小學(xué)四年級英語上冊牛津版全冊教案

一、教材分析本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單交流翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來采用“全部動作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。2、注重能力培養(yǎng)本教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)3、突出興趣出發(fā)本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。4、重視雙向交流本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知能力的中西方5、本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容閉并蓄，精選需要興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)本教材采用了“教案式”的編排體系。每冊書有四個模二、學(xué)生情況分析四年級的學(xué)生已經(jīng)接受了一年的英語學(xué)習(xí)，掌握了一定量的英語詞匯和基礎(chǔ)的英語會話。故本學(xué)期將進(jìn)一步培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學(xué)和會話教學(xué)的基礎(chǔ)上，扎實進(jìn)行字母的四會教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單2、能聽、說、認(rèn)讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。三、教學(xué)方法本冊會話教學(xué)部分均設(shè)計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級學(xué)生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言，運用語言是最恰當(dāng)?shù)?。盡量做到：融會話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生裝在表演中練，在交際活動中用。本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學(xué)生學(xué)會單詞。將單詞的教學(xué)融于會話教學(xué)之中。充分發(fā)揮“TPR”的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏三維2.過程與方法學(xué)會如何用Thisis...句型向別人介紹目標(biāo)學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點教具準(zhǔn)備Warm-up(5minus)S2:Hello!I’friend.Hername’sTracy.She’在句子中用于修飾名詞，做定語，后面必須跟一個名their他們的）3.通過學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固和綜合運用本單元所語音:a(cake,table)詞匯：his1.請學(xué)生手持好朋友的照片，從好朋友的年齡、姓名、等方面向全班介紹。要求學(xué)生介年齡，鼓勵學(xué)生使用更多學(xué)過的句型來介事情等，讓學(xué)生在聽錄音時重點關(guān)注這Peter,Sally,Paulandkitty.給四張圖片排序，檢測學(xué)生是否理解對讓學(xué)生根據(jù)圖片改編人物對話，自己設(shè)a(cake,table)）．he/she…?Yes/No…【三、四個學(xué)生進(jìn)行操練。】【一邊說，一邊做動作】【邊說邊做】多媒體播放音樂，和學(xué)生一起邊唱邊跳歌曲“Icansing.”【問三到四個學(xué)生】【操練兩組學(xué)生】【學(xué)生傳球，嘴里說“football”】【請兩個學(xué)生上前踢足球，踢得好的給予獎勵。】【多媒體上出現(xiàn)：swim、skate、playfootball、playchess.Football,football,Icanplay6.每組請一名同學(xué)上臺,當(dāng)大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動停止后,所有同學(xué)齊聲【組織學(xué)生到操場踢球】3.通過學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固和綜合運用本單元所學(xué)的知語音：a(jam,hand)句型：Whatcanyoudo?Icanswimandfiy.CanSuperdogfiytoo?卡片貼在黑板上，要求學(xué)生根據(jù)給出的句型來介紹2.播放一段電視訪談節(jié)目的錄像片段，引出talkTpointtopicture2）Who…生根據(jù)表格信息和同學(xué)問答，互相猜測各自朋友的名CanSuperdogfiytoo?2、過程與方法：通過猜謎游戲和看圖造句活詞匯：happy,sad,tired,hungry,full,thirsty能詢問并轉(zhuǎn)述別人的感覺，能對別人的感覺作出Ss:T:H-A-P-P-Y,h.________傷。)3.通過學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固和綜合運用本單元所學(xué)的并將句子寫在黑板上。然后在瓶內(nèi)倒入一些水，大事。設(shè)計一些與故事內(nèi)容有關(guān)的判斷題，檢測學(xué)生條，要求學(xué)生拿到紙條后，朗讀上面的句子。并在2、過程與方法；通過Culturecorparent,uncle,aunt,cousin二度備課課堂教學(xué)活動設(shè)計二度備課A．Pre-taskA．Pre-task家庭成員的單詞。然后提問，要求學(xué)生根據(jù)家譜快速回答，學(xué)生回答后，教師出示相關(guān)單詞，請學(xué)生b.和學(xué)生做快速回答游戲，幫助學(xué)生加深對B.While-taskprocedures.grandfather/grandmother.)b.學(xué)生兩人一組，手拿各自的家庭照向同伴詢問和介紹各自的家庭成員，然后請幾對學(xué)生上前向grandparents.Ihaveoneuncle.Hisname’告訴學(xué)生他們將要對同學(xué)的家庭成員進(jìn)行調(diào)查。將S1:Doyouhaveany張家譜圖中各有部分信息丟失。讓學(xué)生兩人一組玩b.邀請一個學(xué)生手持自己的全家福照片做介板書Parentfamilyuncle設(shè)計Auntgrandmothergrangfather能聽說、認(rèn)讀longhair,shorthair,strong,thin,quiet,fritall…”words的界面，聽WuKong和Lucy的自我介紹。再點可根據(jù)自己的實際情況，對于難讀的單詞實現(xiàn)多次重A.onebyone抽讀新單詞、正音B.PutthenewwordsuShe’squiet.Shehaslonghairandbigeyes.S好朋友的特點，并讓其他同學(xué)猜猜。)Pleaseenterthe“dialogue”(學(xué)生“dialogue”界面聽對話)“Imagedesigncompetition.”舉行形象設(shè)計大賽：讓學(xué)生為自己設(shè)計一種形象，用英語來介紹自己的外形、愛好與性格特并配上相應(yīng)的動作，看誰介紹得最生動、形象。最后讓生綜合運用語言的能力，也把英語應(yīng)用到實際生活當(dāng)1.在黑板上貼幾張學(xué)生熟悉的經(jīng)典故事或卡通人物圖然后教師描述其中一個卡通人物，讓學(xué)生說出相應(yīng)Ss；It’sarabbit.取故事大意。然后讓學(xué)生獨立閱讀故事，針對故事,再次播放Thelionandthemouse故事錄音，要求nice,fine,child,ice,like,five,hi,I,write,ride,lion.們增加角色，如增加敘述人或其他動物，然后分角的單詞。結(jié)合學(xué)過的句型Thisis…讓學(xué)生通過介紹家人的Askingforandreceivingthensay“true”or“false”.Unit6MyparentsMotherFather1.在黑板上寫上代表不同職業(yè)的單詞，然后問學(xué)生不同職業(yè)的人數(shù)，然后請全班學(xué)生一起數(shù)一下每種1)What‘sthis?然后要求學(xué)生快速回答教師提問，檢測學(xué)生是否理tick練習(xí)，檢測學(xué)生對課文的理解程度。教師先解釋一些詞匯，如firestation,policestation,fireengine每張圖片給出一些關(guān)鍵詞或詞組，鼓勵學(xué)生用自己(picture1)firestation,MrXu.4.翻牌游戲。讓學(xué)生看Playagame,借助圖片向?qū)W生解釋游戲規(guī)則，然后將學(xué)生分為兩人一組，要求他們仿照課本分別制作四張人物卡片和四張職業(yè)標(biāo)志物表示其它職業(yè)的單詞。如cook,taxidriver,policeUnit6Myparents匯:school,classroom,library,office,playground,toilet匯:school,classroom,library,office,playground,toilet2、對話交流(教師給學(xué)生一些裝有物品的袋2.通過閱讀AnimalSchool,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運用核心語音:o（photo,rose）詞匯；animal,pupil,try句型：Thereis/are…While–taskprocedures1.出示問題，讓學(xué)生帶著這些問題閱讀Enjoya確認(rèn)學(xué)生是否理解故事大意。之后，讓學(xué)生再次閱讀故事，然后完成Trueorfalse練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事大意。一些關(guān)鍵的句型和生詞寫在黑板上。法。鼓勵學(xué)生用這些日常用語編小對話并表3.播放故事錄音并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，先讓學(xué)生模仿錄音中的語調(diào)輕聲跟讀，然后讓全班一起分角色有感情的朗讀。還可以開展故事想象活動。讓學(xué)話，能力較強的學(xué)生可以為每幅圖片編對話，最后分角色扮演故事中不同的小動物，最后邀請個并抽讀，練習(xí)部分詞組發(fā)音。o（photo,rose）詞匯；animal,pupil,try學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點教具準(zhǔn)備StepII:Presentation1、Learn“carrot”T:Listenandguess,It’sakindofvegetables.It’s“carrots”---practice----write2、Learn“potato”(利用食物potato練習(xí))---practice----write“potato”Together,OK?Ss:…….Ss:…….AWhatBWhereC441.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音。3.通過學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固和綜合運用本單元所學(xué)的知語音：o(dog,shop)詞匯：toghter1.出示玩具小動物，如玩具狗、玩具貓等。問學(xué)生在哪里可以看到這些玩具。把掛圖貼在黑板上，指著玩具店圖片，請個別同學(xué)上來模擬購物。進(jìn)行對話。2.借助多媒體或掛圖呈現(xiàn)各種商店，如toyshop,fruitshop等，與學(xué)生對話，引出glassesWhile-taskprocedures接著播放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，聽完后2.讓學(xué)生閱讀故事，完成Trueorfalse練習(xí)，通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事大意。板書句子CanIhelpyou?通過示范對話讓學(xué)生理解這一日常用語的含義和用法。之后播放錄音，要求學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，特別是一些句子3.讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀表演。如男女分角色，角色或師生共同參與，扮演故事中不同的角色進(jìn)行朗讀表演。然后讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演請個別小組上來表演故事，鼓勵學(xué)生用夸張的表情和shop）,教師示范朗讀，學(xué)生模仿跟讀，感受播放Learnthesounds的錄音，讓學(xué)生跟讀，并抽讀，練習(xí)部分詞組發(fā)音。Pre-taskpreparations櫥柜和冰箱等。延續(xù)Unit8的購物場景；大家kitchen,What’sinthekitchen?2.出示一張桌子的圖片，桌上有cakes,noodles,plates,chopsticks等，讓學(xué)生看T:Therearesomecakesontheplate.S2:Ilikenoodles.While-taskprocedures1.出示一張廚房的圖片逐一介紹餐具引出box,plates,chopsticks等詞，并領(lǐng)讀，讓T:（pointtoabox）There’sabox.Box.B-O-X,Box.Ss:There’sabox.Box.B-O-XT:（pointtoaplate）There’saplate.Plate.P-L-A-T-E,Plate.Ss：There’saplate.Plate.P-L-A-T-E,Plate.T：Theplateisonthetable,canyouseetheplate.Ss:Yes.on,in,under,beside號，考查學(xué)生對四個介詞的理解。bigboxisunderthes也可以自制類似Lookandlearn的圖片，讓學(xué)3.把掛圖貼在黑板上，根據(jù)圖片提問，幫助學(xué)生然后讓學(xué)生根據(jù)掛圖進(jìn)行對子活動。操練所學(xué)的S2:Therearesomebooks.4.讓學(xué)生根據(jù)Askandanswer的圖片進(jìn)行對子然后每組學(xué)生派代表描述圖片。…4.在黑板上出示廚房圖，下指令，學(xué)生根據(jù)指令找出相應(yīng)圖片并遞給教師，由教師把圖片貼在廚房的相T:Thankyou.u(pupil,tube)street,park,near,behind,supermarket,紹，再讓學(xué)生根據(jù)地圖作介紹。.S2:…Where’sJill’shome?Where’MissFang’shome?Aroundmyhome2、智能目標(biāo)：學(xué)生能利用形狀單詞描述Mr.Shape（形狀先生）的情感；在小組活動合作學(xué)習(xí)、共同討論解決問題的過程中形成的“It’sred.”設(shè)計意圖：一方面鞏固本課所學(xué)的單詞，并復(fù)習(xí)句型How3、Introducetheword“square”魔法師變魔法“Abracadabra”魔法師變魔法“Abracadabra”5、Introducetheword“circle”魔法師變魔法“Abracadabra”