13.1《林教頭風雪山神廟》課時練 （含答案） 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

課時1林教頭風雪山神廟一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1～3題。1933年，諾貝爾文學獎獲得者賽珍珠將《水滸傳》翻譯為英文，介紹給世界。在確定英文版書名時，這位在江蘇度過人生最重要年華的美國女作家把書名譯為“四海之內(nèi)皆兄弟”(AllMenAreBrothers)，引得漢學家們①____________。的確，梁山上的好漢來自②____________，而不是很多人所認為的：他們個個都是“山東大漢”。《水滸傳》明確交代了大部分好漢們的出身和籍貫，山東人固然最多，但也有十多位來自今長三角地區(qū)的人。()。比如，“南京人”石秀正直剛烈，尚義任俠。在祝家莊，他充當斥候，英勇機智，探聽盤陀路的秘密；在大名府，他跳樓劫法場，孤身營救盧俊義。石秀有血性、重義氣、敢擔當，契合了古往今來南京人的集體性格。此外，“白凈俊俏”的鄭天壽，驍勇善戰(zhàn)的項充和李袞，也反映了施耐庵眼中的蘇州人和徐州人的不同面貌。③___________的好漢是《水滸傳》最為吸引人的看點，但隨著情節(jié)的轉(zhuǎn)換，空間的演進，也次第描寫了大宋帝國不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風物，猶如展開了一幅“清明上河圖”。1．(3分)請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。2．(3分)下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)A．相較于山東人，施耐庵因為曾在長三角地區(qū)生活過，所以更加廣泛了解長三角地區(qū)百姓的性格B．施耐庵了解各地百姓的性格，這從他作品中刻畫的人物身上可以看出，因為他曾流浪于全國各地C．施耐庵對于江南和江北百姓性格的熟悉反映在《水滸傳》中，因為他曾在江南和江北都生活過D．施耐庵在江南和江北都生活過，廣泛了解不同地區(qū)的百姓性格，這種熟悉亦反映在《水滸傳》中3．(4分)文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變原意。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、課外拓展練(一)閱讀下面的文字，完成文后題目。林沖棒打洪教頭不覺紅日西沉，安排得酒食果品海味，擺在桌上，抬在各人面前。柴進親自舉杯，把了三巡，坐下叫道：“且將湯來吃?！背缘靡坏罍?，五七杯酒，只見莊客來報道：“教師來也。”柴進道：“就請來一處坐地相會亦可?？焯б粡堊纴怼！绷譀_起身看時，只見那個教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！奔惫沓龅溃骸傲譀_謹參?！蹦侨巳徊芍膊贿€禮。林沖不敢抬頭。柴進指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十萬禁軍槍棒教頭，林武師林沖的便是，就請相見?！绷譀_聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜，起來?！眳s不躬身答禮。柴進看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。柴進看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了，兩個公人亦各坐了。洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍？”柴進道：“這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教頭。師父如何輕慢？”洪教頭道：“大官人只因好習槍棒上頭，往往流配軍人都來倚草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認真?！绷譀_聽了，并不做聲。柴進說道：“凡人不可易相，休小覷他?！焙榻填^怪這柴進說“休小覷他”，便跳起身來道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭?！辈襁M大笑道：“也好，也好。林武師你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢。”洪教頭心中忖量道：“那人必是不會，心中先怯了?！币虼嗽絹砣橇譀_使棒。柴進一來要看林沖本事，二者要林沖贏他，滅那廝嘴。柴進道：“且把酒來吃著，待月上來也罷?！碑斚掠殖赃^了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日。柴進起身道：“二位教頭較量一棒?！绷譀_自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看。”柴進見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手，林武師休得要推辭。小可也正要看二位教頭的本事?！辈襁M說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不肯使出本事來。林沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！和你使一棒看?！币积R都哄出堂后空地上。莊客拿一束桿棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒使個旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進道：“林武師，請較量一棒?！绷譀_道：“大官人休要笑話?！本偷匾材昧艘粭l棒起來道：“師父請教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打?qū)⑷雭?。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。兩個教師就明月地上交手，真?zhèn)€好看。怎見是山東大擂？但見：山東大擂，河北夾槍。大擂棒是鰍魚穴內(nèi)噴來，夾槍棒是巨蟒窠中拔出。大擂棒似連根拔怪樹，夾槍棒如遍地卷枯藤。兩條海內(nèi)搶珠龍，一對巖前爭食虎。兩個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇！”柴進道：“教頭如何不使本事？”林沖道：“小人輸了?！辈襁M道：“未見二位較量，怎便是輸了？”林沖道：“小人只多這具枷，因此權(quán)當輸了?！辈襁M道：“是小可一時失了計較?！贝笮χ溃骸斑@個容易?！北憬星f客取十兩銀來，當時將至。柴進對押解兩個公人道：“小可大膽，相煩二位下顧，權(quán)把林教頭枷開了，明日牢城營內(nèi)但有事務(wù)，都在小可身上。白銀十兩相送?！倍?、薛霸見了柴進人物軒昂，不敢違他，落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了。薛霸隨即把林沖護身枷開了。柴進大喜道：“今番兩位教師再試一棒?！焙榻填^見他卻才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒卻待要使。柴進叫道：“且住。”叫莊客取出一錠銀來，重二十五兩，無一時，至面前。柴進乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子權(quán)為利物。若是贏的，便將此銀子去?！辈襁M心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他?！币矙M著棒，使個門戶，吐個勢，喚做撥草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙側(cè)起來？眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。(節(jié)選自施耐庵《水滸傳》第九回，有刪改)4．(3分)下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()A．林沖初見洪教頭時，洪教頭“歪戴著一頂頭巾，挺著脯子”，林沖“躬身唱喏”，洪教頭卻“全不采著，也不還禮”，可見洪教頭性格隨和，不拘小節(jié)。B．柴進極力勸說林沖與洪教頭比武，甚至還說“林武師休得要推辭”，是因為他想看看兩人真實的武功水平，他擔心林沖不給他面子，不愿露真功夫。C．兩人比武時，林沖“就地也拿了一條棒起來道：‘師父請教’”，一個藝高且儒雅的形象躍然紙上，隨即又認輸，雖意料之外卻又符合人物個性。D．小說結(jié)尾寫眾人一齊大笑、眾莊客一頭笑一頭扶起洪教頭，反映了他們對洪教頭被打敗感到理所當然，說明他們一直都很畏懼、反感洪教頭。5．(3分)下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說開頭通過對林沖與洪教頭言行的描寫，在鮮明的對比中，把林沖與洪教頭兩人的個性刻畫得淋漓盡致。B．小說通過“去上首便坐”等動作描寫以及“來，來，來”等語言描寫，形象地揭示了洪教頭的驕橫。C．月下景色的環(huán)境描寫，看似“閑筆”，實則為人物活動提供場景，使得月下比武情節(jié)合理，也渲染了緊張的比武氛圍。D．柴進前后拿出三十五兩銀子，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也為林沖打贏洪教頭埋下伏筆。6．(4分)文中柴進說：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手，林武師休得要推辭?！庇泻斡靡?？請簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．(6分)選文題為《林沖棒打洪教頭》，可每每要寫到正題，卻又宕開一筆閃開去，如：兩個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇！”用這種“忽然一閃法”，閃落讀者眼光，真是奇絕。這樣的寫法在文中還有多處，請找出兩處并說明這種寫法的作用。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。即事王安石徑暖草如積，山晴花更繁?？v橫一川水，高下數(shù)家村。靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏。歸來向人說，疑是武陵源。8．(3分)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首聯(lián)運用了比喻的修辭手法，描繪了一幅綠草如茵、繁花似錦的山村美景。B．頷聯(lián)對仗工整，“縱橫”對“高下”，形象地表現(xiàn)出流水曲折、村居依山而筑的景況。C．頸聯(lián)以聲襯靜，雞鳴犬吠之聲反襯出山村的寧靜安謐，體現(xiàn)了村民生活的閑適。D．頸聯(lián)與《歸園田居(其一)》中“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”所營造的意境相似。9．(6分)本詩是詩人晚年罷相后退居金陵時所作，而《登飛來峰》作于詩人初入宦海之時。在不同的人生階段，詩人心境也有所不同，請結(jié)合兩首詩的最后兩句簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案精析1．(示例)①擊節(jié)稱賞②五湖四海③快意恩仇解析第①處，根據(jù)前文“諾貝爾文學獎獲得者賽珍珠將《水滸傳》翻譯為英文”可知，這部作品的價值很高；根據(jù)“在確定英文版書名時，這位在江蘇度過人生最重要年華的美國女作家把書名譯為‘四海之內(nèi)皆兄弟’(AllMenAreBrothers)”可知，文段對書名“‘四海之內(nèi)皆兄弟’(AllMenAreBrothers)”是贊揚的態(tài)度。由此可知，漢學家們對書名也是極為贊賞的，故此處可填“擊節(jié)叫好”。擊節(jié)稱賞：打著節(jié)拍不停地稱贊嘆賞，形容對詩文或藝術(shù)品十分推崇、欣賞。第②處，根據(jù)后文“而不是很多人所認為的：他們個個都是‘山東大漢’?！端疂G傳》明確交代了大部分好漢們的出身和籍貫，山東人固然最多，但也有十多位來自今長三角地區(qū)的人”可知，此處是總說梁山上的好漢來自全國各地，故可填“五湖四海”。五湖四海：全國各地。第③處，根據(jù)“……的好漢是《水滸傳》最為吸引人的看點”可知，此處是概括梁山好漢的性格特征；根據(jù)《水滸傳》內(nèi)容可知，梁山好漢的性格特征是行俠仗義，有恩報恩，有仇報仇，故可填“快意恩仇”。快意恩仇：有恩報恩，有仇報仇。2．D[由前文“山東人固然最多，但也有十多位來自今長三角地區(qū)的人”和后文列舉的“南京人”石秀、“白凈俊俏”的鄭天壽、驍勇善戰(zhàn)的項充和李袞等可知，此處主要強調(diào)施耐庵在江南和江北都生活過，熟悉江南和江北的百姓性格，所以在《水滸傳》中有所體現(xiàn)，排除A、B兩項。“這種熟悉亦反映在《水滸傳》中”作前文順理成章進入后文對各地人物的列舉，與后文內(nèi)容銜接更緊密，排除C項。故選D。]3．(示例)但隨著情節(jié)的演進，空間的轉(zhuǎn)換，施耐庵也次第描寫了大宋帝國不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風物。解析文中畫波浪線的部分有兩處語?。阂皇恰扒楣?jié)的轉(zhuǎn)換，空間的演進”搭配不當，“情節(jié)”應(yīng)與“演進”搭配，“空間”應(yīng)與“轉(zhuǎn)換”搭配；二是“也次第描寫了大宋帝國不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風物”成分殘缺，可在前面添加主語“施耐庵”。4．C[A項“可見洪教頭性格隨和，不拘小節(jié)”錯，應(yīng)該是“目中無人，狂妄自大”。B項“他擔心林沖不給他面子，不愿露真功夫”錯，柴進是擔心林沖怕拂了他的面子。D項“反映了他們對洪教頭被打敗感到理所當然，說明他們一直都很畏懼、反感洪教頭”于文無據(jù)。]5．C[“也渲染了緊張的比武氛圍”錯。使得月下比武情節(jié)合理，也舒緩了故事情節(jié)。]6．①柴進這句話是告訴林沖：洪教頭也是剛來不久，他跟洪教頭也是認識不久，所以他跟洪教頭的交情并不算深；只是洪教頭在此間無敵手，功夫過得去才稱洪教頭為教師。②這樣說既可以暗示林沖，讓林沖不必顧忌，使出真本事來，同時又不得罪洪教頭。7．(1)①洪教頭初次提出比武時，林沖卻說“小人卻是不敢”。②洪教頭又惹林沖使棒，柴進卻說先吃酒。③當林沖被卸去枷鎖要