課題申報(bào)書(shū)：數(shù)智時(shí)代生成式人工智能賦能高等教育教學(xué)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！稊?shù)智時(shí)代生成式人工智能賦能高等教育教學(xué)研究課題設(shè)計(jì)論證》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義在數(shù)智時(shí)代，生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence，GAI）作為一種新興技術(shù)，正在迅速改變著各行各業(yè)的運(yùn)作方式。在教育領(lǐng)域，GAI的應(yīng)用也日益受到關(guān)注，特別是在高等教育教學(xué)中，GAI有望為教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)估等方面帶來(lái)深刻的變革。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于GAI在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用研究還相對(duì)較少，且大多集中在理論探討和初步應(yīng)用階段。因此，本課題選題具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。首先，從國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀來(lái)看，生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用研究還處于起步階段。雖然已有一些學(xué)者開(kāi)始關(guān)注GAI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，但研究?jī)?nèi)容主要集中在理論探討和初步應(yīng)用方面，缺乏系統(tǒng)性和深入性。同時(shí)，國(guó)內(nèi)高等教育教學(xué)中對(duì)于GAI的應(yīng)用也還處于探索階段，尚未形成一套成熟的應(yīng)用模式。其次，從國(guó)外研究現(xiàn)狀來(lái)看，生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用研究相對(duì)較為成熟。國(guó)外學(xué)者已經(jīng)對(duì)GAI在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，提出了多種應(yīng)用模式和實(shí)施策略。同時(shí)，國(guó)外高等教育教學(xué)中對(duì)于GAI的應(yīng)用也相對(duì)較為廣泛，已經(jīng)形成了一些成功的應(yīng)用案例。本課題選題的價(jià)值和意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論價(jià)值：本課題將深入研究生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用，探索GAI與高等教育教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用機(jī)制，為GAI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供理論支持。實(shí)踐價(jià)值：本課題將針對(duì)高等教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提出基于GAI的教學(xué)應(yīng)用模式和實(shí)施策略，為高等教育教學(xué)實(shí)踐提供可操作的方案。創(chuàng)新價(jià)值：本課題將結(jié)合生成式人工智能的最新研究成果，提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)應(yīng)用模式，為高等教育教學(xué)創(chuàng)新提供新的思路和方向。社會(huì)價(jià)值：本課題的研究成果將有助于推動(dòng)高等教育教學(xué)的現(xiàn)代化和智能化進(jìn)程，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）本課題的預(yù)期目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：理論目標(biāo)：深入研究生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用，揭示GAI與高等教育教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用機(jī)制，構(gòu)建GAI賦能高等教育教學(xué)的理論框架。實(shí)踐目標(biāo)：針對(duì)高等教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提出基于GAI的教學(xué)應(yīng)用模式和實(shí)施策略，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源和工具，為高等教育教學(xué)實(shí)踐提供可操作的方案。創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合生成式人工智能的最新研究成果，提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)應(yīng)用模式，探索GAI在高等教育教學(xué)中的新應(yīng)用場(chǎng)景和新應(yīng)用模式。社會(huì)目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究成果，推動(dòng)高等教育教學(xué)的現(xiàn)代化和智能化進(jìn)程，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以內(nèi)）本課題的主要研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的梳理和分析，了解生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，總結(jié)已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。生成式人工智能賦能高等教育教學(xué)的理論框架構(gòu)建：基于對(duì)生成式人工智能和高等教育教學(xué)的深入理解，構(gòu)建GAI賦能高等教育教學(xué)的理論框架，明確GAI在高等教育教學(xué)中的角色和作用。生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用模式研究：針對(duì)高等教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提出基于GAI的教學(xué)應(yīng)用模式，包括教學(xué)資源生成、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、教學(xué)評(píng)估改進(jìn)等方面。生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用案例開(kāi)發(fā)：結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，開(kāi)發(fā)基于GAI的教學(xué)資源和工具，包括智能教學(xué)系統(tǒng)、智能教學(xué)助手等，為高等教育教學(xué)實(shí)踐提供可操作的方案。生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)估：通過(guò)實(shí)證研究，評(píng)估GAI在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用效果，包括教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿意度、教師工作效率等方面。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）本課題擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：重點(diǎn)：生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用模式研究。針對(duì)高等教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提出基于GAI的教學(xué)應(yīng)用模式，包括教學(xué)資源生成、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、教學(xué)評(píng)估改進(jìn)等方面。難點(diǎn)：生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)估。通過(guò)實(shí)證研究，評(píng)估GAI在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用效果，包括教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿意度、教師工作效率等方面。技術(shù)難點(diǎn)：生成式人工智能技術(shù)的復(fù)雜性和不確定性。生成式人工智能技術(shù)本身具有復(fù)雜性和不確定性，如何將其有效地應(yīng)用于高等教育教學(xué)中，需要克服技術(shù)上的難點(diǎn)。實(shí)踐難點(diǎn)：高等教育教學(xué)實(shí)踐中的多樣性和復(fù)雜性。高等教育教學(xué)實(shí)踐具有多樣性和復(fù)雜性，如何將GAI與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，需要克服實(shí)踐上的難點(diǎn)。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）本課題將采用多種研究方法和技術(shù)路線，以確保研究的科學(xué)性和有效性。具體包括以下幾個(gè)方面：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和研究進(jìn)展，為本研究提供理論基礎(chǔ)。案例分析法：通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外成功的GAI在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為本研究提供實(shí)踐參考。實(shí)證研究法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)證研究方案，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，評(píng)估GAI在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用效果，為本研究提供實(shí)證支持。技術(shù)開(kāi)發(fā)法：結(jié)合生成式人工智能的最新研究成果，開(kāi)發(fā)基于GAI的教學(xué)資源和工具，為高等教育教學(xué)實(shí)踐提供可操作的方案。試點(diǎn)推廣法：在部分高校進(jìn)行試點(diǎn)推廣，驗(yàn)證本研究提出的GAI在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用模式和實(shí)施策略，為全面推廣提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）本課題的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和案例分析，了解生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和研究進(jìn)展，明確本課題的研究方向和重點(diǎn)。第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行理論框架構(gòu)建，明確GAI與高等教育教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用機(jī)制，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。第三階段（7-9個(gè)月）：進(jìn)行應(yīng)用模式研究，針對(duì)高等教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提出基于GAI的教學(xué)應(yīng)用模式，包括教學(xué)資源生成、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、教學(xué)評(píng)估改進(jìn)等方面。第四階段（10-12個(gè)月）：進(jìn)行案例開(kāi)發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，開(kāi)發(fā)基于GAI的教學(xué)資源和工具，包括智能教學(xué)系統(tǒng)、智能教學(xué)助手等，為高等教育教學(xué)實(shí)踐提供可操作的方案。第五階段（13-15個(gè)月）：進(jìn)行應(yīng)用效果評(píng)估，通過(guò)實(shí)證研究，評(píng)估GAI在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用效果，包括教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿意度、教師工作效率等方面。第六階段（16-18個(gè)月）：進(jìn)行試點(diǎn)推廣，在部分高校進(jìn)行試點(diǎn)推廣，驗(yàn)證本研究提出的GAI在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用模式和實(shí)施策略，為全面推廣提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）本課題的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論創(chuàng)新：本課題將深入研究生成式人工智能在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建GAI賦能高等教育教學(xué)的理論框架，為GAI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供理論支持。實(shí)踐創(chuàng)新：本課題將針對(duì)高等教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提出基于GAI的教學(xué)應(yīng)用模式和實(shí)施策略，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源和工具，為高等教育教學(xué)實(shí)踐提供可操作的方案。技術(shù)創(chuàng)新：本課題將結(jié)合生成式人工智能的最新研究成果，提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)應(yīng)用模式，探索GAI在高等教育教學(xué)中的新應(yīng)用場(chǎng)景和新應(yīng)用模式。方法創(chuàng)新：本課題將采用多種研究方法和技術(shù)路線，包括文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)證研究法、技術(shù)開(kāi)發(fā)法和試點(diǎn)推廣法等，確保研究的科學(xué)性和有效性。社會(huì)影響：本課題的研究成果將有助于推動(dòng)高等教育教學(xué)的現(xiàn)代化和智能化進(jìn)程，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，具有重要的社會(huì)影響。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有