小學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

小學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（完整版）

教學(xué)目標(biāo):

1、要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字；指導(dǎo)學(xué)生注意筆順；安排好字的各個(gè)部件

及間架結(jié)構(gòu)：把字寫(xiě)得端正。

2、能用普通話正確；流利有感情地朗讀課文：默讀有一定的速度：并能抓住文章大意。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累：體會(huì)課文中含義深刻的句子：體會(huì)表達(dá)效果。

4、在閱讀中能把握課文主要內(nèi)容；體會(huì)思想感情：領(lǐng)悟表達(dá)方法；能抓住關(guān)鍵詞句深入

理解課文；積極主動(dòng)積累語(yǔ)言。

5、在習(xí)作中：教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活：積累素材：樂(lè)于把

所見(jiàn)所聞：所思所感寫(xiě)下來(lái)；同時(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)作的能力。

6、在綜合性學(xué)習(xí)中；把握材料的學(xué)習(xí)要求；開(kāi)展好活動(dòng)；會(huì)寫(xiě)臨別賠言；簡(jiǎn)單的倡議書(shū)；

建議書(shū)和演講稿：能在教師的幫助下與同學(xué)一起組織；策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

I、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練：加快默讀速度和邊讀邊思考訓(xùn)練。

2、在閱讀教學(xué)中；引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法；自主學(xué)習(xí)和琛完：培養(yǎng)學(xué)生

自主讀書(shū)的能力。

3、提高學(xué)生的交際水平和習(xí)作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣和習(xí)作的能力

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握課文的主要內(nèi)容：體會(huì)思想感情：領(lǐng)悟表達(dá)方法

2、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣：樂(lè)于習(xí)作.

教學(xué)時(shí)數(shù)：103課時(shí)

課時(shí)安排：1、第一組................................13課時(shí)

2、第二組............................10課時(shí)

3、第三組...............................課時(shí)

4、第四組...............................課時(shí)

5、第五且...............................11課時(shí)

6、第六組...................................7課時(shí)

7、總復(fù)習(xí)..................................40課時(shí)

第一單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫(xiě)本單元8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“挪動(dòng)”“伶伶俐俐”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料；讀懂課文內(nèi)容；從中感悟到人生的哲理;

獲得人生的啟示。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段；聯(lián)系生活實(shí)際；領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的道理；

并不斷積累語(yǔ)言；增強(qiáng)語(yǔ)感。

4、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上；體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同

方法；并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感地朗讀課文；了解課文的主要內(nèi)容；感受語(yǔ)言的優(yōu)美和

作者的表達(dá)方式；積累語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理；獲得

人生的啟迪。

教學(xué)時(shí)數(shù)：13課時(shí)

課時(shí)按排：

1、文言文兩則......................-2課時(shí)

2、匆匆.............................2課時(shí)

3、桃花心木..........................2課時(shí)

4、頂碗少年...........................1課時(shí)

5、手指............................1課E寸

6、口語(yǔ)交際、習(xí)作（一）................4課時(shí)

課題1、文言文兩則：學(xué)弈

教學(xué)、能根據(jù)課后注釋疏通全文；了解故事內(nèi)容

2、正確、流利、有感情地朗讀深文；背誦課文

目的

3、理解重點(diǎn)詞句；領(lǐng)悟文中所力的道理

重

:能對(duì)照注釋讀懂課文內(nèi)容；并嘴得其中蘊(yùn)含的道理

點(diǎn)

:指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和背誦

難

點(diǎn)

關(guān)

鍵

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步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、課前、我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文?學(xué)習(xí)文言文有什

導(dǎo)入么好處？

2、什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們閱讀預(yù)習(xí)提示找答案

3、《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》誰(shuí)能介紹一下作者孟子

二、初讀、按要求讀文

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)：結(jié)合工具書(shū)；注釋解決

(3)掌握生字字形

2、教師范讀；指導(dǎo)學(xué)生朗讀

3、指名朗讀；解決難讀語(yǔ)句

三、理解、結(jié)合注釋；理解詞和句子的意思：如果有不理

內(nèi)容解的地方和同桌討論

2、逐句理解；討論解決

3、連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)

1、什么的因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣

呢？

四、體會(huì)2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)

中心3、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

4、背誦課文

板

書(shū)一人惟弈秋之為聽(tīng)(專心致志)

設(shè)一人思援弓繳而射之(三心二意)

計(jì)

這節(jié)課我還注意以讀代講；在讀中感悟文章的感情色彩；教學(xué)中

讓學(xué)生反復(fù)讀；并引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言色彩；為什么這樣讀。進(jìn)而

課后讓學(xué)生根據(jù)文中的提示語(yǔ)感悟文章的含義；真正理解文言文的意

思。

記

當(dāng)然本節(jié)課在細(xì)節(jié)方面也有一些做得不夠扎實(shí)的地方；如第二自

然段中的“惟弈秋之為聽(tīng)”對(duì)這句話的“之”與后面的意義區(qū)分

還不夠明確；在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步完善。

課

題1、文言文兩則：兩小兒辯日

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教

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文；了解故事內(nèi)容

學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文

3、理解重點(diǎn)詞句；領(lǐng)悟文中所講的道理；能復(fù)述故事

目

的

重:通過(guò)弄清詩(shī)句意思；理解兩個(gè)孩子的不同看法及想法產(chǎn)生的原

點(diǎn)因

難

點(diǎn)

關(guān)

鍵

步師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

驟

一、導(dǎo)入、通過(guò)讀課文；你知道文中一共講了哪幾個(gè)人物

新課嗎？

2、孔子是什么時(shí)候的人?將你查到的資料給大家

讀一讀

二、初讀、自由讀課文；找出不認(rèn)識(shí)的字；查字典解決

學(xué)習(xí)生2、指名讀文；糾正字音

、組內(nèi)自學(xué)生字；先分工；再學(xué)習(xí)

字3

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

三、細(xì)讀、對(duì)照注釋；自學(xué)課文；并找出不理解的詞語(yǔ)

課文理2、分組學(xué)習(xí)；交流學(xué)習(xí)成果

、老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出解釋

解意思3

（D第一段：孔子?xùn)|游；見(jiàn)兩小兒辯斗；問(wèn)其故

①小兒：小孩

②其：指兩個(gè)小孩辯論；爭(zhēng)論這件事

③指名朗讀；試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思

（2）其余各段的方法同上

1、兩個(gè)小孩喜歡探索的精神可嘉。

四、體會(huì)

2、兩個(gè)小孩認(rèn)識(shí)事物角度不同。

中心結(jié)果就不同

板

書(shū)一小兒日初出如車蓋（近）日中時(shí)如盤(pán)盂（遠(yuǎn)）

設(shè)一小兒日初出蒼蒼涼涼（遠(yuǎn)）日中時(shí)如探湯（近）

計(jì)兩小兒可愛(ài)；善于觀察勤于思考

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創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)讀的興趣。重點(diǎn)處我適時(shí)地點(diǎn)撥：自己的教學(xué)語(yǔ)

課后言還不夠簡(jiǎn)練：有時(shí)語(yǔ)言隨意：有時(shí)不夠嚴(yán)密或有重復(fù)學(xué)生說(shuō)話

的現(xiàn)象。

記

課

2、匆匆

題

教1、掌握本課的生字；新詞；理解難懂的詞語(yǔ)

學(xué)2、初讀課文；理清文章結(jié)構(gòu)

S

的

重

點(diǎn):掌握本課的生字

難:理清文章的結(jié)構(gòu)

點(diǎn)

關(guān)

鍵

步師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

驟

一、導(dǎo)入、同學(xué)們今年幾歲了？算一算你走過(guò)了多少個(gè)日

新課子?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是作者在走過(guò)了

八千多個(gè)日子的時(shí)候?qū)懙?；你想知道?nèi)容嗎？

2、了解作者

(1)哪位同學(xué)查到了有關(guān)作者的資料?給大家說(shuō)

說(shuō)

(2)教師補(bǔ)充

二、自學(xué)、默讀課文：畫(huà)出自己不理解囪詞語(yǔ)

生字新2、自學(xué)生字；新詞；看誰(shuí)記字的方法最好

詞3、匯報(bào)自學(xué)情況

4、請(qǐng)你把剛才默讀課文時(shí)畫(huà)出來(lái)的不理解的詞語(yǔ)

說(shuō)給大家；讓大家?guī)湍憬鉀Q。

三、理清、自由讀課文；看每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么

結(jié)構(gòu)2、與同學(xué)討論；用小節(jié)歸納的方法給課文分段

第一段(1自然段)提出問(wèn)題

第二段(2?4)錄求答案

第三段(5自然段)照應(yīng)開(kāi)頭；強(qiáng)調(diào)發(fā)問(wèn)

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板匆匆朱自清

書(shū)我們的日子為什么不復(fù)返呢？

設(shè)

計(jì)

課伊始；引背《長(zhǎng)歌行》；并讓學(xué)生談感受；激發(fā)學(xué)生

要珍惜時(shí)間、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四

歲時(shí)寫(xiě)這篇文章前的一段話；讓學(xué)生明白朱自清二十四

課后歲時(shí)已經(jīng)意識(shí)到時(shí)光悄然逝去而無(wú)所作為；決心從今以

記后要珍惜時(shí)間；才寫(xiě)下了這篇《匆匆》。最后播放《匆

匆》FUVSH動(dòng)畫(huà)的配樂(lè)范讀：形象的畫(huà)面；舒緩的音樂(lè)；

低沉的語(yǔ)調(diào)；把學(xué)生帶入一種情境；奠定了整節(jié)課那種

淡淡憂傷的基調(diào)；學(xué)生在這種基調(diào)中；很容易入情入境。

課

2、匆匆

題

教1、讀懂課文；理解文中含義深刻的句子

學(xué)2、學(xué)習(xí)運(yùn)用展開(kāi)聯(lián)想的讀書(shū)方法感悟文中道理

目3、有感情地朗讀課文：背誦課文

的重

:讀懂作者具體形象地描寫(xiě)日子去來(lái)匆匆的部分；并感悟要珍惜

點(diǎn)

難時(shí)間的道理

點(diǎn)

關(guān)

鍵

步師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

驟

一、導(dǎo)入、上節(jié)課；我們已經(jīng)對(duì)作者有了一些了解：這節(jié)

新課課我們一起來(lái)坊理代著名作家朱自清先生的這篇

文章。

2、齊讀課文題目；“匆匆”是什么意思?課文中

講什么“匆匆”

二、理解、誰(shuí)能給大家朗讀第一自然段?你喜歡這個(gè)開(kāi)頭

內(nèi)容嗎?喜歡哪些句子?說(shuō)理由。

2、默讀第二自然段；對(duì)照老師打出的設(shè)影分析：

如果把這段改成這樣好不好？

3、作者是怎樣具體描寫(xiě)日子去來(lái)匆匆的?如果讀

懂了；請(qǐng)你和同學(xué)討論一下；在我們的生活中有

這樣的情況嗎？

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4、此時(shí)作者想到了什么？讀一讀；想一想文中的

“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么

意思?讀到這里你想到了什么？

5、誰(shuí)還知道關(guān)于珍惜時(shí)間方面的名言警句？

6、齊讀最后一段：想一想作者為什么又一次提出

這個(gè)問(wèn)題？

三、息結(jié)作者通過(guò)這篇文章要告訴我們一個(gè)什么道

理

板

書(shū)一去不復(fù)返

設(shè)時(shí)間來(lái)去匆匆要珍惜

計(jì)留下痕跡

在這一堂課的教學(xué)中；我認(rèn)為做得較好的是：1.整體把握了作者的感情基

課后調(diào)：在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。2.和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的

語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫(xiě)

記作。不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此：語(yǔ)言的感悟

還不是很到位。

課

3、桃花心木

題

教

1、整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

學(xué)2、了解桃花心木通過(guò)句子的品讀；感受種樹(shù)人的奇怪

目3、初步有感情地朗讀課文

的

重

:掌握本課的生字新詞

點(diǎn)

:整體感知課文；初步了解桃花心木

難

點(diǎn)

關(guān)

鍵

步師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

驟

一、揭示、教師板題：全班齊讀

課題2、出示桃花心木的圖片；指名反饋搜集到的有關(guān)

桃花心木的資料

3、課文中是怎么介紹桃花心木的呢？請(qǐng)同學(xué)們自

讀課文

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二、整體、學(xué)生自讀課文；邊讀邊思考：文中是怎么介紹

感知桃花心木的？

2、指名反饋

3、教師引導(dǎo)：自由讀介紹桃花心木的句子；從中

找出最能體現(xiàn)桃花心木特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

4、指名反饋

5、一株僅及膝蓋的桃花心木怎么長(zhǎng)成樹(shù)形優(yōu)美；

高大而筆直；優(yōu)雅自在；勃勃生機(jī)的參天大樹(shù)的

呢?請(qǐng)讀課文

三、了解、自讀課文；畫(huà)出有關(guān)描述種樹(shù)人種樹(shù)的

種樹(shù)過(guò)語(yǔ)句

程

2、集體反饋

3、指名說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感到奇怪？

4、指導(dǎo)朗讀：這個(gè)種樹(shù)人真是太奇怪了；

用疑惑語(yǔ)氣讀。

板

書(shū)桃花心木林清玄

設(shè)

計(jì)

在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中的以人為本的新理念；

課后引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、多層次地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言；讓

記學(xué)生真正用“心”去體會(huì)；去思考、去咀嚼語(yǔ)言文字中

蘊(yùn)涵著的思想感情以及深刻道理。

課

、桃花心木

題3

教

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：理解種樹(shù)人說(shuō)的話的意思：體會(huì)文中含義深刻

學(xué)的句子；從中受到啟發(fā)。

目2、總結(jié)全文：?jiǎn)⒌?；教育學(xué)生

3、有感情朗讀課文：摘抄有啟發(fā)句子

的

重:理解含義深刻的句子

點(diǎn)

難:弄明白種樹(shù)人不按規(guī)律種樹(shù)的原因

點(diǎn)

關(guān)

鍵

步師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

驟

8/121

一、復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)：

導(dǎo)入插秧、枯萎...

2、導(dǎo)入：同學(xué)們：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)：我們對(duì)

種樹(shù)人的奇怪種樹(shù)行為埋下了許多的疑問(wèn)；懶人

怎么知道有幾棵樹(shù)會(huì)枯萎呢?到底應(yīng)該什么時(shí)候

來(lái)?……今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)種樹(shù)人自己是怎么說(shuō)

的

二、整體、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文：把種樹(shù)人說(shuō)的話找出來(lái)

感知2、引導(dǎo)學(xué)生了解種樹(shù)人說(shuō)的第一段話

(1)從這段話中：找出種樹(shù)人種樹(shù)下按規(guī)律的原

因

(2)學(xué)生反饋后；教師引導(dǎo)要點(diǎn)

3、如果種樹(shù)人不這樣做；又會(huì)有怎樣的后果呢？

三、感悟、種樹(shù)人的這番話不僅解答了作者的疑

道理

惑：也給予作者深刻的啟示；請(qǐng)同學(xué)們找

出有關(guān)的句子：讀一讀

2、句子中的“不確定”是什么意思？

3、聯(lián)系生活上的例子說(shuō)一說(shuō)；“不確定”

因素發(fā)生的可能性

板

書(shū)種樹(shù)澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù)

設(shè)在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)

計(jì)借物喻人

我就有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解：學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際：談了自己

課后知道的在艱苦環(huán)境中自強(qiáng)自立的人的事例。知道只有在不確定中；才會(huì)對(duì)社

記會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系等產(chǎn)生切身的感受：才會(huì)真正感知“尊重”、“艱辛”、

“珍惜”等情感；從而學(xué)會(huì)與他人合作：體驗(yàn)到奮斗的艱難。

課題4、頂碗少年

教學(xué)

1、理解課文內(nèi)容；了解課文的表達(dá)順序；情得“失敗乃成功之母”

的人生哲理

目的

2、品讀課文對(duì)人物動(dòng)；神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)；學(xué)習(xí)作者

表達(dá)情感的方法

3、正確：流利：有感情朗讀

重點(diǎn):把握主要內(nèi)容：弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失?。簣?jiān)持一次次表演；

難點(diǎn)最后獲得成功的

關(guān)鍵:體會(huì)作者的情感；并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入1、同學(xué)們；你們看過(guò)雜技嗎?都看過(guò)哪些雜技表

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新課演？

2、師：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演“臺(tái)上三分鐘；

臺(tái)下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故

事

3、介紹作者

二、初讀1.初讀課文：想想課文講述了一件卜么事？

課文2、聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解本課的詞語(yǔ)

3、快速默讀課文；想想作者是按?暇什么順序來(lái)寫(xiě)

的？

4、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

三、品讀、畫(huà)出描寫(xiě)少年表演時(shí)的情形以及描寫(xiě)觀

語(yǔ)句念的語(yǔ)句：讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一

Fo

2、集體所饋；感情朗讀

(D第一次表演

(2)第二次表演

(3)第三次表演

3、從三次表演中；你們從中悟到了什么

4、讀到這里；你們體會(huì)到作者每次想起這

場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧!拿起

筆；把作者省略的部分補(bǔ)充完整

板書(shū)鎮(zhèn)定；自信一緊張、喪失勇氣一鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

設(shè)計(jì)失敗再失敗成功

失敗乃成功之母

在教學(xué)中；為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)：我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀

眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后；在觀眾的巨大壓

力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失

課后記

敗后觀眾的反應(yīng)；另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度

上很平均；致使學(xué)生沒(méi)有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)

程的理解上：使學(xué)生的感悟不夠到位。

課

題5、手指

教

1、讀通課文；解除字詞障礙；利用工具書(shū)了解不懂的詞語(yǔ)

學(xué)2、理解課文內(nèi)容：了解五個(gè)手指的特點(diǎn)

目3、有感情地朗讀課文

的

:了解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)

:理解課文內(nèi)容；感悟人生哲理

10/121

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入、教師板書(shū)課題《手指》今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇閱讀

新課課文《手指》

2、引導(dǎo)全班讀導(dǎo)語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)本課；要弄懂哪兩個(gè)問(wèn)題？

4、請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題自讀課文

二、初讀、初讀；解除字詞障礙

課文2、用詞語(yǔ)卡片；檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況

3、再讀課文；想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

4、以小組為單位：仔細(xì)讀一讀完成下面表格

手指長(zhǎng)處短處啟發(fā)

拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

5、指名反饋表格中的內(nèi)容：教師適當(dāng)引導(dǎo)

6、是呀：正如作者所說(shuō)——

（出示有關(guān)語(yǔ)句：學(xué)生讀）

7、結(jié)合生活實(shí)際：談?wù)剬?duì)這些語(yǔ)句的理解

三、總1、本課運(yùn)用了擬人的手法；結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句；說(shuō)

結(jié)文一說(shuō)表達(dá)的效果

法2、鼓勵(lì)學(xué)生將這一章法加以運(yùn)用

板

5、手指

書(shū)各有所長(zhǎng)；各有所短

設(shè)（互相合作；取長(zhǎng)補(bǔ)短）

計(jì)

我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。一是要抓住文章第一自然段和最

后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿

態(tài)和性格；各有所長(zhǎng)；各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖：“手指的

課后全體；同人群的全體一樣：五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致：成為一個(gè)拳

頭；那就根根有用；根根有力量；不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

記

二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段；進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)再引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)寫(xiě)法：畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)“吃苦”的句子：體會(huì)作者運(yùn)

用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě)；重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

課

回顧、拓展一

題

教

1、交流對(duì)學(xué)過(guò)課文的理解和感受；說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的；

學(xué)是如何深的；也可交流學(xué)習(xí)本組課文；在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收

獲

目

2、熟讀并背誦名言；養(yǎng)成積累的習(xí)慣

的3、讀懂成語(yǔ)故事

重:能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解文章：并能大膽地表達(dá)自己

11/121

點(diǎn)的理解和感悟

難:感悟本組文章的表達(dá)特點(diǎn)；并從中受到后發(fā)；能在習(xí)作中運(yùn)用

點(diǎn)

關(guān)

鍵

步師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

驟

一、交流一引導(dǎo)學(xué)生回顧理解文章的方法

平臺(tái)1、出示成語(yǔ)“各抒已見(jiàn)”全班讀一讀

2、指名說(shuō)“各抒己見(jiàn)”的意思

3、出示《桃花心木》中的語(yǔ)句：請(qǐng)大家閱讀：交

流平臺(tái)中的第一自然段

(1)聯(lián)系上下文；認(rèn)真想一想

(2)聯(lián)系生活實(shí)際；大膽地說(shuō)

二、引導(dǎo)學(xué)生交流理文章的過(guò)程

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本組學(xué)過(guò)的課文；然后和同

學(xué)交流一下你對(duì)某篇課文的理解和感受及說(shuō)說(shuō)自

己的見(jiàn)解是怎樣獲得的

2、指名反饋；自由地表達(dá)

3、教師小結(jié)：每個(gè)人閱讀文堂的情感不同；考慮

問(wèn)題

二、日積、自由讀；讀準(zhǔn)讀通順

月累2、指名檢資讀；集體譯議

3、組內(nèi)互相交流；對(duì)這些句子的理解

4、熟讀；感悟蘊(yùn)含的道理

三、閱讀、這則成語(yǔ)故事講了一件什么事？

成語(yǔ)2、這則成語(yǔ)告訴我們什么？

板

回顧拓展一

書(shū)

設(shè)

計(jì)

通過(guò)(1)聯(lián)系上下文；認(rèn)真想一想(2)聯(lián)系生活實(shí)際；大膽地

課后

說(shuō)等環(huán)節(jié)；學(xué)生明白了每個(gè)人網(wǎng)讀文章的情感不同；考慮問(wèn)題

記

第二單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo):

12/121

1、學(xué)會(huì)本單元14個(gè)生字；正確讀寫(xiě)翡翠；截然不同等詞語(yǔ)

2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗；吸收民族文化智慧；感受這些獨(dú)具

魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德

3、讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法；體會(huì)作者怎樣謀篇布局；準(zhǔn)確用

詞：生動(dòng)表達(dá)；并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗；吸收民族文化智慧；感受這些獨(dú)具魅力的民

俗中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)

教學(xué)時(shí)數(shù)：10課時(shí)

課時(shí)按排：

6、北京的春節(jié).........................2課時(shí)

?、藏戲.......................?1課時(shí)

8、各具特色的民居.......................1課時(shí)

9、和田的維吾爾........................1課時(shí)

回顧、拓展二........................1課時(shí)

口語(yǔ)交際、習(xí)作二....................4課時(shí)

課

、北京的春節(jié)

題6

教

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字：新詞：積累詞語(yǔ)

學(xué)2、理解課文內(nèi)容；了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；感受春節(jié)的熱鬧

日3、學(xué)習(xí)課文有順序；詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

4、有感情地朗讀課文

的

13/121

重:學(xué)習(xí)本課生字新詞；理清條理；分清詳略

點(diǎn)

難

點(diǎn)

關(guān)

鍵

步師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

驟

一、導(dǎo)入、教師板書(shū)“春節(jié)”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節(jié)的一

新課些習(xí)俗

2、學(xué)生展示搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料

3、師：今天；我們就跟隨作家老舍；走進(jìn)老北京

過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)

二、初讀、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖；自讀要求：

感知(1)讀通課文；掌握生字新詞

(2)對(duì)照?qǐng)D；找文中相應(yīng)的段落；讀一讀想像當(dāng)

時(shí)的場(chǎng)景

(3)想一想課文是接什么順序?qū)懙模?/p>

2、檢查生字；新詞

3、再讀課文；老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印

象？

三、理清、作者是按什么順序?yàn)槲覀兘榻B老北京的

條理春節(jié)的呢？

2、再讀課文；畫(huà)出表示階段性時(shí)間的詞語(yǔ)：

作者按照時(shí)間順序?qū)懥舜汗?jié)中哪些重要日

子的活動(dòng)？

3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文按照年前；過(guò)年；

結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

板北京的春節(jié)

書(shū)老舍

設(shè)

計(jì)

在教學(xué)中；從整體入手；抓大放小；在學(xué)生理清課文順序；分清

課后詳略重點(diǎn)之后；放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分；充分發(fā)揮他們

記主動(dòng)性的同時(shí)；也不忘教師的引導(dǎo)作用。

課

題6、北京的春節(jié)

14/121

教1、研讀課文；深入了解北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)：感受老北京春節(jié)濃

學(xué)濃的年味

2、對(duì)比閱讀《過(guò)年》《除夕》為會(huì)作者在寫(xiě)作方法上的異同：從

目中受到啟發(fā)

的3、總結(jié)全文：拓展延伸激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)

重:了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣：感受中國(guó)傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

點(diǎn):品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格；學(xué)習(xí)有順序詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

難

點(diǎn)

關(guān)

鍵

步師生雙邊活動(dòng)個(gè)體沒(méi)計(jì)

驟

一、導(dǎo)入師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了北京春

新課節(jié)的濃烈的“年味”其實(shí)在整個(gè)春節(jié)的系列……

二、新投學(xué)習(xí)第一部分

1、自讀第一部分：把你感到人們忙碌的地方畫(huà)出

來(lái)

(1)人們忙著熬臘八粥

(2)人們忙著泡臘八蒜

(3)孩子們忙著買拌兒……

(4)大人忙著買過(guò)年吃的……

(5)臘月二十三過(guò)小年

(6)忙著大掃除

2、指導(dǎo)感情朗讀(雙喜)

3、從這一部分；你還了解到哪些習(xí)俗尼？

學(xué)習(xí)第二部分

1、指名讀第7自然段：你仿佛看到了什么？

2、通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)：你們又了解了北京春

節(jié)的哪些習(xí)俗？

3、請(qǐng)大家讀第9自然段：人們都看什么去了？

4、你知道廟會(huì)是怎么回事了嗎?你在圖上都看到

了什么？

5、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀10?12自然段；你又讀懂了

什么？

板

6、北京的春節(jié)

書(shū)年前忙碌

設(shè)過(guò)年熱鬧喜慶、歡樂(lè)

計(jì)年后平靜

本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢；把握教材準(zhǔn)確；制定的教學(xué)目標(biāo)合理：基本上達(dá)成

預(yù)定的目標(biāo)?；A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)；在充

課后分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上：引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中；注意滲

記透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活：教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的

生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受；同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解：

整堂課學(xué)生們r(jià)i始至終保持著濃厚的興趣：課堂氣狙比較熱烈、濃厚。

15/121

課

7、藏戲

題

教

1、讀通課文；積累文中的好詞佳句

學(xué)2、理解課文內(nèi)容；了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程

3、有感情地朗讀課文

目

的

i.:理解課文；體會(huì)藏戲的特色以及藝術(shù)魅力

點(diǎn)

難

點(diǎn)

關(guān)

鍵

步師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

驟

一、談?wù)Z、師：同學(xué)們；中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家；不僅

導(dǎo)入有豐富……

2、展示資料；了解藏戲

3、播放藏戲《文成公主》感知藏戲的特點(diǎn)

二、初讀、讀通課文；畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子

課文2、想一想藏戲是怎么形成的

3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色

4、指名交流藏戲藝術(shù)特色

三、深入（一）檢查讀通情況；積累詞語(yǔ)

探究1、詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、指名分段讀文；檢查讀通情況

3、說(shuō)說(shuō)藏戲的形成過(guò)程

4、再讀藏戲形成過(guò)程的部分；想想自己都

讀懂了什么；還有什么疑問(wèn)？

（二）了解藏戲的藝術(shù)特色

1、默讀課文；找出作者概藏戲藝術(shù)特色的

語(yǔ)句

2、指名反饋；指導(dǎo)感情朗讀

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語(yǔ)句以導(dǎo)游的身份

為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣？

四、總師：藏戲歷史悠久；經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮

結(jié)

16/121

7、藏戲

板r-藏面具表演

書(shū)悠久歷史不用舞臺(tái)

設(shè)（故事傳奇）ffK程式固定

計(jì)唱腔、動(dòng)作豐富

、演三五天毫不稀奇

通過(guò)本課的教學(xué)：我對(duì)如何在語(yǔ)文果堂上開(kāi)展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有r

課后

更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考：在實(shí)

記踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文

、

體

深

會(huì)

入

客

體

家

會(huì)

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居

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傣

家

17/121

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51

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客家民居傣家竹樓

位置

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文化內(nèi)涵

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18/121

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19/121

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1

20/12

、

導(dǎo)

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課

21/121

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爾

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書(shū)

課

題

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課己

文喜

22/121

握

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||

名

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心

i

23/121

加

深

感

悟

24/121

根

據(jù)

I-.

I,i

句?

子

填

填

吾

爾

的

維

吾

爾

25/121

的

維

術(shù)

理

解

指

名

讀

課

文

段

其

他

想

像、

26/121

作

者

次

描

繪

*