在差異，東、中部地區(qū)略好于西部地區(qū)，城鎮(zhèn)地區(qū)略好于農(nóng)村地區(qū)。D．青少年的心理健康問(wèn)題，不僅會(huì)帶來(lái)個(gè)人痛苦、造成家庭負(fù)擔(dān)，也會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)潛在的影響。20．根據(jù)材料二、材料三，概括說(shuō)說(shuō)青少年應(yīng)該如何避免患上抑郁癥。________________________________________________________________________________________21．進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力成為初三學(xué)子的主要壓力源，請(qǐng)參照示例從材料四中選擇一種調(diào)控負(fù)面情緒的方法，寫一條心情日志，來(lái)趕走自己的負(fù)面情緒。示例：我選擇的方法是“肯定現(xiàn)在的自己”。我的心情日志：中考似駕著烈馬朝我奔來(lái)，朝六晚九的生活日日如是，握緊手中的筆揉揉疲憊的雙眼，回眸過(guò)往，再看今日，雖然步履艱辛，但慶幸自己仍沒(méi)丟掉兒時(shí)的夢(mèng)想，咬咬牙，邁開雙腿，繼續(xù)前行，相信我能行！我選擇的方法是：________________________________________________________________________________________我的心情日志：________________________________________________________________________________________三、應(yīng)用寫作（60分）22．寫作題（1）《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文中指出，做學(xué)問(wèn)不要盲從或迷信，要有懷疑精神。請(qǐng)你也寫一段文字論證這個(gè)觀點(diǎn)。150左右。（2）閱讀下面文字，按要求作文?？傆幸欢温罚蛟S開闊了眼界，或許錘煉了意志，或許觸動(dòng)了心靈。一段回鄉(xiāng)之路，警醒迅哥兒在迷茫中尋找故鄉(xiāng)的新路；一段艱難的求仕之路，突顯出李白在苦悶中突圍的強(qiáng)大精神力量；一段孤獨(dú)之路，讓杜小康成長(zhǎng)蛻變，鋪就生命堅(jiān)強(qiáng)底色……屬于你的一段路是怎樣的呢？請(qǐng)將“一段▲之路”補(bǔ)充完整，作為題目，寫一篇文章。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于600字；④不得抄襲，不得套作；⑤不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生名。

答案解析部分1．【答案】（1）①箴；②匪；③墨；④摧；⑤蔑；⑥零（2）①B②B③B④A⑤B⑥A（3）C（4）D【解析】【分析】（1）本題考查字形。①zhēn(箴)言：規(guī)勸的話。②受益fěi(匪)淺：指收獲不小，有很大的收獲，一般指意識(shí)形態(tài)方面。③mò(墨)守成規(guī)：形容死守老規(guī)矩，保守固執(zhí)，不求改進(jìn)。④cui(摧)殘：嚴(yán)重的折磨、傷害、損害。⑤誣miè(蔑)：捏造事實(shí)毀壞他人名譽(yù)。⑥飄ling(零)：(花葉等)凋謝墜落；飄落；比喻失去依靠，生活不安定。

（2）本題考查字音。(1)精髓(sui)：精氣真髓，比喻事物的精華。故選B。(2)脊梁(ji)：原指脊背。后來(lái)比喻作支撐的人或物體。故選B。(3)弄丟(n?ng)：因?yàn)樽陨淼氖韬龌蝈e(cuò)誤而把物品丟失了。故選B。(4)坍塌(tān)：(崖岸、建筑物或堆積的東西)倒下來(lái)。故選A。(5)泥濘(ning)：淤積的爛泥。故選B。(6)慘淡(cǎn)：暗淡無(wú)光，形容天色晦暗；凄涼；形容經(jīng)營(yíng)事業(yè)的艱苦。故選A。

（3）A.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)將“只要……才……”改為“只有……才……”；

B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“不斷提高創(chuàng)新思維能力”和“樹立創(chuàng)新意識(shí)”調(diào)換位置；

C.正確；

D.成語(yǔ)使用不當(dāng)，“墨守成規(guī)”的意思是指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變，是貶義詞，應(yīng)將“我們要墨守成規(guī)”改為“我們決不墨守成規(guī)”。

故答案為：C

[小題4]ABC.正確。

D.有誤，“如果真是那樣，我們的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微風(fēng)中就悄無(wú)聲息地坍塌了。”中的關(guān)聯(lián)詞是“如果就……”，是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，故這句是假設(shè)關(guān)系復(fù)句。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（4）本題考查復(fù)句的關(guān)系，常見的復(fù)句關(guān)系有：并列、順承、轉(zhuǎn)折、因果等，解答時(shí)依據(jù)前后文的內(nèi)容做出判斷.2．【答案】（1）A（2）B【解析】【分析】BCD.正確。

A.有誤，魯迅的《故鄉(xiāng)》一文中，失散多年的少年友誼，隨著中年閏土的一聲“老爺”，喊出了人與人之間的隔膜，也道出了世間悲涼，讓我們見識(shí)到了封建社會(huì)尊卑等級(jí)制度的陋俗，感受到了真情被撕裂的悲哀，可將謎面改為“一聲老爺，喊出隔膜悲涼”。

（2）ACD.正確。

B.錯(cuò)誤，辰時(shí)，十二時(shí)辰之一，對(duì)應(yīng)現(xiàn)代時(shí)間的早上七時(shí)至九時(shí)，“現(xiàn)在的下午三至五時(shí)”表述錯(cuò)誤。故答案為：A；B【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣?！敬鸢浮?．B4．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。3．ACD.正確。

B.錯(cuò)誤，第②段第一、二句“干事創(chuàng)業(yè)，無(wú)人不希冀成功的榮耀。拼搏不一定都能夢(mèng)想成真，但需要有超越自己的努力”從干事業(yè)的角度，提出分論點(diǎn)：拼搏需要超越自己的努力。并非“干事創(chuàng)業(yè)，無(wú)人不希冀成功的榮耀”。

故答案為：B4．BCD.正確。

A.錯(cuò)誤，由第②段“從科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造到運(yùn)動(dòng)員的摘金奪銀，從英雄人物的非凡功績(jī)到普通勞動(dòng)者的默默奉獻(xiàn)，都伴隨著激越豪邁的奮斗進(jìn)行曲”可知，文章強(qiáng)調(diào)的是從英雄人物的非凡功績(jī)到普通勞動(dòng)者的默默奉獻(xiàn)，都需要奮斗、拼搏，“要?jiǎng)?chuàng)造非凡的業(yè)績(jī)，無(wú)論是普通勞動(dòng)者還是英雄都需要超越常人的視野和熱愛”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。

故答案為：A【答案】5．A6．C7．C8．①不因外物和自己的處境而喜悲。②（范仲淹）告訴他們說(shuō)：“饑荒之年工錢極低，可以大力興辦土木建筑這類事。”9．兩則材料都表現(xiàn)了范仲淹憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷。甲文中范仲淹假托“古仁人”表達(dá)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的濟(jì)世情懷。他以天下為己任，以利民為宗旨。乙文中，范仲淹在饑年打開糧倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民，鼓勵(lì)民間賽船，動(dòng)員佛寺大興土木，募集民間財(cái)力為地方興利，復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)，讓瀕于絕境的貧苦百姓憑勞力換得米糧，這些都是他濟(jì)世情懷的體現(xiàn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

(3)本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

(4)本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

參考譯文：

甲文：

唉!我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢?是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危，這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢?大概一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)"。唉!如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢?

乙文：

皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。這時(shí)范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國(guó)家倉(cāng)庫(kù)糧食，募集民間所存的錢物來(lái)賑濟(jì)災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事，范仲淹就鼓勵(lì)民間多舉辦賽事，太守每日出游宴飲于西湖上。自春天到夏天，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞。又召集各寺院住持僧人，告諭他們說(shuō)：“災(zāi)荒年間民工工價(jià)最低廉，可以趁此時(shí)機(jī)大力興建土木工程?！庇谑歉鱾€(gè)寺院的修建工程都非常興盛。官府也翻修倉(cāng)庫(kù)和官吏住舍，每天雇役一千多人。監(jiān)察機(jī)關(guān)彈劾：杭州長(zhǎng)官不體恤荒政，嬉戲游樂(lè)而無(wú)節(jié)制，以及官府，私家興建房舍，傷耗民間財(cái)力。范仲淹于是自己草擬奏章，申述所以飲宴和興造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢財(cái)，來(lái)救濟(jì)貧民。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達(dá)幾萬(wàn)人，救濟(jì)災(zāi)荒的措施，沒(méi)有比這一做法更好的了。這一年兩浙路災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無(wú)事，百姓沒(méi)有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年份打開司農(nóng)寺糧倉(cāng)的糧食賑濟(jì)災(zāi)民，募集民間財(cái)力為地方興利，近年來(lái)已定為法令。5．（1）A.正確；

B.有誤，“日出宴于湖上”的意思是太守每日出游宴飲于西湖上。日：每日；

C.有誤，“微斯人”的意思是沒(méi)有這種人，微：沒(méi)有；

D.有誤，“仰食于公私者”的意思是仰仗官府，私家養(yǎng)活的人。根據(jù)查閱詞典法可知，仰：依靠。

故答案為：A6．A.都是代詞，這；

B.都是連詞，因?yàn)椋?/p>

C.連詞，表順承/連詞，表并列；

D.都是形容詞，眾，各個(gè)；

故答案為：C7．本題考查文言文的斷句。句意：這一年，兩浙路的災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無(wú)事，百姓沒(méi)有流亡的，這都是范文正公的恩惠?！笆菤q表示時(shí)間需與后文斷開，"兩浙唯杭州晏然民不流徙”是對(duì)情況的具體介紹，“皆文正之惠也”是總結(jié)概括。

故答案為：C8．本題考查文言文句子翻譯能力。重點(diǎn)詞：(1)以：因?yàn)椋晃铮和馕?；己：自己；本句為互文，翻譯時(shí)注意綜合上下句意思一起翻譯，“不以物己而喜悲"。(2)諭：告訴；饑歲：饑荒之年；興：興辦。

故答案為：①不因外物和自己的處境而喜悲。②（范仲淹）告訴他們說(shuō)：“饑荒之年工錢極低，可以大力興辦土木建筑這類事?！?．（5）本題考查文章內(nèi)容理解和分析。甲文“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"，意思是“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)"，可見體現(xiàn)了范仲淹憂國(guó)憂民的偉大抱負(fù)；乙文“是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備”，“希文乃縱民競(jìng)渡”“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役”以及“歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利”，可以看出范仲淹在饑年不僅能夠打開糧倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民，而且還鼓勵(lì)民間賽船，動(dòng)員佛寺大興土木，募集民間財(cái)力為地方興利，提供工作機(jī)會(huì)，不僅讓瀕于絕境的貧苦百姓憑勞力換得米糧得以活命，還最大程度促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展。這些可以看出范仲淹以天下為己任，以利民為宗旨的政治抱負(fù)體現(xiàn)在他采取的實(shí)際行動(dòng)中。

故答案為：兩則材料都表現(xiàn)了范仲淹憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷。甲文中范仲淹假托“古仁人”表達(dá)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的濟(jì)世情懷。他以天下為己任，以利民為宗旨。乙文中，范仲淹在饑年打開糧倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民，鼓勵(lì)民間賽船，動(dòng)員佛寺大興土木，募集民間財(cái)力為地方興利，復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)，讓瀕于絕境的貧苦百姓憑勞力換得米糧，這些都是他濟(jì)世情懷的體現(xiàn)?！敬鸢浮?0．①歡樂(lè)；②茫然；③渴望11．同意?！拔摇泵鎸?duì)壓抑、缺乏生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)，李白面對(duì)艱難的仕途，都表現(xiàn)出明知困難重重，但無(wú)所畏懼的人生態(tài)度?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇.10．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。詩(shī)歌以敘事開篇，第一二句營(yíng)造了歡樂(lè)的宴飲氣氛；三四句急轉(zhuǎn)直下，“停杯投箸”“拔劍四顧心茫然”寫出了詩(shī)人內(nèi)心的抑郁和苦悶。“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！边@兩句詩(shī)運(yùn)用典故，借用姜太公和伊尹得到重用的典故，表達(dá)了詩(shī)人渴望得到重新重用的愿望。

故答案為：①歡樂(lè)②茫然③渴望11．本題考查比較閱讀。《故鄉(xiāng)》中作者以路作比，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)美好景象的希望與向往，對(duì)改變家鄉(xiāng)愚昧無(wú)知、冷漠無(wú)情的落后面貌充滿了堅(jiān)定的信念。《行路難》全詩(shī)抒寫了李白在政治道路上遭遇了艱難險(xiǎn)阻之后產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒，但李白并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會(huì)施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了李白對(duì)人生前途樂(lè)觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。

故答案為：同意?！拔摇泵鎸?duì)壓抑、缺乏生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)，李白面對(duì)艱難的仕途，都表現(xiàn)出明知困難重重，但無(wú)所畏懼的人生態(tài)度。12．【答案】①人跡板橋霜；②豪興徜徉；③露從今夜白；④寂寂江山搖落處；⑤欲為圣明除弊事；⑥肯將衰朽惜殘年；⑦但愿人長(zhǎng)久；⑧千里共嬋娟【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：板、寂、寂、嬋、娟故答案為：①人跡板橋霜②豪興徜徉③露從今夜白④寂寂江山搖落處⑤欲為圣明除弊事⑥肯將衰朽惜殘年⑦但愿人長(zhǎng)久⑧千里共嬋娟【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?3．①武松；②材料中的人物性格耿直剛強(qiáng)。；③林沖；④材料中的人物性格隱忍退讓14．他們是被逼無(wú)奈。魯達(dá)為了解救金翠蓮父女打死鎮(zhèn)關(guān)西，懲奸除惡；武松也將蔣門神這個(gè)惡霸進(jìn)行了嚴(yán)懲。他們身上都體現(xiàn)了“俠義”精神，面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)，奮不顧身，拔刀相助。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，朝廷腐敗，奸臣當(dāng)?shù)?，他們身不由己，只能以暴制暴，所以他們也是在無(wú)奈之下，尋找一條自強(qiáng)不息的道路。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

⑵本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。13．本題考直對(duì)名著人物和情節(jié)的把握。第①空和第②空：依據(jù)語(yǔ)段一內(nèi)容可知，本段文字選自第二二十八回“武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林"。公差押送武松到公平府，那里的囚徒都勸武松如有人情書信和銀兩送給差撥，免收酷刑。俗話說(shuō)，“不怕官，只怕管"。硬漢武松不怕受刑，不怕皮肉之苦，沒(méi)有送任何銀兩。但他沒(méi)有遭受酷刑，反而被好菜好酒相待，住的條件也被改善。武松開始以為是被招待好，最終被“收拾"。時(shí)間久了，一直相安無(wú)事，武松“無(wú)功受祿，寢食不安"。后來(lái)才知道是小管營(yíng)金眼彪施恩交代照顧他。所以，應(yīng)填寫武松。②空，依據(jù)語(yǔ)段-中“感謝你們眾位指教我。小人身邊略有些東西，若是他好問(wèn)我討時(shí)，便送些與他；若是硬問(wèn)我要時(shí)，一文也沒(méi)?！翱芍@體現(xiàn)了武松性格耿直剛強(qiáng)的特點(diǎn)。據(jù)此填寫即可。第③空和第④空：依據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容可知，本段文字選自第九回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭"。魯智深在野豬林救了林沖，林沖叫魯智深不要打董薛二人，與魯智深分別后，來(lái)到柴進(jìn)莊上，受到柴進(jìn)厚待。與洪教頭比武取勝。來(lái)到滄州，用錢買通差撥管營(yíng)，又得柴大官人遺書信照看，免挨-百殺威棒，還開了枷，派去天王堂當(dāng)看守，林沖深感“有錢可以通神"。所以，應(yīng)該填寫林沖。結(jié)合選段二“等他發(fā)作過(guò)了，卻取五兩銀子，陪著笑臉"差撥哥哥，些小薄禮，休嫌輕微”可知，乙性格隱忍退讓，符合林沖的形象。

故答案為：①武松；②材料中的人物性格耿直剛強(qiáng)。③林沖；④材料中的人物性格隱忍退讓。14．本題考查對(duì)名著人物和情節(jié)的把握。回答本題，要熟悉相關(guān)人物的故事情節(jié)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析他們的行為。通過(guò)閱讀小說(shuō)，可以發(fā)現(xiàn)小說(shuō)中這些英雄是有些過(guò)于暴力，但是這是人的本能在社會(huì)法律失去了強(qiáng)制約束力，而道德束縛又不具強(qiáng)制性的情況下的充分流露與釋放。魯智深為解敦金翠蓮婦女與劉太公之女，懲奸除惡；武松也將蔣門神這個(gè)惡霸進(jìn)行了嚴(yán)懲，他們身上都體現(xiàn)處“俠義”精神，是面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)，奮不顧身、拔刀相助。封建社會(huì)，統(tǒng)治者昏庸無(wú)道，法制嚴(yán)重滯后，臣奸黨才得以貪贓枉法，陷害忠良局面無(wú)法匡正。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，他們身不由己，法律無(wú)法公正，所以只能以暴制暴。據(jù)此總結(jié)作答即可。

故答案為：他們是被逼無(wú)奈。魯達(dá)為了解救金翠蓮父女打死鎮(zhèn)關(guān)西，懲奸除惡；武松也將蔣門神這個(gè)惡霸進(jìn)行了嚴(yán)懲。他們身上都體現(xiàn)了“俠義”精神，面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)，奮不顧身，拔刀相助。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，朝廷腐敗，奸臣當(dāng)?shù)溃麄兩聿挥杉?，只能以暴制暴，所以他們也是在無(wú)奈之下，尋找一條自強(qiáng)不息的道路?！敬鸢浮?5．①.想和爸爸談判，想讓他早點(diǎn)兒回家。；②.夢(mèng)見爸爸開著直升機(jī)回來(lái)16．①運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)寫出媽媽強(qiáng)忍內(nèi)心的悲傷，面對(duì)妮兒的天真，不知如何回答。②運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)地寫出了雛菊生機(jī)勃勃的樣子，充滿了希望，側(cè)面體現(xiàn)了妮兒的成長(zhǎng)。17．示例：①指爸爸送給妮兒的碗在窗前灑滿陽(yáng)光。②象征爸爸的愛如陽(yáng)光般溫暖，是充滿希望的象征，伴隨著妮兒勇敢、自信、陽(yáng)光般地成長(zhǎng)，含蓄地揭示主題。③“陽(yáng)光”是文章的線索，貫穿全文，全文多處對(duì)陽(yáng)光的描寫，互相呼應(yīng)。④題目詩(shī)意、美好，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。18．文中的爸爸是一個(gè)熱愛家庭、疼愛女兒的父親，是一個(gè)忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的警察。作者寫這樣一個(gè)人物是為了：①給身殘志堅(jiān)的女兒樹立榜樣；②磨礪女兒的堅(jiān)強(qiáng)意志?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。15．本題考查故事情節(jié)的梳理與概括。本題注意找到描寫陽(yáng)光的地方。根據(jù)第⑤段“我想和爸爸談判，想讓他早點(diǎn)兒回家。'妮兒的身子重新坐直"可概括為：想和爸爸談判，想讓他早點(diǎn)兒回家。根據(jù)第⑥段“媽媽，你知道嗎?昨晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見爸爸穿著警服，戴著大蓋帽，開著直升機(jī)飛回來(lái)的?！备爬椋簤?mèng)見爸爸開著直升機(jī)回來(lái)。

故答案為：①.想和爸爸談判，想讓他早點(diǎn)兒回家。②.夢(mèng)見爸爸開著直升機(jī)回來(lái)16．本題考查品味詞語(yǔ)表達(dá)效果。此類題首先要結(jié)合上下文語(yǔ)境去理解詞義。①“咬著”是對(duì)媽媽的動(dòng)作描寫，結(jié)合第⑤段媽媽和妮兒談話的內(nèi)容可知，妮兒有當(dāng)外交官的遠(yuǎn)大理想，可是妮兒是殘疾女孩，媽媽聽后心里很難過(guò)，面對(duì)妮兒天真的話語(yǔ)，媽媽只能強(qiáng)忍內(nèi)心的悲傷，咬著嘴唇不知如何回答。②“喜盈盈”用來(lái)形容花瓶里的小雛菊，運(yùn)用擬人修辭手法，將小雛菊擬人化，賦予小雛菊以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了小雛菊所展現(xiàn)的勃勃生機(jī)，給人以希望，通過(guò)描寫小雛菊的精神狀態(tài)，來(lái)側(cè)面襯托出妮兒成長(zhǎng)為一個(gè)積極樂(lè)觀的人。

故答案為：①運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)寫出媽媽強(qiáng)忍內(nèi)心的悲傷，面對(duì)妮兒的天真，不知如何回答。②運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)地寫出了雛菊生機(jī)勃勃的樣子，充滿了希望，側(cè)面體現(xiàn)了妮兒的成長(zhǎng)。17．本題考查標(biāo)題的賞析。賞析標(biāo)題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進(jìn)行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容。作為文章線索(文章情節(jié)圍繞這一線索展開)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；具有象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)等等。結(jié)合第⑧段“窗臺(tái)的花瓶里插著幾枝小雛菊，它們喜盈盈地開在陽(yáng)光下，朝氣蓬勃。窗臺(tái)上那個(gè)粉花小碗，此時(shí)也盛滿了陽(yáng)光”，第⑨段“這個(gè)小碗是妮兒五歲生日時(shí)爸爸送給妮兒的”可知，“一碗陽(yáng)光”本義指爸爸送給妮兒的碗在窗前灑滿陽(yáng)光；“陽(yáng)光”是全文的“文眼”(提示文章中心)，在文中反復(fù)出現(xiàn)，推進(jìn)故事發(fā)展，是文章線索，彰顯人物形象，突出主旨：爸爸的愛如陽(yáng)光一樣給妮兒溫暖，給妮兒呵護(hù)，帶來(lái)希望，妮兒在爸爸犧牲后勇敢、自信、陽(yáng)光般地成長(zhǎng)起來(lái)；用“一碗”來(lái)形容陽(yáng)光，新穎別致；吸引讀者興趣；

故答案為：①指爸爸送給妮兒的碗在窗前灑滿陽(yáng)光。②象征爸爸的愛如陽(yáng)光般溫暖，是充滿希望的象征，伴隨著妮兒勇敢、自信、陽(yáng)光般地成長(zhǎng)，含蓄地揭示主題。③“陽(yáng)光”是文章的線索，貫穿全文，全文多處對(duì)陽(yáng)光的描寫，互相呼應(yīng)。④題目詩(shī)意、美好，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。18．本題考查對(duì)人物形象的分析與作者的意圖。第一問(wèn)：根據(jù)第⑥段"爸爸一定會(huì)回來(lái)的，他和我拉過(guò)鉤，說(shuō)執(zhí)行完任務(wù)就回來(lái)，和我去陽(yáng)光下，玩跳格子"，第⑧段“妮兒還偏愛在文學(xué)作品里寫父女情，每個(gè)慈祥的爸爸，都特別愛女兒”，第⑦段“爸爸在執(zhí)行任務(wù)時(shí)失蹤了"可以看出，爸爸是一個(gè)愛孩子，慈祥而又勇于犧牲的人民警察。第二問(wèn)：從第⑤段“妮兒勾下身子去摸自己纖細(xì)的小腿”，第⑦段“妮兒趴著炕沿，探出身子”，第⑨段“妮兒伸出雙手，捧起那碗陽(yáng)光，輕聲說(shuō)："爸爸，我已經(jīng)不是那個(gè)敏感膽小的跛女孩兒了，雖沒(méi)能在陽(yáng)光下玩跳格子，卻寫過(guò)很多兒童故事，故事對(duì)孩子的童年，就像這碗陽(yáng)光對(duì)我的童年，你知道我有多想你嗎?”可知，妮兒是一位跛腳女孩，不能下地走路，但作為警察的爸爸一直影響著妮兒，作者描寫這樣一位愛孩子、勇于犧牲的人民警察爸爸是給妮兒做一個(gè)榜樣，雖身殘但志要堅(jiān)，磨礪妮兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志。

故答案為：文中的爸爸是一個(gè)熱愛家庭、疼愛女兒的父親，是一個(gè)忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的警察。作者寫這樣一個(gè)人物是為了：①給身殘志堅(jiān)的女兒樹立榜樣；②磨礪女兒的堅(jiān)強(qiáng)意志?！敬鸢浮?9．D20．①保證足夠而合理的睡眠時(shí)長(zhǎng)。②主動(dòng)與他人交往，減少孤獨(dú)感。③克服對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴。21．①我選擇的方法是：多建幾根支柱。②我的心情日志：初三的時(shí)間很緊，壓力很大，我也要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，我可以趁著周末的時(shí)間，讓自己的興趣愛好得到更好的發(fā)展，做一些自己以前想做但是沒(méi)有時(shí)間做的事情，例如繪畫、閱讀、寫作等等。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

(2)本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

(3)本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。19．ABC錯(cuò)誤。

D.正確，A.有誤，結(jié)合材料三“當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)已成為必需品，但對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴或手機(jī)成癮會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)許多負(fù)面影響。據(jù)調(diào)查，33.4%的青少年不同程度地對(duì)‘我不能忍受沒(méi)有手機(jī)’表示同意"可知，選項(xiàng)中“33.4%的青少年不同程度地對(duì)‘我不能忍受沒(méi)有手機(jī)’表示同意”只能說(shuō)明當(dāng)今社會(huì)有部分青少年過(guò)度依賴手機(jī)，這可能會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，但不能說(shuō)明“手機(jī)是引發(fā)抑郁癥的主要因素”，選項(xiàng)屬于強(qiáng)加聯(lián)系，不合實(shí)際，根據(jù)材料三“孤獨(dú)是衡量心理健康的重要指標(biāo)?？傮w上四成左右的青少年有時(shí)或經(jīng)常感到缺少伙伴、被冷落或與別人是隔絕的”可知，引發(fā)抑郁癥的主要因素是孤獨(dú)，缺少陪伴；

B.有誤，結(jié)合材料一中的“我國(guó)政府歷來(lái)重視青少年群體的心理健康工作”可知，青少年抑郁風(fēng)險(xiǎn)有所降低，是因?yàn)椤拔覈?guó)政府歷來(lái)重視青少年群體的心理健康工作”，制定和印發(fā)了一系列方案和通知，而不單純是“教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》”；C.有誤，結(jié)合材料三中的“不同地區(qū)、不同戶口所在地的青少年的心理健康得分存在顯著差異。從地區(qū)上看，西部地區(qū)青少年的抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分均略高于東部和中部地區(qū)的青少年。戶口所在地方面，農(nóng)村戶口的青少年的抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分均略高于城鎮(zhèn)戶口的青少年”可以看出，應(yīng)是“城鎮(zhèn)戶口略好于農(nóng)村戶口”。

故答案為：D20．本題考查材料內(nèi)容理解和概括。由材料二的“表格：上學(xué)日睡眠時(shí)長(zhǎng)與青少年的抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率"可以看出，不足5小時(shí)的睡眠時(shí)長(zhǎng)，重度抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率高達(dá)45.6%，而無(wú)抑郁風(fēng)險(xiǎn)僅占32.8%；9-10h的睡眠時(shí)長(zhǎng)，重度抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率僅為1.6%，而無(wú)抑郁風(fēng)險(xiǎn)則高達(dá)91.7%；由此可概括出：保證足夠而合理的睡眠時(shí)長(zhǎng)。由材料三的“孤獨(dú)是衡量心理健康的重要指標(biāo)。總體上四成左右的青少年有時(shí)或經(jīng)常感到缺少伙伴、被冷落或與別人是隔絕的”可概括出，青少年要主動(dòng)與他人交往，減少孤獨(dú)感；由材料三的“對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴或手機(jī)成癮會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)許多負(fù)面影響”可概括出，要克服對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴。

故答案為：我選擇的方法是“肯定現(xiàn)在的自己”。我的心情日志：中考似駕著烈馬朝我奔來(lái)，朝六晚九的生活日日如是，握緊手中的筆揉揉疲憊的雙眼，回眸過(guò)往，再看今日，雖然步履艱辛，但慶幸自己仍沒(méi)丟掉兒時(shí)的夢(mèng)想，咬咬牙，邁開雙腿，繼續(xù)前行，相信我能行！21．本題考查文章內(nèi)容的理解和運(yùn)用。結(jié)合材料內(nèi)容和生活實(shí)際，仿照示例，選擇材料中所給的方法，寫一條心情日志，來(lái)趕走自己的負(fù)面情緒。開放性試題，言之有理即可。結(jié)合材料四第②段“意識(shí)到自己性格的不足。只有認(rèn)識(shí)到自己性格的不足，才能積極正視并加以修正，從而冷靜看待別人的行為和自己的行為，這樣才容易擺脫負(fù)面情緒”和第③段“肯定現(xiàn)在的自己。當(dāng)自己做錯(cuò)事，學(xué)習(xí)或工作陷入瓶頸時(shí)，如果過(guò)于苛責(zé)自己，只會(huì)讓情緒更加低落，加劇內(nèi)心的痛苦"和第④段“多建立幾根支柱。在遭受負(fù)面情緒時(shí)，如果只有一根支柱，一旦這唯一的支柱倒塌，整個(gè)人就會(huì)隨之崩潰”以及第⑤段“向正能量靠攏。多關(guān)注充滿正能量的人或事，常和積極向上的人一起進(jìn)步，自己也會(huì)不知不覺(jué)充滿正能量"可知，材料四中提到了四種調(diào)控負(fù)面情緒的方法：意識(shí)到自己性格的