趣味地理分享一一一一-世界上奇特的建筑

趣味地理分享一一一一世界上奇特的建筑趣味地理分享一一一一世界上奇特的建筑趣味地理分享一一一一世界上奇特的建筑世界上10個(gè)最奇特的建筑目錄1.Devicetorootoutevillo(鏟除妖孽大樓)2Thecr。okedHouse(彎曲的房子3Ripley'sBuilding(里普利大廈)4.Baha'iHouseofWorship.kaLotusTemple(蓮花寺)5.GuggenheimMuseumBilbao(畢爾巴的古根海姆博物館)一、小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的意義小組合作學(xué)習(xí)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。通過小組學(xué)習(xí)可以有效地鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文教學(xué)不同于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和實(shí)際交流能力。初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在是它不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，還在學(xué)習(xí)中鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。這正迎合了初中語(yǔ)文教育的要求，更好更有效的完成了初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在將來的工作中團(tuán)隊(duì)合作能力使每個(gè)學(xué)生必須要掌握的，小組合作的方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解合作的重要意義。在遇到問題時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)的互助討論解決問題提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。二、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)做好權(quán)衡，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)目前，大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)普遍實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)的方式，但是所達(dá)到的教學(xué)效果并不是很理想，因?yàn)椋芏嘟處熢诮虒W(xué)中為了完成學(xué)校給的教學(xué)規(guī)定，或者某種教學(xué)改革，便強(qiáng)制性地開展小?M合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，然而，并不監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生討論，導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛十分的詭異，個(gè)個(gè)都無(wú)話可說，使小組合作學(xué)習(xí)的效果極其不理想。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師為了在學(xué)校公開課上讓學(xué)?？疾煨〗M合作學(xué)習(xí)的實(shí)行力度，便強(qiáng)制性地要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，之后給出學(xué)生一個(gè)探究問題，文中插敘美女蛇的故事有什么作用？就這樣學(xué)生便展開討論、小組之間共同探究，可是，教師給出探究問題之后，就沒有及時(shí)地監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生，這就使有一些學(xué)生不參與討論、不積極地發(fā)表見解，使小組合作學(xué)習(xí)的效果大打折扣。為此，教師應(yīng)權(quán)衡好語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)安排及教學(xué)的時(shí)機(jī)與方式，認(rèn)真地實(shí)施教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其認(rèn)知知識(shí)的能力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及資源環(huán)境，合理地給學(xué)生分組，用符合學(xué)生探究、思考的教學(xué)方式組織、實(shí)行初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)的學(xué)生共同探究有難度的語(yǔ)文問題，讓優(yōu)秀的學(xué)生啟發(fā)較差的學(xué)生，整體性地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)高爾基的《童年的朋友》時(shí)，讓學(xué)生思考：題目中所說的“童年的朋友”指的是誰(shuí)？我們平常所交的朋友，一般是在學(xué)習(xí)上、生活上幫助過我們的同學(xué)、伙伴，那么，作者為什么把自己的長(zhǎng)輩稱為“童年的朋友”？并讓學(xué)生展開交流、討論，同時(shí)在一旁監(jiān)督學(xué)生參與的狀態(tài)，讓同學(xué)之間優(yōu)劣互補(bǔ)，共同完成這一問題。不過，在開展初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要明確自身的身份，也應(yīng)積極地參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，洞察學(xué)生在小組合作中的一切發(fā)揮與表現(xiàn)。而且，還要發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用，當(dāng)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)無(wú)法繼續(xù)時(shí)，教師應(yīng)巧妙地給予提示，以便學(xué)生的小組學(xué)習(xí)更加精彩。三、重視評(píng)價(jià)對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)和探究。在交流學(xué)習(xí)的過程中，由每組的組長(zhǎng)對(duì)本組的探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，在某一小組匯報(bào)后，其他小組的成員可對(duì)其進(jìn)行提問，這樣就能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間的溝通。而老師在這一過程中更多的是擔(dān)當(dāng)一個(gè)旁觀者的角色。當(dāng)然，若是存在觀點(diǎn)發(fā)生偏離的情況，老師也要做好引導(dǎo)作用，必要時(shí)可以適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。在這一環(huán)節(jié)中，老師要組織學(xué)生在相互借鑒、相互交流、相互評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上集思廣益，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到歸屬感，只有滿足了學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)真正快樂的學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。在語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，要讓分層教學(xué)和小組合作教學(xué)有機(jī)融合，根據(jù)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合。總之，只要在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，就能讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有所收獲，來達(dá)到我們預(yù)期的效果。1.引言目前相當(dāng)多的教師上課時(shí)介紹大堆瑣碎、枯燥乏味、難以理解和記憶的課本知識(shí)，和實(shí)際開發(fā)脫節(jié)，沒有較容易理解和學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣的范例。學(xué)生對(duì)課程缺乏系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)能力。這樣的教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性和自信心雙雙受到打擊。理論傳授多，實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用性教學(xué)少，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的內(nèi)容更少，又缺乏檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段和方法，學(xué)習(xí)效果難以控制。教師僅把學(xué)生作為接受知識(shí)的容器，而忽視了學(xué)生應(yīng)有的主體地位，在這種單向線性教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性受到壓抑，學(xué)生只對(duì)結(jié)論、考試題目及考試分?jǐn)?shù)感興趣。機(jī)械課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象、比較多而復(fù)雜且涉及實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，并且教學(xué)時(shí)數(shù)有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造的基本理論、基本方法，又要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，難度較大。學(xué)生本來形象具體的可以觸摸感覺的東西，變成了超想象的抽象的不可以接受的東西，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)知識(shí)變成了抽象理論知識(shí)，可以理解記憶的東西變成了死記硬背的東西，教學(xué)達(dá)不到想要的效果。為此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端，提出了興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)研究。所謂“興趣驅(qū)動(dòng)”的一個(gè)顯著特點(diǎn)即是化抽象為形象，化“死”機(jī)為“生”機(jī)，變壓力為動(dòng)力，使興趣成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。2.興趣驅(qū)動(dòng)2.1場(chǎng)景教學(xué)調(diào)動(dòng)興趣和好奇心在教學(xué)中加入詳細(xì)背景下的應(yīng)用實(shí)例，更容易把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。以工廠車間的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景為題材，學(xué)生的興趣就會(huì)倍增，視頻資源的有效利用，引起學(xué)生興趣。采用錄屏軟件制作仿真動(dòng)畫等等，使這些視頻資源得到有效利用，進(jìn)行課件制作，合理地利用到課上課下的教學(xué)中結(jié)合錄制的視頻采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，引入課堂的思想，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，加深對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握。機(jī)械手是工業(yè)自動(dòng)化中常用的，圖1為曲軸搬運(yùn)機(jī)械手。首先介紹搬運(yùn)機(jī)械手在實(shí)際中的應(yīng)用，然后搬運(yùn)機(jī)械手的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的演示，再到搬運(yùn)機(jī)械手的工作原理的分析，利用課下時(shí)間，學(xué)生對(duì)搬運(yùn)機(jī)械手從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不由自主地被吸引到相應(yīng)的內(nèi)容上。通過模擬方法完成搬運(yùn)機(jī)械手的工作過程，這樣，不僅將抽象的東西形象化了，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中引入仿真軟件，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)強(qiáng)學(xué)生自主總結(jié)問題分析問題的能力。貫穿在科創(chuàng)項(xiàng)目中有很多跨學(xué)科的知識(shí)在其內(nèi)，設(shè)計(jì)階段涉及到了機(jī)械設(shè)計(jì)的知識(shí)，加工前材料的采購(gòu)階段涉及到材料科學(xué)的知識(shí)，物資采購(gòu)的能力以及經(jīng)濟(jì)關(guān)系，制造裝配階段，需要查工具書-切削參數(shù)的選擇-工藝的確定-程序的編制，實(shí)際操作機(jī)床進(jìn)行加工-監(jiān)測(cè)以及最后的裝配，涉及到了學(xué)生制造能力的培養(yǎng)，成本核算階段涉及到了數(shù)學(xué)和金融的知識(shí)，采用數(shù)控化機(jī)床與傳統(tǒng)機(jī)床的設(shè)計(jì)制造進(jìn)行比較，提出問題，讓學(xué)生考慮解決的方法，涉及到了機(jī)械-電子-控制學(xué)等相關(guān)技術(shù)。2.2來自生活項(xiàng)目激發(fā)興趣從實(shí)際出發(fā)到抽象的過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心，使教學(xué)的質(zhì)量大大地提高。自主式設(shè)計(jì)制作，提高學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，允許學(xué)生自由選組，2～4人一組，集體完成一個(gè)項(xiàng)目并撰寫出總結(jié)報(bào)告。學(xué)生自主分組進(jìn)行查找感興趣的選題，設(shè)計(jì)仿真，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，寫制作報(bào)告的過程。這個(gè)過程讓他們積極主動(dòng)地參與和了解一個(gè)實(shí)用的工程應(yīng)用問題、思考解決方案并總結(jié)的過程。學(xué)生的動(dòng)手能力和自我學(xué)習(xí)能力以及分析解決問題的能力在這個(gè)教學(xué)中得到了鍛煉。通過完全開放和自主制作等手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立分析、解決問題以及動(dòng)手實(shí)踐能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。鼓勵(lì)學(xué)生善于從生活實(shí)際中捕捉課題，通過深入觀察，了解和發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)思，設(shè)計(jì)屬于自己的作品。圖2為采摘水果機(jī)器人，為降低工人勞動(dòng)強(qiáng)度和生產(chǎn)費(fèi)用、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量，設(shè)計(jì)了水果采摘機(jī)器人。在設(shè)計(jì)中，運(yùn)用剪刀叉實(shí)現(xiàn)工作平臺(tái)的升降功能；運(yùn)用蝸輪蝸桿結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械臂的轉(zhuǎn)向；運(yùn)用推桿驅(qū)動(dòng)滑塊導(dǎo)軌；運(yùn)用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)帶動(dòng)機(jī)械手的閉合與分開，并以此實(shí)現(xiàn)了剪切功能。機(jī)器人設(shè)計(jì)需要機(jī)械核心課程群知識(shí)，能貫穿機(jī)械核心課程群，將其融為一體。2.3應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目保持熱情和動(dòng)力將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的科創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)例（產(chǎn)品教學(xué)法），交由學(xué)生自己處理，創(chuàng)設(shè)懸念情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從新生抓起，培養(yǎng)新生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲望，為后實(shí)施科創(chuàng)引領(lǐng)興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的過渡，可大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)空間，對(duì)學(xué)生的興趣和積極性都起到了促進(jìn)作用。在機(jī)械方面的最新應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自己的各方面能力，而不是僅僅靠最終試卷和平時(shí)固定答案的作業(yè)來定分?jǐn)?shù)。人天生具有探索世界的好奇心，并在探索過程中發(fā)展出能力而得到自我肯定，激發(fā)出更大的好奇心和進(jìn)取精神，應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目保持熱情和動(dòng)力。設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引起學(xué)生的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。學(xué)生通過聽講、查資料和動(dòng)手操作等多種學(xué)習(xí)方法，完成給定的任務(wù)，學(xué)習(xí)行為得到肯定，學(xué)習(xí)興趣得以鞏固，主動(dòng)探索精神得到培養(yǎng)。3.結(jié)論興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)法在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了師生間的互?佑虢煌?，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果，是機(jī)械課堂教學(xué)的一種理想選擇。教師在應(yīng)用中，還應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中做全面的分析，充分發(fā)揮科創(chuàng)引領(lǐng)興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。世界上10個(gè)最奇特的建筑目錄1.Devicetorootoutevillo(鏟除妖孽大樓)2Thecr。okedHouse(彎曲的房子3Ripley'sBuilding(里普利大廈)4.Baha'iHouseofWorship.kaLotusTemple(蓮花寺)5.GuggenheimMuseumBilbao(畢爾巴的古根海姆博物館)6.ForestSpiralHundertwasserBuilding(森林螺旋百貨大樓)7.FerdinandchevalStructureakaldealstructure(Ferdinandcheval的理想建筑8.SanzhiUFoHouse(三芝飛碟屋)9DancingBuilding(跳舞的房子)10.CubicHouses(立方體房屋)1DEVICETOROOTOUTEVIL(鏟除妖孽大樓)建筑師:DennisOppenheim地點(diǎn):加拿大溫哥華建造時(shí)間:1997特點(diǎn):倒過來的教堂這座建筑位于加拿大溫哥華,世界知名建筑師DennisOppenheim設(shè)計(jì)了這棟獨(dú)特的房子。Dennis面對(duì)了大量的質(zhì)疑聲,盡管如此,卓爾不凡的設(shè)計(jì)抓住了世界各地游客的眼球。不可否認(rèn)的是,獨(dú)特的設(shè)計(jì)正與現(xiàn)當(dāng)代建筑藝術(shù)相契合。(嚴(yán)格說最后一個(gè)不能算作是建筑,應(yīng)該只是構(gòu)筑物,或者說是雕塑作品。不過從理論上來說要住個(gè)人進(jìn)去也不是不可能。2THECROOKEDHOUSE(彎曲的房子)建筑師:SzotynscyZalesk地點(diǎn):波蘭索波特市建造時(shí)間:2004特點(diǎn):像普通房子前擺了一個(gè)哈哈鏡彎曲房子設(shè)計(jì)靈感來自以不使用直線蓍稱瑞典畫家達(dá)赫伯格作品,達(dá)赫伯格設(shè)計(jì)者還借鑒了波畫家閃采爾的童話插圖和西班牙設(shè)計(jì)大師高迪創(chuàng)作的建筑作品。置笑量號(hào):續(xù)餐2樓是的餐廳L在婆里經(jīng)常舉索波以火山巖為料的空心建最高的A級(jí)RBaid百科3.RIPLEYSBUILDING(里普利大廈)建立者:RobertleRoyRipley地點(diǎn):加拿大安大略省建造時(shí)間:2003特點(diǎn):建筑上的裂縫這座與眾不同的建筑是著名電視節(jié)目"Ripley'sacceptisastrueornot”的總部。建筑內(nèi)部放滿了來自世界各地的稀奇古怪的玩意兒。這棟建筑故意建造成樓身遭遇颶風(fēng)后發(fā)生斷裂的樣子,目的是為紀(jì)念發(fā)生在1812年的八級(jí)大地震。AD遭且111l4.BAHAIHOUSEOFWORSHIPAKALOTUSTEMPLE蓮連花寺)建筑師:Fariborzsahba地點(diǎn):印度德里建造時(shí)間:1986特點(diǎn):蓮花外形有著蓮花外形的圣殿允許任何宗教的人進(jìn)去瞻仰,這是印度德里最受歡迎的地方之一。因?yàn)樗昝赖脑O(shè)計(jì)廣受建筑專家的贊譽(yù),也榮獲了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。德里的蓮花寺(巴哈伊寺)起源于伊朗的巴哈伊教,從創(chuàng)立該教151年以來,已成為伊斯蘭教系的新宗教。有點(diǎn)類似悉尼歌劇院,不過KAKA腦海中浮現(xiàn)的卻是,寶蓮燈5GUGGENHEIMMUSEUMBILBAO(畢爾巴的古根海姆博物館)建筑師:FrankGehry地點(diǎn):西班牙畢爾巴建造時(shí)間:1997特點(diǎn):像艘船這座建筑是美