2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文（30篇）

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文（30篇）

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文（通用30篇）

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇1

為期幾個月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，學(xué)習(xí)的時間雖然短

暫，但對我的收獲將是無限的。學(xué)校給我提供的網(wǎng)絡(luò)研修機(jī)會讓

我拉近了與每一位教育工作者的距離，在這次研修中我聆聽了各

位指導(dǎo)老師們殷切的話語，浸透每一位專家老師的專業(yè)知識，在

這個平臺上，閃耀著老師們思想的火花，它為我們帶來的是充

實，是成長，是不斷的進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)中我充分認(rèn)識了校本知識，所謂校本研究就是為了改

進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出

發(fā)，依托學(xué)生的資源優(yōu)勢，特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)校是校

本研究的主陣地，教師是校本研究的主體，教學(xué)問題是校本研究

的核心，行動研究是校本研究的主要方式，課例研修是校本研的

具體形式。在實際教學(xué)中，校本要與具體的教學(xué)活動結(jié)合在一

起，因材施教，因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的具體情況制定校本

研修方案。這就需要老師有著良好的專業(yè)知識，掌握必要的業(yè)務(wù)

能力，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

教師不僅要提高專業(yè)能力，更要具備良好的職業(yè)道德，愛崗

敬業(yè)，尊重學(xué)生，有強烈的責(zé)任心。每位學(xué)生都渴望得到老師的

尊重，我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，尊重他們的人格，讓學(xué)

生在課堂中做學(xué)習(xí)的主人。對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生德智

體方面全面發(fā)展。以身作則，樹立良好的榜樣，學(xué)生都有句師

性，我們必須注意自己的言行，嚴(yán)于利己，要求學(xué)生做到的，自

己首先要做到。

不斷反思教學(xué)工作，終身學(xué)習(xí)。經(jīng)驗加反思等于成長，教師

需要不斷思考自己在教學(xué)中的不足，像別的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，聽取

有經(jīng)驗老師的指導(dǎo)，不斷改正自己的不足，從而成長。

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，我受益匪淺，學(xué)

到的將是我一生的精神財富。只有將理論實踐與教學(xué)才能真正成

長，我一定會將所學(xué)根據(jù)學(xué)生具體情況結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)方

法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇2

本年度圍繞上級部門總體工作安排，依據(jù)我局20__年提出

的“促進(jìn)教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新”的工作思路，結(jié)合實際認(rèn)真做好教

師培訓(xùn)工作，具體工作總結(jié)如下：

一、召開“務(wù)實、精致、有效引領(lǐng)”的小學(xué)校本研修現(xiàn)場會

針對20__年校本研修調(diào)研現(xiàn)狀：即對校本培訓(xùn)認(rèn)識定位不

準(zhǔn)，對校本研修的特征和意義不清晰，培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容缺乏針對

教師需要的考慮，缺乏前瞻性和先進(jìn)性，對做的好的學(xué)校及時總

結(jié)提升，通過培育典型，以點帶面的形式推廣運用。

20_年11月6日，一場主題為“總結(jié)經(jīng)驗、深入推進(jìn)、特

色發(fā)展”的校本研修現(xiàn)場推進(jìn)會在林口鎮(zhèn)明德小學(xué)舉行。各

（鄉(xiāng)）鎮(zhèn)、縣直小學(xué)校長、中心校教研員、主管培訓(xùn)校長、主管

培訓(xùn)教導(dǎo)主任、學(xué)科教研組長共100余人參加了會議。會議由—

縣教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)部主任王立文主持，—縣教師進(jìn)修學(xué)校

副校長田汝寶出席了會議，并做了重要講話，他的講話為全縣小

學(xué)校本研修工作指明了努力的方向。

會議組織與會代表現(xiàn)場觀摩了林口鎮(zhèn)明德小學(xué)10節(jié)不同學(xué)

科“學(xué)本式成長課堂”教學(xué)，查看了校本研修材料，聽取了—

縣古城三小一一《尋找教研與培訓(xùn)的結(jié)合點，提升教學(xué)質(zhì)量》、

—縣實驗學(xué)校小學(xué)部一一《創(chuàng)新校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素

養(yǎng)》、林口鎮(zhèn)明德小學(xué)一一《校本研修一一給教師搭一架向上的

梯》三所學(xué)校經(jīng)驗介紹。會前對三所學(xué)校的發(fā)言稿進(jìn)行有機(jī)整

合，提煉觀點，形成一些實施要領(lǐng)，給各學(xué)校改進(jìn)校本研修工作

提供方向和方法，三所學(xué)校的經(jīng)驗發(fā)言讓與會者眼前一亮，掌聲

多次響起，會議結(jié)束了他們依然感到意猶未盡。

會后，他們紛紛表示：通過這次會議，對于如何開展校本研

修活動有了明確的方向和目標(biāo)，知道了如何有效開展校本研修活

動；他們認(rèn)為本次會議是一次“實實在在”的會議，發(fā)言學(xué)校的

經(jīng)驗介紹很“務(wù)實”、很“精致”，活動組織周密、準(zhǔn)備扎實，

既有典型經(jīng)驗交流，又有材料展示和課堂教學(xué)展示，對提高學(xué)校

有效實施校本研修的意識和能力起到了很大地推動作用。古城三

小校本研修工作成為20_年度小學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查亮點之一。

二、認(rèn)真細(xì)致，盡職盡責(zé)，圓滿完成第二期“名優(yōu)工程”培

養(yǎng)對象考核認(rèn)定工作（51人）

20_年9月，依據(jù)《第二期“名優(yōu)工程”實施方案》和名優(yōu)

工程管理辦公室的工作安排，開展了第二期“名優(yōu)工程”培養(yǎng)對

象考核認(rèn)定工作?？己苏J(rèn)定以《第二期“名優(yōu)工程”培養(yǎng)培訓(xùn)實

施方案》和《培養(yǎng)工作流程》要求為依據(jù)，主要考核學(xué)習(xí)任務(wù)完

成情況、個人成長情況、名優(yōu)示范作用發(fā)揮情況、師德師風(fēng)表現(xiàn)

情況等四個方面。人事股鄧金連股長和田汝寶副校長到基層學(xué)校

采取實地考察、查閱資料、座談與訪談、民主評議和綜合評定等

方式進(jìn)行了考核?！h第二期被評定為名優(yōu)教師的有48人，其

中：研究型教師2人、骨干型教師45人。參加考核47人，其

中，7人考核優(yōu)秀，40人為合格?！h第二期名優(yōu)校長培養(yǎng)對象

有4人，其中：研究型校長1人、骨干型校長3人，參加考核4

人，1人考核優(yōu)秀，3人為合格。

20_年12月，—市教育局下發(fā)《關(guān)于—市第二期“名優(yōu)工

程”考核認(rèn)定結(jié)果的通知》，認(rèn)定研究型教師2人、骨干型教師

45人，研究型校長1人、骨干型校長3人。

三、依托“國培計劃”，加強教師培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)（16人）

加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，打造“干得好、用得上”的教師培訓(xùn)

團(tuán)隊，為提升—縣中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T教育教學(xué)能

力和培訓(xùn)能力，本學(xué)期依托“國培計劃”，共選派11人參加

“國培計劃”培訓(xùn)示范性項目學(xué)習(xí)，通過集中培訓(xùn)和教師工作坊

高端研修項目，推動教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T快速成長°本學(xué)期參加

20—年示范性教師培訓(xùn)團(tuán)隊研修和緊缺領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)項目參

訓(xùn)學(xué)員5人；參加20_年“國培計劃”一一示范性教師工作坊

高端研修項目參訓(xùn)學(xué)員13人，教師工作坊研修為期一年，依托

教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，對區(qū)縣骨干教師教研員（專職培訓(xùn)者）進(jìn)行

不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，20__年11月，北京大學(xué)初中數(shù)

學(xué)教師工作坊開班，20_年12月，北京外國語大學(xué)高中教師工

作坊開班。

通過項目實施，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，可

以開闊教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T的事業(yè)，提升教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T的

教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，促使教師從優(yōu)秀邁向卓越。

四、組織參加20_年—市中小學(xué)骨干教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)

根據(jù)市教育局要求：凡是參加牡丹江初中“十二五”繼續(xù)教

育崗位培訓(xùn)學(xué)員，需要參加“20—年—市中小學(xué)骨干教師全員培

訓(xùn)”（60學(xué)時遠(yuǎn)程培訓(xùn)），培訓(xùn)時間為20_年11月13日一一

20—年1月31日。師訓(xùn)部根據(jù)實施方案要求開展項目的組織與

管理工作。

—縣參訓(xùn)學(xué)員為491人，因為調(diào)離（8人）或退休（3人），

報刪除H人，學(xué)科輔導(dǎo)教師5人，由于本次培訓(xùn)市教育局要求

到牡丹江教育云空間進(jìn)行賬號注冊，為了使學(xué)員能盡快上線學(xué)

習(xí)，培訓(xùn)初期，積極聯(lián)系培訓(xùn)網(wǎng)站和市教育局，幫助學(xué)員完成注

冊，處理培訓(xùn)過程中遇到的各種臨時性問題，督促學(xué)員注冊（登

錄）、學(xué)習(xí)，12月3日，有100余人未學(xué)習(xí)，下發(fā)了第一次學(xué)情

通報，12月15日，有20余人未學(xué)習(xí)，下發(fā)了第二次學(xué)情通

報，對培訓(xùn)期間遇到的問題能積極解決，督促學(xué)員學(xué)習(xí)和指導(dǎo)輔

導(dǎo)教師開展輔導(dǎo)工作?！h學(xué)員上線率和學(xué)習(xí)率名列牡丹江第

O

通過培訓(xùn)，加強教師職業(yè)道德規(guī)范和師德修養(yǎng)，提高教師教

育實踐能力，培訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

五、深入基層學(xué)校開展調(diào)研工作

重點是—縣實驗學(xué)校小學(xué)部和林口鎮(zhèn)明德小學(xué)，做好現(xiàn)場會

的準(zhǔn)備工作，重點指導(dǎo)林口鎮(zhèn)明德小學(xué)和—縣實驗學(xué)校小學(xué)部和

縣古城三小，對三所學(xué)校的校本研修經(jīng)驗進(jìn)行梳理、提煉。

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇3

為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回

想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓(xùn)點，還記得全國著名專家、

學(xué)者生動的講學(xué)報告，還記得一線教師真實、靈動、有效的課堂

展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點點滴滴漸漸出現(xiàn)眼

前---

教育是快樂的，思想是智慧的，當(dāng)教育充溢著智慧時，魅力

無窮

北京的心理學(xué)專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點獨到，她的講授

融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的

性格開始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類

型，并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽，眼

前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎？宋代朱熹在《論

語》注解中說道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト?/p>

就提出“因材施教”的教育方法。然而，仔細(xì)反思：在現(xiàn)實教育

中，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展，往往忽略了先天的本

性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調(diào)整齊劃一的

同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天

性，尋找最佳的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子

的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的

進(jìn)步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、鼓勵送

給孩子，把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的

情緒留在課堂之外，無論孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危叶紩е@“一

群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮

堂的教育之窗。

上海華東師大易凌峰博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識，

也展現(xiàn)了他的儒雅和風(fēng)趣?！缎陆?jīng)濟(jì)?新教育》報告的核心理念

是：新經(jīng)濟(jì)時代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進(jìn)學(xué)

生情感與社會化的發(fā)展；二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的最高

目標(biāo)，教育應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓

我認(rèn)識到：新經(jīng)濟(jì)背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承，不思

也不會創(chuàng)造的水平上，而應(yīng)該承擔(dān)起啟蒙與創(chuàng)新的重任?！敖?/p>

育的重點在于啟蒙，而不只是信息的獲得?！边@才是新教育的本

質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案

例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要

走進(jìn)課堂，每天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地審視自己教

學(xué)行為；對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認(rèn)識；將課堂

教學(xué)中有價值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例，促進(jìn)自

身經(jīng)驗積累和知識積累……

易凌峰教授“博學(xué)而篤志，切問而近思“，張勤老師“守住

心靈的寧靜，寧靜才能志遠(yuǎn)”，他們讓我知道了：教育的魅力源

自于智慧。

我快樂，因為我是教師；我幸福，因為我是一名語文教師

走進(jìn)錦西外國語實驗小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為

主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成

語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，

心靈在書海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生

命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展

性，，、“個性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感唔到教

育回歸生命真實的理念。在這里，老師是一支快樂的蠟燭，點燃

了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的快樂；老師是生命

的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊?，提高生命的質(zhì)量，實現(xiàn)

教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠(yuǎn)見卓識令我敬佩。怎樣開

發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓切實有效的生命教育內(nèi)化為一種

心態(tài)和能力，讓學(xué)生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，

懂得敬畏，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育，這值

得我們每一個教育工作者潛心思考，踏實踐行的。

人民北路小學(xué)的“班級讀書會”課例展示，則向我們詮釋了

“幸?！倍值恼嬲x。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會閱瀆、喜

歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀；交流時，五彩“讀、寫、繪”特

色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生

命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸

福的人生，人北小學(xué)的幸福教育讓我感動讓我溫暖?！敖o孩子一

個幸福的人生，給教師一個幸福的生活，給家庭一個幸福的未

來“，這不就是教育追求的理想嗎？

白果林小學(xué)、營門口小學(xué)、張家春小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)，聚焦有

效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目

標(biāo)劃分和落實、課堂提問等方面進(jìn)行交流和探討。張家巷小學(xué)任

老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入

深，疑在該疑時，問在精當(dāng)時，令我嘆服;該校有效課堂之有效

提問校本教研深入細(xì)致促我深思，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問題意

識？“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開始，也是

探求新知的動力。課堂上，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精

神最強有力的手段。在學(xué)習(xí)的過程中，師生進(jìn)行心靈的對話，思

想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個個

“學(xué)會者”真正變?yōu)橐粋€個“會學(xué)者”。

思想著，教育著，快樂著，學(xué)習(xí)教育的過程就是體驗幸福的

過程

匆匆的足跡之后留下的是思考，是新的認(rèn)識，是更加明確的

責(zé)任感和緊迫感。“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能

自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí)；博采眾

長，不斷積累，讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長流。讓這一段“春天的

回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“幸福之旅”點燃我學(xué)習(xí)

的新動力。我深信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會

在教育中感覺到幸福！

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇4

時.光荏苒，歲月如梭°彈指之間在—職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)學(xué)

習(xí)即將結(jié)束，回顧這段時間的學(xué)習(xí)，真是感慨萬千，專家們的精

彩講課吸引了我的眼球，同行們互動交流豐富了我的思維，置身

其中，知識和情感一起升華。每一次培訓(xùn)帶給我的是思想的洗

禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我

們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型、實踐性的專

業(yè)化教師轉(zhuǎn)變的過程！通過這次培訓(xùn)，我的眼界開闊了，思考問

題能站在更高的境界，許多疑惑迎刃而解。

自從參加了雙師型教師培訓(xùn)后，在各位教育專家的專業(yè)引領(lǐng)

下，自己的教育觀念得到了更新，現(xiàn)代教育教學(xué)思想也在心中萌

芽發(fā)展。在培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向

和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，一些對教育教學(xué)工作很有見

解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指

導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，這樣有實效的學(xué)習(xí)使我受

益匪淺。下面將我的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

一、在培訓(xùn)中自我反思，增強信心。

在這次雙師型教師的培訓(xùn)中，我突然感到自己身上的壓力加

大了，因為時代在進(jìn)步，教育的發(fā)展應(yīng)該與時俱進(jìn)，要想不被落

后淘汰，要想最終成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提

高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而

這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并

勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，

加大雙師型教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有

所收獲，有所感悟的。

現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能

力，作為當(dāng)今教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應(yīng)現(xiàn)代教

育的要求。教師，要成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決圻任學(xué)

科教學(xué)中的問題。教師，不僅要豐富自己的學(xué)科知識，而且要多

層次，多領(lǐng)域涉獵知識，迅速提升自己的專業(yè)知識和技能，才能

做到駕輕就熟。教師，要自我超越，使自己成為不斷進(jìn)步，不斷

創(chuàng)新的人，成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的全書。讓學(xué)生超越了

教師的攙扶和點化后，學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會批判，最終讓教師成為學(xué)

生學(xué)習(xí)的伙伴。教育家顧玲沅認(rèn)為：“真正的名師是在學(xué)校里、

課堂里摔打出來的?！?/p>

二、在培訓(xùn)中思想得到提升，開闊了眼界。

等每一位教育專家的講座都是那么精彩，引發(fā)了我們對新課

標(biāo)和課程體系深層次的關(guān)注和思考，使我們感受到教師的職業(yè)幸

福，領(lǐng)略了名師成長歷程的艱辛和奧秘。培訓(xùn)期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親

臨班級，對我們的學(xué)習(xí)、生活極為關(guān)心，想我們所想，急我們所

急，盡一切可能讓我們在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。圻有的

任課教師，都能在繁忙的教學(xué)、科研中騰出時間，準(zhǔn)時到位上

課。他們不但有本專業(yè)深厚的知識而且有廣博的知識群，各位教

師有著寬厚的文學(xué)功底種種。

—老師等人都給我留下了深刻的印象。學(xué)高為師，身正為

范，在這里進(jìn)一步得到了驗證。這么好的教師，這么多的領(lǐng)導(dǎo)的

關(guān)心，我們又帶著單位領(lǐng)導(dǎo)和同行的厚望，這一個多月應(yīng)該說對

我來講沒有理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只有變壓力為動力，不懈怠，才能

不辜負(fù)所有關(guān)心、為我們本次進(jìn)修提供機(jī)會的領(lǐng)導(dǎo)、同事的厚

望。

長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹

小的學(xué)科課程的圈子里，從而人為他縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)

迅猛發(fā)展的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)

人才時，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說要努力還學(xué)生一

個自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)過程中,

“以學(xué)生為本”卻難以落到實處。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，專家們的精彩講座，一次次地激起我

內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論和實踐的對詰中，我們喜悅地收獲著專

家們思想的精髓、理論的精華。有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)實

踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來支配調(diào)控自

己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個學(xué)生在教師積

極有效的指導(dǎo)下，都生動活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。具體

做法如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象

等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的

自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有

課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才

會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因

此，在教學(xué)中我嘗試對學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效

果。

（二）采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生。

新的教學(xué)理念提出：要面向全體學(xué)生。每一個孩子的天性都

樂于自我表現(xiàn)，可如果總是單調(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年

齡特征與認(rèn)知自動特點，時間長了，學(xué)生的興趣就會喪失，大部

分的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來勉強

配合老師完成教學(xué)活動，長此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？

為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教

法，采用靈活可行的教學(xué)形式來組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全

面發(fā)展，個性發(fā)展提供一定的空間。

1、師生互動，主動參與。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師

轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合教師的教，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

的主動性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師的教是為

了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我在課堂中能夠擺正教師的主

導(dǎo)位置，主動自覺地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師則成為

學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己

的課堂建立起師生平等互動的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都主動他

參與到教學(xué)活動中去。

2、合作學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)造。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同任務(wù)，有明

確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)

生不僅可以相互實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴(kuò)展和完善自我

認(rèn)知，而且學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。這

些都是21世紀(jì)公民應(yīng)具備的素質(zhì)。

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇5

為了確保遠(yuǎn)程教育工作在我校順利開展，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源

的最佳應(yīng)用效益，我校根據(jù)開學(xué)初制定的教師培訓(xùn)計劃的要求，

本學(xué)期對全校所有在職教師進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了很好的效果?，F(xiàn)

將我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實，確保培訓(xùn)到位。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對教師的培訓(xùn)工作，學(xué)校成立了以校

長為首的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)有分管領(lǐng)導(dǎo)，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)

程教育各項具體工作。

2、制定了詳實的遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)計劃，并根據(jù)計劃開展

培訓(xùn)工作。

3、制定了遠(yuǎn)程教育各項規(guī)章制度，確保培訓(xùn)工作落實。

4、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實，組織到位，效果顯著。

二、廣泛參與，內(nèi)容豐富，形式多樣。

1、本期參培的對象是全校所有45歲以上在職教師。

2、通過培訓(xùn)、組織教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識什么是遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程

教育有什么好處。使廣大教師們深知遠(yuǎn)程教育的意義。因此，每

次培訓(xùn)時教師們都按時到場，無遲到和無故缺席現(xiàn)象。

3、培訓(xùn)形式多樣。針對實際情況采取有效形式，或集中，

或分散，或個別指導(dǎo)，或播放室，或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，或出去學(xué)

習(xí)等。

4、內(nèi)容全、覆蓋廣、措施硬，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量，次提高

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證遠(yuǎn)程教育工作在我校的長足發(fā)展起到了有

力的促進(jìn)作用。

三、要求嚴(yán)格、高效務(wù)實、效果明顯。

通過培訓(xùn)，教師們已經(jīng)達(dá)到了如下要求：

（1）掌握了必要的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行Windows的

簡單操作。如文件（文件夾）的建立、復(fù)制、移動、刪除等。

（2）掌握了目視機(jī)、DVD的基本操作，具備了對遠(yuǎn)程教育

資源的查找、下載、并應(yīng)用于教學(xué)的能力。

（3）很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上

課的需要，對資源進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用。在本期的課堂教學(xué)基本

功大賽中，參加大賽的教師使用資源上課達(dá)到了100%,利用資

源自制課件上課達(dá)到80%0同時也涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)精良的骨干教

師。

三、存在問題，亟待改進(jìn)，確保培訓(xùn)工作持續(xù)開展

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績，但縱觀

全局，仍然存有不足，主要表現(xiàn)為:

1、認(rèn)識不夠，忙于應(yīng)付。個別教師對此次培訓(xùn)認(rèn)識不夠,

沒有從思想上重視起來。

年齡稍大教師對自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒。

2、備課和上課還存在流于形式的現(xiàn)象。

由于我校條件有限，資金短缺、房舍緊張，對遠(yuǎn)程教育技術(shù)

的應(yīng)用還存在很多問題。在以后的培訓(xùn)工作中，我們應(yīng)該揚長避

短，在上級部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，把我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)

工作做得更好，為遠(yuǎn)程教育在我校順利實施打下堅實基礎(chǔ)。

幾經(jīng)辛苦，教師新課程全員培訓(xùn)工作順利完成，經(jīng)過全體教

師的共同努力，培訓(xùn)取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)

將我校的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

1、認(rèn)識統(tǒng)一，思想重視是教師培訓(xùn)的重要前提。

教師培訓(xùn)工作會議召開以后，學(xué)校根據(jù)縣培訓(xùn)工作的要求立

即成立了暑期培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，邵宗喜校長親自擔(dān)任組長，凡

是負(fù)責(zé)級部教學(xué)的副校長和級部其他領(lǐng)導(dǎo)全部負(fù)責(zé)包靠教研組，

同時為了保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，運具體設(shè)立了相應(yīng)的組織機(jī)

構(gòu)，確定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案。7月11日學(xué)生放假后，學(xué)校就召

開了暑期教師培訓(xùn)工作動員會，進(jìn)一步統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識，使

老師們的思想認(rèn)識完全統(tǒng)一到省市教育主管部門的要求上來。

2、嚴(yán)格管理，執(zhí)行到位是教師培訓(xùn)的重要保證。

為了保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校專門制訂了暑期教師培

訓(xùn)的六條管理制度，對教師的培訓(xùn)提出具體而又明確的責(zé)任，各

學(xué)科組安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)和包靠，培訓(xùn)的成績納入學(xué)校民主

評議、評優(yōu)、聘任、量化管理，并實行一票否決。特別是對視頻

課程的學(xué)習(xí)，實行嚴(yán)格的出勤管理，由考核辦負(fù)責(zé)實行簽到和簽

退，對無故曠課、遲到和中間外出都實行嚴(yán)格的量化積分管理。

每次視頻課程學(xué)習(xí)結(jié)束后都有負(fù)責(zé)包靠的領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行交流、討

論，收到良好的效果C

3、未雨綢繆，防患于未然是教師培訓(xùn)的關(guān)鍵。

學(xué)校電教中心有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師對本次培訓(xùn)提供了技術(shù)支持和

保障，學(xué)校電教中心的領(lǐng)導(dǎo)和教師夜以繼日的檢修、維護(hù)學(xué)校的

機(jī)房，對機(jī)房的微機(jī)進(jìn)行了全面的檢修和維護(hù)，并向?qū)W校做出鄭

重承諾，保證培訓(xùn)期間機(jī)房微機(jī)不出任何問題，并對培訓(xùn)教師進(jìn)

行技術(shù)指導(dǎo)，對于個別教師微機(jī)操作不熟練，他們總是耐心的手

把手的幫教。每天培訓(xùn)結(jié)束后，他們總是加班加點對微機(jī)進(jìn)行保

護(hù)處理，發(fā)揚了不怕苦、不怕累的精神，既保證了全體參訓(xùn)教師

的培訓(xùn)，同時又出色的完成了個人的培訓(xùn)任務(wù)。

總之，由于學(xué)校的組織得力，措施得力，執(zhí)行到位，才保證

了本次培訓(xùn)工作的順利完成，學(xué)校、個人都出色的完成了本次的

培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校的關(guān)注度成績在全市一直處于名列前茅的位置。

思南縣唐喬初級中學(xué)20—年度上學(xué)期

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇6

20_年10月，我有幸參加了河北省幼兒教師國家級培訓(xùn)課

程。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的一線教師這樣一個難

得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講

座，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研

討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的

教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的

職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，

但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓(xùn)，在此我

做以下總結(jié)：

第一、師德修養(yǎng)方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進(jìn)教

授關(guān)于《幼兒教師師德》講座，使我進(jìn)一步的了解”學(xué)高為師，

身正為范"這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質(zhì)量的高

低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。

幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)

道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，

對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以

幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德

風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們

正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

第二、教育教學(xué)方面。在教育教學(xué)過程中，必須要做到"一

日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正

如杜威所說的：教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良

好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為

身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)

制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的

人c同時，在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低

效、無效、甚至反效的教學(xué)。

第三、家園共育方面。要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健

康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社

會等的力量。我們要重視家長資源的開發(fā)，建立以促進(jìn)幼兒和諧

發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，

建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。

以上是我在此次20余天的培訓(xùn)過程中的心得體會。通過這

次的學(xué)習(xí)，學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事

幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次

學(xué)習(xí)的知識積極運用到日常教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒

教師。

汝城縣20_年國培計劃鄉(xiāng)村教師工作坊

20__年9月17日，本是一個中秋團(tuán)圓的美好假日，但對于

汝城縣鄉(xiāng)村教師工作坊的學(xué)員來說，劉又是個意義非凡的日子。

因為就在這一天，我校又第二次舉行了集中培訓(xùn)，并取得了圓滿

的成功。

回顧本次集中培訓(xùn)，回想本次培訓(xùn)之所以又一次取得如此圓

滿的成功，主要得益于以下幾個方面：

一上級領(lǐng)導(dǎo)制訂方案、領(lǐng)導(dǎo)有方，學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

本次集中培訓(xùn)時間剛好撞上了中秋假期，但學(xué)員們卻克服了

重重困難，無怨無悔地端坐于教室，認(rèn)真聆聽專家們的講授，他

們說，就是要在這樣的時候，才能更好地給自己充電。

學(xué)員們之所以有如此積極而又端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，全來自于我

校領(lǐng)導(dǎo)和教師與學(xué)員們平時日積月累的優(yōu)良工作作風(fēng)與生活作

風(fēng)。

二理論聯(lián)系實際是貫穿本次培訓(xùn)的主線。

本次培訓(xùn)，宋志林專家的《信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng)新》

的授課，課堂形式靈活、多變、而又實用。

學(xué)員們不但從中學(xué)會了CAI課件制作，還明確了教師“具備

必要的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運用的知識，才能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò)資源，

才能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂，并逐步實現(xiàn)教學(xué)手段從傳

統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革，優(yōu)化教師工作坊及課堂教學(xué)”等理念。

三進(jìn)一步強化了學(xué)員“工作坊及課堂教學(xué)”研究意識。

李春鳳專家的《教師工作坊實際操作》教學(xué)，使學(xué)員們進(jìn)一

步明確了有關(guān)教師工作坊如下幾個方面的理念：

㈠教師工作坊的體驗性：

通過參訓(xùn)教師的直接參與來實現(xiàn)，如參與課內(nèi)討論、參與課

堂分析、參與情景模仿等；通過參訓(xùn)教師的直接行動來實現(xiàn)，如

教學(xué)設(shè)計、案例分析、課堂解析等。交互性：通過多樣性的團(tuán)隊

活動來實現(xiàn)，如主題式沙龍I、主題式工作坊等；通過分組培訓(xùn)、

小組評價來實現(xiàn)。

㈡教師工作坊的實踐性：

理論講授與教學(xué)實踐相結(jié)合；專家（學(xué)者）講授與第一線優(yōu)

秀教師的經(jīng)驗分享相結(jié)合；課例（視頻）觀摩與教學(xué)現(xiàn)場觀察相結(jié)

合。

㈢教師工作坊凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化：

現(xiàn)代主義理論認(rèn)為，個體的參與式學(xué)習(xí)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)化、模塊

化的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于參與者的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更有利

于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的結(jié)構(gòu)化與模塊化，不

僅僅體現(xiàn)在培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)上，其內(nèi)容結(jié)

構(gòu)為教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)研究與實

踐、經(jīng)驗信息技術(shù)。

教師工作坊，怎樣運用學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性催生“有效的

集中培訓(xùn)課堂教學(xué)”，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)員實地操作是貫穿本

次集中培訓(xùn)的主線。

我們愿再接再厲，爭取下次培訓(xùn)取得更加圓滿的成功。

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇7

我非常榮幸參加了20_年南寧市農(nóng)村完小語文學(xué)科骨干教

師高級研修班培訓(xùn)活動，因為機(jī)會難得，所以我非常珍惜，始終

以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動，

認(rèn)真做好筆記。雖然五天的時間非常短，但是培訓(xùn)活動給我?guī)?/p>

的收獲卻是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有全國特級教師的上課，有

各級教育專家的講座。通過觀摩課，理論學(xué)習(xí)。這五天的學(xué)習(xí)，

對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積

淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一個月，也是促進(jìn)我

教學(xué)上不斷成長的一次學(xué)習(xí)。

帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，

師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的

反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著培訓(xùn)教師們們思想

的精髓，理論的精華。我進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。

知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)

中，多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。聽了專家分析的“當(dāng)前閱讀教

學(xué)的問題及原因“，我觸動很大，以前評課時只是覺得老師課上

得好還是不好，沒辦法理解這種不好背后的深層次的原因，聽課

之后，我將盡可能的避免重犯類似的錯誤。備課的教學(xué)設(shè)計讓我

今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的安排，教學(xué)方法的選擇有一個

質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了黃亢美的講課“提高了識

字寫字教學(xué)效率”，讓我學(xué)到了識字的小竅門，使我今后的識字

教學(xué)多了許多手段，有助于提高教學(xué)效率。

在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是聽師院老師的課堂

教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革

的陽光。我異常珍惜這樣的機(jī)會，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教

學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，

不斷的反思和總結(jié)。對我來說，骨干教師培訓(xùn)，不論從理論還是

教學(xué)上，都是一個讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，

我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次

的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛

躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教

學(xué)充滿了信心和希望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼

續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示

范，積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共

同進(jìn)步。

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇8

過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有了很多收獲，我在今后的班級工作中

一定會受益非淺這是我終生受用不盡的財富。同時我認(rèn)為要做好

學(xué)校安全工作要做好以下幾點C

一、領(lǐng)導(dǎo)重視措施有力

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領(lǐng)

導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長直接抓，分

管副校長具體抓，政教處、門衛(wèi)室具體分工負(fù)責(zé)組織實施。

二、制度保證措施到位

1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由校長負(fù)

責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)

格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴(yán)

肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校班主任簽訂責(zé)任書，明確各自的職

責(zé)。學(xué)校還應(yīng)與學(xué)生家長簽訂安全責(zé)任書，明確家長應(yīng)做的工作

和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)

容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到

職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保

衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全俁衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷

完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制

度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生

管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)

禁教師個人利用假期（日）私自帶學(xué)生外出，在校外開展的,社會

實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項工

作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處

置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定意外事故處置預(yù)案制度。

三、齊抓共管群防群治

學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)

校、家庭的密切配合。要積極與派出所等部門通力合作，做好學(xué)

校安全保衛(wèi)工作，并組織開展道德、法制教育活動。

四、加強教育，促進(jìn)自護(hù)

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救

能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育

周為重點，經(jīng)常性地對學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、大

型活動等的安全教育。

1、認(rèn)真做好安全教育周工作。學(xué)校安全教育周以校園安全

為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，

對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員

安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱

患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇9

教師學(xué)會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位

置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不

斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。步入新的世

紀(jì)，面對初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)，如何實施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步

提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個人面

前最現(xiàn)實的問題。學(xué)校給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)

會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同

提高。我們堅信通過領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相

信我們會成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強將。更加致力于自

己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。

在好幾個月的的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，

從最初把研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程

中，我們班的'每一位老師都付出的努力，一次次的善意的提醒

和總結(jié)讓我們都有極大的收獲。我們的思想都有點點滴滴的改

變，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在研修過程中，我們付出了努力，收獲

頗豐。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜

以求的精神將使我們終生受益。

此次培訓(xùn)雖將結(jié)束的，但是教師培訓(xùn)教師素養(yǎng)的提升永遠(yuǎn)不

會結(jié)束，培訓(xùn)帶給我們的知識、思想和精神將會是持久的陪伴和

影響，“省培”會繼續(xù)堅定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路輻射全國教

師；通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身

的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在，我將以此為起

點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自

我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，潛下心來采

他山之玉，在教中學(xué)，在教中研，以生為本，在教和研中追求質(zhì)

量和水平，創(chuàng)造出自己在農(nóng)村教育事業(yè)的一片新天地，忠誠于黨

和人民的教育事業(yè)，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、

放心，學(xué)生尊重和喜歡的人民教師。

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇10

為了緩解工作壓力，促進(jìn)教師身心健康的成長，6月17日

下午，瓢里小學(xué)以“關(guān)愛教師，從心開始”為主題，開展教師心

理健康知識培訓(xùn)活動。

本次活動由學(xué)校教師黃一偵主講，她介紹了教師職業(yè)的特殊

性，調(diào)節(jié)情緒從改變舊的思維方式開始，總結(jié)目前學(xué)校教師存在

心理問題及分析具體原因并給出調(diào)整方法。黃老師還分析了如何

與同事、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)真誠相待，有效解決工作中出現(xiàn)的問

題。講座中結(jié)合在教學(xué)中具體的案例或故事進(jìn)行生動的講解剖

析，與教師產(chǎn)生強烈共鳴，贏得陣陣掌聲。

教師是一種用生命感動生命，用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，這

份工作的特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生

具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理狀態(tài)，讓老師掌

握調(diào)節(jié)情緒的方法，做快樂的自己，做快樂的老師，做快樂的教

育。

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇11

“忽然一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長中又

度過了一次行知夏令營，回首這一路上自己留下的那一串或深或

淺的足跡，盤點昨天，期待明天。

伴隨著夏日的炙熱，行知夏令營的日子如期而至。來過一次

的我仍然對夏令營抱有很大的好奇心和期待，盼望著行政三班

41名可愛的孩子、盼望著其他11名優(yōu)秀的助教老師、盼望著這

一天快些到來。

開營那天，本應(yīng)陰沉的天氣也逐漸轉(zhuǎn)晴，行知的團(tuán)隊緊鑼密

鼓的在準(zhǔn)備迎接家長和孩子的到來。非常榮幸的成為基地門口的

引導(dǎo)人員，看著一輛輛車駛進(jìn)基地，猜測著他們都是什么樣的孩

子們，是可愛的、是漂亮帥氣的還是頑皮的？已近中午，氣溫愈

加的炎熱，終于迎來了濟(jì)南中心隨行而來的大波可愛的孩子們，

注視著他們一個個下車，一個個小眼灰滴溜溜的四處看，可愛極

To看到這，覺得一上午的汗流的值了。

一直以來，對頑劣的小夏都是要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲地批評是常有

的事，但是臨近結(jié)營時他說“于老師，等結(jié)營就見不到你了嗎？

我以后會想你的，你還會來嗎？"，突如其來的感動差點讓我落

淚。小夏是我在上次冬令營認(rèn)識的孩子，那個時候他是隔壁班的

孩子，時而見到他飛速的跑上樓梯、助教老師在后面追著讓去站

隊的情形。在訓(xùn)練營初期，聽聞其他助教說小夏是一個頑皮、難

于管理的小同學(xué)，這句話讓我心里頓生不安。小夏真的是這個樣

子的孩子嗎？訓(xùn)練營第三天小夏同學(xué)的“特點”慢慢開始表現(xiàn)了

出來：課堂上積極但是喜歡插嘴，打斷老師的講話、上課開始習(xí)

慣性撕紙條玩以及對自己的不良行為約束力差。這樣的小夏在大

多數(shù)眼里都會是壞孩子，在夏令營每天的每日之星評選中，小夏

的票數(shù)一直不高。缺點淹沒了他的優(yōu)點與長處，讓人忘記了他的

較高的英語水平和較好的思維反應(yīng)能力。這無疑是無形之中給孩

子貼了標(biāo)簽一一消極的標(biāo)簽。

不要隨便給孩子貼標(biāo)簽。很多時候我們喜歡的都是那些可

愛、漂亮、懂事、成績好的乖孩子，對有一些行為問題的“壞”

小孩，我們多用的是嫌棄的目光，要么是否定，要么是打擊，很

少去關(guān)注到他們的閃光點，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。漂亮可愛

的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是真愛。很多時候，我們的

老師和家長不妨停下來想一下是不是我們的教育方式出現(xiàn)了問

題，然后試著真正走近他們的內(nèi)心世界，聽取他們的心聲，用心

陪伴他們成長，而不只是滿足孩子們的物質(zhì)需求C

很多時候，相同的行為，在行為背后的原因是各不相同的。

作為父母和老師，最好是先觀察孩子，看行為背后的原因是什

么，再根據(jù)不同的原因來對癥下藥，效果就會好很多。問題孩子

的解決方法首要是找到行為背后的原因。

我們班有個小同學(xué)叫小桐，助教們都知道小桐有個特點，做

她喜歡的事情，比如看書、畫畫時就非常專注，超過一般的孩

子，這是值得贊揚的好事。但是另一方面，在某些時候這個特點

會“壞事”。比方說，她在做自己喜歡的一件事，但是接下來，

應(yīng)該去做別的活動了，但是她卻堅持做自己的事情。這時候她就

顯得“不聽話”To即便是已經(jīng)小學(xué)了，也不能很好的聽從老師

的指揮，從一樣活動轉(zhuǎn)移到另一樣活動。而且，這個問題隨著升

學(xué)可能會更顯得突出。你不能因為喜歡讀書而忽視課堂，你不能

因為喜歡美術(shù)課而非不要上下一堂課。加之小桐對自己的情緒控

制能力較差，一言不合就哭鬧不止，易容易使他人放棄她。

孩子是一個活生生的人，你可以從這個角度看他，他是這樣

的;你也可以從那人角度看他，原來他是那樣的。以不同的角度

看孩子，就會有不同的教育方式。如果我們能夠以尊重孩子的角

度來觀察他們、理解他們，盡可能了解孩子行為背后得原因，以

適合孩子本身的方法來教育他，才能使其更好地成長。孩子是一

個活生生的人，你可以從這個角度看他，他是這樣的；你也可以

從那個角度看他，原來他是那樣的。以不同的角度看孩子，就會

有不同的教育方式。如果我們能夠以尊重孩子的角度來觀察他

們、理解他們，盡可能了解孩子行為背后得原因，以適合孩子本

身的方法來教育他，才能使其更好地成長。就拿小桐來說，當(dāng)需

要她轉(zhuǎn)移注意力的時候我們通過小方法協(xié)助她轉(zhuǎn)移注意力。比

如，這個活動小桐不是很喜歡，老師可以讓小桐做老師的小助

手，外界干預(yù)讓小桐轉(zhuǎn)移對上一個活動的興趣，積極來參與老師

所要求的活動。不輕易給孩子貼一個“不聽話”或者“不合作”

的標(biāo)簽。

班內(nèi)的小涵雖說是看似柔弱的三年級小女生，可是生氣打架

起來一點不含糊，對誰都敢動手。整個夏令營期間，和男生打過

兩次，和女生打過四次，所幸每次都及時拉開制止沒有造成嚴(yán)重

的傷害。最近一次是因為對方無意把菜湯灑在了小涵的腿上，對

方未能及時道歉而引發(fā)了一場動亂。好在小涵是個女孩子，力氣

小，即便是起沖突打架也沒能造成嚴(yán)重的傷害。而與此相似的一

個男生就沒這么幸運了，把對方打傷，然而原因僅僅是雞毛蒜皮

之事。

其實在這個年齡段，小孩子之間的小沖突是非常正常的一個

現(xiàn)象，而常常被成人貼上一張標(biāo)簽：這個孩子愛欺負(fù)人、喜歡打

架！其實，有時候不要用成人的眼.光去放大孩子之間的事情。所

謂孩子的欺負(fù)人，有時候只是他們不知道怎么去和別的小朋友溝

通。我們所做的是教給孩子具體的技巧而不是空洞的說教。我們

換個角度來想，這么小的孩子，他需要學(xué)習(xí)怎么和他人有效的交

往。他并不是要去有意識地“欺負(fù)”別人，而是他不知道具體

應(yīng)該怎么做。父母不要消極地貼個標(biāo)簽，而是要把道理講透，教

他們具體怎么去做，而不是空洞的說教。如果老師能有意識的這

樣去矯正她的行為，過一段時間，老師就不會覺得這個孩子脾氣

差了。相反，如果老師不堅持去矯正，也許到明天，小涵又會和

別人打架了。

結(jié)營在即，心中充滿不舍，盡管這21天一直在為如何“對

付”這群“小妖精”而精疲力竭，但此時此刻能夠想到的，全是

在一起的歡樂時光。每天早上起床后，將宿舍的兩個小舍友叫

醒，督促她們洗漱，幫助她們整理床鋪，順便監(jiān)督她們喝下一杯

白開水；學(xué)能培訓(xùn)，孩子們通過各式各樣的學(xué)能活動：坐如鐘、

舒爾特、串珠子、神槍手..........不僅提高了思維學(xué)習(xí)能力

還增強了動手能力；心理表達(dá)，孩子們學(xué)會了表達(dá)友好、表達(dá)智

慧、表達(dá)自信、管理情緒;戶外運動，跳繩和拍球每天都有小小

的進(jìn)步，“珠行千里”項目中孩子們的默契配合讓人很是興奮，

拔河比賽時孩子們緊要的牙關(guān)和拼盡全力的狀態(tài)讓人很是感動。

小朋友見面時的主動牽手擁抱，還有那句簡單而真誠的“于老

師，我很喜歡你”，都讓一天的疲憊煙消云散。而孩子們也從最

初的掰著手指頭計算回家的日子到現(xiàn)在哭著不想說再見。孩子們

逐漸成長、悄然改變，是因為老師們的認(rèn)真付出和耐心引導(dǎo)；老

師們的感動和力量滿滿，是因為孩子們的懂事善良。而這一切都

是因為，愛在我們彼此的心中。

再見啦，可愛的孩子們；再見啦，行知夏令營。

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇12

老師們，請時刻記住，我們曾經(jīng)是個孩子；

再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰(zhàn)，有太多的收獲和感

受，平凡中有著偉大，

王金戰(zhàn)說：在這個世界上沒有差生，那么所謂的“差生”是

如何形成的，那就是當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了

“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他

身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差

生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最后一

名的學(xué)生考上北大。重要的不是他給學(xué)生上了多少節(jié)課，而是改

變了一個差點誤入歧途的學(xué)生的心態(tài)和信念。讓他覺著自己很重

要，讓他覺著自己不可以辜負(fù)老師的信任和期望，讓他覺著自己

是一個可以創(chuàng)造奇跡的人。

他說，：學(xué)業(yè)的關(guān)鍵在于心態(tài)，心杰的關(guān)鍵在于自信。作為老

師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的

一車貨物，重要的是為車裝上他能啟動的汽油。

世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了

一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生

的希望留給了學(xué)生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大

善??！大愛!新疆一位老師救出學(xué)生而自己被燒死的事跡讓我們感

動，一起死的的孩子的母親對著師生墓禱告道：“孩子，你活

著，有這樣的老師教你，我很放心;你死了，有這樣的老師陪

著，我更放心?！逼鋵嵨覀冃枰颓筮@樣的教育境界。

或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它

稱之為教育的藝術(shù)，大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還

記憶猶新吧？育才小學(xué)校長陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自

己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，并令他放學(xué)時到校長室里去。

放學(xué)后，陶行知到校長室，王友已經(jīng)等在門口，準(zhǔn)備挨訓(xùn)

To可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎

給你的，因為你按時來到這里，而我去1遲到了?！巴跤洋@異地接

過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說：“這塊

糖果也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手

了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎勵你?！蓖跤迅@異了，他眼

睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說：“我調(diào)查過

了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女

生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應(yīng)

該獎勵你啊！”王友感動極了，他留著眼淚后悔地說道：“陶校

長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)

呀！”

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：

“為你正確的認(rèn)識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊

糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”說完

就走出校長室。

這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以

設(shè)計如此情境，有著怎么樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在

為此學(xué)生會面做著準(zhǔn)備，王友為什么會到校長室里來，為什么幾

塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢？

因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性

中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望?！蓖跤炎鳛橐粋€普通的孩

子，當(dāng)然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發(fā)

生奇效的根源大概就在于此。

真心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，真誠鼓勵讓其認(rèn)為自己很重要，奇跡

真的發(fā)生了！

每學(xué)期走的學(xué)生讓我們很痛心，我們每個班任能說出一大堆

的理由，再多說點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒

錯，但是總回學(xué)校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教

育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復(fù)我們，這也叫

回報學(xué)校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個

人的每個集體的榮譽，我們說著言不由衷的話，做著不能為人師

表的事，讓學(xué)生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛

為，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當(dāng)成不，董事，

他們終將長大，再說起老師時是一付什么表情，我們不敢細(xì)聽，

再回來是長發(fā)紅發(fā)儀表形象讓我們?nèi)缗R大敵，不忍多看一眼，那

是學(xué)校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經(jīng)是我

們的學(xué)生，就是因為我們留失，有個學(xué)生畢業(yè)多年后反饋信息是

在學(xué)校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲

音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個

老師在學(xué)校里表揚自己一回，也就不會中途輟學(xué)了！校訓(xùn)是什么?

真心為每個孩子進(jìn)步付出了嗎？每個孩子都有進(jìn)點了嗎，我們老

師工作快樂幸福嗎？

最后，我想以此小故事與大家共勉!老師們，請時刻記住，

我們曾經(jīng)是個孩子；

再讀“英才是這樣成就的“感受王金戰(zhàn)，有太多的收獲和感

受，平凡中有著偉大，

王金戰(zhàn)說：在這個世界上沒有差生，那么所謂的“差生”是

如何形成的，那就是當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了

“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他

身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差

生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最后一

名的學(xué)生考上北大。重要的不是他給學(xué)生上了多少節(jié)課，而是改

變了一個差點誤入歧途的學(xué)生的心態(tài)和信念。讓他覺著自己很重

要，讓他覺著自己不可以辜負(fù)老師的信任和期望，讓他覺著自己

是一個可以創(chuàng)造奇跡的人。

他說：學(xué)業(yè)的關(guān)鍵在于心杰，心態(tài)的關(guān)鍵在于自信。作為老

師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的

一車貨物，重要的是為車裝上他能啟動的汽油。

世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了

一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生

的希望留給了學(xué)生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大

善?。〈髳?新疆一位老師救出學(xué)生而自己被燒死的事跡讓我們感

動，一起死的的孩子的母親對著師生墓禱告道：“孩子，你活

著，有這樣的老師教你，我很放心;你死了，有這樣的老師陪

著，我更放心。”其實我們需要和求這樣的教育境界。

或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它

稱之為教育的藝術(shù)，大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還

記憶猶新吧？育才小學(xué)校長陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自

己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，并令他放學(xué)時到校長室里去。

放學(xué)后，陶行知到校長室，王友已經(jīng)等在門口，準(zhǔn)備挨訓(xùn)

了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎

給你的，因為你按時來到這里，而我去［遲到了?！蓖跤洋@異地接

過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說：“這塊

糖果也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手

了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎勵你。”王友更驚異了，他眼

睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說：“我調(diào)查過

了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女

生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應(yīng)

該獎勵你?。　蓖跤迅袆訕O了，他留著眼淚后悔地說道：“陶校

長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)

呀！”

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：

“為你正確的認(rèn)識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊

糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”說完

就走出校長室。

這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以

設(shè)計如此情境，有著怎么樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在

為此學(xué)生會面做著準(zhǔn)備，王友為什么會到校長室里來，為什么幾

塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢？

因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性

中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望?！蓖跤炎鳛橐粋€普通的孩

子，當(dāng)然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發(fā)

生奇效的根源大概就在于此。

真心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，真誠鼓勵讓其認(rèn)為自己很重要，奇跡

真的發(fā)生了！

每學(xué)期走的學(xué)生讓我們很痛心，我們每個班任能說出一大堆

的理由，再多說點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒

錯，但是總回學(xué)校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教

育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復(fù)我們，這也叫

回報學(xué)校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個

人的每個集體的榮譽，我們說著言不由衷的話，做著不能為人師

表的事，讓學(xué)生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛

為，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當(dāng)成不懂事，

他們終將長大，再說起老師時是一付什么表情，我們不敢細(xì)聽，

再回來是長發(fā)紅發(fā)儀表形象讓我們?nèi)缗R大敵，不忍多看一眼，那

是學(xué)校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經(jīng)是我

們的學(xué)生，就是因為我們留失，有個學(xué)生畢業(yè)多年后反饋信息是

在學(xué)校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲

音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個

老師在學(xué)校里表揚自己一回，也就不會中途輟學(xué)了！校訓(xùn)是什么?

真心為每個孩子進(jìn)步付出了嗎？每個孩子都有進(jìn)點了嗎，我們老

師工作快樂幸福嗎？

最后，我想以此小故事與大家共勉！

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇13

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我很榮幸參加—市教育局今年組織

的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動。我覺得我受益匪淺。無論從哪個

方面來說，它都大大提高了我們的教學(xué)和理解能力。從網(wǎng)絡(luò)上不

同風(fēng)格的名師精彩的講座中，我們進(jìn)一步了解和把握了新課程改

革的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作的不足。一些對教育教學(xué)

有很好見解的專家，以新鮮的事例、豐富的知識內(nèi)涵、精妙的理

論闡述，進(jìn)一步更新了我的教育教學(xué)觀念

過去，經(jīng)過多次培訓(xùn)，我對新課程改革也有了一定的了解，

但通過對骨干教師的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的理解不夠系統(tǒng)和全面。

特別是，—教授有效的課堂教學(xué)和評估，—老師的終身學(xué)習(xí)與閱

讀教學(xué)相輔相成，—老師的職業(yè)幸福，給我留下了深刻的印象。

讓我意識到，只有努力學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)，我才能成為一名好老

師。作為語文教師，我們不僅要了解一些語文理論知識，還要加

強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的人文精神，把自己的人文精

神滲透到學(xué)生身上。此外，語文教師應(yīng)向高師學(xué)習(xí)，具有較高的

藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在教材和生

活中發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生感受美，創(chuàng)造美。通過這次培訓(xùn)，我有如

下感悟：

首先教師應(yīng)該多讀書，不斷豐富自己的知識

要給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水。專家們的講座充分證

實了這句話。他們以深厚的科學(xué)文化知識，向?qū)W生們介紹了深厚

的理論知識，淺顯易懂，深受啟發(fā)。因此，在我們的工作中，我

們面臨著一群對知識充滿渴望的孩子。教育好他們是我們的責(zé)任

和義務(wù)。這使我意識到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)和不斷改

進(jìn)。只有不斷加強自身修養(yǎng)，才能勝任教育工作

加強學(xué)習(xí)不僅是專業(yè)性的，而且要拓展到各個領(lǐng)域，不斷提

高自身修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)在自己的教學(xué)實踐中實施學(xué)習(xí)，將學(xué)

習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合，努力探索新的教育教學(xué)方法。他們在豐富

自身專業(yè)知識的同時，廣泛參與各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，

以更好地滿足教學(xué)需要，提高自身素質(zhì)，通過總結(jié)經(jīng)驗爭取更完

美的目標(biāo)。充分利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)，不斷拓展學(xué)習(xí)資源和學(xué)

習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域等領(lǐng)域的最新發(fā)展，注重與其他教師

和專家的合作與討論。教師應(yīng)堅持終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)

教育改革的浪潮

其次，提高思想認(rèn)識，凈化心靈

培訓(xùn)實際上是一個反思和進(jìn)步的過程。經(jīng)過十多年的教學(xué)生

涯，我已經(jīng)慢慢厭倦了。我不知道什么時候開始。我不僅在抱

怨，而且還在抱怨。無休止的筆記、頻繁的檢查、苛刻的制度、

一項又一項的任務(wù)、家長的困難、學(xué)生的愚蠢、領(lǐng)導(dǎo)的不理解等

等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我已經(jīng)像一臺機(jī)器，不再

有靈感。教師被視為謀生的職業(yè)。人們對工作感到厭倦、不公正

和沮喪。但通過這次培訓(xùn)，我走進(jìn)了教學(xué)大師的精神世界，感嘆

他們思維敏捷、語言有趣豐滿、獨特的教育視角、健康樂觀的人

生觀、豐富的教育經(jīng)驗。它喚起了我的心弦，觸動了我思想的深

處。我忍不住一次又一次地問自己，我該怎么辦？什么樣的老

師？如何成為一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀的教師和教學(xué)大師相比，

我自己的缺點是顯而易見的。這次培訓(xùn)對我來說是一次難忘的充

電機(jī)會。這不僅使我能夠以更廣闊的視野看待我們的教育工作，

也讓我學(xué)會了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

我也明白“愛”是教育永恒的主題。我們應(yīng)該如何更好地愛我們

的學(xué)生，如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長。我們更清

楚地知道，只要我們的老師是快樂快樂的勞動人民，他們就會讓

學(xué)生感到快樂和幸福，培養(yǎng)出社會所需要的更多快樂和幸福的人

2024教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇14

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會在彈指一揮間就落下

了圓滿成功的帷幕，在這一個月中我收獲太多太多，既有與其它

幼兒園的同僚們的友誼，又有各位知名園長教授老師們的指教，

最大的收獲還是我們在專業(yè)知識上有一個更大步伐的進(jìn)步，各位

園長給我們的東西指教對我們受用終生，需要我們在幼兒教育這

個行業(yè)終生去實踐去體會。這次培訓(xùn)對我個人而言是無法用金錢

來衡量，即在專業(yè)道路上為我指明了成長目標(biāo)又在職業(yè)理想上指

明了奮斗方向。

新教師培訓(xùn)的課程設(shè)置可以說為我們新教師的幼教從教道路

打下了堅實的基礎(chǔ)，全方位的知識覆蓋面，囊括了幼兒教育中的

環(huán)境設(shè)置，衛(wèi)生保健預(yù)防，幼兒園安全與法律糾紛，課程設(shè)置

等，家園有效溝通，幼兒心理發(fā)展等等。可以說我們幼兒教育道

路中的所有知識又有所涉及，各位園長現(xiàn)身說法指點迷津。

經(jīng)過一個月的培訓(xùn)，在所學(xué)所思后我將所收獲的東西運用到

實踐當(dāng)中，在實踐中將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如以下幾點，也算是對理論

的升華又算是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得總結(jié)。

一、針對幼兒之間的矛盾，如搶玩具發(fā)生矛盾該如何解決

呢？

容閔幼稚園劉曉花老師在介紹高瞻課程時介紹過此問題的處

理方法，本人在經(jīng)過反思總結(jié)運用于實踐當(dāng)中后說一下我在對待

此問題的方法。幼兒矛盾多發(fā)生在小班和中班上學(xué)期，如引導(dǎo)的

適法的話，到中班下學(xué)期和大班是絕少發(fā)生的，因為他們已懂得

分享和已有能力自己想辦法解決問題。小中班由于幼兒心理特征

的關(guān)系自我意識占主導(dǎo)也就是自我、本我、朝我中的本我階段，

這個階段他們分不清你我，所有的意識都只有自己。處于這個階

段幼兒在玩玩具時因搶玩具發(fā)生矛盾是很正常的事。那么我們應(yīng)

該如何去處理這個問題，更好更正確的引導(dǎo)讓他們順利度過這個

階段呢。

首先，教師應(yīng)火眼金睛及時發(fā)現(xiàn)潛在矛盾及現(xiàn)有矛盾，當(dāng)矛

盾出現(xiàn)時，教師要迅速的溫柔的接近，迅速是為了減少和避免幼

兒受傷。

然后，問清原因讓每個幼兒都去表達(dá)一下為什么會出現(xiàn)這個

情況。

最后讓他們自己想辦法協(xié)商去解決問題。如果他們的辦法不

能達(dá)成一致意見，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)拋出幾個辦法讓他們?nèi)ミx

擇。這樣不但會讓幼兒更好的走出自我意識中心階段，而且也培

養(yǎng)了他們的解決問題的能力。

二、如何解決孩子在幼兒園不肯吃倪的問題？

大部分幼兒園的個別班級都會出現(xiàn)個別孩子不肯吃飯，愁壞

了家長，煩惱著老師。在新教師培訓(xùn)中在衛(wèi)生保健一課中圻學(xué)的

知識加上個人的實踐感想總結(jié)如下。首先，父母應(yīng)帶孩子到正規(guī)

醫(yī)院做微量元素檢查，看孩子是不是身體里缺少一些微量元素，

缺鋅等微量元素會影響孩子的食欲并且嚴(yán)重的會影響孩子的智力

發(fā)展，所以當(dāng)孩子長期厭食食欲不振時，家長千萬不可掉以輕

心。

其次，如果不是因為缺少微量元素，還要看孩子是不是一天

正常的三頓餐是不是都食欲不振，厭食。如果是早晨，那就要和

家長溝通，看是不是早晨在家已經(jīng)用過餐了，有些家長，尤其是

老一輩的，怕孩子在幼兒園吃不飽，少了營養(yǎng)。其實，這個大可

不必?fù)?dān)心。每所正規(guī)的幼兒園都會配備專業(yè)的營養(yǎng)師，每日的食

物營養(yǎng)的均衡，食物的種類都會有科學(xué)的搭配。葷素搭配，顏色

搭配，都是科學(xué)合理的，還有就是正規(guī)的幼兒園都會有牛奶下午

茶之類的補充營養(yǎng)。所以，家長對營養(yǎng)方面的擔(dān)心大可不必。

正常餐點出現(xiàn)問題，個別幼兒長期養(yǎng)成的習(xí)慣，本身長得就

比其他幼兒嬌小，這樣的幼兒食欲不振、厭食或者說根本不可吃

飯。對待這樣的幼兒教師就要講究方法了。第一、在一些幼兒

園，由于老師的專業(yè)素質(zhì)及耐心方面的原因，老師會采用比較粗

暴的方式。比如，暴力威脅、恐嚇或者強行喂食。這樣孩子有可

能會完成任務(wù)，但可成想過長期這樣會對孩子心理造成傷害。吃

飯本是一種享受，是一件快樂的事，可由于教師的非正確方法而

造成心理陰影，吃飯卻成為了孩子最害怕的事。第二，教師要考

慮一個問題，這樣的孩子由于長期吃板較少，所以胃已經(jīng)長期處

于收縮狀態(tài)，也就是說它的容積已經(jīng)很小，吃一點就會有飽了的

感覺，因此食量小。這就要求教師循序漸進(jìn)，慢慢