100以內(nèi)數(shù)的讀寫反思

《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)學(xué)校：顧承霞《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》是在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)數(shù)的讀寫》的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已會(huì)讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，而100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫方法是相同的，只是在十位上多了幾個(gè)十而已。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我結(jié)合生活中的數(shù)先引導(dǎo)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，用遷移類推的方法，放手讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。1、結(jié)合生活實(shí)際找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，做好思維遷移基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我結(jié)合本班學(xué)生各組人數(shù)的不同引導(dǎo)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，先讓各小組學(xué)生說出本組的人數(shù)，一組12人、二組10人、三四組9人，然后在計(jì)數(shù)器上表示出這三數(shù)，并說一說怎樣讀寫。最后根據(jù)這三個(gè)數(shù)的具有代表性，在學(xué)生交流自己在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)和讀寫時(shí)，10的讀寫，強(qiáng)調(diào)了個(gè)位的0一定要寫，它起了占位的作用,9的讀寫，強(qiáng)調(diào)這時(shí)十位的0不寫，為學(xué)生從舊知遷移到新知，在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上做好了鋪墊，打好了基礎(chǔ)。2、結(jié)合生活具體情境，提煉數(shù)學(xué)問題。利用本班學(xué)生數(shù)引入問題情境，我班共用40人，男生22人，女生18人，來解決這一具體問題在數(shù)數(shù)中產(chǎn)生比20大的數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)源于生活，從而提煉出這些數(shù)怎樣讀寫，這是本節(jié)課主要探究學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。3、注重思維發(fā)展，采用靈活多變的教學(xué)策略。在處理重點(diǎn)這部分內(nèi)容中，我注重的是發(fā)展學(xué)生的思維，靈活采用多種教學(xué)策略。比如在學(xué)習(xí)40這個(gè)數(shù)的讀寫時(shí)，我讓學(xué)生自己嘗試整十?dāng)?shù)的讀寫，親自體驗(yàn)整十?dāng)?shù)的讀寫過程，（提示過程如：我們?cè)谟?jì)數(shù)器上是怎樣表示10這個(gè)數(shù)的，而40這個(gè)數(shù)該怎樣用計(jì)數(shù)器表示呢？讓學(xué)生聯(lián)想10這個(gè)數(shù)是怎樣表示的，對(duì)比著想一想40在計(jì)數(shù)器上該怎樣表示。）學(xué)生在思考中進(jìn)行操作，在操作中學(xué)生互相交流，通過思考和交流，遷移出因?yàn)橛?個(gè)十，所以在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個(gè)珠子，寫數(shù)時(shí)就要先在十位上寫4，讀數(shù)時(shí)就要讀作四十。在這里我還有意進(jìn)行拓展突出有幾個(gè)十就用幾捆小棒來表示，計(jì)數(shù)器的十位上就撥幾個(gè)珠子，寫數(shù)時(shí)十位是幾就寫幾，個(gè)位要用0來占位，讀數(shù)時(shí)就讀作幾十，從而掌握整十?dāng)?shù)的讀寫方法。對(duì)于22、18這兩個(gè)數(shù)的讀寫，直接放手讓學(xué)生獨(dú)立完成畫出計(jì)數(shù)器的珠子、寫數(shù)、讀數(shù)。通過遷移引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，4、注重問題情境拓展學(xué)習(xí)100這個(gè)數(shù)的讀寫時(shí)，讓學(xué)生在讀寫中認(rèn)識(shí)百位掌握數(shù)位的順序、歸納讀數(shù)和寫數(shù)的方法。這里根據(jù)教材的編排直接將問題拓展為三種顏色的紐扣一共多少粒，由于多數(shù)學(xué)生已知道數(shù)位的順序，讓學(xué)生自己探究怎樣在計(jì)數(shù)器上表示100，并展示學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行指導(dǎo)。在這樣數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了百位，理解了個(gè)位、十位、百位的數(shù)位順序，掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫技巧，并滲透100是最小的三位數(shù)。體會(huì)到了擴(kuò)充、變換、數(shù)形結(jié)合、歸納等數(shù)學(xué)思想和方法，在活動(dòng)中獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)基本知識(shí)，掌握基本技能?？傊竟?jié)課我以學(xué)生原有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識(shí)，教師只是起到引領(lǐng)組織的作用，尊重學(xué)生的主體作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課由于用的是多媒體教學(xué)，課堂活動(dòng)中缺少了讓學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上實(shí)際撥數(shù)、讀數(shù)，只是讓學(xué)生