人教版小學數學一年級上冊《11-20各數的認識》作業(yè)設計

小學數學單元作業(yè)設計單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數學一上人教版11-20各數的認識單元組織方式√自然單元¨重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容111-20各數的認識P73——P752練習十七P76——P772十幾加幾和相應的減法P783解決問題P79練習十八P80——P814數學樂園P82——P83單元分析本單元教學內容主要是掌握20以內數的大小和11—20各數的讀寫法。為學習20以內的加、減法做好鋪墊。本單元的知識點有：能用11-20各數表示物體的個數。掌握11-20各數的順序。能根據數的順序比較數的大小。了解11-20各數的組成。知道數位中從右邊起第一位是個位，第二位是十位。掌握11-20各數的讀、寫法。掌握10加幾、十幾加幾和相應的減法。會用數數法、畫圖法和計算法來解決問題。單元學習與作業(yè)目標認識11-20各數，會讀、寫、比較數的大小。認識“個位”和“十位”，認識十進制，認識位值制，體驗位值制的作用。了解加減法算式各部分的名稱，能計算簡單的10加幾和相應的減法并感受其計算規(guī)律。能夠在解決“之間有幾個”的問題中體驗解決問題的過程。能夠初步了解加、減法算式之間的關系。單元作業(yè)設計思路分層設計作業(yè)。每課時均設計“基礎性作業(yè)”（面向全體，體現課標，題量2-5大題，要求學生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現個性化，探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學生有選擇的完成）。具體設計體系如下：課時作業(yè)11-20各數的認識基礎性作業(yè)想一想，填一填。數一數，圈一圈。發(fā)展性作業(yè)寫一寫。填一填。練習十七基礎性作業(yè)從右邊起，計數器的第一位是（）位，第二位是（）位。13里面有（）個十，（）個一。一個數的個位上是7，十位上是1，這個數是（）。和15相鄰的兩個數是（）和（）。20里面有（）個十。發(fā)展性作業(yè)看圖寫數。找規(guī)律，填一填。141619171511十幾加幾和相應的減法基礎性作業(yè)20以內的直加直減。算一算。11+8=12+6=11+6=14+1=17+2=12+7=5+14=4+11=發(fā)展性作業(yè)在里填上“>”“<”或“=”。10+51316-6102+14184+101419-7125+131517+2206+1418在里填上適當的數。10+=154+=1819-=116+=1617-=10解決問題基礎性作業(yè)比10大而又比20小的數有()個，其中個位數和十位數相同的數是()。12比()少4。小明的爸爸正在鋸一根鋼管，鋸一次要3分鐘，要將一根鋼管連續(xù)鋸開5次。共需要多少時間？小明的爸爸正在鋸一根鋼管，鋸一段要3分鐘，要將一根鋼管鋸成5段。共需要多少時間？小明的爸爸正在鋸一根鋼管，鋸一段要4分鐘，要將一根鋼管鋸成5段。共需要多少時間？請問你有什么發(fā)現？發(fā)展性作業(yè)()里最大填幾？9+()<1716>()+10()里最小填幾？15+3<()17-()<1012－5＝()－7，17－8＝15－()。媽媽給姐姐買了13枝鉛筆，給弟弟買了3枝鉛筆，姐姐分給弟弟幾枝，姐弟倆的鉛筆就一樣多？媽媽給姐姐買了15枝鉛筆，給弟弟買了3枝鉛筆，姐姐分給弟弟幾枝，姐弟倆的鉛筆就一樣多？媽媽給姐姐買了17枝鉛筆，給弟弟買了3枝鉛筆，姐姐分給弟弟幾枝，姐弟倆的鉛筆就一樣多？媽媽給姐姐買了19枝鉛筆，給弟弟買了3枝鉛筆，姐姐分給弟弟幾枝，姐弟倆的鉛筆就一樣多？請問你有什么發(fā)現？練習十八基礎性作業(yè)圈一圈，數一數。7、6、5加幾的進位加法。算一算。6+7=5+6=8+7=6+6=9+6=14+5=6+8=7+7=發(fā)展性作業(yè)看圖列式。===想一想，算一算。9+1+1=9+1+5=9+1+7=5+5+4=9+2=9+6=9+8=5+9=數學樂園基礎性作業(yè)下面哪一列與其他三列不同（）。A.1、3、5、7B.14、16、18、20C.21、23、25、27D.13、16、19、21媽媽給姐姐買了13枝鉛筆，給弟弟買了3枝鉛筆，姐姐分給弟弟幾枝，姐弟倆的鉛筆就一樣多？媽媽給姐姐買了15枝鉛筆，給弟弟買了3枝鉛筆，姐姐分給弟弟幾枝，姐弟倆的鉛筆就一樣多？媽媽給姐姐買了17枝鉛筆，給弟弟買了3枝鉛筆，姐姐分給弟弟幾枝，姐弟倆的鉛筆就一樣多？媽媽給姐姐買了19枝鉛筆，給弟弟買了3枝鉛筆，姐姐分給弟弟幾枝，姐弟倆的鉛筆就一樣多？請問你有什么發(fā)現？發(fā)展性作業(yè)照樣子，按順序填一填。小明的爸爸正在鋸一根鋼管，鋸一次要3分鐘，要將一根鋼管連續(xù)鋸開5次。共需要多少時間？小明的爸爸正在鋸一根鋼管，鋸一段要3分鐘，要將一根鋼管鋸成5段。共需要多少時間？小明的爸爸正在鋸一根鋼管，鋸一段要4分鐘，要將一根鋼管鋸成5段。共需要多少時間？請問你有什么發(fā)現？單元質量檢測作業(yè)5=()-5()-6=3+6()+6=5+95=()-5()-6=3+6()+6=5+9數一數、填一填。圖中還缺塊磚。排隊時，小華前面有4人，后面有13人，一共有（）人。排隊時，從小華向前到第一人共有4人，從小華向后數到最后一人共有13人，一共有（）人。請問你有什么發(fā)現？作業(yè)的批改方式：學生互批和教師自批相結合的方式。作業(yè)完成時間：每一課時基礎性作業(yè)10分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質量檢測作業(yè)25分鐘。設計意圖在當前“雙減”教育大背景下，要求小學數學教學提質增效，作業(yè)設計與評價是檢驗、提升小學數學教學質量的重要方式。創(chuàng)新小學數學作業(yè)設計與評價方法，是讓學生由被動學習到主動學習的必要手段，是真正意義上的減負提質。本單元編寫依據是《小學數學課程標準(2022年版)》中主題單元學習目標。筆者針對不同層次的學生設計不同層次的作業(yè)，滿足不同學習基礎的學生，真正做到分層布置作業(yè)。筆者力爭在單元作業(yè)設計中培養(yǎng)學生數學的核心素養(yǎng)，達成數學教育的終極目標。即要求學生達到“三會”：會用數學的眼光觀察現實世界；會用數學的思維思考現實世界；會用數學的語言表達現實世界。其中基礎性作業(yè)的設計強調打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)的設計有易有難，既重視基礎又重視能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。所有題目的設計都從生活出發(fā)，貼近學生的生活，又有對學過知識的應用。強調解題時規(guī)避題海戰(zhàn)術、刷題提分的應試教育操作，認真培養(yǎng)推理能力、模型思想、數據觀念，努力讓優(yōu)選習題體現數學課程的整體性和一致性。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據學情適當選做，基礎差的學生可以只做簡單題，其他同學可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設計反思從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學生作業(yè)完成的非常好，10％的學生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學生出現錯誤，這些出現錯誤的學生，有幾個共同點，一是基礎不好；二是做題不細心，不認真讀題，數據計算錯誤等。通過學生互批和教師自批，揪出了部分學生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學生鞏固了學過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設計，學生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提高學生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進一步完善，對作業(yè)設計方面要避免死板。應該給予學生思考的空間，在設計方面盡量創(chuàng)設一些帶有切合學生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個層次的學生。這樣才有利于所有學生的全面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學生自覺樂意完成作業(yè)的好習慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評價表評價指標等級備注ABC答題的準確性A等：答案正確、過程正確。數學綜合素養(yǎng)能力強。B等：答案正確、過程有問題。C等：答案不正確,有過程不