安徽省亳州市2021年《小學(xué)語(yǔ)文》教師招聘考試真題與參考答案

安徽省亳州市2021年《小學(xué)語(yǔ)文》教師招聘考試真題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題15題，每題1.6分，共24分。1.下列選項(xiàng)加點(diǎn)字讀音正確的是（）。A.柞蠶（zuò）、熨帖（yùn）、歆享（xīn）、寡廉鮮恥（xiān）B.削減（xiāo）、妻孥（nǔ）、衰（cuī）、莘莘學(xué)子（shēn）C.鳴咽（yè）、解元（jiè）、監(jiān)生（jiàn）、不蔓不枝（màn）D.莖葉（jīng）、緋紅（fěi）、羹匙（shí）、如法炮制（pào）答案：C.答案解析：本題考查字音辨析.C項(xiàng)，讀音全部正確、A項(xiàng)，“熨帖”的“熨”應(yīng)為“yǔ"“寡廉鮮恥”的“鮮”應(yīng)為“xiǎn".B項(xiàng)，“削減”的“削”應(yīng)為“xuē”，“妻孥”的“孥”應(yīng)為*nú".D項(xiàng)，“緋紅"的“緋"應(yīng)為“fēi”，“羹匙"的“匙"應(yīng)為“chí"，“如法炮制”的“炮”應(yīng)為“páo”.故本題選C.2.下列選項(xiàng)無(wú)錯(cuò)別字的是（）.A.事實(shí)上，很多國(guó)家為保護(hù)國(guó)家英雄都出臺(tái)了相關(guān)法律，并不斷完善B.目前，我國(guó)已有超過(guò)1億人次接種了新關(guān)疫苗，但距離國(guó)內(nèi)形成群體免意還有相當(dāng)距離C.作為全球公認(rèn)的百種最具危險(xiǎn)人侵物種之一的紅火邑，源自南美洲拉丁美洲意指“無(wú)敵的”麻衣D.春根正當(dāng)時(shí)，農(nóng)資是關(guān)鍵.能不能買(mǎi)到可靠、放心的農(nóng)資，在很大程度上決定了收城答案：A.答案解析：本題考查字形辨析.A項(xiàng)，沒(méi)有錯(cuò)別字。B項(xiàng)，“新關(guān)疫苗"應(yīng)為“新冠疫苗"“群體免意”應(yīng)為“群體免疫"。C項(xiàng)，“紅火邑”應(yīng)為“紅火蟻”，“麻衣"應(yīng)為“螞蟻”，D項(xiàng)，“春根”應(yīng)為“春耕”，“收城”應(yīng)為“收成”。故本題選A.3.今日的庫(kù)布齊已很難見(jiàn)到沙丘，更別提成片的沙漠。不僅是翠綠的森林和莊麗的草地，不僅是帶有植物清香的微風(fēng)和____的鳥(niǎo)鳴，更重要的是，庫(kù)布齊已變?yōu)槿伺c自然和諧相處的樂(lè)園：在河流邊、在森林里，時(shí)不時(shí)就會(huì)看到一一串串深淺不一、______的野生動(dòng)物腳印.A.隱晦、千姿百態(tài)B.妖嬈、形態(tài)各異C.含蓄、無(wú)奇不有D.悠揚(yáng)、豐富多彩答案：A.答案解析：本題考查近義詞辨析.第-空，“隱晦”指說(shuō)的話、寫(xiě)的文章所表示的意思曲折不明顯，“含蓄”指表達(dá)得委婉，耐人尋味，“妖嬈”用來(lái)形容嬌艷美好、有誘感感的事物，“悠揚(yáng)"用來(lái)形容聲音高低起伏.悅耳和諧而傳播很遠(yuǎn)，多指歌聲悠揚(yáng).此處形容“鳥(niǎo)鳴”，用“悠揚(yáng)”更合適.第二空，“千姿百態(tài)”形容姿態(tài)多種多樣或種類(lèi)十分豐富，“形態(tài)各異”指很多事物形狀、姿態(tài)。形式不盡相同，各有特色，“無(wú)奇不有"意思3是什么稀奇的事物都有，“豐富名彩”形容內(nèi)容豐富，花色繁名，此處形容“野生動(dòng)物腳印”，結(jié)合第一簾，可以判斷“形態(tài)各異”更合適.故本題選D.4.下列選項(xiàng)語(yǔ)句排序正確的是（）。①這些假說(shuō)認(rèn)為偏斜的磁場(chǎng)是由對(duì)流層中的循環(huán)引起的，而對(duì)流層由導(dǎo)電液體組成②天王星和海王星這兩顆大型氣體行星擁有奇怪的礅場(chǎng)③這些磁場(chǎng)相對(duì)于行星的自轉(zhuǎn)軸都有強(qiáng)烈地傾斜，并且與行星的物理中心有明顯的偏移，其原因一直是行星科學(xué)界-一個(gè)謎團(tuán)④這個(gè)對(duì)流層又圍繞著-一個(gè)穩(wěn)定的分層的非對(duì)流層⑤各種理論認(rèn)為，這些行星獨(dú)特的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可能是造成這種奇異現(xiàn)象的原因⑥在這個(gè)對(duì)流層中，由于材料的高粘度，沒(méi)有循環(huán)，因此對(duì)磁場(chǎng)沒(méi)有太多影響A.⑤④①③②⑥B.③①②④⑤⑥C④①②⑤③⑥D(zhuǎn)②③⑤①④⑥答案：D答案解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá).語(yǔ)句排序可以結(jié)合排除法.本語(yǔ)段第-句話，看選項(xiàng)來(lái)依次判4斷，⑤句中出現(xiàn)代詞“這些”，指代，上文，因此一般不用于句首，③④句同理，因此相比較而言，②句作為句首，總概括引起本段下文，較為合適.以第②句作為總述來(lái)開(kāi)頭，下句③緊承該句句末，來(lái)論述“奇怪的磁場(chǎng)”，邏輯合理：⑤句緊隨③后，是對(duì)③句原因的一個(gè)解釋?zhuān)壿嫼侠?；隨后①④⑥都是對(duì)⑤句中解釋的一個(gè)原因的展開(kāi)說(shuō)明，邏輯合理.綜上，可以判斷D選項(xiàng)語(yǔ)言邏輯合理.故本題選D.5.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)用法正確的是（）A.長(zhǎng)江是中華民族的母親河，也是中華民族發(fā)展的重要支撐.保護(hù)如長(zhǎng)江的重要性桃李不言，下自成蹊．B.銀杏樹(shù)也叫公孫樹(shù)，祖父栽種，收果卻要等到孫子輩，將根深深扎進(jìn)大地，枝干在風(fēng)雨雷電中砥礪生長(zhǎng)，耐得住光陰一寸寸來(lái)雕刻打磨，笑對(duì)颯颯金風(fēng)，結(jié)出因果報(bào)應(yīng)，這就是銀杏樹(shù)的風(fēng)格C.如果任由APP過(guò)度索權(quán)亂象野蠻生長(zhǎng)，不僅個(gè)人信息泄露勢(shì)必成為大概率事件，其帶來(lái)的數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)也不容小覷．D.近年來(lái)，針對(duì)老年群體的詐騙犯罪時(shí)有發(fā)生，五光十色的詐騙“套路"讓許多老年人防不勝防．答案：C.答案解析：本題考查成語(yǔ)使用，C項(xiàng)，“不容小覷”意思是不能小看，不能輕視，語(yǔ)境中形容任由App野蠻生長(zhǎng)的后果，使用正確。A項(xiàng)，“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹(shù)和李樹(shù)不主動(dòng)招引人，但人們都來(lái)看它們開(kāi)出的鮮花、采摘它們結(jié)出的果實(shí)，不知不覺(jué)地在樹(shù)下走成了一條小路.現(xiàn)比喻為人品德高尚、忠實(shí)正直，無(wú)需自我宣傳，就自然受到人們的尊重和敬仰，語(yǔ)境中用來(lái)形容“保護(hù)長(zhǎng)江”不恰當(dāng).B項(xiàng)，“因果報(bào)應(yīng)”意思是指佛教認(rèn)為今生種什么因，來(lái)生結(jié)什么果，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，語(yǔ)境中用來(lái)形容銀杏樹(shù)結(jié)果，屬于望文生義，使用不恰當(dāng).D項(xiàng)，“五光十色"形容色彩鮮艷，花樣繁多，語(yǔ)境中形容“詐騙套路”，使用不恰當(dāng)，故本題選C.三、簡(jiǎn)答題共3題，每題6分。1舉例說(shuō)明審美意象的基本特征.1.答案解析：審美意象，有如下基本特征：①本質(zhì)特征是哲理性，如薩特的《墻》，薩特的文學(xué)就是他存在主義哲學(xué)的形象圖解.②表現(xiàn)特征是象征性，如卡夫卡《變形記》中的大甲蟲(chóng)，就是-一個(gè)很典型的象征意象.③形象特征是荒誕性，如神話中的刑天，頭被砍掉后仍以乳為目，以臍為口繼續(xù)戰(zhàn)斗，就體現(xiàn)了形象上“愈出愈奇”的荒誕特點(diǎn).④思維特征是抽象思維的直接參與，如后期象征主義文學(xué)的杰出代表一艾略特的長(zhǎng)詩(shī)《荒原》，就充分體現(xiàn)了抽象思維的介人和冷靜的理性思考.2.宋代散文文體多樣化趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?2.答案解析：①散文創(chuàng)作，借鑒駢文在辭采、聲調(diào)等方面的長(zhǎng)處，構(gòu)筑古文節(jié)奏韻律之美.②借鑒古文，改造駢文，創(chuàng)造參用散體單行的四六和文賦.③出現(xiàn)了獨(dú)具一格的筆記文，長(zhǎng)短不拘，輕松活潑，是古文文體解放的重要標(biāo)志.3.句子的基本成分.3.答案解析：①主語(yǔ).主語(yǔ)是整個(gè)句子被陳述的對(duì)象.②謂語(yǔ).謂語(yǔ)是用來(lái)陳述主語(yǔ)的。③動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ).謂語(yǔ)中如果有賓語(yǔ)，就會(huì)有動(dòng)語(yǔ)。動(dòng)語(yǔ)在前，是支配、涉及后面賓語(yǔ)的成分。賓語(yǔ)在后，是動(dòng)作所支配、涉及的對(duì)象.④定語(yǔ).定語(yǔ)是名詞性短語(yǔ)例中心語(yǔ)前的修飾語(yǔ).⑤狀語(yǔ).狀語(yǔ)是謂詞性短語(yǔ)里中心語(yǔ)前的修飾語(yǔ).⑥補(bǔ)語(yǔ).補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞、形容詞性短語(yǔ)里中心與后面的補(bǔ)充成分.四、現(xiàn)代文閱讀共6題，共18分。（一）閱讀下面文章，回答24~26題.“坐得住”方能“立得住”吳儲(chǔ)岐①蘇聯(lián)科學(xué)家尤比契夫--次接受媒體采訪，攝影師給他拍照時(shí)，他開(kāi)了句玩笑：“要照相不應(yīng)該照臉，而應(yīng)該照臀部.”一句話惹得哄堂大笑，但細(xì)細(xì)思索，大科學(xué)家這句玩笑有弦外之音：像他那樣的科學(xué)家，屁股“坐得住”是成功的關(guān)鍵.可見(jiàn)，“坐得住"方能“立得住"②做學(xué)問(wèn)講究坐冷板凳.歷史學(xué)家韓儒林曾有一聯(lián)，上聯(lián)便是“板凳坐得十年冷”，坐冷板凳就是要耐得住寂寞、忍得了冷清、沉得下心境.司馬遷歷時(shí)14年，寫(xiě)成52萬(wàn)字的輝煌巨著《史記》↓李時(shí)珍嘔心瀝血近30年，成就《本草綱目》；小麥育種專(zhuān)家王輝40余年與土地為伴，為了看到麥子的“神，在田野里一待就是一整大凡大學(xué)問(wèn)家，無(wú)不有超常的定力.學(xué)問(wèn)的天地，無(wú)邊無(wú)際，行走在“無(wú)人區(qū)"和“高寒區(qū)"，只有持之以恒，沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，才能真正有所得.③世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人行于世，做人做事也應(yīng)講究“坐得住”.李云鶴1956年在敦煌參加工作，長(zhǎng)期從事古代璧畫(huà)和彩塑的修復(fù)工作。他23歲進(jìn)人洞窟修復(fù)壁畫(huà)，一"直做著除塵.灌膠、滾壓、回帖等重復(fù)甚至有些枯燥的工作，使4000多平方米岌岌可危的精美璧畫(huà)再露“花容月貌”.幾十年來(lái)，李云鶴從一竅不通，到不斷嘗試、摸索.創(chuàng)新，再到技藝爐火純青，多次開(kāi)壁畫(huà)修復(fù)先河，終成石窟類(lèi)壁畫(huà)修復(fù)界“一代宗師”.無(wú)論做哪個(gè)行業(yè)沒(méi)有點(diǎn)鉆研精神沒(méi)有股子癡迷勁兒，恐怕很難有高境界的職業(yè)體驗(yàn).一句話，只有那些“坐得住”的人，才能最終“立得住”。④然而，在浮躁的當(dāng)下，總有些人坐不住冷板凳。有不少人似乎對(duì)需要。孜孜以求"的事物缺乏耐心，總想著“一口吃成個(gè)胖子”.有一些具體的表現(xiàn)，學(xué)東西“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”就不說(shuō)了：還有一種人長(zhǎng)著一顆“玻璃心”，稍遇困難、挫折便“鳴金收兵”，“咬咬牙堅(jiān)持”“攥攥拳頂住"這樣的狠勁基本看不到.最關(guān)鍵的是這些人沒(méi)有內(nèi)心的定力，別說(shuō)“大器晚成"，就連“大器正常成”都等不了.⑤對(duì)于這些屁股“滾燙"的人來(lái)說(shuō)，最合適的就是坐坐冷板凳了。“非不能也，實(shí)不為也.”人無(wú)法選擇怎么生，但可以選擇如何活，當(dāng)一些人沉浸于各種“成功學(xué)”“速成學(xué)”時(shí)，另一些人早已擼起袖子加油干：當(dāng)一些人虛度光陰還在抱怨時(shí)運(yùn)不濟(jì)時(shí)，另一些人早已在“坐冷板凳”的修煉中“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”了.⑥坐冷板凳不易，把冷板凳坐熱更不易。很多時(shí)候，坐冷板凳不僅僅需要承受寂寞、忍耐冷清，更是與名利無(wú)緣，跟熱鬧無(wú)分，同淡泊清苦相隨，有時(shí)甚至還得與委屈不公、冷落埋沒(méi)相連.這不僅需要我們有超脫的心態(tài)、開(kāi)闊的胸襟和沉穩(wěn)的定力，還要對(duì)個(gè)人的名利放得下.看得透、想得通，方能把板凳坐熱.⑦“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，前路漫漫，不妨下點(diǎn)慢功夫，先謀“坐得住”，再取“立得住”，方能行得遠(yuǎn).24.下列關(guān)于文章的論證思路的分析，說(shuō)法正確的一-項(xiàng)是（）。A.文章第②段運(yùn)用了對(duì)比論證，將司馬遷的事例與韓儒林的事例進(jìn)行對(duì)比，繼而產(chǎn)生了坐冷板凳的內(nèi)涵。B.文章第③段運(yùn)用了道理論證，首先指出了做人做事應(yīng)講究坐得住，然后用李云鶴的對(duì)聯(lián)做道理論據(jù)，最后得出結(jié)論.C.文章第④段運(yùn)用了舉例論證，列舉了兩種坐不住冷板凳的人的事例，9并將兩者進(jìn)行對(duì)比，具體有力突出地證明了“人行于世，做人做事也應(yīng)講究‘坐得住’”這一分論點(diǎn).D.文章第⑤段運(yùn)用了比喻論證，把一些人對(duì)事物缺乏耐心的形態(tài)比喻成“滾燙”屁股，熱鍋上的螞蟻，進(jìn)一步論證了在浮躁的當(dāng)下，總有一些人坐不住冷板凳.答案：D答案解析：本題考查議論文論證思路辨析.A項(xiàng)，第二段舉司馬遷例，屬于舉例論證，是為了證明本段中心觀點(diǎn)“做學(xué)問(wèn)講究坐冷板凳”。B項(xiàng)，第三段主要運(yùn)用舉例論證，舉李云鶴例，來(lái)論證本段中心觀點(diǎn)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人行于世，做人做事也應(yīng)講究‘坐得住’”。C項(xiàng)，運(yùn)用了舉例論證，但所列兩例都是“人行于世，做人做事也應(yīng)講究‘坐得住’”的反面例子，不存在對(duì)比論證。故本題選D.25.根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)法不準(zhǔn)確的是（）。A.學(xué)問(wèn)的天地，無(wú)邊天際，行走在“無(wú)人區(qū)"和“高寒區(qū)"，雖然有的人持之以恒，沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，但也始終不能得到科學(xué)研究真正的精髓.B.蘇聯(lián)科學(xué)家尤比契夫一次接受媒體采訪一句話惹得哄堂大笑，但這句話的弦外之音是：像他那樣的科學(xué)家，屁股“坐得住”是成功的關(guān)鍵.C.李云鶴從對(duì)古代璧畫(huà)和彩塑的修復(fù)工作一竅不通，到技藝爐火純青，終成石窟類(lèi)壁畫(huà)修復(fù)界的“一代宗師”，原因在于他做人做事講究“坐得住”D.有的人學(xué)東西“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，這是對(duì)需要“孜孜以求"的事物缺乏耐心的具體表現(xiàn).答案：A.答案解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。A項(xiàng)，“雖然有的人持之以恒，沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，但也始終不能得到科學(xué)研究真正的精髓.”文中沒(méi)有體現(xiàn)，屬于無(wú)中生有.B項(xiàng)，文本溯源可知，此句話得來(lái)于文本第--段“-句話惹得哄堂大笑，但細(xì)細(xì)思索，大科學(xué)家這句玩笑有弦外之音：像他那樣的科學(xué)家，屁股‘坐得住’是成功的關(guān)鍵?？梢?jiàn)，‘坐得住’方能‘立得住’.”該項(xiàng)正確.C項(xiàng)，文本溯源可知，在原文第③段，舉李云鶴例子，意在說(shuō)明“一句話，只有那些‘坐得住’的人，才能最終‘立得住’.”該項(xiàng)正確。D項(xiàng)，文本溯源可知在原文第④段，、有不少人似乎對(duì)需要‘孜孜以求’的事物缺乏耐心，總想著‘一口吃成個(gè)胖子’.有一些具體的表現(xiàn)，學(xué)東西‘三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)’就不說(shuō)了：”因此D項(xiàng)正確.故本題選A.26.根據(jù)文章，說(shuō)法正確（）.（缺）A.前路漫漫不如下點(diǎn)慢功夫，做任何事情先謀“坐得住"，再取“立得住"，方能行得遠(yuǎn).（二）閱讀下面文章，回答27-29題.胡桃云片豐子愷①憑窗閑眺，想覓-一個(gè)隨感的題目.②說(shuō)出來(lái)真覺(jué)得有些慚愧：今天我對(duì)于展開(kāi)在窗際的“一二八”戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火的痕跡，不能興起“抗日救國(guó)"的憤慨，而獨(dú)仰望天際散布的秋云，甜蜜地聯(lián)想到松江的胡桃云片.也想把胡桃云片隱藏在心里，而在嘴上說(shuō)抗日教國(guó).但虛偽還不如慚愧些吧.③三四年前在松江任課的時(shí)候，每星期課畢返上海，黃包車(chē)經(jīng)過(guò)望江樓隔壁的茶食店，必然停一停車(chē)，買(mǎi)一尺胡桃云片帶回去吃.這種茶食是否為松江的名物，我沒(méi)有調(diào)查過(guò).我是有一回同一個(gè)朋友在望江樓喝茶，想買(mǎi)些點(diǎn)心吃吃，偶然在隔壁的茶食店里發(fā)現(xiàn)的.發(fā)現(xiàn)以后，我每次攜了藤筐坐黃包車(chē)出城的時(shí)候必定要買(mǎi).后來(lái)成為定規(guī)，那店員看見(jiàn)我的車(chē)子將停下來(lái)，就先向櫥窗里拿一尺糕來(lái)稱(chēng)分量.我走到柜前，不必說(shuō)話，只需摸出一塊錢(qián)來(lái)等他找我。他找我的有時(shí)是兩角小洋，有時(shí)只幾個(gè)鋼板，視糕的分量輕重而異.每月的糕錢(qián)約占了我的薪水的十二分之一，我為什么肯拿薪水的十二分之一來(lái)按星期致送這糕店呢?因?yàn)檫@種糕實(shí)有使我歡喜之處，且聽(tīng)我說(shuō)：④云片糕，這個(gè)名詞高雅得很，“云片"二字是糕的色彩、形狀的印象的描寫(xiě).其白如云，其薄如片，名之日云片，真是高雅而又適當(dāng)，假如有一片糕向空中飛，我們大可用古人“白云一片去悠悠”之句來(lái)題贊這景象。但我還以為這名詞過(guò)于象征了些，因?yàn)楦獾暮癖」倘灰擞诜Q(chēng)片，但就糕的形狀上看，“云"字似覺(jué)不切.這糕的四邊是直11線，四根直線圍成一一個(gè)長(zhǎng)方形.用直線圍成的長(zhǎng)方形來(lái)比擬天際繚繞不定的云，似乎過(guò)象征而有些牽強(qiáng)了。若把“云片"二字專(zhuān)用于胡桃云片.上，那么我就另有一種更有趣味的看法.⑤胡桃云片，本是加有胡桃的云片糕的意思.想象它的制法，大約是把一塊-塊的胡桃肉裝人米粉里，做成一段長(zhǎng)方柱形，然后用刀切成薄薄的片.這樣一來(lái)，每一片糕上都有胡桃肉的各種各樣的切斷面的形狀.胡桃肉的形體本是非常復(fù)雜，現(xiàn)在裝人糕中而切成片子，就因了它的位置、方向及各部形體的不同，而在糕片上顯出變化多樣的形象來(lái)。試切下幾片來(lái)，不要立刻塞進(jìn)口里，先來(lái)當(dāng)作小小的畫(huà)片觀賞一下.有許多極自然的曲線，描出變化多樣的形象，疏疏密密地排列在這些小小的畫(huà)片上.倘就各個(gè)形象看：有的像果物，有的像人形，有的像鳥(niǎo)獸.就全體看：有時(shí)像蠹魚(yú)鉆過(guò)的古書(shū)，有時(shí)像別的世界的地圖，有時(shí)像古代的象形文字，然而大都疏密無(wú)定，頗像現(xiàn)在窗外的散布著秋云的天空。古人詩(shī)云：“人似秋云散處多."秋天的云，大都是一朵一朵地分散而疏密無(wú)定的.這頗像胡桃云片上的模樣。故我每吃胡桃云片便想起秋天，每逢秋天便想吃胡桃云片.根據(jù)我這看法而稱(chēng)這種糕曰“胡桃云片"，豈不更為雅致適切、更有趣味嗎?⑥松江人似乎曾在胡桃云片上發(fā)現(xiàn)了這種畫(huà)意。他們所制的糕，不像別處的產(chǎn)物似的僅在云片中嵌人胡桃肉，他們?cè)诟獾乃闹苡眉t色的線條作一黃金律的緣，而把胡桃的斷面裝點(diǎn)在這緣線內(nèi).這宛如在一幅中國(guó)畫(huà)上加了裝棘，或是在一幅西洋畫(huà)上加了鏡框，畫(huà)的意趣更加煥發(fā)了.這些胡桃肉受了緣的隔離，已與實(shí)際的世間絕緣，不復(fù)是可食的胡桃肉，而成為獨(dú)立的美的形體了.⑦因這緣故，松江的胡桃云片使我特別歡喜.辭了松江的教職以后，我不能常得這種胡桃糕，但時(shí)時(shí)要想念它例如今天憑窗閑眺而望天際散布的秋云的時(shí)候.讀者也許要笑：“你在想吃松江胡桃糕，何必絮絮叨叨地說(shuō)出這一-大篇!"不，不，我要吃糕很容易：到江灣街上去買(mǎi)兩百文胡桃肉，七個(gè)銅板云片糕，拿回家來(lái)用糕包裹胡桃肉，閉了眼睛塞進(jìn)嘴里，嚼起來(lái)味道和松江胡桃云片完全-樣.我想念松江胡桃云片，是為了想看.至少，半是為了想看，半是為了想吃。若要說(shuō)吃，我吃這種糕是并用了眼睛和嘴巴的.⑧我們中國(guó)的市上，僅用嘴巴吃的東西太多了。因此使我拿薪水的十二分之--來(lái)按星期致送松江的糕店，又使我在江灣的窗際遙遙地想念松江的胡桃云片.我希望中國(guó)到處的市上，并用眼睛和嘴巴來(lái)吃的東西漸漸多起來(lái).不但嘴吃的東西，身體各部所用的東西，也都要教眼睛參加進(jìn)去才好。我又希望中國(guó)到處的市上，并用眼睛和身體來(lái)用的東西也漸漸多起來(lái)。27.概括文章第一-段的作用，（2分）答案解析：①內(nèi)容上，開(kāi)啟全文思緒，交代文章的寫(xiě)作內(nèi)容都是圍繞“胡桃云片”展開(kāi)的.②結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)全文.③表達(dá)效果上，“憑欄遠(yuǎn)眺”給人無(wú)限退想，引發(fā)讀者的閱讀興趣.28.分析文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。（3分）答案解析：①極富生活氣息，“說(shuō)起來(lái)真覺(jué)得有些慚愧”。且聽(tīng)我說(shuō)”等既體現(xiàn)了生活化的語(yǔ)氣，同時(shí)也可以拉近作者與讀者之間的距離.②有詩(shī)意感，文章中引用了古人詩(shī)句“白云一片去悠悠”等，既表現(xiàn)云片之名的“高雅"生動(dòng)形象，也增添了文章的詩(shī)意，使文章更有韻味.③修辭使用，效果極佳.運(yùn)用比喻.排比等修辭手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了胡桃云片上畫(huà)面的形象29.通過(guò)對(duì)胡桃云片的描寫(xiě)，塑造了作者怎樣的形象?（4分）答案解析：塑造了一個(gè)“恬靜淡泊，從容雅致”的豐子愷.①作者熱愛(ài)生活，享受生活樂(lè)趣，愿意拿出每月十二分之一的薪水買(mǎi)糕點(diǎn)，不只是為了吃，還在于欣賞.②探究云片糕取名的原因，雅致適切而有韻味，充滿情趣.③從小小的糕點(diǎn)引發(fā)對(duì)市面上的東西要有美感的呼喚，體現(xiàn)了作者的精神追求.五、教學(xué)實(shí)踐題30.閱讀案例，完成問(wèn)題，（10分）[案例]以下是某學(xué)校語(yǔ)文丁老師在教學(xué)《秋天的雨》的片段：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)秋雨嗎?你能把自己感受到的秋雨給大家說(shuō)一~說(shuō)嗎?你們猜一猜，秋雨有顏色嗎?現(xiàn)在，讓我們一-起走進(jìn)課文，感受-下秋天的雨.二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助拼音，把生字的字音讀正確.（2）把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍.2.同桌互讀課文，凡達(dá)到讀得正確、流利的，由同桌打上“★”.3.檢查自學(xué)情況，（1）檢讀生字詞，（2）指名讀課文，（3）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自已喜歡的段落.4.討論：課文主要寫(xiě)了秋雨的什么?三.精讀課文，理解課文內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第一自然段.（1）讓學(xué)生自讀課文.（2）指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀.（3）討論：為什么說(shuō)秋雨“趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”?（4）啟發(fā)學(xué)生想象：讀了這一段，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么?2.學(xué)習(xí)第二自然段.（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象秋雨的色彩.（2）分小組讀，并選派代表在班上參加賽讀（3）班級(jí)賽讀.（4）討論：為什么說(shuō)秋雨是“五彩繽紛”的?由“五彩繽紛”這個(gè)詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?（5）讓學(xué)生根據(jù)第二自然段的內(nèi)容畫(huà)--幅畫(huà)，畫(huà)后交流評(píng)議.3：學(xué)習(xí)第三至五自然段.（1）學(xué)生自讀課文.（2）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己喜歡的段落.（3）討論：①秋天的雨藏著非常好聞的氣味，除了課文中講的幾種氣味，你還知道哪些氣味?②秋雨告訴大家冬天快要到了，動(dòng)植物作了哪些準(zhǔn)備?③為什么說(shuō)“秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”?結(jié)合自己的生活說(shuō)說(shuō)感受，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧[問(wèn)題]請(qǐng)對(duì)案例中丁老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析.30.答案解析：①運(yùn)用設(shè)疑導(dǎo)人的方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的思考，一舉兩得.②多次運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.③多樣化朗讀方式相結(jié)合，既有自讀，又有分小組讀以及賽讀，每一步設(shè)置都有不同目的，既鍛煉了學(xué)生能力，又引領(lǐng)學(xué)生深入感受了文本內(nèi)容④學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者.該教師多次鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí).自主展示就體現(xiàn)了這一一點(diǎn)，這也是新課標(biāo)對(duì)新教學(xué)提出的新要求.⑤培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞以及評(píng)價(jià)的能力.比如評(píng)價(jià)主體的多元化，課堂上既有教師評(píng)價(jià)，朗讀部分還引入了同桌評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)31.以下是人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子課本，根據(jù)教材內(nèi)容，寫(xiě)《爬山虎的腳》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì).主要包括教學(xué)目標(biāo).教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等內(nèi)容，（14分）（附：教材內(nèi)容節(jié)錄）①學(xué)校操場(chǎng)北邊墻.上滿是爬山虎.我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方.②爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅色.不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠色.爬山虎在十月以前老是長(zhǎng)莖長(zhǎng)葉子.新葉子很小，嫩紅色不幾天就變綠，不大引人注意.引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子，那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服.那些葉子鋪在墻上那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙.葉子一順兒朝下，齊齊整整的，一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很.③以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬.今年我注意了，原來(lái)爬山虎有腳的.植物學(xué)，上大概有另外的名字.動(dòng)物才有腳，植物怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?可是用處跟腳一樣，管它叫腳想也無(wú)妨.④爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄兒的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子-樣，也是嫩紅色.這就是爬山虎的腳⑤爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭，上就變成小圓片兒，巴住墻.細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉-一把，使它緊貼在墻上.爬山虎就是這樣-腳--腳地往上爬.如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子.爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片兒逐漸變成灰色.不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁兒，休想拉下爬山的一根莖答案解析：[教學(xué)目標(biāo)]1學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文.2.理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣.[教學(xué)重難點(diǎn)]1.教學(xué)重點(diǎn)：理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容.2.教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的.[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一.談話設(shè)疑，激趣導(dǎo)人.我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上.屋頂上，巖石上，這是為什么呢?（因?yàn)樗心_.）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》.（板書(shū)課題《爬山虎的腳》）二、初讀課文，整體感知.1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞.（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?2.檢查交流：（1）請(qǐng)認(rèn)為自已是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的-一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ).（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛.第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗.第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀、第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。）三、再讀課文，深人探究.1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬.）欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片.2.小組合作，交流在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你有什么收獲？（1）“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。”充滿了動(dòng)態(tài)美.（2）“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖-順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙.”寫(xiě)出了靜態(tài)美.3.配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，自由朗讀，教師范讀，學(xué)生賽讀.四、交流收獲，拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲.（1）交流并積累從文中學(xué)到的理解詞語(yǔ)、劃分層次的方法.（2）積累文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子.2.仿寫(xiě)句子，描寫(xiě)周?chē)阕钕矚g的植物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)，至少運(yùn)用課文中所用手法--次，50字左右，交流展示.五、課堂小結(jié)，布置作業(yè).1.教師總結(jié).同學(xué)們，葉圣陶先生是個(gè)善于觀察生活的人，他捕捉到了爬山虎的美，并且用生動(dòng)的文字將這種美呈現(xiàn)了出來(lái)。下節(jié)課上我們將繼續(xù)深入課文，具體探究這種美2.布置作業(yè).有感情的朗讀課文，并預(yù)習(xí)后續(xù)課文，思考：通過(guò)作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)，可以看出他對(duì)爬山虎什么樣的情感?[教學(xué)反思]本篇課文是一篇常識(shí)性課文，如果用單--的抓重點(diǎn)句。重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知，上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散.經(jīng)過(guò)我的再三思索采取了結(jié)合圖片賞析的方式，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)想到這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，我深深地領(lǐng)悟到閱讀教學(xué)，尤其是低學(xué)段的閱讀教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要多思考，如何用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其思維，達(dá)到更好的教學(xué)效果六、寫(xiě)作（30分）32.[材料]2021年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)睡眠管理工作的通知》，通知從各學(xué)段學(xué)生的睡眠時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間到課外輔導(dǎo)和游戲時(shí)間都作了詳細(xì)規(guī)定