廣東省佛山市禪城區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末模擬測(cè)試試卷

廣東省佛山市禪城區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末模擬測(cè)試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累運(yùn)用(29分)1．默寫古詩文（1）溪云初起日沉閣，。(許渾《咸陽城東樓》)（2）呼爾而與之，，，乞人不屑也。(《魚我所欲也》)（3）欲說還休，。(辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》)（4）千嶂里，。濁酒一杯家萬里，。(范仲淹《漁家傲·秋思》)（5），五十弦塞外聲，。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（6）對(duì)聯(lián)的作用十分廣泛，或自勉，或題贈(zèng)，或褒揚(yáng)，或諷喻；或置于書齋庭院，或見于樓堂觀所，或?qū)懹陟魪R府署，或題于風(fēng)景名勝。清朝，才子劉塘去領(lǐng)賞時(shí)，乾隆皇帝因嫌棄他的長相，出了一句上聯(lián)想讓他知難而退。劉塘巧用《江城子·密州出獵》展示他的智慧，迎難而上。請(qǐng)你填入適當(dāng)?shù)脑娋?，完成?duì)聯(lián)。上聯(lián)：只可嘆，彎木難當(dāng)頂梁柱下聯(lián)：甚為喜，屈弓才可。（7）古代詩人常常使用典故來含蓄表情達(dá)意，豐富詩歌內(nèi)涵，如秋的《滿江紅》“”用“四面楚歌”的典故來表達(dá)自已孤立無援的困境；李商隱的《無題》“，”，用《山海經(jīng)》中“青鳥”的典故抒發(fā)了綿渺而執(zhí)著的深情。2．詩歌的表達(dá)方式有記敘、描寫(虛實(shí)、動(dòng)靜)、議論、抒情等。秦觀在《行香子》就有精彩的描寫，請(qǐng)結(jié)合詩句進(jìn)行賞析。有桃花紅，李花白，菜花黃。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。知識(shí)卡片詩歌中的描寫手法有白描、細(xì)節(jié)描寫、象征、襯托、烘托、渲染、對(duì)比、抑揚(yáng)、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、感官結(jié)合等閱讀下面的文字，回答問題真正的詩意，不應(yīng)只是懷著jiǎoxìng的心理去摸索優(yōu)雅時(shí)光里讀書弄茶的閑情逸致，更應(yīng)該是縱使身處，依然不忘抬頭看那柳梢的月、檐角的星。詩意不能帶你度過所有現(xiàn)實(shí)的shānqióngshuǐjìn，卻能智慧，心靈，讓平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，追尋自己的不平凡。人生雖無完美，曲折更有風(fēng)景。坦然接受平淡的生活、從容面對(duì)人生的無奈，才能做到知足常樂、隨遇而安，tànqiú更美好的人生。3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語①jiǎoxìng②shānqióngshuǐjin③tànqiú4．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．困境啟迪撫慰 B．困境啟發(fā)撫恤C．困難啟迪撫恤 D．困難啟發(fā)撫慰5．語段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．人生假使無完美，曲折亦有風(fēng)景。B．人生即使無完美，曲折更有風(fēng)景。C．人生本無完美，曲折亦有風(fēng)景。D．人生因?yàn)闊o完美，所以曲折有風(fēng)景。閱讀下面的文章，回答問題小語看了央視春晚的創(chuàng)意節(jié)目《滿庭芳·國色》后，對(duì)中國傳統(tǒng)色很感興趣。于是展開了一場(chǎng)“尋色”之旅。請(qǐng)你幫助他一起完成吧。6．小語整理出了資料卡，初步感受到了中國傳統(tǒng)色的特點(diǎn)，但是他不知道如何概括其特點(diǎn)，請(qǐng)你幫他一起完成。中國傳統(tǒng)色資料卡命名來源米湯嬌米白色帶微黃。米湯取色，嬌字說出了顏色的淺。暮山紫偏近藍(lán)色的淡紫色。源于王勃的“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”。藕荷淺紫而微紅的顏色。來自于蓮藕煮熟后的顏色。天水碧絲帛被水浸潤后，顏色變淡后呈現(xiàn)出一種柔和清雅的淡綠色。鵝黃指的是鵝嘴的顏色，是一種非常嫩的淡黃色，微偏紅黃色。7．小語想寫一副對(duì)聯(lián)描述自己對(duì)“中國傳統(tǒng)色”的感受，但語言還沒有組織好，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)的知識(shí)幫他組合好。四時(shí)綻放匯千嬌百媚回望崢嶸傳萬代千秋五色繽紛踏向錦繡上聯(lián)：下聯(lián)：閱讀名著內(nèi)容，回答問題8．任務(wù)一：在漂流書架，有以下幾本名著。請(qǐng)你任選其中一本，參照以下寫法，寫一段不超過60字的推薦詞，夾在書的扉頁。示例：《駱駝祥子》：有些人僅僅是為了活著，就花光了所有的力氣。愿與你共讀《駱駝祥子》，一起感受和深思就是會(huì)底層人民追求幸福而不可得的痛苦。①《艾青詩選》②《西游記》③《海底兩萬里》________________________________________________________________________________________9．任務(wù)二：在開放閱讀區(qū)放著一本“漂流筆記”（即公共筆記本）。其中有位同學(xué)在漂流筆記里提了一個(gè)問題：如果學(xué)校要組建籃球隊(duì)，《水滸傳》里你想選誰當(dāng)球員？請(qǐng)你從以下候選人中選擇其中一位，結(jié)合他們的經(jīng)歷、性格特點(diǎn)，簡要說明你選擇他的2個(gè)理由。林沖吳用宋江武松魯達(dá)李逵我選擇理由：二、閱讀（41分）閱讀下面的文言文，回答問題【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】陳景云字少章，生而穎異，初就塾時(shí)，諸兒所課皆能背誦。年十七，湯文正公撫吳，試士拔置第一。夏從何義門游，益講求通儒之學(xué)。窮究經(jīng)史，晝夜無間，業(yè)遂大進(jìn)。父喪服闋，補(bǔ)諸生①。京兆不售②，館藩邸③三年，辭歸，時(shí)年四十。以母老，絕意仕進(jìn)。后藩邸再遣使敦促，亦命淮安守造廬延請(qǐng)，悉堅(jiān)謝弗赴。與人交，有始終，外和內(nèi)剛。處境極貧，朝薺暮鹽，晏如也。晚年名益高跡益晦蓋視世固絕少可語世亦鮮知之者。其為學(xué)，如饑渴之于飲食，常日丹鉛不去手，舉經(jīng)史四部書，從源及委，條貫井然。地理制度，考據(jù)尤詳。下逮稗官小說，無不練覽，而最深于史學(xué)。早歲，溫公《通鑒》略能成誦。前明三百年事，談之更仆④弗倦。為文章，簡嚴(yán)有法度，著《讀書紀(jì)聞》十二卷等。（選自《清代學(xué)人列傳》，有刪減）【注釋】①補(bǔ)諸生：古代經(jīng)考試錄取而進(jìn)入中央、府、州、縣各級(jí)學(xué)校。②不售：指考試不中。③藩?。褐钢T侯的宅第。④更仆：形容多，數(shù)不勝數(shù)。10．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。⑴走送之⑵媵人持湯沃灌⑶同舍生皆被綺繡11．把【甲】文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。________________________________________________________________________________________⑵以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。________________________________________________________________________________________12．下面是關(guān)于“文言實(shí)詞”學(xué)習(xí)方法的梳理。根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。①查閱詞典法：參考下側(cè)《古代漢語詞典》中“延”的義項(xiàng)可判斷?！耙嗝窗彩卦鞆]延請(qǐng)”中“延”的意思（填序號(hào)）。延：①伸長，延長；②擴(kuò)展，漫延；③邀請(qǐng)；④招請(qǐng)，接納；⑤迎擊。13．下列對(duì)文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．晚年名益高跡益晦/蓋視世固/絕少可語世亦/鮮知之者B．晚年名益高/跡益晦/蓋視世固絕少可語/世亦鮮知之者C．晚年名益高/跡益晦蓋視世/固絕少可語世亦/鮮知之者D．晚年名益高跡益晦/蓋視世固/絕少可語/世亦鮮知之者14．總結(jié)是閱讀與學(xué)習(xí)的好方法。下面是小宇同學(xué)閱讀選文時(shí)結(jié)合《送東陽馬生序》所做的表格，請(qǐng)你將空缺處補(bǔ)充完整。人物宋濂陳景云角度從師表現(xiàn)余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)①生活之苦②朝薺暮鹽品質(zhì)③閱讀下面的文字，回答問題取舍有道周振國①諺語說：“日月有常，星辰有行，四時(shí)從經(jīng)?！边@句話的意思是：日月依序交替，星辰循軌運(yùn)行，四季變化有常。天地萬物皆有道，世事有道，取舍有道。②取舍之道，道義為先。講取舍，首先繞不開利益和道義之間的糾葛。人都有逐利性，所謂“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”。但千百年來一脈相承的中華文化主張“道義為先”?？鬃又v“見利思義”，還說：“義然后取，人不厭其取?！奔捶系懒x的好處，但取無妨。孟子提出“舍生取義”，墨子以為“萬事莫貴于義”，就是說道義高于一切，為了道義，甚至可以拋卻生命。自古至今，無數(shù)志士仁人，為了百姓和大眾的道義、國家和民族的道義，都是這么做的。例如，【甲】。③取舍之道，耕耘為本。錢鐘書先生周歲抓周時(shí)抓了一本書，其父甚喜，取名“鐘書”，巧的是錢先生一生與書結(jié)緣，被譽(yù)為“文化昆侖”。而錢鐘書先生學(xué)貫中西絕不是抓周抓來的，上清華時(shí)他便有了“橫掃清華圖書館”的想法，人家過年吃酒，他過年閉門“吃書”，還曾把上門拜年的某社會(huì)名人拒之門外。一分耕耘一分收獲，沒有耕耘哪來收獲？沒有耕耘，何談取舍？④取舍之道，格局為要。棋局對(duì)弈，有人在排陣布局上動(dòng)腦，有人在吃子丟子上計(jì)較，這便是格局，高下立現(xiàn)?！兑饬帧な佣怼氛f：“日在井中，不能燭十步；目在足下，不可以視遠(yuǎn)。雖明何益?！闭f到底，格局小，即使再精明也難成事。莊子的《逍遙游》中，知了和小斑鳩能飛上榆樹和檀樹便很知足了，有時(shí)飛不上去，落在地上也心安理得，而大鵬卻要展翅九萬里飛向南海，這讓兩個(gè)小東西很是看不懂，還在一起嘲笑大鵬。這跟和陳勝一起勞作的傭者嘲笑陳勝的“茍富貴，勿相忘”一樣，視野不一樣，想法不一樣，胸懷不一樣。陳勝無奈感嘆：“燕雀安知鴻鵠之志?！边@便是格局的影響。所以，曾國藩說：“謀大事者，首重格局?！雹萑∩嶂溃M(jìn)退為上。對(duì)唐代思想文化產(chǎn)生過深刻影響的絕學(xué)——《止學(xué)》說：“利無盡處，命有盡時(shí)?！薄按笾侵?，小智惟謀?！辈⒏嬲]“存畏警焉”，即在利益面前要保持敬畏和警醒。所以，取舍之道即是進(jìn)退之道，重要的是要懂得“退”。陶淵明歸隱田野，“采菊東籬下，悠然見南山”，杜荀鶴“羞取俸祿”，“文章甘世薄，耕種喜山肥”，都是美談；許光達(dá)、徐海東、董其武等一大批高級(jí)將領(lǐng)，在新中國成立初我軍授銜時(shí)主動(dòng)要求降銜讓銜，更傳為佳話。⑥生命的世界，取舍為上。真正的智者懂得取舍，敢于舍取，學(xué)會(huì)取舍。因?yàn)槿∩嵊械?，?duì)事，一種灑脫；于已，是一種超越。15．下列對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．第③段使用舉例論證，寫了錢鐘書拒絕應(yīng)酬，埋頭讀書的事例，具體有力地論證了“取舍之道，耕耘為本”。B．第④段的論證思路，先提出論點(diǎn)，接著以棋局為喻，從正反兩方面，對(duì)比強(qiáng)調(diào)了格局的重要性；按著用莊子的《逍遙游》和陳勝的故事進(jìn)一步論證，最后得出結(jié)論“謀大事者，首重格局”C．②—⑤段從為先的道義到為本的耕耘，再到為要的格局，最后到為上的進(jìn)退，由淺入深，層層遞進(jìn)，符合邏輯順序，體現(xiàn)議論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。D．本文開篇引用《卿云歌》，意在引出本文的論點(diǎn)。本文的中心論點(diǎn)是：取舍之道。16．請(qǐng)你結(jié)合文本，在【甲】處補(bǔ)充一個(gè)合適的論據(jù)。17．請(qǐng)你閱讀【鏈接材料】，結(jié)合文中論點(diǎn)，為盛曉涵的“取舍之道”寫一段評(píng)論?！炬溄硬牧稀可虾Ｊ懈裰轮袑W(xué)15歲少年盛曉涵放學(xué)回家途中，他運(yùn)用心肺復(fù)蘇知識(shí)對(duì)一位倒地不起的老人施展救援，為生命贏得了寶貴的時(shí)間。面對(duì)采訪，盛曉涵說：“看見有人倒在路邊如果大家第一反應(yīng)都是擔(dān)心被訛，這個(gè)社會(huì)就輸了。如果走過去的人第一反應(yīng)就是我要去幫他，不管最后有沒有起到效果，這個(gè)社會(huì)都贏了。”小小少年，你，好一個(gè)“少年無畏。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，回答問題小詩人和他們的95后語文老師周詩浩任彎灣①湖南省懷化市會(huì)同縣地處武陵山區(qū)，而粟裕希望小學(xué)距離縣城還有約6公里，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，孩子們的生活，就浸染在大自然的懷抱里，每一寸時(shí)光里都是田野味道。②挖掘這些孩子“小詩人”潛質(zhì)的，是他們的老師李柏霖。這個(gè)笑起來眉眼彎彎的95后姑娘，已經(jīng)在粟裕希望小學(xué)工作了5年。③“棉花吐出了豐收?！?017年下學(xué)期，一個(gè)孩子在語文試卷上寫下的這個(gè)美麗句子，讓李柏霖有了一個(gè)想法：這些生活在大山里的孩子，擁有獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，他們是天生的詩人?！拔铱梢越毯⒆觽儗W(xué)詩寫詩，讓他們通過詩歌表達(dá)自己的內(nèi)心獨(dú)白，給孩子們一個(gè)豐富美好的精神世界?！雹茉娨饴贸叹痛碎_啟。孩子在紙上寫了“春天”，李柏霖就會(huì)引導(dǎo)孩子聯(lián)想，“春天，可以讓你想到什么呢？”“春天里有花草，還有細(xì)細(xì)的春雨……”“春雨和花草會(huì)干什么呢？”“春雨會(huì)滴滴落在花草上……”一問一答中，孩子們的表達(dá)逐漸清晰，那些結(jié)著美麗詩意的句子，也緩緩流淌出來：“春天的雨，滴滴落下來，然后把睡著的花草叫醒了……”⑤5年多來，李柏霖帶著學(xué)生們寫下詩歌1400余首。詩歌里的美麗風(fēng)景、飄逸想象也具象為一粒粒種子，在孩子們內(nèi)心生根發(fā)芽。⑥2022年11月20日晚，登上“中國文學(xué)盛典·魯迅文學(xué)獎(jiǎng)之夜”的舞臺(tái)，孩子們十分開心。孩子們說：“舞臺(tái)下的叔叔阿姨爺爺奶奶們，就是我們?cè)跁旧献x到的那些文章、詩歌的作家，感覺好親切！”還有孩子堅(jiān)定地表示：“長大后，我也要成為一名作家，寫很多很多讓小朋友看的故事和書！”⑦“大概，冬天是梅花的心上人吧?！边@個(gè)帶著淡淡憂傷的句子，曾讓李柏霖的內(nèi)心被隱隱地撞擊。寫下詩句的孩子告訴她：“冬天那么冷，梅花也堅(jiān)持盛開，一定是因?yàn)槊坊ㄏ胍姸?，他們相愛。如果爸爸媽媽也像梅花和冬天一樣就好了?！雹嘣姼瑁鉀Q不了所有問題。但詩歌，或許是找到人生答案的一把鑰匙。⑨會(huì)同縣是勞務(wù)輸出大縣，坐落于雪峰山下的粟裕希望小學(xué)里，約一半學(xué)生是留守兒童。由于缺少系統(tǒng)化的教育和父母的陪伴，這里的孩子大多靦腆，不善表達(dá)。但詩歌的出現(xiàn)，給了這些孩子新的生活意義，找到了表達(dá)的出口。⑩“小蝌蚪想找到媽媽，尋問了很多人，終于在荷葉上找到了媽媽。但我想找到媽媽，卻沒有一個(gè)人告訴我?！弊x到這里，李柏霖找到寫詩的孩子小妃，與她一起曬太陽，傾聽她講述自己的故事。?“我一口吞下了鳥叫，鳥叫里有眼綠的青草，還有明媚的春天，真好，春天的味道?！睂W(xué)生張雅欣寫下這首“天馬行空”的《鳥叫》，她說，自己在春天的田野里奔跑時(shí)，小鳥的歡快叫聲給了她靈感。?“很多孩子變得眼里有光、心中有夢(mèng)?！崩畎亓卣f，孩子們通過詩歌來記錄生活，表達(dá)自己，難過、開心、無聊、有趣等情緒都被記錄在自己的小詩里，他們也更加愿意敞開心扉。?有孩子問李柏霖：“什么是詩？”李柏霖用詩人依尼諾·法吉思的話來回答——“玫瑰不是詩，玫瑰的香氣才是詩。”?“深山里的孩子學(xué)寫詩，有什么意義？”“學(xué)寫詩，能學(xué)成詩人嗎？”面對(duì)這些質(zhì)疑聲音，李柏霖都是淡然回應(yīng)：“詩歌對(duì)于大山里的孩子而言，就像一扇扇心門。叩開這扇門，你會(huì)看見他們多么愛這個(gè)世界?！边@一次的北京之行，孩子們近距離感知了中國文學(xué)的榮光，相信那些文學(xué)的花朵，此刻已經(jīng)在他們的生命中再一次綻放。（摘自2022年12月9日《光明日?qǐng)?bào)》）18．朗讀文中孩子們寫的詩句，補(bǔ)全表格中的朗讀提示。詩句提示一：重音提示二：感情“棉花吐出了豐收?！薄巴鲁觥薄按蟾?，冬天是梅花的心上人吧?！睉n傷“……真好，春天的味道?！?9．結(jié)合語境，理解下面句中加點(diǎn)詞的含義。李柏霖用詩人依尼諾·法吉恩的話來回答——“玫瑰不是詩，玫瑰的香氣才是詩?！盻_______________________________________________________________________________________20．根據(jù)上下文，理解第⑧段中畫線句的含義。詩歌，解決不了所有問題。但詩歌，或許是找到人生答案的一把鑰匙。________________________________________________________________________________________21．校園周報(bào)設(shè)有下面三個(gè)欄目，你認(rèn)為將《小詩人和他們的95后語文老師》這篇文章編入哪個(gè)欄目最合適？請(qǐng)具體說說理由?！緳谀恳弧课膶W(xué)新星【欄目二】凡人小事【欄目三】詩與遠(yuǎn)方________________________________________________________________________________________三、作文(50分)22．閱讀下面的文字，按要求作文“后生可畏，焉知來者不如今也?”早在兩千多年前，孔子就斷言“后生”會(huì)不斷成長，積聚能量，總有一刻會(huì)將光和熱灑滿大地；“惟進(jìn)取也，故日新”梁啟超在一百多年前有類似的闡述，他強(qiáng)調(diào)“中國少年”不斷進(jìn)取，對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用?！叭松f事須自為，硅步江山即寥廓”，2022年5月10日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上表示：追求進(jìn)步，是青年最寶貴的特質(zhì)，號(hào)召廣大青少年做刻苦學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取的模范。閱讀以上材料，你有哪些聯(lián)想與感悟?請(qǐng)以“追求”為話題，寫一篇記敘文或議論文。要求：⑴題目自擬；⑵不少于600字；⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名

答案解析部分1．【答案】（1）山雨欲來風(fēng)滿樓（2）行道之人弗受；蹴爾而與之（3）卻道天涼好個(gè)秋（4）長煙落日孤城閉；燕然未勒歸無計(jì)（5）八百里分麾下炙；沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵（6）射天狼（7）四面歌殘終破楚；蓬山此去無多路；青鳥殷勤為探看【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：蹴、勒、麾、炙、殷。故答案為：山雨欲來風(fēng)滿樓；行道之人弗受；蹴爾而與之；卻道天涼好個(gè)秋；長煙落日孤城閉；燕然未勒歸無計(jì)；八百里分麾下炙；沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵；射天狼；四面歌殘終破楚；蓬山此去無多路；青鳥殷勤為探看?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。2．【答案】示例一：①“有桃花紅，李花白，菜花黃?！泵鑼懥嘶ǖ姆N類和色彩。色彩鮮明，暗含香氣，通過細(xì)節(jié)描寫(正面描寫)描繪出一幅百花盛開圖。②“正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。”從動(dòng)物的聲音、形態(tài)，描寫了鶯歌燕舞的美好圖畫。示例二：兩句分別從色彩、聲音、形態(tài)等角度進(jìn)行描寫，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色。描繪了一幅百花盛開、鶯歌燕舞的美好圖畫?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查把握詩歌表現(xiàn)手法的能力。《行香子樹繞村莊》是北宋詞人秦觀創(chuàng)作的一首詞。詞的上片表現(xiàn)的是一處靜態(tài)風(fēng)景，主要描寫小園和各種色彩繽紛的春花；下片則描寫農(nóng)家鄉(xiāng)院以及鶯歌燕舞、蝶兒翻飛的迷人春色。詞的獨(dú)特之處在于一反詞人其他詞中常有的哀怨情調(diào)，變?yōu)樯术r明，形象生動(dòng)。全詞以白描的手法、淺近的語言，勾勒出了一幅春光明媚萬物競(jìng)發(fā)的田園風(fēng)光圖。故答案為：①“有桃花紅，李花白，菜花黃?！泵鑼懥嘶ǖ姆N類和色彩。色彩鮮明，暗含香氣，通過細(xì)節(jié)描寫(正面描寫)描繪出一幅百花盛開圖。②“正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙?！睆膭?dòng)物的聲音、形態(tài)，描寫了鶯歌燕舞的美好圖畫。

兩句分別從色彩、聲音、形態(tài)等角度進(jìn)行描寫，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色。描繪了一幅百花盛開、鶯歌燕舞的美好圖畫。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。【答案】3．僥幸；山窮水盡；探求4．A5．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。3．詞語的使用分析：僥幸：意外獲得成功或免除災(zāi)害。山窮水盡：山和水都到了盡頭。比喻無路可走陷入絕境。探求：探索尋求。

故答案為：僥幸山窮水盡探求4．閑境，指困難的境地，而非指特定的具體的“閑難”，然后結(jié)合“身處”兩字辨析恰當(dāng)；啟迪，開導(dǎo)、啟發(fā)，開導(dǎo)其心，使其領(lǐng)悟的意思，前者符合語境；撫慰，撫恤、安慰的意思；撫恤，安撫、體恤的意思，前者符合語境。

故答案為：A5．這句話的主要問題在于邏輯關(guān)系不夠清晰。雖然原句表達(dá)了人生不完美，但曲折之處也有美好的意思，但是“但”這個(gè)詞的使用使得前后兩句之間的關(guān)系變得有些對(duì)立，不太符合原句想要表達(dá)的意思。故答案為：C【答案】6．貼近人們的生活／取材于自然：具體細(xì)膩／分色細(xì)致；來源和命名富有詩意。7．回望崢嶸，五色繽紛匯千嬌百媚；踏向錦繡，四時(shí)綻放傳萬代千秋【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。6．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解概括。由“米湯嬌：米白色帶微黃。米湯取色，嬌字說出了顏色的淺”“天水碧：絲帛被水浸潤后，顏色變淡后呈現(xiàn)出一種柔和清雅的淡綠色”可知，中國傳統(tǒng)色充滿無窮無盡的想象力；由“藕荷：淺紫而微紅的顏色。來自于蓮藕煮熟后的顏色”“鵝黃：指的是鵝嘴的顏色，是一種非常嫩的淡黃色，微偏紅黃色”可知，中國傳統(tǒng)色以一些近似顏色的物體來命名；由“暮山紫：偏近藍(lán)色的淡紫色。源于王勃的'潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”可知，中國傳統(tǒng)色體現(xiàn)出文化的傳承。據(jù)此作答即可。

故答案為：貼近人們的生活／取材于自然：具體細(xì)膩／分色細(xì)致；來源和命名富有詩意。7．本題考查對(duì)聯(lián)常識(shí)。根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)可知，對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致?！盎赝麔槑V”和“踏向錦繡”結(jié)構(gòu)一致，“四時(shí)綻放”和“五色繽紛”結(jié)構(gòu)一致，“匯千嬌百媚”和“傳萬代千秋’結(jié)構(gòu)一致。

故答案為：回望崢嶸，五色繽紛匯千嬌百媚；踏向錦繡，四時(shí)綻放傳萬代千秋【答案】8．示例：《艾青詩選》：每一個(gè)黑暗的日子里，眼里從來就沒有離開光明。讓我們一起走進(jìn)《艾青詩選》，感受詩人艾青的愛國之心。9．我選擇武松。；理由：武松勇猛過人，面對(duì)兇狠的老虎仍能不退縮，與之搏斗廝殺；武松膽大心細(xì)，機(jī)警有智謀，攻打大名府時(shí)，武松扮成行腳僧到城內(nèi)作內(nèi)應(yīng)。盧俊義上山后，武松是堅(jiān)決讓宋江坐第一把交椅頭領(lǐng)之一。攻打東昌府時(shí)，武松魯智深詐敗張清，張清中計(jì)被生擒。因此選擇這樣一位有勇有謀的人作為球員是合適的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查推薦語?！巴扑]語”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語的內(nèi)容要寫明三點(diǎn)，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì).而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語言表達(dá)，可用修飾手法，語言要精練。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。8．本題考查推薦詞。回答此題需結(jié)合名著的內(nèi)容和人物的經(jīng)歷、情感等進(jìn)行推薦。

故答案為：《艾青詩選》：每一個(gè)黑暗的日子里，眼里從來就沒有離開光明。讓我們一起走進(jìn)《艾青詩選》，感受詩人艾青的愛國之心。9．本題考查對(duì)名著人物的分析。作答時(shí)需要結(jié)合名著中人物的事跡和人物性格來判斷其適合當(dāng)球員的原因。

故答案為：我選擇武松；理由：武松勇猛過人，面對(duì)兇狠的老虎仍能不退縮，與之搏斗廝殺；武松膽大心細(xì)，機(jī)警有智謀，攻打大名府時(shí)，武松扮成行腳僧到城內(nèi)作內(nèi)應(yīng)。盧俊義上山后，武松是堅(jiān)決讓宋江坐第一把交椅頭領(lǐng)之一。攻打東昌府時(shí)，武松魯智深詐敗張清，張清中計(jì)被生擒。因此選擇這樣一位有勇有謀的人作為球員是合適的。【答案】10．跑；熱水；同“披”，穿11．⑴我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請(qǐng)教。⑵因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。12．③13．B14．益講求通儒之學(xué)。窮究經(jīng)史，晝夜無間，業(yè)遂大進(jìn)；主人日再食，無鮮肥滋味之享。缊袍敝衣。；對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，勤奮刻苦，不追求物質(zhì)上的享受，追求精神上的滿足?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】

【甲】當(dāng)我年幼的時(shí)候，就非常熱愛學(xué)習(xí)。由于家里貧窮，沒有辦法買書來讀，我常常向藏書的人家去借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。在冬天，天氣非常寒冷，硯池里的水也結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指凍得不能彎曲伸直，但我并不因此有所放松。抄錄完畢，跑著送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人們大多愿意把書借給我，我因此能夠遍覽群書。到了成年的時(shí)候，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從未把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來回應(yīng)；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于還是有所收獲。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，走在深山大谷中。嚴(yán)冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂卻不知道。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。我寄居在旅館，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我一起求學(xué)的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著有紅色帽帶和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩奪目，像神仙一樣；我卻穿著舊棉袍、破衣服，處于他們之間，毫無羨慕的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。【乙】陳景云字少章，生下來就聰穎異常，當(dāng)初進(jìn)入私塾時(shí)，其他孩子學(xué)習(xí)的文章都能背誦。十七歲的時(shí)候，湯斌在蘇州，主試秀才，拔景云為第一。夏天跟隨何義門交游，更加講求向通曉古今、學(xué)識(shí)淵博的儒者學(xué)習(xí)，深入鉆研儒家經(jīng)典著作，史書，晝夜不停，于是有了很大進(jìn)步。父親去世服喪結(jié)束，經(jīng)考試錄取。京師沒有考中，在諸侯的宅第教書三年，告辭回家，當(dāng)時(shí)四十歲了。因?yàn)槟赣H年老，下定決心做官而謀發(fā)展。后來諸侯的宅第再次派人催促，也讓淮安太守建房邀請(qǐng)，都堅(jiān)決第拒絕沒有赴約。和人交往，有始有終，外表溫和內(nèi)心剛強(qiáng)。處境極為貧困，早餐用腌菜下飯，晚飯蘸鹽進(jìn)餐，安然自若。晚年名聲更加高，足跡更加隱晦，看這世上本來就很少有人說，世上也很少有人知道。他做學(xué)問，像在吃飯喝水一樣的饑渴，常常每天點(diǎn)勘書籍用的朱砂和鉛粉不離手，凡是經(jīng)史四部書，從頭到尾，條理清晰。地理和法令、禮俗的規(guī)范，考究根據(jù)更加詳細(xì)。下到野史小說，沒有不練習(xí)閱覽的，而研究最深的事史學(xué)。早年的時(shí)候。溫公的《通鑒》大致能背誦。前明三百年的事，談很多也不疲倦。寫文章，簡潔嚴(yán)謹(jǐn)有法度，著有《讀書紀(jì)聞》十二卷等。10．在“走送之”這個(gè)短語中，“走”表示的是作者為了趕快送書而跑動(dòng)。“媵人持湯沃灌”表示的是仆人用熱水來給他洗澡，意味著給他提供溫暖和清潔的環(huán)境?！巴嵘员痪_繡”的意思是同住的同學(xué)們都穿著華麗的衣服，意味著他們生活條件較好，與作者自己的貧困形成對(duì)比。故答案為：跑；熱水；同“披”，穿11．“余立侍左右”中的“余”是第一人稱代詞，相當(dāng)于“我”或“自己”。這里，“我”站在（老師的）左右侍候著?！霸少|(zhì)理”是動(dòng)賓短語，意思是提出（自己的）疑難，詢問（其中的）道理?！霸币鉃椤疤岢觥?，“質(zhì)”意為“詢問”?！案┥韮A耳以請(qǐng)”是目的狀語后置句，正常語序應(yīng)為“以俯身傾耳請(qǐng)”，意思是彎下身子，側(cè)著耳朵來請(qǐng)教（老師）?！耙灾杏凶銟氛摺笔且粋€(gè)因果關(guān)系的句子，“以”在這里表示原因，意為“因?yàn)椤薄＿@里的“中”是內(nèi)心，“足樂者”是令人快樂的事?！安恢隗w之奉不若人也”中的“口體之奉”是指吃的、穿的，“不若”意為“不如”，“人也”是指別人或其他人。

故答案為：⑴我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請(qǐng)教。⑵因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。12．本題考查詞語解釋。①“亦命淮安守造廬延請(qǐng)”的意思是：也讓淮安太守建房邀請(qǐng)。延，邀請(qǐng)。

故答案為：③13．本題考查斷句。句意：晚年名聲更加高，足跡更加隱晦，看這世上本來就很少有人說，世上也很少有人知道。

故答案為：B14．本題考查內(nèi)容的理解。①文中“夏從何義門游，益講求通儒之學(xué)。窮究經(jīng)史，晝夜無間，業(yè)遂大進(jìn)”句的意思是：夏天跟隨何義門交游，更加講求向通曉古今、學(xué)識(shí)淵博的儒者學(xué)習(xí)，深入鉆研儒家經(jīng)典著作，史書，晝夜不停，學(xué)業(yè)于是有了很大進(jìn)步。此句是陳景云從師的表現(xiàn)。②文中“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，然若神人；余則緄袍敝衣處其間”句的意思是：居在旅店里旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間。③由以上分析得出二人的品質(zhì)。

故答案為：益講求通儒之學(xué)。窮究經(jīng)史，晝夜無間，業(yè)遂大進(jìn)；主人日再食，無鮮肥滋味之享。缊袍敝衣；對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，勤奮刻苦，不追求物質(zhì)上的享受，追求精神上的滿足。【答案】15．D16．【示例】一身俠膽的荊軻，高吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”血灑秦宮，慷慨就義；大義凜然的文天祥，留下“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”的千古絕唱，用自己的生命為舍生取義做了最好的注解；還有“一腔熱血勤珍重”的秋瑾女俠，“我以我血薦軒轅”的魯迅先生，無不是舍生取義的楷模。17．【示例】小小少年，你為了守護(hù)生命的溫度，危急時(shí)刻挺身而出，以道義之心詮釋了崇德向善的少年力量，也為新時(shí)代的見義勇為新風(fēng)尚做出了完美注解。好一個(gè)“少年無畏?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點(diǎn)根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，因此它必須與論點(diǎn)保持一致。其次，是否使用多個(gè)論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。

（3）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。15．A選項(xiàng)分析正確，第③段確實(shí)使用了舉例論證，通過錢鐘書拒絕應(yīng)酬、埋頭讀書的事例，具體有力地論證了“取舍之道，耕耘為本”的觀點(diǎn)。

B選項(xiàng)分析正確，第④段的論證思路確實(shí)是從提出論點(diǎn)開始，接著使用棋局為喻，從正反兩方面對(duì)比強(qiáng)調(diào)了格局的重要性；然后使用莊子的《逍遙游》和陳勝的故事作為論據(jù)進(jìn)一步論證，最后得出結(jié)論“謀大事者，首重格局”。

C選項(xiàng)分析正確，②—⑤段的內(nèi)容確實(shí)是從為先的道義到為本的耕耘，再到為要的格局，最后到為上的進(jìn)退，層層遞進(jìn)，深入淺出，體現(xiàn)了議論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

D選項(xiàng)分析不正確。本文開篇引用《卿云歌》并非意在引出本文的論點(diǎn)，而是為了引起讀者的興趣，同時(shí)為后文的論述提供背景或鋪墊。本文的中心論點(diǎn)并非“取舍之道”，而是通過深入闡述取舍之道中的道義、耕耘、格局和進(jìn)退四個(gè)方面，來強(qiáng)調(diào)人們?cè)诿鎸?duì)選擇時(shí)應(yīng)有的正確態(tài)度和行為準(zhǔn)則。因此，D選項(xiàng)中的“本文開篇引用《卿云歌》，意在引出本文的論點(diǎn)。本文的中心論點(diǎn)是：取舍之道”的說法是不正確的。故答案為：D16．這個(gè)答案中的論據(jù)是用來支持"舍生取義"的主題的。作者可以通過引用歷史上的幾個(gè)著名人物，展示了什么是"舍生取義"的精神。故答案為：一身俠膽的荊軻，高吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”血灑秦宮，慷慨就義；大義凜然的文天祥，留下“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”的千古絕唱，用自己的生命為舍生取義做了最好的注解；還有“一腔熱血勤珍重”的秋瑾女俠，“我以我血薦軒轅”的魯迅先生，無不是舍生取義的楷模。17．盛曉涵在面對(duì)一個(gè)倒地不起的老人時(shí)，沒有選擇袖手旁觀，而是運(yùn)用自己學(xué)到的心肺復(fù)蘇知識(shí)，對(duì)老人進(jìn)行了及時(shí)的救援。這種行為不僅體現(xiàn)了他的勇敢和善良，更是展現(xiàn)了他的道義之心。他明白，面對(duì)這樣的情況，如果每個(gè)人都選擇逃避，那么社會(huì)就會(huì)失去應(yīng)有的溫度。而如果他選擇站出來，無論最后的結(jié)果如何，都會(huì)給社會(huì)帶來一份希望和力量。這樣的行為，不僅讓盛曉涵成為了新時(shí)代的見義勇為的典范，也為我們每個(gè)人樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。他用自己的行動(dòng)告訴我們，面對(duì)困境和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該勇敢地站出來，用我們的力量去守護(hù)生命的溫度，去維護(hù)社會(huì)的公平和正義。故答案為：小小少年，你為了守護(hù)生命的溫度，危急時(shí)刻挺身而出，以道義之心詮釋了崇德向善的少年力量，也為新時(shí)代的見義勇為新風(fēng)尚做出了完美注解。好一個(gè)“少年無畏。【答案】18．欣喜；心上人；真好（春天）；贊嘆、欣慰19．詩歌創(chuàng)作讓孩子們擁有的更加豐富美好的精神世界（樂觀、明亮的心）。20．詩歌不能改變很多現(xiàn)狀，比如山區(qū)閉塞，多數(shù)孩子成為留守兒童，缺少系統(tǒng)化的教育和父母的陪伴，孩子大多靦腆、不善表達(dá)等，但詩歌可以給這些孩子們帶來新的生活意義，讓他們找到表達(dá)的出口，不再壓抑、悲觀21．示例：選入【欄目三】詩與遠(yuǎn)方，文章圍繞老師教學(xué)生寫詩來寫，詩貫穿全文；孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下陶冶了情操，增長了見識(shí)，樹立了遠(yuǎn)大理想，朝著對(duì)遠(yuǎn)方的憧憬而詩意生活。選入【欄目二】凡人小事，本文主要寫了李柏霖老師在山區(qū)教書，引導(dǎo)孩子寫詩的事件，表現(xiàn)了一個(gè)普通老師的關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的品質(zhì)。||【欄目一】文學(xué)新星，本文寫了山區(qū)孩子在老師引導(dǎo)下學(xué)寫詩歌，成為一顆顆文學(xué)新星，表現(xiàn)孩子們對(duì)文學(xué)、對(duì)未來美好的憧憬?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。18．本題考查文章語吉賞析。聯(lián)系“棉花吐出了豐收”可知應(yīng)重讀“吐出”，讀出欣喜的語氣，聯(lián)系“大概，冬天是梅花的心上人吧”可知應(yīng)重讀“心上人”，讀出憂傷的語氣；聯(lián)系“……真好，春天的味道”可知應(yīng)重讀“真好(春天)’讀出贊嘆、欣慰的語氣。

故答案為：欣喜；心上人；真好（春天）；贊嘆、欣慰19．聯(lián)系“孩子們通過詩歌來記錄生活，表達(dá)自己，難過、開心、無聊、有趣等情緒都被記錄在自己的小詩里，他們也更加愿意敞開心扉”可知“李柏霖用詩人依尼諾·法吉恩的話來回答--玫瑰不是詩，玫瑰的香氣才是詩””中的“玫瑰的香氣”所指。

故答案為：詩歌創(chuàng)作讓孩子們擁有的更加豐富美好的精神世界（樂觀、明亮的心）。20．聯(lián)系“由于缺少系統(tǒng)化的教育和父母的陪伴這里的孩子大多靦腆，不善表達(dá)。但詩歌的出現(xiàn)，給了這些孩子新的生活意義，找到了表達(dá)的出口”可知“詩歌，解決不了所有問題。但詩歌，或許是找到人生答案的一把鑰匙”所指。

故答案