炎德英才名校聯(lián)考聯(lián)合體2025屆高三第四次聯(lián)考語文試題含答案

炎德英才名校聯(lián)考聯(lián)合體2025屆高三第四次聯(lián)考語文試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：神舟十七號航天員乘組計劃于4月30日返回東風著陸場。東風著陸場位于巴丹吉林沙漠和戈壁地帶，地域遼闊，4月冷空氣頻繁，正值風沙頻發(fā)期。返回艙開傘時受高空風影響較大，落地后受地面大風影響易發(fā)生拖拽翻滾等情況，載人飛船返回著陸時對著陸場高空風和地面風等天氣條件要求較高。據(jù)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心卞韓城介紹，飛船的返回著陸有嚴格的氣象條件要求，必須滿足氣象條件才能實施返回著陸?！帮w船返回地球后，航天員在著陸現(xiàn)場要滯留3個小時左右，這段時間內(nèi)有可能遭遇極端天氣?！北屙n城說，為應對飛船著陸后的極端天氣，東風著陸場已針對降水、大風、沙塵、高溫、低溫等情況做好了準備。（摘編自《北京青年報》，2024年04月30日）材料二：航天員們想要重返地球，首先需要調(diào)整好飛船的“姿勢”，就像我們開車回家前要先把車頭調(diào)向回家的方向一樣。飛船先是在水平方向逆時針轉動90°，從軌道艙在前、返回艙居中、推進艙在后的狀態(tài)變成橫向飛行狀態(tài)，這是第一次“調(diào)姿”。接著軌道艙和返回艙分開，此時飛船就變成了推進艙和返回艙的組合體。然后這個組合體再逆時針轉90°，讓推進艙在前、返回艙在后，并且調(diào)整好角度，準備“剎車”。接下來，推進艙的制動發(fā)動機開始工作，產(chǎn)生和飛行方向相反的力，讓飛船減速，脫離原來的飛行軌道，進入返回軌道，這就像是給飛船來了個“剎車”，讓它慢下來準備回家。之后，返回艙和推進艙組合體就開始自由下降啦。當下降到距離地面140多公里的時候，推進艙和返回艙就要“分手”，推進艙會在大氣摩擦產(chǎn)生的高溫下被燒毀，返回艙則繼續(xù)下降。這個時候返回艙就要找到進入大氣層最正確的“姿勢”，也就是建立正確的再入姿態(tài)角。這個角度可太重要啦，如果角度太小，返回艙就會從大氣層邊緣擦過，回不了家；要是角度太大，返回艙返回速度太快，就會像流星一樣在大氣層中被燒毀。所以返回艙的推進子系統(tǒng)得好好工作，才能確保飛船能安全準確地返回大氣層。當返回艙距離地面大約100千米的時候，它就要開始再入大氣層啦。這時候它的速度高達7.9千米/秒，這么快的速度和大氣碰撞在一起就會產(chǎn)生劇烈的摩擦，摩擦帶來的熱能讓返回艙瞬間變成一個閃閃發(fā)光的大火球。但不用擔心，返回艙設計了多種熱防護措施，完全可以解決高溫問題。最讓人擔心的是，返回艙周圍產(chǎn)生的一層等離子氣體，這層氣體會把電磁波都給檔住，這個時候返回艙就會與地面失去聯(lián)系，出現(xiàn)“黑障”現(xiàn)象。這種情況會持續(xù)大約240秒，不過別擔心，等到返回艙距離地球大概40千米的時候，這個“黑障”就會神奇地消失了，地面測控部門就又能重新找到返回艙的位置了。當返回艙降至離地面約10公里時，回收著陸系統(tǒng)就開始工作了。先是彈出傘艙蓋，然后陸續(xù)彈出引導傘、減速傘和主傘。小小的引導傘先出來打個前哨，接著減速傘出來幫忙減速，最后主傘登場。它們的面積是不斷增大的，能從幾平方米到幾十平方米再到1000多平方米。為什么降落傘要分別打開呢，全部展開豈不是減速更快嗎？原來，因為主傘足有1200平方米，要是一下子全部打開，空氣會把傘崩破，所以設計師們設計了這樣一套三級開傘程序，先部分打開后再完全展開，這樣可以降低開傘時的過載，減少航天員的不適感。先是打開的引導傘，然后引導傘拉出減速傘，減速傘工作一段時間后和返回艙分離，同時拉出1200平方米的大主傘。從距離地面8000米左右到6000米的過程中，返回艙的速度就能從90米/秒降到8米/秒左右。此外，為了確保安全，返回艙還配備了備份傘，如果主傘系統(tǒng)出現(xiàn)故障，系統(tǒng)會自動判斷并啟動備份傘，保證航天員的安全。在整個降落過程中，除了降落傘，返回艙還配備有反推發(fā)動機和座椅系統(tǒng)等著陸緩沖裝置，這些裝置在返回艙下降到接近地面時發(fā)揮作用，進一步降低著陸沖擊載荷，為航天員提供額外的減震和緩沖保護。（摘編自中國數(shù)字科技館《航天員返回地球需要闖哪些“關”？》）

材料三：我們發(fā)現(xiàn)，返回艙落地之后，航天員并不會立即出艙，那么他們在返回艙里做些什么呢？專家介紹，這段時間主要是航天員在接受地面醫(yī)監(jiān)醫(yī)保人員的健康確認。在艙內(nèi)的醫(yī)監(jiān)醫(yī)保，最主要就是航天員健康判斷，經(jīng)過決策，航天員的健康狀態(tài)良好，進入醫(yī)監(jiān)醫(yī)保程序。第二，在艙旁，更多是進行健康復核、確認。最后，在載體內(nèi)，就是后面的醫(yī)監(jiān)醫(yī)保車，在這里航天員可以開展更為系統(tǒng)、更為全面的體格檢查，包括生理數(shù)據(jù)采集、體液采集，包括心電、整個心功能，還有超聲等相關輔助檢查，這樣對航天員進行著陸現(xiàn)場的全面身體評估。從失重的環(huán)境轉入重力環(huán)境，航天員的身體需要逐漸地恢復和適應。專家介紹，接下來，航天員就進入了后恢復階段。（選自央視新聞客戶端，2024年05月01日）1.下面是對材料二內(nèi)容進行的圖解，其中發(fā)生“黑障”現(xiàn)象的一項是（）

A.

（1）（2）（3）

B.

（4）（5）（6）C.

（7）（8）（9）

D.

（10）（11）（12）2.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.東風著陸場針對降水、大風、沙塵、高溫、低溫等情況做好準備，以防返回艙落地后受地面大風影響發(fā)生拖拽翻滾等意外情況。B.返回艙進入大氣層之前需要通過返回艙推進子系統(tǒng)建立再入姿態(tài)角，這個角度的大小關系著飛船能否安全準確地返回大氣層。C.

當返回艙再入大氣層的時候，它的速度需要達到每秒7.9千米，和大氣碰撞在一起就會產(chǎn)生劇烈的摩擦，為返回艙帶來巨大的熱能。D.

飛船返回地球后，航天員在著陸現(xiàn)場要滯留3個小時左右，這段時間航天員要接受地面醫(yī)監(jiān)醫(yī)保人員的健康判斷、復核、確認等。3.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）A.材料一中通過引用卞韓城的話，闡述了氣象條件對于飛船實施返回著陸的重要性，贊美了著陸場工作人員不畏辛苦、積極準備的精神。B.材料二采用總分總的結構方式行文，介紹了航天飛船從進入大氣層到著陸的過程，并對關鍵環(huán)節(jié)進行了細節(jié)化的詳細闡述，主次分明。C.材料三使用提問形式自然引出航天員返回地面需接受專業(yè)人員健康確認這一程序的介紹，闡述了落地后航天員不會立即出艙的原因。D.從返回艙著陸時的氣象狀況分析，到航天員重返地球前的姿勢調(diào)整，再到航天員著陸后的健康確認，是為了體現(xiàn)航天員返回地球會有很多考驗。4.《航天員返回地球需要闖哪些“關”？》一文使你對航天員返回地球有了哪些方面的了解？請根據(jù)材料二概括說明。5.布魯諾說“科學是使人變得勇敢的最好途徑”，結合三則材料中關于載人飛船返回地球的程序說說你對這句話的理解?！敬鸢浮?.D

2.C

3.C4.①解讀了航天員和航天器返回地球過程的諸個環(huán)節(jié)和所需的部分技術內(nèi)容。②了解航天員返回地球所面臨的安全風險，激發(fā)了內(nèi)心對航天員的敬意。5.想要從事科學探索就必須勇敢，對任何不可控的因素都要做好準備，所以科學是使人變得勇敢的最好途徑：①從事科學的首要條件就是要變得勇敢。航天員返回著陸，依賴天氣條件，生命安全沒有百分之百的保證?？茖W的探索需要人對自己的生命置之度外。②在科學探索途中困難重重，有可能遭遇危險，我們依舊迎難而上。航天員在返回地球的過程中會面臨“調(diào)姿”不當、與地面失聯(lián)、降落傘出現(xiàn)故障等風險，如果沒有勇敢的精神和強大的心理，便無法承受這些壓力?？茖W的探索過程需要人變得沉著、勇敢。③探索科學需要人勇于面對負面的結果。航天員返回地面需要很長時間的健康檢測，身體也需要一個恢復適應期。這些都需要從事科學的人有面對的勇氣。所以說“科學是使人變得勇敢的最好途徑”?！窘馕觥俊緦дZ】這三則材料通過對神舟十七號返回過程的描述，展現(xiàn)了航天技術的復雜性。材料一強調(diào)了氣象條件對返回的重要性，材料二詳細介紹了返回艙的技術操作和挑戰(zhàn)，材料三聚焦于航天員著陸后的健康評估。整體上，它們突出了科學技術在航天任務中確保安全的關鍵作用，強調(diào)了團隊的專業(yè)性和應對復雜環(huán)境的能力?！?題詳解】本題考查學生理解并分析圖表的能力。根據(jù)原文“這時候它速度高達7.9千米/秒，這么快的速度和大氣碰撞在一起就會產(chǎn)生劇烈的摩擦，摩擦帶來的熱能讓返回艙瞬間變成一個閃閃發(fā)光的大火球。但不用擔心，返回艙設計了多種熱防護措施，完全可以解決高溫問題。最讓人擔心的是，返回艙周圍產(chǎn)生的一層等離子氣體，這層氣體會把電磁波都給檔住，這個時候返回艙就會與地面失去聯(lián)系，出現(xiàn)‘黑障’現(xiàn)象”可知（10）符合這一區(qū)間，根據(jù)“這種情況會持續(xù)大約240秒，不過別擔心，等到返回艙距離地球大概40千米的時候，這個‘黑障’就會神奇地消失了，地面測控部門就又能重新找到返回艙的位置了”，可知“黑障”現(xiàn)象發(fā)生在離地球比較近的位置，根據(jù)圖示可知所有選項中，（11）（12）離地球的距離最近。故選D?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。C.“它的速度需要達到每秒7.9千米，和大氣碰撞在一起就會產(chǎn)生劇烈的摩擦，為返回艙帶來巨大的熱能”錯誤。根據(jù)原文“這時候它的速度高達7.9千米/秒，這么快的速度和大氣碰撞在一起就會產(chǎn)生劇烈的摩擦，摩擦帶來的熱能讓返回艙瞬間變成一個閃閃發(fā)光的大火球”，可知原文并沒有說進入大氣層需要達到7.9千米/秒的速度，選項主觀臆斷。同時，摩擦帶來的熱能是自然而然的現(xiàn)象，不存在為返回艙帶來巨大的熱能的關系。故選C?！?題詳解】本題考查學生概括分析、比較材料的能力。A.“贊美了著陸場工作人員不畏辛苦、積極準備的精神”錯誤。根據(jù)原文“為應對飛船著陸后的極端天氣，東風著陸場已針對降水、大風、沙塵、高溫、低溫等情況做好了準備”，可知這里只是一個情況介紹，并沒有贊美。選項無中生有，過度解讀。B.“材料二采用總分總的結構方式行文”錯誤。根據(jù)原文可知，材料二首先說了航天員的準備工作，其次介紹了進入大氣層的情況，最后是著陸，介紹了降落傘要分別打開的原因。由此可知這里并不涉及總分總的形式，內(nèi)容上也沒有總領和總結的傾向，選項解讀與文本不匹配。D.“從返回艙著陸時的氣象狀況分析……是為了體現(xiàn)航天員返回地球會有很多考驗”錯誤。根據(jù)原文“東風著陸場位于巴丹吉林沙漠和戈壁地帶，地域遼闊，4月冷空氣頻繁，正值風沙頻發(fā)期。返回艙開傘時受高空風影響較大，落地后受地面大風影響易發(fā)生拖拽翻滾等情況，載人飛船返回著陸時對著陸場高空風和地面風等天氣條件要求較高”可知，文中介紹的是著陸點在4月份的氣候狀況，而非著陸時的氣候狀況。而這些只是介紹返回流程，并非“是為了體現(xiàn)航天員返回地球會有很多考驗”。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①“航天員們想要重返地球，首先需要調(diào)整好飛船的‘姿勢’……準備‘剎車’”，這里詳細描述了飛船返回地球前的調(diào)姿過程；“接下來，推進艙的制動發(fā)動機開始工作……讓它慢下來準備回家”，此環(huán)節(jié)說明了推進艙制動發(fā)動機通過產(chǎn)生反向力使飛船減速的工作原理；“當返回艙距離地面大約100千米的時候……完全可以解決高溫問題”，這部分內(nèi)容闡述了返回艙再入大氣層時面臨的高速與大氣摩擦產(chǎn)生高溫的情況，以及針對這一問題所采取的熱防護措施；“最讓人擔心的是……地面測控部門就又能重新找到返回艙的位置了”，這里進一步介紹了返回艙再入大氣層時出現(xiàn)的“黑障”現(xiàn)象，包括其產(chǎn)生原因、持續(xù)時間以及后續(xù)恢復與地面聯(lián)系的情況；“當返回艙降至離地面約10公里時……減少航天員的不適感”，此段詳細描述了返回艙在接近地面時降落傘的打開程序，以及解釋了采用三級開傘程序的原因；“在整個降落過程中，除了降落傘……為航天員提供額外的減震和緩沖保護”，這里介紹了返回艙在接近地面著陸時的緩沖裝置。根據(jù)文本以上內(nèi)容可概括出，解讀了航天員和航天器返回地球過程的諸個環(huán)節(jié)和所需的部分技術內(nèi)容。②“要是角度太大，返回艙返回速度太快，就會像流星一樣在大氣層中被燒毀”，說明再入姿態(tài)角不正確可能導致返回艙被燒毀的嚴重后果；“最讓人擔心的是，返回艙周圍產(chǎn)生的一層等離子氣體，這層氣體會把電磁波都給擋住，這個時候返回艙就會與地面失去聯(lián)系，出現(xiàn)‘黑障’現(xiàn)象”，指出“黑障”現(xiàn)象會使返回艙與地面失去聯(lián)系，給測控帶來困難；“因為主傘足有1200平方米，要是一下子全部打開，空氣會把傘崩破”，表明降落傘打開環(huán)節(jié)若操作不當也存在風險。這些情況都充分展示了航天員返回地球過程中面臨的各種潛在危險。航天員為了探索太空、實現(xiàn)航天事業(yè)的發(fā)展，勇敢地面對并克服了重重困難，會讓人對航天員以及航天工作者們產(chǎn)生深深的敬意。【5題詳解】本題考查學生分析和運用材料內(nèi)容的能力。①根據(jù)材料一“返回艙開傘時受高空風影響較大，落地后受地面大風影響易發(fā)生拖拽翻滾等情況”“飛船返回地球后，航天員在著陸現(xiàn)場要滯留3個小時左右，這段時間內(nèi)有可能遭遇極端天氣”可知，航天員返回地面，生命并沒有百分之百的保障的。航天員依然投身航天任務，體現(xiàn)了從事科學探索需將個人安危置于一定程度的風險之中，要有勇敢面對這種不確定性的精神，這是從事科學探索的重要前提。②根據(jù)“這個角度可太重要啦，如果角度太小，返回艙就會從大氣層邊緣擦過，回不了家；要是角度太大，返回艙返回速度太快，就會像流星一樣在大氣層中被燒毀”可知，面對這些重重困難和風險，航天員以及背后的科研團隊依然堅定推進載人飛船返回地球的任務，這充分說明在科學探索道路上，即便面臨諸多危險和困難，也需要勇敢且沉著地去應對，才能推動科學探索的進程。③根據(jù)材料三“我們發(fā)現(xiàn)，返回艙落地之后，航天員并不會立即出艙，那么他們在返回艙里做些什么呢？專家介紹，這段時間主要是航天員在接受地面醫(yī)監(jiān)醫(yī)保人員的健康確認”“從失重的環(huán)境轉入重力環(huán)境，航天員的身體需要逐漸地恢復和適應。專家介紹，接下來，航天員就進入了后恢復階段”可知，航天員返回地球是有一定健康風險和憂慮的，體現(xiàn)了從事科學探索的人需要有勇氣去面對這些可能出現(xiàn)的不理想狀況，進一步說明了科學探索促使人們變得勇敢去面對各種結果。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。麻雀劉兆亮城北鋼廠的家屬院，依山而建，綠樹成蔭，樹枝上常有成群的麻雀嘰嘰喳喳。時不時地，有兩三只或四五只麻雀突然飛出去，像是被派出去執(zhí)行重要任務。有鳥的地方，就有看頭。頭發(fā)銀白、身形清瘦的水珍奶奶仰頭看了一陣子，邊笑邊拄著拐杖往家里走。水珍奶奶住在這兩行大樹的盡頭，12號樓301室。這些老房子每家有兩個水泥窗臺，一尺多寬，多是曬鞋子用的。水珍奶奶家的窗臺不曬鞋子，而是固定了兩個木槽，分別刷上藍色與紅色的涂料，木槽邊緣車出個舉頭大的圓孔，上罩車下的圓形小木蓋，木蓋上還畫上兩棵小樹，搭扣系上，又精巧又洋氣。這兩個伸出的木槽，是麻雀們的天堂。水珍奶奶伸手撒小米，一群麻雀騰空而起，讓出空地；收回手，麻雀又集體落下?！拖袷窃诖斑吽Ω梢粔K灰色的濕布。十多年來，水珍奶奶自己吃得少，省出來熬粥的小米給麻雀吃且一天管三頓：早晨六點多準時撒上早點，上午十一點午餐，晚上五六點鐘晚宴，冬天的晚宴有時會更早一些。兩個窗臺之間掛著一個上海牌掛鐘，掛鐘旁貼著一個藍墨水寫的時刻表，字跡已褪色，從遠處看簡直就是一張白紙了。其實，不要說這張時刻表，連掛鐘也基本形同虛設——水珍奶奶根本不需要看表，什么時候抓小米，什么時候撒小米，準時得很。小家伙們不挑食，一年四季都吃米粒，可就是鬧哇！天亮那頓最吵。夏天四點多天就亮了，水珍奶奶還沒起床，它們就貼上窗戶，對著玻璃，用嘴巴啄，用翅膀打，還用爪子抓，嘰嘰喳喳地叫。叫也不行，不能壞了規(guī)矩的。水珍奶奶有六個子女。子子孫孫要是都擁到家里來，那陣仗跟窗外的麻雀差不多了。有一陣子，女兒、兒媳也寫了一個日程表，輪流過來陪著水珍奶奶住。這些上有老下有小中間有事業(yè)的女人們，不甚習慣窗外的麻雀，甚至有點惱。水珍奶奶就笑笑說：“別惱，麻雀好著呢！你看它們早睡早起，有規(guī)有矩。人跟鳥啊，在樹看來，在月亮看來，都是一樣的，喘氣、吃飯、閉眼（死去），關鍵是不管做什么事，心里都要有日程表……”女兒和兒媳咂摸著，覺得有些道理，慢慢也都習慣了。傍晚，看水珍奶奶撒好小米，看會兒電視，到八點來鐘，窗外零星的麻雀叫聲也收了，她們也就跟著睡了。但她們又會被駐在心里的“麻雀”吵：自個兒有應酬，要跟姐妹妯娌換班；兒女上學的事又沒弄好；單位的科長眼看到齡，又從外邊調(diào)進一個，等等，不小心都要跟水珍奶奶嘮叨。最后，還是水珍奶奶花氣力來開導她們，也就免不了要說麻雀：“你看人家麻雀，飛得不高，長得一般，也沒啥名氣，照樣活得歡歡喜喜的?！彼淠棠涛孤槿笗r，是莊重的。給麻雀們?nèi)隽诵∶缀?，她戴著老花眼鏡，在兩扇窗之間慢慢步，又踮腳張望，然后滿足地點頭，有時兩根手指還朝下巴捋一捋，這神氣便不再像個小老太太了。有時看到那些吃飽喝足的麻雀，大腹便便的，也不走，她就撲哧一笑。她知道，很快，那只麻雀會將尾翼翹起來，兩條細腿一矮，丟下一泡濃稠的糞便，再拍拍翅膀，滿足地飛走。水珍奶奶等它們都吃好飛走，就打開兩個木槽邊的圓形木蓋，提起澆花的長頸水壺左右沖一下，水就帶著糞便從彩色的圓形小蓋流走，落到地面上。這樣，一藍一紅兩個木槽總是清清爽爽的。后來，水珍奶奶也不讓子女每天過來陪她了。她跟女兒、兒媳們說，這里的麻雀少說也有百十只，它們叫叫喂，像是唱歌給她聽呢。它們吃好飛到大樹上去，也引她去散步。仰頭，看它們嬉鬧，她很開心。她讓子女們休息日過來一陣子就行。子女們說說開心的事，屋內(nèi)嘻嘻哈哈，窗外嘰嘰喳喳，這就是她水珍奶奶所希望的樣子。要說水珍奶奶究竟怎么喂起麻雀的，她自己也說不清。十多年前，大她四歲的老伴身體卻不行了，整天躺在床上?？此y受，水珍奶奶也跟著難受。窗外的麻雀嘰嘰喳的，水珍奶奶嫌吵，開窗揚手趕它們走。老伴扯著胡須，想了想說：“別惱啊，你撒點吃的給它們?！彼淠棠叹偷沽艘恍┦Ｃ罪堅诖芭_上，它們吃得可歡實了。老伴看著這些小家伙搶食的樣子，臉上露出了久違的笑容。以后水珍奶奶便每天都給麻雀喂剩飯，這是老伴每天最開心的時刻。老伴還看出麻雀吃飯是有規(guī)律的，便寫了一個日程表，抹了厚厚一層膠水，貼在上海牌掛鐘旁邊。后來老伴身體硬朗了一些，他嫌水泥窗臺太硬，怕啄傷小麻雀的嘴，便搗鼓起木槽，車出圓孔，還給木槽涂上一藍一紅兩種顏料，說金黃色的小米撒上去，配著顏色好看，還說麻雀啄米時，小嘴碰到木板上發(fā)出的聲聽著人心里亮堂。后來，老伴還是在一年春天走了。那天老伴咽氣后，水珍奶奶趕緊往木槽里撒了兩大把小米，引來一群麻雀，算是為老伴送行。把老伴安葬后，她買來兩棵小水杉樹苗種到了水槽下方的空地上，又在樹根邊挖了兩個小坑。這樣，從木槽的圓形開口處沖刷而下的麻雀糞就恰好落進水杉樹旁的土坑里。水珍奶奶每次被這群麻雀“領”著出去散步，總是回頭看那兩棵水杉樹。這種樹長得慢，像老伴畫在彩色孔蓋上的那兩棵一樣總不見長，水珍奶奶還數(shù)落它們：“沒這些麻雀幫忙，你們長得更慢……”水珍奶奶已活到了96歲，窗下的那兩棵小水杉一直不緊不慢地長著，而圍在她身邊的麻雀，她竟數(shù)得清——一直保持在一百只左右。（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文章開篇通過比喻介紹了城北鋼廠家屬院的麻雀飛翔的樣子，描寫了水珍奶奶的外貌和她對待麻雀的態(tài)度，營造了一種溫馨美好的氛圍。B.十多年來，水珍奶奶為了省出來熬粥的小米給麻雀吃，她自己吃得少。她喂麻雀一天三頓，時間基本是固定的，只有冬天的晚飯有時會早一些。C.水珍奶奶將小水杉樹苗種到了水槽下方的空地，是想讓從木槽沖刷而下的麻雀糞幫助兩棵水杉樹成長，和開頭內(nèi)容前后照應，結構嚴謹。D.水珍奶奶已活到了96歲，而她身邊的麻雀，也一直保持在一百只左右。二者在數(shù)字上的巧妙關合，引人聯(lián)想，形成暗示，使文章更富意蘊。7.關于文中介紹水珍奶奶究竟怎么喂起麻雀的這個部分，下列說法不正確的一項是（）A.水珍奶奶喂麻雀時間久遠，以至于水珍奶奶說不清究竟怎么喂起麻雀。B.水珍奶奶的老伴有病，整天躺在床上太悶了，不愿意水珍奶奶趕麻雀。C.水珍奶奶為了讓生病的老伴每天都能開心，所以她每天都給麻雀喂飯。D.老伴咽氣后水珍奶奶趕緊往木槽撒小米，因為她想讓麻雀為老伴送行。8.文中畫波浪線句“但她們又會被駐在心里的‘麻雀’吵”這句話在文中有什么作用？9.文中畫橫線的句子表明，水珍奶奶喂麻雀時，是“莊重”的。你認為這段文字是如何體現(xiàn)這一點的？請簡要說明?！敬鸢浮?.D

7.A

8.①在結構上，這句話巧妙關合文章的題目。心里的“麻雀”表現(xiàn)了年輕一代人在生活上的壓力，心里的“麻雀”與窗外的麻雀形成呼應，使文章結構更緊湊。②在內(nèi)容上，巧妙地將子女心中的煩擾比作麻雀，襯托了水珍奶奶對待麻雀的態(tài)度和對待生活的態(tài)度，彰顯了水珍奶奶內(nèi)心的寧靜和生活的智慧，深化了文章的主旨。9.①運用動作描寫彰顯水珍奶奶行為的“莊重”。文章通過“撒、戴、步、腳、張望、點頭、捋一捋、撲哧一笑”這些動作，生動再現(xiàn)水珍奶奶沉浸式喂養(yǎng)麻雀的過程，繁復中的一絲不茍表現(xiàn)了水珍奶奶對待麻雀的態(tài)度是認真和莊重的。②運用神態(tài)描寫表現(xiàn)麻雀在水珍奶奶心中的地位，體現(xiàn)水珍奶奶對麻雀的珍重?！斑@神氣便不再像個小老太太了”彰顯了喂麻雀帶給水珍奶奶的趣味和活力，表現(xiàn)了水珍奶奶從心底對麻雀的喜歡和在情感上對麻雀的珍重。③喂養(yǎng)麻雀是水珍老伴生前的一種歡喜和慰藉，如今成為水珍奶奶生活的一部分，也給水珍奶奶帶來了很大的滿足感和幸福感，水珍奶奶的莊重態(tài)度，既是對老伴的一種紀念，也是對生活的愿望和對生命的尊重、憐恤、熱愛。【解析】【導語】《麻雀》通過描繪水珍奶奶喂養(yǎng)麻雀的日常生活，展現(xiàn)出一種溫馨而富有生命力的畫面。文章通過細膩的筆觸描寫麻雀、樹木以及水珍奶奶之間的互動，揭示生命中的樸實與寧靜。水珍奶奶的堅持和對生活的熱愛使她從平凡中找到了快樂，而麻雀則象征著生機和希望。這種人與自然和諧共處的生活態(tài)度，傳達了作者對生活本質的思考。【6題詳解】本題考查學生分析鑒賞小說相關內(nèi)容的能力。A.“通過比喻介紹了”錯誤。文章中提到“時不時地，有兩三只或四五只麻雀突然飛出去，像是被派出去執(zhí)行重要任務”，這更像是一種擬人化的描述，而非比喻。B.“水珍奶奶為了省出來熬粥的小米給麻雀吃，她自己吃得少”錯誤，根據(jù)原文“十多年來，水珍奶奶自己吃得少，省出來熬粥的小米給麻雀吃且一天管三頓”，可知選項因果倒置。C.“和開頭內(nèi)容前后照應”錯誤，根據(jù)原文“城北鋼廠的家屬院，依山而建，綠樹成蔭，樹枝上常有成群的麻雀嘰嘰喳喳”，可知開頭的樹和這里的樹并不是一回事，所以和開頭內(nèi)容并不能構成照應。選項強行解讀。故選D。7題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。A.“水珍奶奶喂麻雀時間久遠”錯誤，雖然水珍奶奶喂麻雀的時間久遠，但后文的細節(jié)文章說得很清楚，并不能證明“水珍奶奶說不清究竟怎么喂起麻雀”是因為時間的原因。選項曲解文意，強行附會。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①在結構上，文中劃線語句中的“麻雀”和標題相互照應，這句話巧妙關合文章的題目。聯(lián)系下文“自個兒有應酬，要跟姐妹妯娌換班；兒女上學的事又沒弄好；單位的科長眼看到齡，又從外邊調(diào)進一個，等等，不小心都要跟水珍奶奶嘮叨?！笨芍?，心里的“麻雀”是一種隱喻，代表著兒女們心中的各種繁雜的家庭事務和社會事物，“一不小心”表現(xiàn)出兒女們即使在陪伴水珍奶奶時也無法從這些各式各樣的煩惱事情中解脫，這表現(xiàn)了年輕一代人在生活上的壓力，兒女們心里的“麻雀”與窗外的麻雀形成呼應，使文章結構更緊湊。②在內(nèi)容上，結合下上文水珍奶奶的語言描寫“別惱，麻雀好著呢！你看它們早睡早起，有規(guī)有矩。人跟鳥啊，在樹看來，在月亮看來，都是一樣的，喘氣、吃飯、閉眼（死去），關鍵是不管做什么事，心里都要有日程表……”“你看人家麻雀，飛得不高，長得一般，也沒啥名氣，照樣活得歡歡喜喜的”可知，水珍奶奶和子女們對待麻雀的態(tài)度不同，她喜歡麻雀，也能從麻雀身上悟出生活的道理：即便是平凡的事物或生物（如麻雀），只要心中有規(guī)律、有耐心，也可以從中找到樂趣和滿足感。彰顯了水珍奶奶內(nèi)心的寧靜和生活的智慧，深化了文章的主旨?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。根據(jù)題干，回答本題需要緊扣“莊重”尋找畫橫線句子中能夠體現(xiàn)這一點的內(nèi)容，進行概括分析。①動作細節(jié)體現(xiàn)莊重。文中使用了“撒”“戴”“步”“踮腳”“張望”“捋一捋”等一系列動詞，生動再現(xiàn)水珍奶奶沉浸式喂養(yǎng)麻雀的過程，如水珍奶奶“在兩扇窗之間慢慢步，又踮腳張望”，這些動作都體現(xiàn)出她的認真。她不是隨意地撒完小米就離開，而是在窗邊仔細觀察麻雀進食的情況。緩慢的踱步顯示她在用心關注麻雀，踮腳張望更是表現(xiàn)出她想要清楚看到每一只麻雀是否吃到小米的心態(tài)，這種專注的行為體現(xiàn)了喂麻雀這件事在她心中的重要地位，體現(xiàn)了水珍奶奶喂麻雀時，是“莊重”的。②神情細節(jié)體現(xiàn)莊重。如“滿足地點頭，有時兩根手指還朝下巴捋一捋”，她的滿足神情表明她從喂麻雀的行為中獲得了內(nèi)心的愉悅和成就感。點頭的動作像是在對自己的付出表示肯定，捋下巴的動作則帶有一種悠然自得的神態(tài)，就好像完成了一件很有意義的事情?！斑@神氣便不再像個小老太太了”彰顯了喂麻雀帶給水珍奶奶的趣味和活力。這些神情細節(jié)展現(xiàn)出她對待喂麻雀這件事的莊重態(tài)度，如同完成一項重要的儀式。③根據(jù)“以后水珍奶奶便每天都給麻雀喂剩飯，這是老伴每天最開心的時刻”可知，喂養(yǎng)麻雀是水珍老伴生前的一種歡喜和慰藉，如今水珍老伴去世后，水珍奶奶的這一行為有著對老伴的回憶與紀念；喂養(yǎng)麻雀已經(jīng)成為水珍奶奶生活的一部分，這也給水珍奶奶帶來了很大的滿足感和幸福感?！白优畟冋f說開心的事，屋內(nèi)嘻嘻哈哈，窗外嘰嘰喳喳，這就是她水珍奶奶所希望的樣子”可知，家庭生活的幸福美滿與自然萬物的生機盎然相互映襯、相得益彰，構成了一幅充滿生活氣息、飽含溫情與生機的生活畫卷，反映出老人內(nèi)心深處對這種簡單而美好的生活狀態(tài)的向往和追求，同時在麻雀身上也寄托著水珍奶奶對生命的尊重、憐恤、熱愛。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：中書侍郎范寧、徐邈為帝所親信，數(shù)進忠言，補正闕失，指斥奸黨。王國寶，寧之甥也。寧尤疾其阿諛，勸帝黜之。陳郡袁悅之有寵于道子，國寶使悅之因尼支妙音致書于太子母陳淑媛云；“國寶忠謹，宜見親信?！钡壑l(fā)怒，托以他事斬悅之。國寶大懼，與道子共譖范寧出為豫章太守。寧在豫章，遣十五議曹下屬城，采求風政，并吏假還，訊問官長得失。徐邈與寧書曰：“足下聽斷明允，庶事無滯，則吏慎其負，而人聽不惑矣，豈須邑至里詣，飾其游聲哉！非徒不足致益，乃實蠶漁之所資。豈有善人君子而干非其事，多所告白者乎！自古以來，欲為左右耳目者，無非小人，皆先因小忠而成其大不忠，先藉小信而成其大不信，遂使讒諂并進，善惡倒置，可不戒哉？足下慎選綱紀，必得國士以攝諸曹，諸曹皆得良吏以掌文案，又擇公方之人以為監(jiān)司，則清濁能否與事而明足下但平心處之何取于耳目哉！昔明德馬后未嘗顧左右與言，可謂遠識，況大丈夫而不能免此乎！”（節(jié)選自《資治通鑒·晉紀二十九》，有刪改）材料二：夫人之心行，有小略而大詳者，有名污而實潔者，有跡詭而心貞者。君子于此，鑒之真，信之篤，不忍求人于隱曲，抑不屑也。而流俗之口，好撟舉以矜其慧辨，奸邪之丑正者勿論焉。不擇人而問之，則善惡互亂；有所偏任，則讒間行。問之君子，則且對以不知；問之小人，則盡言而若可倚。于是而賢才之心，疑畏而不為用；奸偽之士，涂飾以掩其惡；則有讒不見，有賊不知，皆好問者之所必致矣。居官而敗其官，有天下而敗天下，必也。故曰愚者之狂藥也。舍其躬之得失，不考鏡于公非，日取人之貞邪，待左右以為耳目，其亡速于桀、紂，不亦傷乎！范寧為豫章太守，遣十五議曹下屬城采求風政，吏假還，訊問官長得失。是道也，不自問己過而問人，以聾為聰之道也。徐邈責之日：“欲為左右耳目，無非小人，善惡倒置，讒諂并進，可不戒哉！”治道學術，斯言盡之矣。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論·卷十四》，有刪改）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。則清濁A能否B與事而C明D足下E但平心處之F何取于耳G目哉11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.慎，謹慎，與《孔雀東南飛并序》“便可速遣之，遣去慎莫留”中的“慎”意思不相同。B.藉，憑借，與《諫逐客書》“此所謂‘藉寇兵而赍盜糧’者也”的“藉”意思不相同。C.“速于桀、紂”的“于”與《勸學》“冰，水為之，而寒于水”的“于”用法不相同。D.斯，此、這。與《蘭亭集序》“后之覽者，亦將有感于斯文”的“斯”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.范寧深受孝武帝信任，他多次進獻忠言，指責痛斥那些奸邪之輩。他的外甥喜歡阿諛諂媚，范寧就勸說孝武帝罷免外甥的官職。B.袁悅之致書太子母親陳淑媛，說王國寶可以親近信任，孝武帝知道后大怒，但礙于陳淑媛的勢力，只能借口別的事殺了袁悅之。C.徐邈認為漢代明德皇后馬氏是一個有遠見卓識的人，她從沒跟左右侍從的人員談論公事，而身為大丈夫的范寧更應該做到這一點。D.王夫之認為，有的人小事粗略而大事周詳，有的人名聲不好卻品性高潔，有的人形跡詭異卻為人忠貞，所以我們需要有分辨能力。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）欲為左右耳目者，無非小人，皆先因小忠而成其大不忠。（2）不自問己過而問人，以聾為聰之道也。14.范寧派遣十五名官吏到屬城探尋民間對官長的評價與反應的做法，為什么會遭到徐邈和王夫之的一致批評，結合材料說說你的看法?！敬鸢浮?0.BDF

11.C12.B

13.（1）愿意替別人在旁邊打聽消息的人，無一不是人格低下、卑鄙的人，都是先依靠小的忠心而釀成他的大不忠。（2）不問自己的過失而調(diào)查詢問別人，是把閉耳塞聽當作實現(xiàn)聰明的辦法了。14.①官員自身處事公正，自然得到擁護，沒有必要關注虛名。②正人君子不會當人耳目，而品性不端的人就會無所不說，肆意捏造事實，混淆善惡，這樣的做法不會了解到事情的真相，有害無益。③上位者探尋隱私，會使賢能之人猶疑畏懼，不愿為官，奸邪作偽之人上位，就會使官風敗壞，危及國家。【解析】【導語】兩篇文言文均圍繞治理國家的理念展開探討。材料一記述了范寧在地方治理中，通過詢問吏員、考察官長政策實施狀況來收集信息的做法，而徐邈對此持批評態(tài)度，認為這樣做易導致權力濫用與混亂；材料二則通過王夫之的觀點，深入探討人性與治理方法，指出明辨是非的重要性，警惕只依賴他人意見可能帶來的讒諂之禍。整體來看，兩篇文章共同探討了權力與監(jiān)督、忠誠與讒邪之間的微妙平衡，強調(diào)了管理者自省和明辨的重要性?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：那么這個機構的清廉污濁，有才能與否，在辦審過程中使可了解清楚，你只要以公平的心來處理，何必要借耳目品來訪查呢！“清濁能否”是四個并列的詞語，作句子的謂語，語意完整，中間不斷開，其后停頓，故B處斷開；“與事而明”是謂語句，“明”是謂語，“與事”作狀語，語意完整，其后停頓；“足下”是下句主語，其前停頓，故D處斷開；“足下但平心處之”中“處”作謂語，“之”作賓語，結構完整，其后停頓，故F處斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。謹慎/務必，千萬。句意：這樣官員自然對他職權份內(nèi)應負責任的事更加謹慎。/你就應該把蘭芝快趕走，把她趕走千萬不要讓她再停留！B.正確。憑借/借，借給。句意：先是憑借小的信義而干出大不信的丑事。/把武器借給了賊兵，把糧食送給了盜匪。C.錯誤。用法相同。均為介詞，表比較，相當于“比”。句意：他們滅亡速度會比桀、紂還要快。/冰是由水凝結而成的，但比水更寒冷。D.正確。句意：這些話說得很透徹了。/后世的讀者，也將對這次集會的詩文有所感慨。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“袁悅之致書太子母親陳淑媛”“但礙于陳淑媛的勢力”錯誤。文中是“國寶使悅之因尼支妙音致書于太子母陳淑媛”王國寶讓袁悅之請尼支妙音寫信給太子的母親陳淑媛。根據(jù)原文“帝知之，發(fā)怒，托以他事斬悅之”可知原文沒有說孝武帝為什么要借口別的事殺袁悅之，選項屬于主觀臆斷，過度解讀。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“耳目”，替人刺探消息的人；“非”，不是；“因”依靠，憑借。（2）“過”，過錯，過失；“以……”，把……作為；“聰”，實現(xiàn)聰明?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)材料一“足下聽斷明允，庶事無滯，則吏慎其負，而人聽不惑矣，豈須邑至里詣，飾其游聲哉”“則清濁能否，與事而明，足下但平心處之，何取于耳目哉”可知，在辦審過程中，官員只要以公平之心來處理，不必借耳目來訪查，自然得到擁護，沒有必要關注虛名。②根據(jù)材料一“豈有善人君子而干非其事，多所告白者乎！……欲為左右耳目者，無非小人”“遂使讒諂并進，善惡倒置”可知正人君子不會當人耳目，當人耳目的人是小人，品性不端的人會無所不說，混淆善惡；材料二“問之君子，則且對以不知；問之小人，則盡言而若可倚”“欲為左右耳目，無非小人，善惡倒置，讒諂并進，可不戒哉”可知，品性不端的人會無所不說，肆意捏造事實，混淆善惡，這樣的做法不會了解到事情的真相，有害無益。③根據(jù)材料二“不擇人而問之，則善惡互亂；有所偏任，則讒間行”“于是而賢才之心，疑畏而不為用；奸偽之士，涂飾以掩其惡；則有讒不見，有賊不知”“居官而敗其官，有天下而敗天下”可知，上位者探尋隱私，會使賢能之人猶疑畏懼，不愿為官，奸邪作偽之人上位，就會使官風敗壞，危及國家。參考譯文：材料一：中書侍郎范寧、徐邈深受孝武帝信任親近，他們多次進獻忠言，彌補修正朝中錯誤遺漏的地方，指責痛斥奸邪之輩。王國寶是范寧的外甥。范寧尤其痛恨王國寶阿諛諂媚的行徑，勸說孝武帝罷免他的官職。陳郡人袁悅之受到司馬道子的寵愛，王國寶讓袁悅之請尼支妙音寫信給太子的母親陳淑媛，說：“王國寶忠實而又謹慎，可以親近信任?！毙⑽涞壑肋@件事后，大發(fā)雷霆，借口別的事殺了袁悅之。王國寶異?？謶?，和司馬道子一起誣陷范寧，并把他外調(diào)做豫章太守。范寧在豫章任上，派遣十五名屬吏分別下到屬城去，探采訪求風俗習慣及治理情況。遇到官吏回來休假時，他就問詢官長的政績優(yōu)劣。徐邀給范寧寫信說：“你審理官司，明正公允，日常的很多雜事小事也不積壓，這樣官員自然對他職權份內(nèi)應負責任的事更加謹慎，而人們的心里也就不再覺得迷惑不解了，何必還要到鄉(xiāng)里村落，（聽?。﹤物椀奶撁?！那樣做，不僅無助于獲得好處，實際上是為掠奪百姓的所儲備（的財物）提供了可乘之機。哪有正人君子干涉不是他的事，愿意說長道短的！自古以來，愿意替別人在旁邊打聽消息的人，無一不是人格低下、卑鄙的人，都是先依靠小的忠心而釀成他的大不忠，先是憑借小的信義而干出大不信的丑事。于是就使讒害別人和諂媚別人的人并進，也使善惡顛倒，豈可不加以特別警惕？你能謹慎地選擇任用部屬下官，一定能夠找到經(jīng)國濟世的棟梁之才來領導各個部門，各部門都能有優(yōu)秀的官吏來掌管主持事務，再遴選公允方正廉明的人來擔任負有監(jiān)察之責的官吏，那么這個機構的清廉污濁，有才能與否，在辦審過程中使可了解清楚，你只要以公平的心來處理，何必要借耳目來訪查呢！從前，漢代明德皇后馬氏從來沒有跟左右侍從的人員談論公事，可以說是有遠見卓識，何況身為大丈夫反而不能避免這樣呢！”材料二：一個人的思想行為，有在小事粗略而在大事周詳?shù)娜?，有名譽被沾污但實際人品高潔的人，有形跡詭異但內(nèi)心忠貞的人。君子對于這些情況，應明鑒其中的真相，并充分信任別人的長處，不忍于苛求他人的難言之隱，也不屑于刨根問底；而在世俗的口中，都喜歡假托事實來顯擺他們的智慧和辨才；那些奸邪的丑化端正的人就更不用說了。不選擇對象來查問，那么善惡就會顛倒混亂；如果有所偏信，那么就使讒言與離間之語盛行。詢問道德品行端正的君子，他們將用不知道來回答；詢問品性低下的小人，他們就會無所不說，仿佛其是可以依憑的。于是賢能之人的心理，因為猶疑畏懼而不被朝廷所用；奸邪作偽的人，只會涂抹粉飾來掩蓋他們的罪惡；（如此下去，）即使有人進獻讒言（君王）也無從辨別，即使有人竊國謀反（君王）也不得而知，（這些）都是喜歡探問所必然導致的結果。當官使官風敗壞，執(zhí)掌天下使天下敗亡，這是必然的。所以說這是愚蠢的人的使人發(fā)狂的藥。舍棄他們自身的得失，不去考查他們在公務上的錯誤，每天獲取人的忠貞邪惡，只將左右親近之人作為監(jiān)聽的耳目，他們滅亡的速度會比桀、紂還要快，不也讓人難過嗎！范寧在豫章任上，派遣十五名官吏分別下到屬城去，探采訪求當?shù)氐娘L俗習慣及治理情況。遇到官吏回來休假時，他就問詢民間對官長的評價與反應。這種做法，不問自己的過失而調(diào)查詢問別人，是把閉耳塞聽當作實現(xiàn)聰明的方法了。徐邀責難他說：“愿意當別人左右耳目的人，沒有不是小人的，他們顛倒善惡，（君子相信他們就等于）讓讒言與奉承之言一同進來，可以不戒備嗎！”治理國家之道與從事學術的道理，這些話說得很透徹了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞。完成下面小題。品令·送黔守曹伯達供備①黃庭堅敗葉霜天曉。漸鼓吹、催行棹。栽成桃李未開，便解銀章②最報。去取麒麟圖畫，要及年少。勸公醉倒。別語怎向醒時道。楚山千里暮云，正鎖離人情抱。記取江州司馬，座中最老。【注】①曹伯達：曹譜，時知黔州。供備：即供備庫使，武階名，為諸司正使階名之一，正七品。②銀章：指銀印，漢制，凡吏秩比二千石以上皆銀印。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人以破曉時的霜天和敗葉為背景，描繪了一幅行船即將遠行的別離畫面。B.詩歌運用借代手法，以“銀章”指代功名，簡潔具體，為后面鼓勵友人做鋪墊。C.詞人告訴友人，那描繪著麒麟圖案的寶物極不容易找尋，需要趁著年輕去完成。D.“鎖”字變抽象為形象，化靜為動，彰顯了詞人善用字詞表達深邃情感的特點。16.本詞作為送別詞，哀而不傷，蘊藉豐富。請分析本詞下片是如何達到這一藝術效果的?！敬鸢浮?5.C

16.①運用反問?！皠窆淼?。別語怎向醒時道”，說的是：我勸你痛飲醉倒，別離的話怎么能在清醒之時說出呢？運用反問修辭，增強語勢，表現(xiàn)了詞人與友人即將離別的萬千心曲，簡單明了，卻富有內(nèi)涵，離情深蓄。②借景抒情?！俺角Ю锬涸啤币赃|闊蒼茫的景致渲染了一種蒼涼悵惘的情緒，借景致抒發(fā)了離別的惆悵，深蓄而節(jié)制。③化用典故?！坝浫〗菟抉R，座中最老”，詞人以江州司馬自比，殷勤叮囑友人不要忘記年老的自己，有淪落失意之感，有老邁不遇的感傷，更有對友人的期許，情感真摯動人，點到為止?！窘馕觥俊緦дZ】這首詞以清晨霜天、敗葉為背景，表達了對友人的惜別情感。通篇借物寫情，寓剛毅于辭章。詞中，勸友人趁年輕努力追求功名，辭別雖惜但不傷，通過婷麗如畫的語言與形象的比喻，既勉勵朋友，更蘊含著自己深沉的期許，有一種含蓄而不失豁達的藝術效果?！?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“那描繪著麒麟圖案的寶物極不容易找尋”錯誤，根據(jù)“栽成桃李未開，便解銀章最報。去取麒麟圖畫，要及年少”可知，“麒麟圖畫”指麒麟閣上的功臣畫像，表示建立功勛而得到特殊榮譽，并不是指描繪著麒麟圖案的寶物，勉勵友人趁年輕有作為，不是尋覓之物難得。選項望文生義。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①根據(jù)“勸公醉倒。別語怎向醒時道”，可知詞人運用反問的手法，表達別離的話語不能在清醒的時候說出來，既簡單明了，又委婉含蓄，語意深沉，富有內(nèi)涵，表達了深重的離愁別緒，難以言說。作者勸好友曹伯達飲酒，不在清醒時說別離之語，體現(xiàn)了深厚友情中的不舍之情。②根據(jù)“楚山千里暮云”，聯(lián)想想象，喻指千里之外友人將去之地的暮色云霧，可知這里詞人借助景色抒發(fā)了離別的惆悵。情景交融寓情于景，描繪友人將去之地意境，表現(xiàn)離別的情懷，突出依依難舍的深情厚誼。但并不沉浸于離別傷感，情感深沉但把控有分寸。③“記取江州司馬，座中最老”自謙好友遠行后只能自己面對年歲漸長，勸慰友人珍惜年輕時的努力。以個人年長自嘲，分享經(jīng)驗，包含期待之情，含蓄而豐盈。不僅表現(xiàn)出濃濃惜別之情，還彰顯出在感傷中寄予希望和期待的態(tài)度，達到了哀而不傷的效果。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《夢游天姥吟留別》中用“_______，_______”兩句，展示了他面對權貴的打壓之后所秉持的態(tài)度。（2）小剛沉溺于網(wǎng)絡游戲，老師借用《五代史伶官傳序》“_______，_______”兩句話，告訴他不可過于沉迷于所鐘愛之事。（3）古代詩文的景物描寫，往往借助富有表現(xiàn)力的動詞，傳神地再現(xiàn)場景，寫活景物：如“_______”，“________”?！敬鸢浮?/p>

①.安能摧眉折腰事權貴

②.使我不得開心顏

③.夫禍患常積于忽微

④.而智勇多困于所溺

⑤.白露橫江

⑥.水光接天（明月松間照，清泉石上流）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

、易錯字詞有：摧、事、溺。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秋天樹葉為什么會變紅呢？“（1）

，

”，這是夸張的文學解釋，當然不足為據(jù)。依照科學的解釋，植物葉片中主要含有葉綠素和花青素等色素。秋季天氣漸涼，葉綠素的合成受到抑制，含量持續(xù)降低，葉子難以繼續(xù)綠下去。樹木為了抵御寒冷儲存的可溶性糖分則在不斷增加，糖屬于酸性物質，而花青素在酸性條件下呈現(xiàn)為紅色，（A），逐漸變紅了。可見秋葉變紅，與植物各色素含量和比例的變化有關，花青素則在這一過程中起到了關鍵作用。樹葉由綠變紅后，不但顏值變高了，地位好像也上升了。有道是“紅花還要綠葉扶持”，在春夏季節(jié)，樹葉就像紅花的侍者，顯得無足輕重，故而不被人們關注。試看中國文學歌詠春天的詩詞，（B），如“日出江花紅勝火”“萬紫千紅總是春”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”等，莫不如此。①到了秋天，②樹葉由綠變紅，③不經(jīng)意間詩人重新“發(fā)現(xiàn)”，④擺脫既往配角的地位，⑤成了獨立的審美。⑥隨著樹葉由綠變紅，⑦其顏值也直線上升，⑧受到人們喜愛。唐代白居易說：“寒山十月旦，霜葉一時新。（2）

，

?！痹诎拙右卓磥?，火紅的霜葉給人耳目一新的感覺，就像春天的花朵一樣美麗。“（3）

，

”在杜牧看來，經(jīng)霜的楓葉比二月的花朵還要美麗，讓人流連忘返。李中說：“（4）

，

?！边@兩句詩，以與杜牧雷同的構思，表達了對秋葉由衷的贊美。另外，孟郊也說：“桐葉霜顏高?！边@意味著桐葉經(jīng)霜之后，顏值更高，更惹人喜愛了。秋天，或許真如毛澤東所言，“不是春光，勝似春光”，自有其內(nèi)在之美吧。18.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并進行修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20.將下列句子填入在文中畫橫線處，排列最正確的一項是（）甲

似燒非因火，如花不待春乙

好是經(jīng)霜葉，紅于帶露花丙

曉來誰染霜林醉，總是離人淚丁

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花A

（1）甲

（2）乙

（3）丙

（4）丁B.（1）丙（2）丁

（3）乙

（4）甲C.（1）乙（2）甲

（3）丁

（4）丙D.（1）丙（2）甲

（3）丁

（4）乙21.文章開頭處的“秋天樹葉為什么會變紅呢？”是個問句，它起到了什么作用？22.有人認為文中畫波浪線的“或許真如”，在語意上存在著一定矛盾。你的看法是什么？請簡要說明理由?！敬鸢浮?8.示例：A因此樹葉就褪去綠色；B多是對春花予以贊美。

19.（1）③不經(jīng)意間被詩人重新“發(fā)現(xiàn)”。（2）⑤成了獨立的審美對象。20.D21.①文段運用設問修辭，能引起讀者的注意，使人思考樹葉變紅的原因；②后文針對“秋天樹葉為什么會變紅”做出回答，行文層次分明，結構緊湊。22.不存在矛盾的說法。①“或許”表達的是不確定的語氣，而“真如”表示確定。文中用“或許”表現(xiàn)了自己認知的有限，用“真如”表現(xiàn)了作者由秋天的紅葉產(chǎn)生對毛澤東“不是春光，勝似春光”的認同。②用“或許”表現(xiàn)了作者留有一定的表達空間，而“真如”是一種在可能環(huán)境下表達的確信，表現(xiàn)的是一種未見或未發(fā)生的篤信。如此搭配使用讓表達效果比直接認同更客觀更強烈。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，根據(jù)前文“葉子難以繼續(xù)綠下去”和后文“逐漸變紅了”，可以知道這里討論的是葉子的變化，故可填“因此樹葉就褪去綠色”。B處，根據(jù)前文“顯得無足輕重”和后文“如‘日出江花紅勝火’‘萬紫千紅總是春’‘春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來’等”，可知這里是對后文贊美的領起，故可填“多是對春花予以贊美”。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第③處是偷換主語造成和前后文語意不連貫?？筛臑椋翰唤?jīng)意間被詩人重新“發(fā)現(xiàn)”。第⑤處是成分殘缺，所以補出賓語中心語，可改為：成了獨立的審美對象。【20題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。根據(jù)前文“秋天樹葉為什么會變紅呢”，可知（1）處需要寫出樹葉變紅的原因，對比甲、乙、丙、丁，只有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”涉及了樹葉紅的原因，即離人淚染的。所以（1）和丙匹配。根據(jù)后文“就像春天的花朵一樣美麗”，可知（2）處需要寫出火紅的楓葉像花一樣美麗，“似燒非因火，如花不待春”形象地描繪了霜葉像火一樣紅，但不是被火燒的，像花一樣美，但不用等到春天，符合語境，所以（2）處應和甲匹配。根據(jù)后文“在杜牧看來，經(jīng)霜的楓葉比二月的花朵還要美麗，讓人流連忘返”，可知（3）處需要寫出經(jīng)霜的楓葉比二月的花朵還要美麗，而“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。這是杜牧的名句，通過與二月花對比，突出霜葉的紅和美，所以（3）處和丁匹配。根據(jù)后文“這兩句詩，以與杜牧雷同的構思，表達了對秋葉由衷的贊美”，可知（4）處需要寫出對經(jīng)霜秋葉的贊美?！昂檬墙?jīng)霜葉，紅于帶露花”和杜牧詩的構思類似，也是贊美經(jīng)霜的葉子比帶露的花還要紅還要美，所以（4）處與乙匹配。故選D。【21題詳解】本題考查學生賞析句子的作用的能力。①本句使用了設問修辭，引起讀者注意和思考，能夠激發(fā)讀者的好奇心。當讀者看到“秋天樹葉為什么會變紅呢？”這個問題時，會自然而然地在腦海中產(chǎn)生疑問，從而引發(fā)他們繼續(xù)閱讀文章的興趣，促使他們想要尋找答案，比如樹葉變紅是因為天氣變化、還是因為樹木自身的某種機制等，為深入探討秋葉變紅的原因蓄勢。②從行文結構方面，這個問句為后文的內(nèi)容搭建了一個框架。文章接下來就圍繞樹葉變紅的原因展開了科學的解釋，先提到植物葉片中的葉綠素和花青素等色素，然后說明秋季天氣漸涼對葉綠素合成的抑制以及可溶性糖分增加使花青素在酸性條件下呈現(xiàn)紅色的過程。這種一問一答的結構，使文章條理清晰，層次分明。讀者可以很清楚地看到作者先提出問題，然后通過詳細的解釋來回答問題，整個行文過程緊湊，不會出現(xiàn)內(nèi)容松散或者偏離主題的情況?！?2題詳解】本題考查學生分析詞語的表達效果的能力。①“或許”一詞在語義上確實傳達出一種不確定的語氣。在文中使用“或許”，體現(xiàn)了作者認知層面的一種謙遜態(tài)度，即作者深知自身的認知存在局限性，對于所描述的內(nèi)容不敢絕對地肯定或斷言。它表明作者所闡述的觀點并非是基于確鑿無疑、毫無爭議的事實依據(jù)，而是帶有一定的推測、揣度性質。這種不確定性的表達，使得作者的表述更為嚴謹，避免了過于絕對化而可能帶來的偏頗。“真如”所表達的則是一種確定的意味。在這里，作者由秋天的紅葉引發(fā)了某種感悟，進而聯(lián)想到毛澤東所說的“不是春光，勝似春光”這句話，并且產(chǎn)生了強烈的認同感?！罢嫒纭币辉~就是用來強調(diào)這種認同感的程度之深，仿佛在作者內(nèi)心深處已經(jīng)認定了眼前所感受到的情境與毛澤東所描述的那種意境有著高度的契合，是一種真切的、如同所描述那般的感受。②當“或許”與“真如”搭配使用時，產(chǎn)生了一種獨特且巧妙的表達效果。一方面，“或許”的不確定性為整個表述留有余地，讓讀者能夠感受到作者并非是在強行灌輸某種觀點，而是以一種探討、思索的姿態(tài)來呈現(xiàn)自己的感悟；另一方面，“真如”所傳遞出的確定感又鮮明地表達出作者內(nèi)心深處那份真摯且強烈的認同。這種搭配使得整個表達既不過于主觀武斷，又能夠有力地傳達出作者想要表達的核心情感與觀點，相較于直接表達認同而言，更具客觀性，同時在情感的傳達上也更為強烈、深刻，能