專題04 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合課件

部編版中國古代史（4）三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融中考一輪歷史指導(dǎo)者陳芳芳中國古代史（4）三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融設(shè)計(jì)者大同市第十一中學(xué)校王菊1.通過制作時(shí)間軸和政權(quán)更替示意圖，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。2.通過閱讀教材，知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立形成的史實(shí)。3.通過史料研讀，知道江南地區(qū)的開發(fā)，落實(shí)史料實(shí)證核心素養(yǎng)。4.通過閱讀教材，知道孝文帝改革，理解民族交往、交流、交融對(duì)中華

民族發(fā)展的意義。5.通過閱讀教材，了解北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟和農(nóng)歷，知道祖沖之的數(shù)學(xué)

成就，初步認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)江南地區(qū)的開發(fā)北魏孝文帝改革單元重點(diǎn)【階段特征】中國：政權(quán)分立與民族交融

政治方面：政權(quán)分立與民族交融

經(jīng)濟(jì)方面：北人南遷，江南地區(qū)得到開發(fā)。

民族關(guān)系：五胡內(nèi)遷、北魏孝文帝改革等促進(jìn)了民族交融。

思想文化：思想文化傳承發(fā)展，科技成就璀璨突出。世界：西方輝煌的古羅馬文明因異族入侵而中斷，安息被波斯帝

國所滅?！緯r(shí)空坐標(biāo)】220年221年229年266年317年420年494年589年政權(quán)分立與民族交融三國鼎立兩晉南北朝蜀國建立魏國建立吳國建立西晉建立東晉建立南朝開始孝文帝改革隋朝統(tǒng)一【知識(shí)脈絡(luò)】東漢魏吳蜀西晉十六國東晉北魏宋梁齊西魏陳東魏北齊北周三國鼎立北朝南朝隋統(tǒng)一全國【自學(xué)鞏固】——梳理基礎(chǔ)知識(shí)壹第一章【重點(diǎn)知識(shí)】考點(diǎn)一

三國鼎立局面的形成主要戰(zhàn)役時(shí)間交戰(zhàn)雙方結(jié)果歷史意義官渡之戰(zhàn)200年曹操與袁紹曹操以少勝多為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)赤壁之戰(zhàn)208年曹操與孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍以少勝多為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)1.歷史背景2.形成過程魏蜀吳200年曹丕洛陽221年劉備成都222年孫權(quán)建業(yè)3.歷史意義（1）政治上：三國鼎立實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，為最終統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)；（2）經(jīng)濟(jì)上：三國統(tǒng)治者都重視發(fā)展生產(chǎn)，為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。（魏國修水利工程、蜀錦行銷三國、吳國的造船業(yè)發(fā)達(dá)）考點(diǎn)二江南地區(qū)的開發(fā)1.人口遷徙少數(shù)民族內(nèi)遷，促進(jìn)民族交融。北人南遷，促進(jìn)江南地區(qū)開發(fā)原因1.北人南遷給江南地區(qū)帶來了勞動(dòng)力，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工

具。（主要原因）2.江南地區(qū)社會(huì)安定3.自然條件優(yōu)越4.南北方勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)表現(xiàn)農(nóng)業(yè)開墾荒地，耕地面積增加；興修水利；改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)；多種經(jīng)營；手工業(yè)發(fā)展快速，制瓷、冶鐵、造船等方面顯著發(fā)展。商業(yè)建康是當(dāng)時(shí)商業(yè)最活躍的大都市。影響南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)重心南移奠定基礎(chǔ)。2.江南地區(qū)的開發(fā)考點(diǎn)三北魏孝文帝改革孝文帝改革1.背景:北魏統(tǒng)一黃河流域，民族交融已成趨勢(shì)。2.目的:學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治。3.措施:（1）遷都：494年，從平城遷到洛陽。（2）漢化政策：穿漢服、改漢姓、說漢語、與漢

族通婚等。4.影響：（1）順應(yīng)了民族交融的趨勢(shì)，促進(jìn)了民族交融；

（2）增強(qiáng)了北魏的實(shí)力；（3）有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，加速了北方

各族封建化的進(jìn)程?！究偨Y(jié)感悟】結(jié)合北魏孝文帝改革，談?wù)剬?duì)民族交融的認(rèn)識(shí)。（1）民族交融是歷史發(fā)展的主流。各民族在沖突和交往中相互學(xué)習(xí)、相互

影響，促進(jìn)了民族交融；（2）魏晉南北朝時(shí)期的民族交融為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，為隋唐

的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；（3）中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的，我們要樹立民族平等、友好

交往的意識(shí)。拓展提升【異同比較】北魏孝文帝改革和商鞅變法的比較。拓展提升相同點(diǎn)：（1）都順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流；

（2）都促進(jìn)了政權(quán)的封建化，為國家的統(tǒng)一創(chuàng)造條件；

（3）都遇到了守舊勢(shì)力的反對(duì)和阻礙；

（4）都是封建性質(zhì)的改革；

不同點(diǎn)：（1）目的不同：商鞅變法是為了富國強(qiáng)兵，在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取得優(yōu)

勢(shì)地位；孝文帝改革是為了緩和社會(huì)矛盾，改變鮮卑族的落后狀態(tài)。

（2）側(cè)重點(diǎn)不同：商鞅變法側(cè)重于富國強(qiáng)兵；孝文帝改革側(cè)重于

學(xué)習(xí)漢化政策，移風(fēng)易俗?！杜敷饒D》考點(diǎn)四科技文化成就數(shù)學(xué)：南朝祖沖之把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位數(shù)字,該成果領(lǐng)先世界近千年。農(nóng)學(xué)：北朝賈思勰，著有《齊民要術(shù)》,是我國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書,在世界農(nóng)學(xué)史上占有重要地位。書法：東晉王羲之被譽(yù)為“書圣”,代表作為“天下第一行書“《蘭亭集序》，特點(diǎn)“飄若浮云,驚龍矯若”。繪畫：東晉顧愷之擅長人物畫，代表作有《女史箴圖》《洛神賦圖》雕塑：代表作為山西大同的岡石窟和河南洛陽龍門石窟祖沖之《齊民要術(shù)》《蘭亭集序》云岡石窟【探究思考】——落實(shí)核心素養(yǎng)貳第二章史料實(shí)證研讀史料，回答問題：材料一：楚越之地，地廣人希，飯稻羹魚，或火耕而水耨……無積聚而多貧?！鳚h《史記》材料二：江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑……漁鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下。

——南朝《宋書》

問題：

（1）材料二反映的情況和材料一相比較發(fā)生了什么變化?（2）根據(jù)材料二并結(jié)合課本，分析認(rèn)為促成這種變化的最主要原因是什么？（3）根據(jù)材料二并結(jié)合課本，分析這種變化對(duì)后世有什么影響？【解題思路】(1)材料一說明西漢時(shí),江南地廣人稀,經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。材料二說明南朝時(shí),南方農(nóng)業(yè)產(chǎn)量提高,商業(yè)發(fā)展起來，經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展。(2)二則材料共同說明南北朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)得到了開發(fā)。答案：（1）變化：江南地區(qū)得到開發(fā)。

（2）主要原因：北人南遷給江南地區(qū)帶來了勞動(dòng)力，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具。（3）影響：為我國經(jīng)濟(jì)重心南移奠定基礎(chǔ)。史料實(shí)證材料一：魏主曰：“國家興自北土，徒居平城，雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信甚為難。崤函帝圣，河洛王里，因茲大舉，光宅中原?！啊段簳と纬峭鮽鳌凡牧隙旱墼?“夫名不正、言不順,則禮樂不可興。今欲斷諸北語,一從正音。其年三十已上,習(xí)性已久,容不可猝革。三十已下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊。若有故為，當(dāng)加黜?！啊顿Y治通鑒》材料三：魏主下詔，以為：“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也。宜改姓元氏。諸功臣舊族自代（按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶）來者，姓或重復(fù)，皆改之?！啊顿Y治通鑒》回答問題：（1）依據(jù)材料分析，材料一、二、三分別說明孝文帝改革的哪幾項(xiàng)措施。（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，說明孝文帝改革對(duì)當(dāng)時(shí)及后世歷史發(fā)展的作用。

【解題思路】(1)材料一說明北魏孝文帝要遷都，從平城遷到洛陽。材料二說明孝文帝要求在朝廷中必須使用漢語,禁用鮮卑語。材料三說明孝文帝要求將鮮卑族姓氏改為漢族姓。(2)三則材料都是共同作用是都起到了促進(jìn)民族交融，增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。答案：（1）措施：材料一：遷都，從平城遷到洛陽；材料二：說漢語；材料三：

改漢姓；（2）作用：順應(yīng)了民族交融的趨勢(shì)，促進(jìn)了民族交融；

增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。

有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，加速了北方各族封建化的進(jìn)程?！玖?xí)題訓(xùn)練】——對(duì)接中考走勢(shì)叁第三章1.（2018年山東）“（魏孝文帝）雅好讀書，手不釋卷。五經(jīng)之義，覽之便講……史傳百家，無不該涉。善談《莊》《老》，尤精釋義?！写笪墓P，馬上口授，及其成也，不改一字?！安牧贤怀稣f明，魏孝文帝（

A

）A.重視漢族文化B.注重學(xué)以致用C.銳意改革舊俗D.潛心文學(xué)創(chuàng)作核心素養(yǎng)考查：史料實(shí)證【解題思路】：通過閱讀分析史料，根據(jù)關(guān)鍵詞“五經(jīng)、史傳百家、《莊》、《老》”等，結(jié)合所學(xué)解讀其中涵義，可知這是孝文帝重視學(xué)習(xí)漢族傳統(tǒng)文化，故正確答案為A。2.（2017·山西）中國的漢字構(gòu)型獨(dú)特，字形豐富，數(shù)量龐大，為富于個(gè)性化的書法藝術(shù)創(chuàng)造了條件。根據(jù)下面圖片提示的相關(guān)信息，書法成為一門藝術(shù)的原因有（B）①漢字的演變與成熟②歷代統(tǒng)治者的推崇③造紙術(shù)的發(fā)明④人們對(duì)書法美的不懈追求A.①② B.①③ C.②③ D.②④核心素養(yǎng)考查：史料實(shí)證【解題思路】：本題為圖片材料型選擇題，考查中國古代的科技文化。東漢末年，書法逐漸成為一種藝術(shù)。依據(jù)材料及結(jié)合所學(xué)可知，圖片體現(xiàn)了漢字字體的演變及人們書寫工具的改進(jìn)，尤其是造紙術(shù)的發(fā)明，所以①③符合題意。3.（2019·山西節(jié)選）格局是指一定時(shí)期內(nèi)形成的各種力量之間相對(duì)穩(wěn)定的局面。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。材料一赤壁之戰(zhàn)后，曹操無力南下。劉備攻占四川，并從曹操手中奪得漢中，有了立足之地。孫權(quán)在長江中下游的地位進(jìn)一步鞏固，并向嶺南發(fā)展。此后，三國鼎立的局面形成。

——摘編自初中歷史教科書（1）根據(jù)材料，用你喜歡的方式畫出三國鼎立局面的方位示意圖。（2分）核心素養(yǎng)考查：時(shí)空觀念解析：本題通過制作示意圖，考查學(xué)生三國鼎立局面及三國的準(zhǔn)確地理位置。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，魏處于北方黃河流域一帶；蜀居西南四川一帶；吳位于長江中下游東南一帶，即可明確政權(quán)正確方位。答案：（1