江西省2019年中小學(xué)教師招聘《小學(xué)體育與健康》考試真題

江西省2019年中小學(xué)教師招聘《小學(xué)體育與健康》考試真題第一部分：客觀題1．（）年《壬戌學(xué)制》頒布后，體育教師培養(yǎng)的學(xué)制年限不斷延長。A．1920B．1921C．1922D．19232．（）年，隨著全民健身計(jì)劃的廣泛推行，體育教師的社會(huì)地位也進(jìn)一步提高。A．1993B．1994C．1995D．19963．體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在構(gòu)建（）時(shí)，十分關(guān)注滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情意體驗(yàn)。A．課程體系B．課程目標(biāo)C．課程設(shè)計(jì)D．課程評(píng)價(jià)4．運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)規(guī)定人體有（）個(gè)互相垂直的基本軸，描述人體或環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)一般都以繞這（）個(gè)軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。A．二、二B．三、三C．四、四D．五、五5．我國體育教師的培養(yǎng)模式是（）。A．運(yùn)動(dòng)型、理論型、一專多能型B．運(yùn)動(dòng)型、創(chuàng)造型、一專多能型C．運(yùn)動(dòng)型、理論型、混合型培養(yǎng)D．創(chuàng)造型、理論型、混合型培養(yǎng)6．義務(wù)教育階段體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)中，心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)包括培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法、形成合作意識(shí)與能力、（）。A．關(guān)注體育的安全問題B．形成積極的人生態(tài)度C．了解健康的生活方式D．具有良好的體育道德7．人體骨骼肌的結(jié)構(gòu)分為（）。A．基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)結(jié)構(gòu)B．形態(tài)結(jié)構(gòu)和輔助結(jié)構(gòu)C．基本結(jié)構(gòu)和復(fù)合結(jié)構(gòu)D．基本結(jié)構(gòu)和輔助結(jié)構(gòu)8．核心力量訓(xùn)練原則中，所謂“核心”就是指人體的中間環(huán)節(jié)，即（）以下，（）以上，包括骨盆在內(nèi)的區(qū)域，是由腰、骨盆、髖關(guān)節(jié)形成的一個(gè)整體，包括許多塊骨骼肌。A．肩關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)B．踝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)C．肘關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)D．肩關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)9．下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用方法？（）A．情感目標(biāo)的測(cè)量與評(píng)價(jià)B．體育成績的測(cè)量與評(píng)定C．理論知識(shí)的測(cè)驗(yàn)與評(píng)定D．體育態(tài)度的測(cè)量與評(píng)定10．心肌生理特性包括（）。A．自律性、適應(yīng)性、傳導(dǎo)性和伸展性B．自律性、適應(yīng)性、傳導(dǎo)性和收縮性c．自律性、興奮性、傳導(dǎo)性和收縮性D．自律性、興奮性、傳導(dǎo)性和伸展性11．下列對(duì)短跑起跑后的加速跑，描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A．以“起跑步”到轉(zhuǎn)入途中跑姿勢(shì)的一個(gè)疾跑段B．充分利用起跑所獲得的初速度繼續(xù)發(fā)揮和保持高速度跑C．第一步從“起跑步”開始，擺動(dòng)腿前擺與支撐腿的交角稍大于90。D．通過持續(xù)加速跑，使人體奔跑速度盡快接近或達(dá)到自己的最高跑速12．（）由肱骨下端關(guān)節(jié)面與尺、橈骨上端關(guān)節(jié)面構(gòu)成，屬于典型的復(fù)關(guān)節(jié)。A．肩關(guān)節(jié)B．手關(guān)節(jié)c．踝關(guān)節(jié)D．肘關(guān)節(jié)13．下列選項(xiàng)中，不屬于110米跨欄跑全程技術(shù)的是（）。A．起跑至第一欄技術(shù)B．欄間跑技術(shù)C．途中跑技術(shù)D．終點(diǎn)沖刺跑技術(shù)14．人體右肺因受肝的位置影響，形狀（）0左肺因受心臟偏左的位置影響，形狀（）。A．扁窄而略長、短而寬B．長而寬、扁寬而略長C．短而寬、扁窄而略長D．扁寬而略長、長而寬15．體育教學(xué)評(píng)價(jià)中收集評(píng)價(jià)信息的方法有（）。A．觀察法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法B．訪談法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法C．觀察法、訪談法、測(cè)驗(yàn)法D．觀察法、問卷法、訪談法16．貧血是指外周血中單位溶劑內(nèi)Hb濃度、紅細(xì)胞計(jì)數(shù)及（或）紅細(xì)胞壓積（）相同年齡、性別和地區(qū)的正常標(biāo)準(zhǔn)。A．低于B．高于C．等于D．大于17．體操教學(xué)中幫助運(yùn)用的一般原則是位置要合適、（）、時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。A．部位要正確B．力度要適度C．手法要靈活D．脫保要及時(shí)18．骨組織由（）組成。A．骨細(xì)胞和骨纖維B．骨纖維和骨基質(zhì)C．骨細(xì)胞和骨體D．骨細(xì)胞、骨纖維和骨基質(zhì)19．“運(yùn)動(dòng)員血液”作為一個(gè)專有名詞而出現(xiàn)，它的概念應(yīng)是指經(jīng)過良好訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練使血液的形狀發(fā)生了（）改變，這種改變?cè)谶\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練停止后是可逆的。A．系統(tǒng)性B．適應(yīng)性C．強(qiáng)化性D．抵抗性20．體育教學(xué)方法的分類中，按照教師的教法和學(xué)生的學(xué)法分類，可分為（）。A．教授法、學(xué)練法或指導(dǎo)法、練習(xí)法B．討論法、學(xué)練法或指導(dǎo)法、練習(xí)法C．教授法、學(xué)練法或指導(dǎo)法、討論法D．教授法、討論法或合作法、練習(xí)法21．武術(shù)教學(xué)中，為了體現(xiàn)“一寸長一寸強(qiáng)”，（）總是要求掌握“擰腰、順肩”。A．沖拳、推掌B．立手、架掌C．立拳、挑掌D．抱拳、穿掌22．血液循環(huán)路線：（）→（此時(shí)為動(dòng)脈血）→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→毛細(xì)血管（物質(zhì)交換）_→（物質(zhì)交換后變成靜脈血）→各級(jí)靜脈→上下腔靜脈→（）→右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管（物質(zhì)交換）→（物質(zhì)交換后變成動(dòng)脈血）→肺靜脈→（）→最后回到左心室，開始新一輪循環(huán)。A．左心室、右心房、左心房B．右心室、左心房、右心房c．右心室、右心房、左心房D．左心室、左心房、右心房23．軀干骨中的肋由肋骨和肋軟骨組成，共有（）對(duì)。A．10B．11C．12D．1324．關(guān)于排球正面雙手上手傳球動(dòng)作要領(lǐng)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A．采用稍蹲的準(zhǔn)備姿勢(shì)，抬頭目視來球，雙肘彎曲自然抬起，雙手置于胸前B．傳球時(shí)用拇指內(nèi)側(cè)，食指全部，中指的二、三指節(jié)觸球C．傳球主要靠伸臂力量與下肢蹬地力量的協(xié)調(diào)配合D．通過球壓在手上使手指、手腕產(chǎn)生反彈力將球傳出25．膈肌肋間外肌屬于（）。A．呼氣肌B．骨骼肌C．腹壁肌D．吸氣肌26．人體內(nèi)脂肪在脂肪酶的作用下，大量分解為甘油和脂肪酸，大量氧化成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量，合成（）。A．APTB．ATPC．ADPD．APD27．（）起，世界足球錦標(biāo)賽取消了對(duì)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的限制。A．1928年B．1929年C．1930年D．1931年28．骨骼肌的物理特性是（）。A．收縮性、彈性、黏滯性B．伸展性、收縮性、黏滯性C．伸展性、彈性、黏滯性D．伸展性、彈性、收縮性29．在體育教學(xué)過程中，體育教師運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形達(dá)到的基本要求是（）。A．形式多樣、利于課堂教學(xué)、合理利用口令B．簡捷高效、利于課堂教學(xué)、形式多樣C．簡捷高效、形式多樣、合理利用口令D．簡捷高效、利于課堂教學(xué)、合理利用口令30．乒乓球快攻類打法依靠反手推擋和（）技術(shù)，充分發(fā)揮快速多變的特點(diǎn)來調(diào)動(dòng)對(duì)手。A．正手攻球B．搓中變線C．打拉結(jié)合D．拉吊結(jié)合31．體育態(tài)度的模仿學(xué)習(xí)是學(xué)生形成體育態(tài)度的主要途徑，實(shí)際存在的體育態(tài)度模仿學(xué)習(xí)包括（）類型。A．一種B．兩種c．三種D．四種32．（）是人類的高級(jí)活動(dòng)功能，它是人體對(duì)外界信息的反應(yīng)能力，包括感覺、知覺、注意、表象、記憶、思維、語言等重要組成部分。A．記憶功能B．感知功能C．思維功能D．認(rèn)知功能33．羽毛球比賽中，應(yīng)對(duì)步伐慢、體力差或技術(shù)不全面的對(duì)手最為有效的技術(shù)是（）。A．攻前場(chǎng)B．快拉快吊C．打四方球D．壓后場(chǎng)底線34．在體育教學(xué)中，體育學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法有（）。A．自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、興趣學(xué)習(xí)法B．自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法C．自主學(xué)習(xí)法、興趣學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法D．興趣學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法35．體育課堂心理氣氛的作用是（）。A．效應(yīng)功能、信號(hào)功能、教育功能B．交流功能、信號(hào)功能、教育功能C．效應(yīng)功能、交流功能、教育功能D．效應(yīng)功能、導(dǎo)向功能、教育功能36．武術(shù)中，練腰的技術(shù)動(dòng)作分別是俯腰、甩腰、（）和下腰。A．耗腰B．涮腰C．蕩腰D．擔(dān)腰37．影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)信息加工能力的因素包括加工容量和加工速度。其中，加工速度包括（）。A．工作速度、檢索速度、反應(yīng)速度B．編碼速度、工作速度、反應(yīng)速度C．編碼速度、檢索速度、工作速度D．編碼速度、檢索速度、反應(yīng)速度38．（），人們研究心理與運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)系重點(diǎn)在動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)系上。A.20世紀(jì)60年代末B.20世紀(jì)70年代末C.20世紀(jì)80年代末D.20世紀(jì)90年代末39．（）的作用是體育教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、進(jìn)行教學(xué)研究的基礎(chǔ)。A．教學(xué)設(shè)計(jì)B．教材分析C．教師反思D．教學(xué)過程40．運(yùn)動(dòng)員受傷后的心理反應(yīng)大致分為（）五個(gè)階段。A．否認(rèn)階段、幻想階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段B．否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段C．否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、幻想階段、承認(rèn)階段D．否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、幻想階段41.奴隸社會(huì)時(shí)期，學(xué)校的出現(xiàn)為學(xué)校體育提供了前提條件，這是在公元前（）世紀(jì)。A.6B．7C．8D．942．分析理解教材是教師對(duì)教材從整體上做詳盡分析，理解教材的特點(diǎn)，分析其內(nèi)涵，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，（），從而為組織處理好教材奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。A．注重教材的內(nèi)在聯(lián)系B．把握知識(shí)結(jié)構(gòu)C．探索教材教學(xué)意義D．理清教材知識(shí)點(diǎn)43．（）年，中華人民共和國教育部開始設(shè)立體育處，創(chuàng)辦了中國歷史上第一所體育學(xué)院--華東體育學(xué)院，1956年改為上海體育學(xué)院。A．1951B．1952C．1953D．195444．受（）實(shí)用主義教育思想的影響，自然主義學(xué)校體育思想明確提出“體育必須和生活打成一片，使體育成為生活的實(shí)踐”，并指出生活等于技能、理想、態(tài)度、習(xí)慣的總和。A．桑代克B．夸美紐斯C．盧梭D．杜威45．（）、目標(biāo)、策略、過程、評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素。A．設(shè)計(jì)理念B．教學(xué)規(guī)律C．背景分析D．教材分析46．素質(zhì)教育的特征是（）。A．全體陛、全面性、主動(dòng)性、基礎(chǔ)性B．全體性、全面性、主體性、主動(dòng)性C．主動(dòng)性、全面性、主動(dòng)性、基礎(chǔ)性D．全體性、全面性、主體性、基礎(chǔ)性47．體育教學(xué)目標(biāo)可分為（）。A．知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)B．全年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)C．社會(huì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)D．認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)48．教學(xué)目標(biāo)是為教師在教學(xué)中可隨時(shí)評(píng)價(jià)和（）而設(shè)置的。A．調(diào)控教學(xué)B．把握教材c．具體操作D．掌握技能49．體育教學(xué)中交往手段的特質(zhì)性是指師生交往以非語言為主的（）。A．身體語言或手勢(shì)語言、形態(tài)語言B．身體語言或體勢(shì)語言、手勢(shì)語言c．表情語言或體勢(shì)語言、形態(tài)語言D．身體語言或體勢(shì)語言、形態(tài)語言50．不屬于學(xué)生身心全面發(fā)展的依據(jù)的是（）。A．體育教學(xué)目標(biāo)的需求B．教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性c．人具有生物性和社會(huì)性，是—個(gè)完整的有機(jī)體D．體育教學(xué)多功能的體現(xiàn)第二部分：非選擇題一、簡答題本大題共2小題，每小題5分，共10分。51．足球技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意哪幾個(gè)問題？52．請(qǐng)用簡筆畫畫出體操——縱箱分腿騰越動(dòng)作示意圖，并寫出動(dòng)作名稱。二、論述題（10分）53．請(qǐng)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，談?wù)勼w育教師完整的體育教學(xué)實(shí)施能力具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。三、案例分析題（10分）54．【案例材料】這是一節(jié)小學(xué)五年級(jí)的“跨越式跳高”復(fù)習(xí)課。上課前場(chǎng)地上已經(jīng)擺放了黑板和高度分別是60cm（利用橡皮筋）、70cm、80cm、80cm以上（自升高度）跳高架各兩副。開始上課了，教師語言導(dǎo)入：“今天，同學(xué)們要各自完成目標(biāo)的挑戰(zhàn)，你們有信心嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行兩個(gè)目標(biāo)選擇練習(xí)，一個(gè)是初始目標(biāo)，一個(gè)是挑戰(zhàn)目標(biāo)。挑戰(zhàn)自升高度成功的同學(xué)可以選擇其他項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，如跳繩、籃球、毽子。如果你們選擇好了，就去黑板所張貼的高度上選定自己的目標(biāo)吧！”教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔助練習(xí)后，學(xué)生開始散開練習(xí)。練習(xí)中，學(xué)生們的勁頭十足。有的學(xué)生選擇初始目標(biāo)是跳皮筋，挑戰(zhàn)目標(biāo)是80cm高度，而有的學(xué)生一開始選擇了自升高度。教師在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生，一位瘦小，一位身材肥胖，他們選擇的初始目標(biāo)都是難度最低的跳皮筋，并沒有選擇挑戰(zhàn)目標(biāo)。兩位同學(xué)顯然是對(duì)跳高架有所畏懼，于是教師著重對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。在成功跳過皮筋高度后，教師鼓勵(lì)他們選擇70cm高度的跳高架。經(jīng)過多次嘗試，兩位同學(xué)克服了心理障礙，在教師和同學(xué)的加油聲中成功跨越了70cm挑戰(zhàn)目標(biāo)，而且那位身材瘦小的學(xué)生成功挑戰(zhàn)了80cm高度。在課的結(jié)束部分，教師專門表揚(yáng)了這兩位同學(xué)，并讓他們談了自己的心理感受。他們覺得當(dāng)自己戰(zhàn)勝恐懼心理后，能和其他