語文《偉大的悲劇》說課稿

語文《偉大的悲劇》說課稿各位老師：大家好！很榮幸今天能在這里為大家解讀《偉大悲劇》這一課的教學(xué)設(shè)想，接下來我將從教材解讀、學(xué)情剖析、教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)策略選用、教學(xué)流程設(shè)計以及教學(xué)特色凸顯這幾個維度展開說課，希望能得到大家的寶貴意見。一、教材解讀《偉大悲劇》是語文教材中極具分量的一篇課文，茨威格以其細(xì)膩且飽含深情的筆觸，講述了斯科特探險隊沖擊南極點這一真實歷史事件。文中不僅如實描繪了南極冰原狂風(fēng)肆虐、酷寒難耐的惡劣環(huán)境，還淋漓盡致地展現(xiàn)了探險家們在絕境中不屈不撓的精神、相互扶持的團隊情誼以及誠實守信的高尚品格。從文學(xué)層面看，它為學(xué)生呈上了一堂生動的描寫技巧示范課，無論是環(huán)境烘托，還是人物細(xì)節(jié)雕琢，都值得深入揣摩；從思想教育維度而言，是對學(xué)生進(jìn)行挫折教育、培養(yǎng)人文情懷的優(yōu)質(zhì)素材，能讓學(xué)生懂得在失敗與困境中堅守理想、珍視生命，感受人性的光輝。二、學(xué)情剖析七年級學(xué)生活潑好動，求知欲強，對新奇、冒險的故事天然抱有濃厚興趣，閱讀記敘文時已具備一定基礎(chǔ)，能夠大致把握故事情節(jié)。但面對這類蘊含深沉悲劇美學(xué)、復(fù)雜人性糾葛的文本，他們的解讀往往浮于表面，難以洞悉背后蘊含的深層哲理與崇高精神，在分析人物心理變化、提煉文本主題升華方面，能力尚顯薄弱，迫切需要教師給予專業(yè)指導(dǎo)，搭建思維進(jìn)階的橋梁。三、教學(xué)目標(biāo)定位結(jié)合教材與學(xué)情特點，我明確了如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：要求學(xué)生扎實掌握文中生字詞，流利、完整地復(fù)述探險全過程，精準(zhǔn)解讀文中關(guān)鍵語句，夯實語文基礎(chǔ)知識。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主研讀、小組討論、批注賞析等學(xué)習(xí)方式，鍛煉獨立思考、合作交流以及文本分析能力，學(xué)會運用閱讀技巧深入挖掘文本內(nèi)涵，掌握傳記文學(xué)的閱讀方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生深切領(lǐng)會探險隊的'偉大精神，包括勇敢、堅毅、誠信、奉獻(xiàn)等特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、不懼挫折、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，使其在今后生活中面對困難時能堅守初心。四、教學(xué)策略選用講授法：針對文中重點生字詞、復(fù)雜背景知識以及難點語句，采用講授法進(jìn)行精準(zhǔn)講解，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實牢固，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)掃清障礙。問題驅(qū)動法：設(shè)計一系列富有啟發(fā)性、探究性的問題，如“斯科特明知對手已率先到達(dá)南極點，為何還要繼續(xù)前行并詳細(xì)記錄行程？”借此激發(fā)學(xué)生的好奇心與深度思考能力，驅(qū)動學(xué)生主動鉆研文本，探尋答案。小組合作法：組織學(xué)生分組討論關(guān)鍵情節(jié)與人物抉擇，營造合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在思維碰撞中拓展思路，攻克閱讀難點，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作精神與溝通能力。讀寫結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生模仿文中感人至深的段落進(jìn)行小練筆，如描寫人物在困境中的心理活動，通過寫作實踐加深對文本情感的體悟，提升寫作水平，實現(xiàn)讀與寫的有機融合。五、教學(xué)流程設(shè)計趣味導(dǎo)入展示幾幅神秘莫測的南極圖片，搭配探險家的經(jīng)典名言，拋出懸念：“在這片被冰雪覆蓋的神秘大陸，曾發(fā)生過一場震撼人心的探險，到底藏著怎樣的故事？”瞬間抓住學(xué)生的好奇心，引出課文學(xué)習(xí)。初讀感知學(xué)生放聲朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注生字詞，借助工具書自主解決讀音、釋義問題；隨后概括文章大意，梳理探險隊的主要行動，初步構(gòu)建故事框架。精讀品析選取文中極具代表性的環(huán)境描寫與人物描寫片段，師生共同賞析。從字詞運用、修辭特色、情感渲染等多維度剖析，深入挖掘人物內(nèi)心世界，體會探險家們的艱難處境與崇高精神；組織小組討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，分享對關(guān)鍵人物的理解與評價。拓展升華分享其他探險隊類似的悲壯經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同案例中人物的做法、精神品質(zhì)以及事件結(jié)局，探討“偉大悲劇”的共性與個性，讓學(xué)生站在更宏觀的視角理解探險精神，升華情感認(rèn)知?？偨Y(jié)作業(yè)總結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容，回顧探險隊的偉大精神與文本蘊含的人生哲理；布置課后作業(yè)：一是完成一篇以“我眼中的偉大悲劇”為主題的短文，要求結(jié)合課文與自身經(jīng)歷，闡述個人理解；二是開展小型讀書分享會，分組交流對《偉大悲劇》的閱讀心得，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)與交流能力。六、教學(xué)特色凸顯本堂課力求凸顯兩大教學(xué)特色：一是情境營造與問題引導(dǎo)相結(jié)合，借助多媒體資源營造逼真的南極探險情境，讓學(xué)生身臨其境；再通過巧妙設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入探究文本，避免學(xué)生被