2021山東省高校教師資格證《高等教育學(xué)》題庫

2021山東省高校教師資格證《高等教育學(xué)》題庫單選題（共385題）1高等教育的本質(zhì)特征是（）。B.專業(yè)性2培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。B.最高目的3高等教育從性質(zhì)來看是一種（）。D.專業(yè)教育4高等教育學(xué)是高等教育的一門（）。B.綜合學(xué)科5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。B.分支學(xué)科6《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的（）。C.高級(jí)專門人才7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.二者是包含與被包含的關(guān)系8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。B.通才教育9高等教育層次不包括（）。D.博士后教育10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。C.歐洲11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.反主流文化121978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。C.廈門大學(xué)131983年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)列入學(xué)科專業(yè)目錄。B.二級(jí)14現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。A.京師大學(xué)堂151984年，（）先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著。C.潘懋元161852年，英國(guó)紅衣主教（）發(fā)表了《大學(xué)的理想》一書。A.紐曼17我國(guó)對(duì)高等教育的研究始于（）。18（）年，中華教育改進(jìn)社在濟(jì)南召開第一次年會(huì)，把高等教育專門列為第二組，這是中國(guó)高等教育史上最早的高等教育研討會(huì)。A.1922191966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出了應(yīng)該把教師工作視為（）。B.專門職業(yè)20“哲學(xué)”這個(gè)詞在希臘語中是（）意思。A.愛智慧知識(shí)點(diǎn):高等教育學(xué)研究方法概述21（）是指科學(xué)研究的思維過程中所運(yùn)用的高等教育研究方法，是指科學(xué)理論研究的基本方法。B.一般科學(xué)研究方法22采用多種方法和從多學(xué)科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的研究方法是（）。A.多學(xué)科研究法23（）就是把高等教育研究對(duì)象的各個(gè)部分、方面和因素聯(lián)系起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。B.綜合法24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。B.二25在高等教育學(xué)研究中，（）適用于主題復(fù)雜、范圍較大、時(shí)間較長(zhǎng)的課題研究。A.順差法26以著作和論文最后的參考文獻(xiàn)或參考書目為線索，查找有關(guān)主題文獻(xiàn)的高等教育研究方法是（）。C.跟蹤檢索法27（）是指運(yùn)用觀察、問卷、訪談等研究方法，系統(tǒng)地從研究對(duì)象獲取資料信息，然后對(duì)資料信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)問題，獲得對(duì)研究對(duì)象的規(guī)律性認(rèn)識(shí)的方法。B.調(diào)查法28對(duì)調(diào)查對(duì)象的總體一個(gè)不漏的進(jìn)行調(diào)查，以收集某一高等教育現(xiàn)象的全面情況的調(diào)查方法是（）。C.普遍調(diào)查29對(duì)指導(dǎo)者課堂教學(xué)進(jìn)行的一種擴(kuò)散性觀察的高等教育研究方法是（）。B.定性觀察30高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（錄音、錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高等教育研究方法是（）。A.觀察法31（）就是對(duì)兩個(gè)或者兩類性質(zhì)相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點(diǎn)。B.同類比較32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對(duì)單一高等教育現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究的方法是（）。C.個(gè)案研究法33依據(jù)實(shí)驗(yàn)控制程度，實(shí)驗(yàn)法不包括（）。D.小樣本實(shí)驗(yàn)34（）關(guān)注的不是學(xué)科理論問題，而是教師們?nèi)粘＝虒W(xué)生活遇到的和亟待解決的實(shí)踐問題。C.行動(dòng)研究法35研究者根據(jù)研究目的事先擬定好觀察計(jì)劃，確定使用的結(jié)構(gòu)性觀察工具，并嚴(yán)格按照規(guī)定的觀察內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察是（）。B.結(jié)構(gòu)觀察36研究者參與到被研究對(duì)象所在的群體或組織中去進(jìn)行觀察，并參與他所觀察的活動(dòng)。這屬于（）。B.參與觀察37先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分成不同類型或?qū)哟?，然后從各種不同類型中隨機(jī)抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。B.分層抽樣38根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測(cè)量、比較等方式驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法是（）。D.實(shí)驗(yàn)法正確答案:D39高等教育行動(dòng)研究的四環(huán)節(jié)模式包括計(jì)劃、行動(dòng)、（）和反思四個(gè)階段。C.考察40雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。B.柏拉圖的學(xué)園41早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來組織教學(xué)活動(dòng)。A.文、法、醫(yī)、神42中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。B.宗教性和國(guó)際性431231年，在巴黎大學(xué)中，據(jù)各系科之首的是（）。A.神學(xué)44不屬于20世紀(jì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院特征的是（）。D.民主性4519世紀(jì)德國(guó)教育家（）在各學(xué)院設(shè)立研討班和研究所，大學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)職能上發(fā)展出種新的職能――科學(xué)研究。C.洪堡46美國(guó)歷史上第一所真正的州立大學(xué)是1825年正式成立的（）。D.弗吉尼亞大學(xué)47到18世紀(jì)末期，大學(xué)密度最大的國(guó)家是（）。B.德國(guó)48博洛尼亞大學(xué)的最高管理機(jī)構(gòu)是由（）參加的大學(xué)全體會(huì)議。A.全體學(xué)生491663年，查理二世準(zhǔn)許（）設(shè)立數(shù)學(xué)教授職位。B.劍橋大學(xué)50巴黎大學(xué)屬于典型的（）大學(xué)。B.教師型知識(shí)點(diǎn):中世紀(jì)大學(xué)的組織與管理51以下屬于典型的學(xué)生行會(huì)型大學(xué)的是（）。D.博洛尼亞大學(xué)知識(shí)點(diǎn):中世紀(jì)大學(xué)的組織與管理52德國(guó)最早的大學(xué)是（）。D.海德堡大學(xué)知識(shí)點(diǎn):中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)方法53以下不屬于中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位是（）。C.博士后54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）。D.完全的人55牛津大學(xué)和（）主要是借鑒巴黎大學(xué)模式，都屬于教師型大學(xué)。B.劍橋大學(xué)56柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了第二種職能――（）的職能。C.發(fā)展科學(xué)57大學(xué)擁有自治權(quán)，是（）的前提和條件。B.學(xué)術(shù)自由知識(shí)點(diǎn):洪堡與柏林大學(xué)58最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。A.德國(guó)知識(shí)點(diǎn):洪堡與柏林大學(xué)59在西方，首開研究生教育先河的是（）。D.柏林大學(xué)知識(shí)點(diǎn):洪堡與柏林大學(xué)60歐洲時(shí)期高等教育的世俗化和民族化過程基本上始于（）。D.16世紀(jì)末17世紀(jì)初61在洪堡看來，大學(xué)的基本組織原則有兩條：一是自由，二是（）。D.寧靜62真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？茖W(xué)研究始于（）。B.19世紀(jì)初知識(shí)點(diǎn):近代外國(guó)高等教育的發(fā)展63美國(guó)歷史上的第一所高校是（）。C.哈佛大學(xué)知識(shí)點(diǎn):俄羅斯和美國(guó)高等教育的發(fā)展64俄羅斯的（）是由俄羅斯“科學(xué)之父”羅蒙諾索夫提倡并參與創(chuàng)辦的。B.莫斯科大學(xué)知識(shí)點(diǎn):俄羅斯和美國(guó)高等教育的發(fā)展65柏林大學(xué)成立時(shí)所設(shè)立的四個(gè)學(xué)院中，（）是大學(xué)的中心。D.哲學(xué)院661737年，德國(guó)學(xué)者（）在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦哲學(xué)“習(xí)明納”，第一個(gè)將“習(xí)明納”作為一種教學(xué)組織形式引入大學(xué)教學(xué)。B.格斯納知識(shí)點(diǎn):近代外國(guó)高等教育的發(fā)展671632年，（）的創(chuàng)立是俄國(guó)高等教育史上具有劃時(shí)代意義的大事，它標(biāo)志著俄國(guó)高等教育的誕生。B.基輔莫吉拉學(xué)院68為了使教育適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，美國(guó)國(guó)會(huì)于1862年頒布了旨在促進(jìn)美國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的（）。B.《莫里爾法案》69莫斯科大學(xué)區(qū)別于歐洲大學(xué)的主要特點(diǎn)在于它具有民主性和（）。D.世俗性知識(shí)點(diǎn):俄羅斯和美國(guó)高等教育的發(fā)展70在理性主義大學(xué)理念里，人永遠(yuǎn)是教育對(duì)象，追求知識(shí)和智能本身就是教育的目的。理性主義大學(xué)理念的代表人物是（）。B.紐曼7119世紀(jì)，以（）為代表的人文學(xué)者為捍衛(wèi)自由教育在大學(xué)的重要地位做出了重要貢獻(xiàn)。A.紐曼72最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。C.美國(guó)73法國(guó)于（）年頒布《高等教育法》，它極大地推動(dòng)了法國(guó)高等教育的職業(yè)化進(jìn)程。D.198474威斯康星大學(xué)成立于（）年，是一所非教派大學(xué)。B.184875威斯康星大學(xué)創(chuàng)造性地提出了大學(xué)的第三職能――（）。D.社會(huì)服務(wù)76美國(guó)哈佛大學(xué)是世界著名的（）。D.私立研究型大學(xué)77美國(guó)作為世界上高等教育入學(xué)率最高的國(guó)家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于（）D.社區(qū)學(xué)院78威斯康星大學(xué)成名于名校長(zhǎng)（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大學(xué)揚(yáng)名海內(nèi)外。A.查理斯?范海斯79美國(guó)第一所研究型大學(xué)是1876年宣告創(chuàng)立的（）。B.霍普金斯大學(xué)80高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能產(chǎn)生于（）。B.美國(guó)81美國(guó)兩年級(jí)初級(jí)學(xué)院畢業(yè)可獲得（）。A.副學(xué)士學(xué)位82社區(qū)學(xué)院區(qū)別于其他類型高等學(xué)校的一大特色是（），辦在社區(qū)、依靠社區(qū)和為了社區(qū)是它的辦學(xué)總原則。B.地區(qū)性知識(shí)點(diǎn):初級(jí)學(xué)院向社區(qū)學(xué)院發(fā)展時(shí)期83被后人譽(yù)為“初級(jí)學(xué)院之父”的教育家是（）。B.哈珀84馬丁?特羅把高等教育發(fā)展分成三個(gè)階段，當(dāng)一個(gè)國(guó)家高等教育所接納的學(xué)生數(shù)與適齡青年的比率在50%以上時(shí)，為（）階段。C.普及高等教育85從教育發(fā)展的歷史進(jìn)程來看，高等教育普及化的進(jìn)程始于（）。C.工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過渡時(shí)期86以下不屬于高等教育發(fā)展趨勢(shì)的是（）。C.精英化87我國(guó)封建社會(huì)存在1300年之久的科舉制廢除于（）。C.1905年88（）是中國(guó)歷史中有文獻(xiàn)記載的正式設(shè)立大學(xué)的開端，是中國(guó)高等教育由萌芽走向雛形的表征。D.太學(xué)89書院成為高等教育機(jī)構(gòu)，始于（）。B.唐宋知識(shí)點(diǎn):中國(guó)古代高等教育的萌芽及其蹣跚軌跡90中國(guó)古代高等教育在教學(xué)方法上崇尚（）。A.自學(xué)討論91唐代官學(xué)教育的主干是（）。C.經(jīng)學(xué)教育92唐代中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學(xué)二館”中，（）相當(dāng)于專科性質(zhì)。D.算學(xué)93公元前124年，西漢武帝批準(zhǔn)了董仲舒的奏請(qǐng)，創(chuàng)辦了（）。A.太學(xué)94首開中國(guó)研究生教育先河的是（）。A.通儒院95我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于（）。D.杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)96中國(guó)近代開辦的第一所具有大學(xué)雛形的高等學(xué)校是（）。B.天津中西學(xué)堂97中國(guó)近代第一所完整意義上的大學(xué)是（）。A.京師大學(xué)堂98近代中國(guó)政府創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校是（），它是中國(guó)近代高等教育開始起步的標(biāo)志。B.京師同文館99第一所由政府投資創(chuàng)辦的國(guó)立大學(xué)是（）。B.京師大學(xué)堂100中國(guó)近代教育史上第一個(gè)由政府頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）。B.癸卯學(xué)制1011917年，（）任北京大學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)北大進(jìn)行了卓有成效的改革。A.蔡元培102（）年恢復(fù)了全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試制度和研究生培養(yǎng)制度。B.19771031961年，中共中央制定的（），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)高校的專業(yè)定規(guī)模、定任務(wù)、定方向，明確指出高?！皩I(yè)設(shè)置不宜過多，劃分不宜過窄”，實(shí)際上是對(duì)此前高校建設(shè)照搬蘇聯(lián)模式的反思。B.《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》104我國(guó)教育史上第一個(gè)頒布但并未實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為（）。D.壬寅學(xué)制105中國(guó)教育史上第一個(gè)具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的學(xué)制是（）。B.壬子癸丑學(xué)制106中國(guó)近代高等教育機(jī)構(gòu)的原型是（）。C.書院107下列選項(xiàng)中實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制是（）。C.壬戌學(xué)制108中國(guó)現(xiàn)代教育史上的第一個(gè)學(xué)制是（）。D.壬戌學(xué)制1091914年，教育部頒行了（），進(jìn)一步完善了壬戌學(xué)制，中國(guó)現(xiàn)代高等教育制度逐漸形成。B.《國(guó)立大學(xué)條例》1101992年“壬戌學(xué)制”的頒布到1949年中華人民共和國(guó)成立，為中國(guó)（）高等教育階段。C.現(xiàn)代111大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐中的靈魂性問題是（）。A.大學(xué)理念設(shè)施112人們?cè)谟^念上對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的系統(tǒng)的教育觀念是（）。A.大學(xué)觀念B.大學(xué)理念C.大學(xué)精神D.大學(xué)目標(biāo)正確答案:B113哈佛大學(xué)的“與真理為友”、耶魯大學(xué)的“爭(zhēng)取個(gè)體獨(dú)立，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由”、霍普金斯大學(xué)的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現(xiàn)。C.大學(xué)精神114（）的創(chuàng)立，使德國(guó)大學(xué)的理念發(fā)生了劃時(shí)代地轉(zhuǎn)折。D.柏林大學(xué)115蔡元培對(duì)大學(xué)精神的解釋是（）。C.“大學(xué)者，?囊括大典，網(wǎng)羅眾家?之學(xué)府也”116（）是大學(xué)理念的必要組成部分，是使大學(xué)理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的中介，是進(jìn)行大學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的前導(dǎo)。C.大學(xué)使命117既是維護(hù)學(xué)術(shù)自由的手段，又是確保大學(xué)獨(dú)立性的根本保障的是（）。B.大學(xué)自治118教授治校理念是西方大學(xué)最經(jīng)典的理念之一，而最早確立教授治校理念的是115