新科粵版九年級上冊初中化學(xué)全冊教案

第一章大家都來學(xué)化學(xué)

1.1身邊的化學(xué)

一、知識與技能

1.化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能分析有關(guān)的簡單問題。

2.了解化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

3.知道怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、過程與方法

能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點.，初步形成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.與價值觀能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點，初步

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

2.初步了解到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識到化學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)。

教師提出問題:

1.化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

2.化學(xué)有趣嗎？

3.化學(xué)對個人、家庭和社會有什么用？

4.怎樣才能學(xué)好化學(xué)？

教學(xué)活動1:教師播放教學(xué)課件展示手電筒、電話、玩具車、電視機(jī)、圓珠

筆、臉盆。

教師活動：這些物品大家認(rèn)識嗎？知道他們是用什么制造的嗎？他們有共

同的特點嗎？

學(xué)生活動：自由回答。教師傾聽并引導(dǎo)學(xué)生他們都由塑料制成。

教師活動：他們能用我么以前學(xué)過的數(shù)學(xué)、語文、生物等知識制造出來

嗎？教師根據(jù)會打印出：從今天開始我們還要學(xué)習(xí)一門新的課程一一化學(xué)。剛

才我們展示的就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一節(jié)“社會生活與化學(xué)”中的第一個問

題一一家里的塑料。

教學(xué)活動2：教師活動：你們身上穿的是什么？知道他們是用什么做的嗎？

學(xué)生活動：自由回答。

教師活動：仔細(xì)傾聽并指導(dǎo)。然后展示課件做衣服用的化學(xué)纖維。用我們

的化學(xué)知識能夠制成我們所需要的特殊用品。

教學(xué)活動3：教師活動；展示課件面包、燒雞、干燥劑、罐頭。提出問

題，你們見過嗎？吃過嗎？

學(xué)生活動：自由回答。

教師活動：根據(jù)回答作總結(jié)，這些食品有的很香，有的很好看又很好吃，有

的可以保存很長時間，有的雖然不能吃但是可以讓食品保持干燥，有誰知道其

中的道理？

學(xué)生活動：舉手回答。

教師活動：這就是用我們的化學(xué)知識制造出的食品添加劑，他們能使我們

的食品更加香甜，更加好看。

教學(xué)活動4：教師活動：提出問題，你們乘坐過飛機(jī)、汽車、摩托車嗎？

注意過他們所使用的制造材料嗎？

學(xué)生活動：自由回答。

教師活動：他們的制造材料：鋼材、塑料等也是用我們的化學(xué)知識制成

的。

教學(xué)活動5：教師活動：播放課件，醫(yī)院里的病人，提出問題怎樣才能讓病

人痊愈？

學(xué)生活動：自由回答。教師指導(dǎo)。總結(jié)病人所使用的藥品也是用我們的化

學(xué)知識制成的。

教學(xué)活動6：教師活動：展示化肥、各種化學(xué)材料、化學(xué)藥品、新材料、

新能源等，總結(jié)出當(dāng)今社會的發(fā)展離不開化學(xué)利化學(xué)技術(shù)。

教學(xué)活動7：課堂小結(jié)：通過上述的學(xué)習(xí)，我們知道在現(xiàn)代社會中，化學(xué)

科學(xué)與化學(xué)技術(shù)在人類生活需要方面，起著十分重要的作用。農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)、

交通、防病治病、國防等等都離不開化學(xué)。那么，化學(xué)研究的內(nèi)容有哪些呢？

讓學(xué)生閱讀最后一自然段，并指導(dǎo)總結(jié)。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：生活中的化學(xué)知識，物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化規(guī)律以

及化學(xué)對社會生活的影響，衿學(xué)探究的方法。

本節(jié)我們談了身邊的化學(xué)，你有什么收獲?

1.1身邊的化學(xué)

一、化學(xué)與家居。

二、化學(xué)與出行。

三、化學(xué)與環(huán)境、健康。

四、化學(xué)與社會發(fā)展。

五、化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生活中的化學(xué)知識，物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化規(guī)

律，以及對社會生活的影響，此外，還有科學(xué)探究的方法。

例1用合成纖維可以制成我們所使用的特殊制服如夜光服、殺菌服等（答

出兩種即可）。

例2下列不是食品添加劑的是（D）

A.防腐劑B.香精

C.色素D.雞肉

例3生活中提倡使用下列產(chǎn)品，其中與環(huán)保無關(guān)的是（A）

A.加碘食鹽B.無氟冰箱

C.無磷洗衣粉D,無鉛汽油

例4救生衣的材料是一種合成纖維，下列不屬于化學(xué)合成纖維衣料性質(zhì)的

是（D）

A.牢固耐穿B.抗皺性好

C.易洗快干D.耐熱性差

例5關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為下列選項不屬于化學(xué)這門自然科學(xué)研究范疇

的是(C)

A.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)B.物質(zhì)的變化與性質(zhì)

C.物質(zhì)的運(yùn)動狀態(tài)D.物質(zhì)的用途與制取

第一章大家都來學(xué)化學(xué)

1.2化學(xué)實驗室之旅

課時1常用儀器

一、知識與技能

1.了解實驗室設(shè)備，知道化學(xué)實驗的要求。

2.認(rèn)識常用化學(xué)儀器，了解常用儀器的使用方法。

二、過程與方法

1.通過組織學(xué)生參觀化學(xué)實驗室，閱讀化學(xué)實驗室規(guī)則，讓學(xué)生了解實驗

室設(shè)備，知道化學(xué)實驗的要求。

2.通過參觀，交流，展示儀器，講解等，讓學(xué)生認(rèn)識常用化學(xué)儀器，了解

常用儀器的使用方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)生實驗之前，提出億學(xué)實驗的要求，對學(xué)生進(jìn)行實驗的目的性和重要

性教育。例如，要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備明確實驗要求。

了解常用儀器的使用方法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗室是進(jìn)行實驗的重要場所。讓

我們一起走進(jìn)實驗室去看看吧。

［閱讀］化學(xué)實驗室規(guī)則。

［講解］初中化學(xué)實驗常用儀器介紹。

1.試管

用途：少量物質(zhì)的反應(yīng)容器，常溫或加熱時使用，收集少量氣體。

注意：裝液體的量不應(yīng)超過容積的1/2,給液體加熱時，液體量不超過試

管容積的1/3；加熱前應(yīng)擦干試管外壁，加熱后不能驟冷，防止炸裂；用試管

夾夾持或用鐵夾固定在鐵架臺上加熱；振蕩時靠腕力甩動。

2.試管夾

用途：夾持試管。

注意：從試管底部向上套或取下，不能橫進(jìn)橫出；夾在距試管口約1/3

處；手握長柄，不能按短柄，防止試管脫落；防止燒損或腐蝕。

3.玻璃棒

用途：攪拌、引流、蘸取少量液體。

注意：攪拌時不可用力過猛，不要碰器壁；引流時下端緊靠接收器內(nèi)壁；

蘸取液體的玻璃棒要潔凈，用后要沖洗。

4.酒精燈

用途：加熱。

注意：使用時將燈放穩(wěn)，燈帽豎放；燈體內(nèi)酒精不可超過容積的2/3,不

少于1/4；添加酒精必須先將火熄滅；用燃著的火柴或細(xì)木條點燃酒精燈，嚴(yán)

禁用燃著的酒精燈去引燃另一酒精燈；用燈帽蓋滅，不用時要蓋上燈帽；失火

用濕布或砂土蓋滅。

5.膠頭滴管、滴瓶

用途：膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體；滴瓶用于盛放少量液體藥品。

注意：膠頭滴管不能吸得太滿，不能將吸有液體的膠頭滴管平放或倒置；

用膠頭滴管滴加液體時，滴管要豎直懸空在容器口上方，不要深入容器內(nèi)或接

觸容器壁，不能將滴管傾斜滴加；用過后立即洗凈，再去吸取其他藥品。滴瓶

的膠頭滴管與滴瓶口磨毛配套，不能互換或移作他用，滴瓶的膠頭滴管取用藥

品后應(yīng)立即插回原瓶，不能用水沖洗。

6.鐵架臺

用途：固定和支持儀器（常配有鐵夾和鐵圈）。

注意：不能用力敲打；夾持玻璃儀器要注意松緊適度，鐵夾內(nèi)襯以絨布或

石棉紙。

7.燒杯

用途：盛放較多量試劑的容器；較多量物質(zhì)的反應(yīng)容器；溶解物質(zhì)、配制

溶液、承接濾液。

注意：不能直接加熱，加熱時外壁應(yīng)干燥并墊一石棉網(wǎng)；不能加熱固體；

加入液體不應(yīng)過多。

8.量筒

用途：量度液體體積。

注意：量筒的最大量程應(yīng)與液體的體積相近且一次量完；平放在桌面上讀

數(shù)，視線與液體凹液面最低處保持水平；不能用于加熱，不能量熱的液體，不

能用于溶解、稀釋，不能作反應(yīng)器。

9.集氣瓶

用途：收集或儲存少量氣體；進(jìn)行某物質(zhì)與氣體的反應(yīng)c

注意：收集或儲存氣體時用毛玻璃片蓋住；不能加熱；做某些反應(yīng)的反應(yīng)

器時應(yīng)裝少量砂子或水。

10.錐形瓶

用途：用作較多量液體反應(yīng)的容器，在常溫或加熱時使用。

注意：加熱時需要點上石棉網(wǎng)

11.其他：水槽、藥匙、蒸發(fā)皿、漏斗、珀煙鉗、試管架、試劑瓶（廣口

瓶、細(xì)口瓶）、燒瓶。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了走進(jìn)實驗室應(yīng)注意的問題及在實驗室進(jìn)行的一些簡單的

操作。這是學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步，今后我們還將在實驗室進(jìn)行更多、更復(fù)雜的操

作。

化學(xué)實驗室之旅

一、藥品取用規(guī)則

二、藥品的取用

1.固體藥品的取用：

保存：廣口瓶。

取用：藥匙、紙槽（粉末狀）、鍛子（快狀）。

注意：若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可。

2.液體藥品的取用：

保存：細(xì)口瓶。

取用：傾倒。

注意：當(dāng)不說明用量，一般取1—2毫升。

3.滴管的使用。

化學(xué)實驗室所用的藥品常常是有毒的，可燃的，易爆和腐蝕性強(qiáng)的，而玻

璃制品又是最常用儀器，操作時往往需要加熱，實驗過程一不小心就易造成事

故，所以一定要遵守實驗室規(guī)則，不能輕舉妄動，不懂裝懂，一定要慎重從

事，按照一定的規(guī)則和方法去做，就會減少事故的發(fā)生。

例1下列實驗基本操作正確的是（D）

A.取塊狀的藥品時，如柒沒有鏡子可以用手拿

B.用酒精燈給物質(zhì)加熱，結(jié)束時用嘴吹滅酒精燈

C.用膠頭滴管滴加液體時，滴管下端應(yīng)緊貼試管內(nèi)壁

D.用鍛子夾取塊狀固體，放入橫放著的容器口，然后再將容器慢慢豎起

例2下列關(guān)于實驗室安全與操作要求的說法錯誤的是（D）

A.實驗剩余的藥品放入指定容器內(nèi)

B.不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品氣味

C.實驗廢液不能直接倒入下水道

D.萬一藥液濺到眼睛里,應(yīng)立即揉揉眼睛緩解一下

解析:實驗剩余的藥品要放入指定容器內(nèi)，不能放回原試劑瓶,也不要隨意丟

棄;有些藥品有毒，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品氣味；為防止污染,實驗廢液

不能直接倒入下水道;藥液濺到眼睛里應(yīng)立即用水沖洗，千萬不要用手揉眼睛。

L化學(xué)實驗室有關(guān)使用藥品的說法，正確的是（D）

A.品嘗無毒的藥品

B.多取出的液體藥品倒回原瓶

C.將任意兩種藥品混合

D.使用滴管時不能平放或倒置

2.下列試劑中：①氧化銅粉末；②石灰石塊；③鋅粒；④試劑瓶中的液

體。應(yīng)該用藥匙取用的是①③，應(yīng)該用鎰子取用的是②，應(yīng)該用膠頭滴管取用

的是?o取18mL液體需要用到的玻璃儀器有20mL的量筒、膠頭滴

萱，應(yīng)先傾倒后滴加,使用量筒正確的讀數(shù)方法是視線與凹液面的最

低處保持水平,使用膠頭滴管時應(yīng)注意使用過程中一直保持捶膠帽在上，滴加

時要垂直懸空。

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第一章大家都來學(xué)化學(xué)

1.2化學(xué)實驗室之旅

課時2藥品的取用物質(zhì)的加熱

一、知識與技能

學(xué)會藥品的取用、物質(zhì)的加熱等化學(xué)實驗常用操作。

二、過程與方法

通過講解、演示、學(xué)生分組練習(xí)等讓學(xué)生學(xué)會藥品的取用，物質(zhì)的加熱等

化學(xué)實驗常用操作。

三、情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)生實驗之前，提出化學(xué)實驗的要求，對學(xué)生進(jìn)行實驗的目的性和重要

性教育。

領(lǐng)悟遵守實驗室規(guī)則和操作規(guī)程的重要性。

學(xué)會藥品的取用、物質(zhì)的加熱等化學(xué)實驗常用操作。

培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。

學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究。實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，

因此學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要了解億學(xué)實驗室。實驗室是進(jìn)行科學(xué)探究的重要場所，

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下面就讓我們走進(jìn)化學(xué)實驗室。

練習(xí)實驗基本操作

【講述】實驗室藥品取用規(guī)則

①取用藥品做到“三不原則”：不能用手接觸藥品；不能把鼻孔湊到容器

口去聞藥品的氣味；不得品嘗任何藥品的味道。

②“節(jié)約原則”如果沒有指明用量，液體取用1?2ml,固體只需蓋滿試管

底部。

③用剩藥品做到“三不一要”：不能放回原瓶；不能隨意丟棄；不能拿出

實驗室；要放到指定容器內(nèi)。

【講述并實驗】

1.固體藥品的取用

固體藥品的取用一般用藥匙或鐐子夾取。

【演示】（1）向試管里加入粉末狀固體；

（2）向試管里加入塊狀固體。

【總結(jié)要點】“一平二放三緩立”。

2.液體藥品的取用

【演示】液體的傾倒、液體的量取、滴管的使用。

【總結(jié)要點并提出問題】

①傾倒液體時“瓶塞倒放，標(biāo)簽面向手心，瓶口緊挨試管口”為什么？

②量筒使用要點“視線與凹液面最低處相平”仰視或者俯視讀書會怎樣？

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③滴管豎直在試管口上方，不可把滴管伸入試管內(nèi)，滴管不可橫放或倒

持。

3.給物質(zhì)加熱

【介紹】酒精燈構(gòu)造及酒精燈火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度

最高，焰心溫度最低。使用酒精燈時，禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精，禁止

“對點”，以免失火。等內(nèi)酒精不能超過燈容積的1/3,萬一灑出的酒精在桌

面燃燒，用濕抹布蓋滅。

【加熱操作要點】

1.酒精燈用打火機(jī)或者火柴點燃，用燈帽蓋滅；

2.試管夾從試管底部往上套，夾在試管中上部。先將試管來回移動“預(yù)

熱”使試管均勻受熱（避免受熱不均而炸裂），再利用外焰對準(zhǔn)試管內(nèi)物質(zhì)加

熱（外焰溫度最高）。

3.加熱時，試管內(nèi)液體不能超過試管容積的1/3。

取用藥品做到“三不原則”：不能用手接觸藥品；不能把鼻孔湊到容器口

去聞藥品的氣味；不得品嘗任何藥品的味道。物質(zhì)加熱時酒精燈用打火機(jī)或者

火柴點燃，用燈帽蓋滅；試管夾從試管底部往上套，夾在試管中上部。先將試

管來回移動“預(yù)熱”使試管均勻受熱（避免受熱不均而炸裂），再利用外焰對

準(zhǔn)試管內(nèi)物質(zhì)加熱（外焰溫度最高）。加熱時，試管內(nèi)液體不能超過試管容積

的1/3。

《1.2化學(xué)實驗室之旅》

一、初中化學(xué)常見儀器名稱、用途、注意事項。

二、實驗基本操作。

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1.固體藥品的取用“一平二放三緩立”。

2.液體藥品的取用。

3.給物質(zhì)加熱。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用了學(xué)校的資源，組織學(xué)生參觀了化學(xué)實驗

室，儀器室，藥品室讓學(xué)生對化學(xué)實驗室的規(guī)則有了初步了解，并在此基礎(chǔ)上

結(jié)合實物對一些常見的儀器的名稱，性能，用途等做了簡單介紹。在進(jìn)行實驗

室基本操作的教學(xué)時，我采用講解--演示一-練習(xí)相結(jié)合的方式，在學(xué)生明確

了規(guī)范操作必要性的基礎(chǔ)上給每個學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，并及時糾正了學(xué)生在操作

中的錯誤，使學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。

本節(jié)課的不足之處是學(xué)生初進(jìn)實驗室，學(xué)生精神過于興奮，好奇心重，教

學(xué)秩序不佳。在以后的教學(xué)中應(yīng)組織好學(xué)生，保持良好的秩序，使得教學(xué)效果

更佳。

例小紅同學(xué)用托盤天平稱量燒杯的質(zhì)量，天平平衡后的狀態(tài)如右圖所示,

該同學(xué)稱取的燒杯的實際質(zhì)量為⑺)

A.23.8gB.32.6gC.32.3gD.27.4g

解析：該圖中燒杯和破碼的位置放反了，燒杯的質(zhì)量二怯碼的總質(zhì)量-游碼

所示的質(zhì)量=30g-2.6g=27.4go

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I.下列儀器中，能用酒精燈直接加熱的是（C）

A.燒杯B.量筒C.試管D.漏斗

2.如圖所示實驗基本操作，正確的是（C）

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第二章大家都來學(xué)化學(xué)

1.3物質(zhì)的變化

一、知識與技能

了解物理變化和化學(xué)變億的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的

典型的物理變化和化學(xué)變化。

二、過程與方法

通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理；用化學(xué)知識解釋日常生活

中的一些變化。

物理變化、化學(xué)變化的概念；物理變化、化學(xué)變化的判斷。

物理變化、化學(xué)變化的判斷。

［觀察活動］

請一位同學(xué)在老師事先準(zhǔn)備好的白紙上,用裝有另一種無色溶液的噴霧器向

紙上噴霧，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

［提出問題］

i.白紙上是否已用什么化學(xué)藥液寫下了隱形字？

2.噴霧器里裝的是什么化學(xué)藥品？

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3.兩種化學(xué)藥品接觸后發(fā)生了什么變化，使白紙上顯出字來？

想知道這些問題的答案，就讓我們從“物質(zhì)的變化”開始，學(xué)習(xí)這門有趣

而又和生活密切相關(guān)的化學(xué)課。

探究新知

［觀察活動］變化1:火柴梗被折斷

現(xiàn)象：火柴梗形狀變化，沒有生成新物質(zhì)。

變化2：水的三態(tài)變化

現(xiàn)象：水的狀態(tài)變化，沒有生成新物質(zhì)。

變化3：石蠟熔化成液態(tài)蠟油

現(xiàn)象：石蠟形狀和狀態(tài)變化，沒有生成新物質(zhì)。

變化4：家中窗戶上的玻璃被風(fēng)吹落摔碎

現(xiàn)象：玻璃形狀變化，沒有生成新物質(zhì)。

［檢查］請舉出生活中物理變化的例子。

［觀察活動］【實驗1-5】火柴梗燃燒

燃燒前：火柴梗

燃燒時：有明亮的火焰，有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。

燃燒后：黑色物質(zhì)

【實驗廠6】鎂條燃燒

燃燒前：鎂條是銀白色的固體。

燃燒時：發(fā)出耀眼的強(qiáng)白光，并且放出熱量。

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燃燒后：生成的是白色的粉末狀物質(zhì)。

1.上述變化過程中，有的只發(fā)生物質(zhì)形狀或狀態(tài)的變化，有的物質(zhì)的形狀

和狀態(tài)都發(fā)生了變化，但它們的本質(zhì)沒有變化，即沒有生成新物質(zhì)。

2.火柴梗燃燎后生成黑色的灰爆、水蒸氣和二氧化碳（后兩者散發(fā)到空氣

中），它們是不同于火柴梗的新物質(zhì)。鎂條燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，放出大

量的熱，并生成白色粉末氧化鎂，它是一種不同于鎂的新物質(zhì)。

3.在文字表達(dá)式中，“+”讀作“和、與、跟”，“一”讀作“生成”。帶

領(lǐng)學(xué)生讀以上表達(dá)式。

1.物質(zhì)發(fā)生變化時沒有生成新物質(zhì)，這種變化叫做物理變化。

2.物質(zhì)發(fā)生變化時生成新物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化，又叫做化學(xué)反

應(yīng)。

3.化學(xué)變化的表達(dá)方法一一文字表達(dá)式：

鎂+氧氣-------?氧化鎂

Mg02MgO

4.化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀。

5.化學(xué)變化的判斷依據(jù)（即化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別）：有無新物

質(zhì)生成。

完成下表后回答：從哪些方面比較鎂條燃燒前后的不同點？

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顏色形狀

鎂條燃燒前銀白色固體條狀

鎂條燃燒后白色粉末狀

最能說明鎂條燃燒發(fā)生化學(xué)變化的證據(jù)是生成白色粉末狀

新物質(zhì)

［講述］觀察化學(xué)反應(yīng)通常要注意以下三個階段的現(xiàn)象：反應(yīng)前的現(xiàn)象一反

應(yīng)進(jìn)行時的現(xiàn)象f反應(yīng)后的現(xiàn)象

都沒有新物質(zhì)生成一一物理變化；

都有新物質(zhì)生產(chǎn)一一化學(xué)變化。

例1下列過程僅包含物理變化的是（A）

A.礦石粉碎B.鋼鐵生銹C.食物變質(zhì)D.葡萄釀酒

解析：礦石粉碎過程中只是礦石形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物

理變化；鋼鐵生銹過程中有新物質(zhì)鐵銹生成，屬于化學(xué)變化；食物變質(zhì)過程中

有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變億；葡萄釀酒過程中有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學(xué)

變化。

例2下列屬于化學(xué)變化的是（D）

A.海水曬鹽B.冰川融化C.水力發(fā)電D.紅磷燃燒

解析：海水曬鹽過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；冰川融化過程中

只是冰的狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；水力發(fā)電過程中沒

有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；紅磷燃燒過程中有新物質(zhì)五氧化二磷生成，屬

于化學(xué)變化。

例3生活中的下列做法利用了化學(xué)反應(yīng)原理的是（C）

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A.冰棍在大熱天會融化成水

B.門鎖不易打開時灌入鉛筆芯粉末

C.用天然氣做燃料煮飯

D.將木頭加工成桌椅

解析：題中所說的“利用了化學(xué)反應(yīng)原理”，也就是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。A

項，冰棍融化是物理變化;B項，門鎖中加入鉛筆芯粉末就容易打開，是利用了

石墨具有滑膩感的性質(zhì)，沒有發(fā)生化學(xué)變化;C項，天然氣燃燒，是化學(xué)變化;D

項，將木頭加工成桌椅,是物理變化。

1.下列各變化過程中，只發(fā)生了物理變化的是（C）

A.酸雨腐蝕B.物料降解

C.打制金飾D.電池供電

2.自然界中的下列現(xiàn)象，主要發(fā)生物理變化的是（A）

A.冰雪融化B.鋼鐵生銹

C.森林起火D.食物腐敗

3.下列敘述正確的是（C）

A.化學(xué)反應(yīng)過程中都會放熱

B.只有產(chǎn)生燃燒的化學(xué)反應(yīng)才能放熱

C.化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的變化

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D.能量都是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的

4.做如下家庭小實驗并思考實驗中物質(zhì)發(fā)生的變化屬于化學(xué)變化還是物理

變化。

①取少量堿面放在玻璃杯里,倒入一些食醋,振蕩觀察實驗現(xiàn)象（提示：食醋

和堿面反應(yīng)生成氣體）；②取少量白酒，敞口放置在空氣中一段時間，觀察現(xiàn)象；

③取火柴或小木條，點燃觀察現(xiàn)象。

①屬于化學(xué)變化,②屬于物理變化,③屬于化學(xué)變化。

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第一章大家都來學(xué)化學(xué)

1.4物質(zhì)性質(zhì)的探究

第三章知識與技能

1.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的含義，能通過物質(zhì)的變化判斷是化學(xué)性質(zhì)還

是物理性質(zhì)。

2.識別化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)和物理變化、化學(xué)變化，會用化學(xué)語言描述物

質(zhì)的變化和性質(zhì)。

3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，能說出科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。

二、過程與方法

通過對比歸納學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，通過實驗學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。

1.如何探究物質(zhì)的性質(zhì)。

2.科學(xué)探究的主要步驟。

1.識別物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.判斷性質(zhì)與變化的區(qū)別。

什么是物理變化、化學(xué)變化？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？同學(xué)們，剛才我們

研究了物質(zhì)的不同變化，當(dāng)我們知道了物質(zhì)在某種條件下能夠發(fā)生某種變化

時，我們就可以很好地利用物質(zhì)了。

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【提問】為什么我們用鴇絲作為燈絲而不用其他金屬呢？為什么蠟燭可用

來照明？為什么用澄清的石灰水來鑒別二氧化碳？為什么二氧化碳?xì)怏w可以用

來滅火？

【講解】金屬鴇：鋼灰色或銀白色，硬度高，熔點高，常溫下不受空氣侵

蝕。蠟燭：熔點低，易燃燒。二氧化碳?xì)怏w：可以與澄清的石灰水發(fā)生化學(xué)反

應(yīng)生成白色沉淀。上述對物質(zhì)的性質(zhì)描述也可以分為兩類，一類是需要通過物

質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如蠟燭燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾

濁、二氧化碳能滅火，還有一類是不需要發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如金

屬鴿做燈絲。我們就把物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)，如可

燃性，穩(wěn)定性，易，能；物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理

性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔沸點、密度、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電

性、導(dǎo)熱性、延展性等。

【提問】剛剛我們學(xué)了4個概念，分別是化學(xué)變化、物理變化、化學(xué)性

質(zhì)、物理性質(zhì)，化學(xué)是研究物質(zhì)的變化和性質(zhì)的科學(xué)，那么我們?yōu)槭裁匆芯?/p>

物質(zhì)的性質(zhì)和變化呢？

【提問】同學(xué)們都知道乙醇能作為汽油，鉛筆的筆芯是石墨，二氧化碳可

以作滅火器的填充劑等，這體現(xiàn)了物質(zhì)的什么性質(zhì)呢？

1.性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性；變化是一個過程，是性質(zhì)的具體體現(xiàn)。即

性質(zhì)決定變化，變化體現(xiàn)性質(zhì)。

2.描述物質(zhì)的性質(zhì)時多用“可以”“易”“能”“會”等詞語。如木炭可

以燃燒，鐵在潮濕的空氣中易生銹，糖能溶于水。

物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。（要通過化學(xué)實驗

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觀察和確定）

如：可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性……

不通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的物質(zhì)性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。（可直接觀察或

用物理方法去測定）

如：顏色、狀態(tài)、氣味或味道、熔點、沸點、密度、硬度、揮發(fā)性、

延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性……

化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的區(qū)別：是否通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來。

什么是物理變化、化學(xué)變化？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？我們研究了物質(zhì)的

性質(zhì)和變化之后，可以更好的利用物質(zhì)。這是因為物質(zhì)的變化決定物質(zhì)的性

質(zhì)，而物質(zhì)的性質(zhì)又決定著物質(zhì)的用途。

1.下列屬于物質(zhì)物理性質(zhì)的是（A）

A.二氧化碳的密度比空氣的大

B,鐵在潮濕空氣中易生銹

C.一氧化碳有劇毒

D.木炭能在空氣中燃燒

2.下列物質(zhì)的用途，利用了物理性質(zhì)的是（C）

A.氧氣供給呼吸B.用鎂粉燃燒做煙花

C.用鋁制易拉罐D(zhuǎn).汽油用作燃料

3.我們生活在多姿多彩的物質(zhì)世界里，化學(xué)無時無刻都伴隨著我們。下列現(xiàn)

象與化學(xué)研究無關(guān)的是（C）

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A.塑料的合成B.橡膠的制造

C.雪的消融D.化肥的制造

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第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成

2.1空氣的成分

第四章通過實驗了解空氣的成分；

第五章理解純凈物、混合物的概念，學(xué)會辨別純凈物、混合物。

1.測定空氣里的氧氣含量的實驗。

2.混合物、純凈物的概念。

混合物、純凈物的概念。

沒有空氣就沒有生命！人類每時每刻都離不開空氣?？諝鈱ξ覀?，可以說

如影隨形，無處不在。我們本節(jié)就是要通過實驗證明空氣的存在，探究空氣的

組成c

提問：空氣是無色無味的氣體，不易察覺，但你能用一個簡單的實驗或列

舉實例來說明空氣確實存在嗎？

探究活動一：

把一個空的集氣瓶放入盛滿水的水槽中，用力向下壓。

學(xué)生討論：集氣瓶內(nèi)的水為什么不能升到頂端？

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得出結(jié)論：說明集氣瓶內(nèi)確實存在空氣。

提問：同學(xué)們回憶一下，小學(xué)自然課上是怎樣研究空氣的組成的？空氣是

由哪些成分組成的？

學(xué)生答：是用燃燒的方法研究的，空氣是由氧氣和氮氣組成的。

探究活動二：

探究“空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”。

測定空氣甲的氧氣含量

分析歸納實驗現(xiàn)象。

歸納：實驗現(xiàn)象為①紅磷燃燒；②放出大量的熱；③生成大量白煙；④到

燃燒停止，溫度下降以后，瓶內(nèi)水上升約1/5體積，同時白煙消失。

在實驗時要注意以下問題：

①紅磷要足量，以確保瓶內(nèi)的氧氣完全消耗；

②點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，動作要迅速，即要立即將其伸入瓶內(nèi)，并把塞

子塞緊，不能漏氣；

③要等到集氣瓶冷卻到室溫后才能打開止水夾；

④實驗開始時，導(dǎo)管應(yīng)注滿水，以防止實驗后引起誤差,

提問：瓶內(nèi)約4/5體積的空間還有沒有氣體？若有，它能支持燃燒嗎？

講解：還有氣體，因為液面沒有上升到頂部。但是這部分氣體不能支持燃

燒，否則燃燒不會停止。

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提問：該實驗有時測得氧氣的體積遠(yuǎn)小于1/5（或大于1/5）,出現(xiàn)誤差的

可能原因在哪里？

解答：小于五分之一可能的原因：①紅磷不足，使瓶內(nèi)的氧氣未反應(yīng)完；

②裝置的氣密性不好。即裝置漏氣，有一部分外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi)；③集氣瓶未

冷卻到室溫就打開止水夾，使進(jìn)入瓶內(nèi)水的體積減少；④實驗開始時，導(dǎo)管中

未注滿水，產(chǎn)生誤差。

大于五分之一可能的原因：沒有安裝止水夾或止水夾夾得不緊，燃著的紅

磷送入集氣瓶內(nèi)動作過慢。

紅磷氧氣五氧化二磷

（1）P+：,粵>P205

（2）空氣中氧氣的體積約占3

（3）氮氣是不易溶于水的無色無味的氣體。

空氣的成分按體積計算，大約是:

__________氣體成分_______占__空_氣總體枳的比例/%

78.

銳氣21

稀的氣體（SLM.氣、缸）0.94—

二氟化碳0.03

其他0.03-

空氣成分小意圖

空氣的成分

一、空氣的主要成分

空氣中氧氣含量的測定

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三、空氣的具體成分

氮氣：78%氧氣：21%

稀有氣：0.94%二氧化碳：0.03%其他氣體：0.03%

氮氣的性質(zhì)和用途是什么？

例1下列各項中，屬于純凈物的有(BCDEGH),屬于混合物的是(AFI)

A.清潔自來水B.氧化銅C.H2O

D.二氧化碳E.氮氣F.新鮮空氣

G.鐵H.氧氣I,食鹽水

例2下列對空氣的認(rèn)識正確的是(B)

A.沒有顏色、沒有氣味的氣體一定是空氣

B.空氣不僅是人類和一切動植物生命的支柱也是一種重要的自然資源

C.空氣組成中各成分氣體及含量總是保持不變的

D.最早通過實驗得出空氣是由氮氣和氧氣組成結(jié)論的科學(xué)家是拉瓦錫

1.若將1L空氣中的氧氣全部除去，余下的氣體體積與下列數(shù)值最接近的

是(D)

A.0.2LB.0.21LC.0.78LD.0.79L

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2.如圖2-1所示裝置可用來測定空氣中氧氣的含量。對該實驗認(rèn)識不正確

的是（0

A.紅磷的量不足會影響實驗結(jié)論

B.裝置不漏氣是實驗成功的重要因素之一

C.將紅磷改為碳也能得到正確的實驗結(jié)論

D.鐘罩內(nèi)氣體壓強(qiáng)的減少會導(dǎo)致水面的上升

3.我們生活中櫥房常用的加碘鹽、食醋、料酒等都屬于混合物，因為他們

都是由兩種或兩種以上組成的。水、二氧化碳、氧氣等都屬于純凈物,因為他

們都是由?種物質(zhì)組成的。

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第六章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成

2.2構(gòu)成物質(zhì)的微粒(I)——分子

1.知道物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。

2.知道分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

3.能用分子的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。

分子、原子、離子、相太原子質(zhì)量等概念的建立。

分子的特性、原子的構(gòu)成、分子和原子的區(qū)別、構(gòu)成物質(zhì)的微粒、離

子。

我們已經(jīng)知道，空氣中含有多種物質(zhì)，這些物質(zhì)分別由有什么微粒構(gòu)成的

呢？

(一)物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？

事實1

［觀察與思考］

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香水中分子的擴(kuò)散

事實2

遠(yuǎn)看：一片墨綠色的樹林鏡頭無限推進(jìn)、近看：由一片片樹葉構(gòu)成

一片Q的沙灘）由一粒粒沙粒構(gòu)成

一切物質(zhì)都是這樣，如果能無限靠近它，看清它，就會發(fā)現(xiàn)它是由微粒構(gòu)

成的。

（二）分子

1.分子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。例如：水是由水分子構(gòu)成的。

【觀察與思考】

探究實驗：濃鹽酸與濃氨水生成白煙。

注意安全和通風(fēng)（這些液體

有剌激性氣味和腐蝕作用）

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觀察：產(chǎn)生大量白煙。

問題：沒有直接接觸，為什么產(chǎn)生白煙?

假設(shè)：兩種物質(zhì)反應(yīng)生成新物質(zhì)。

解釋：

籟化發(fā)■化械

(HC1)(NH4CI)

氯化鏤的生成過程

2.由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時，分子本身不發(fā)生改變；發(fā)生化學(xué)

變化時，分子本身發(fā)生改變,生成新的分子。

分『

降溫、加加］聚集構(gòu)成

物質(zhì)

丁冰

分子聚集構(gòu)成物質(zhì)

(三)分子有什么特性

【實驗觀察】

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將酚酰溶液滴入氨水中氨分子的運(yùn)動

【實驗結(jié)果】不直接接觸的兩種溶液，也能發(fā)生反應(yīng)，說明溶液中的分子

可以不斷運(yùn)動到另一種溶液中，體現(xiàn)了分子不斷運(yùn)動的特性C

氣體和液體的壓縮性比較：

①分子很??；

②分子不斷運(yùn)動；

③分子間有間隔；

④同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不相同;

⑤分子在化學(xué)變化中可以再分，原子不能再分。

物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。

構(gòu)成物質(zhì)的微粒（1）——分子

1.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

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2.在物理變化中，分子本身不發(fā)生改變；在化學(xué)變化中，分子本身發(fā)生改

變，生成新的分子。

分子具有的一些特征：

1.分子的質(zhì)量和體積都很小。

2.分子總是不斷地運(yùn)動著。

3.分子與分子之間存在間隙，一般說來，氣體的分子之間距離大，液體和

固體的分子之間距離要小得多。

4.同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

如果物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如何用分子的觀點來解釋混合物和純凈物的區(qū)

別？純凈物由同種分子構(gòu)成，混合物由不同種分子構(gòu)成。

例1我們能夠嗅到遠(yuǎn)處花香的事實，可以說明（C）

A.分子很大B.分子有質(zhì)量

C.分子不停地運(yùn)動D.分子之間有間隔

例2氮氣變?yōu)橐簯B(tài)氮是因為（D）

A.分子大小變了B.分子質(zhì)量變了

C.分子停止了運(yùn)動D.分子間距離變了

例3關(guān)于液態(tài)氧和氧氣，下列說法正確的是（B）

①它們的化學(xué)性質(zhì)不同②它們的物理性質(zhì)不同③它們由同種分子構(gòu)成

④它們是不同的兩種物質(zhì)

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A.①?B.②③C.①④D.①?③

例4碘受熱易升華，這是碘的重要的物理性質(zhì)，當(dāng)?shù)馐軣嶙兂傻庹魵鈺r,

碘分子的分子間隔發(fā)生改變,而分子本身沒有發(fā)生改變。

1.下列敘述正確的是（C）

A.分子時刻在作高速的圓周運(yùn)動

B.潔凈的物質(zhì)一定是純凈物

C.大自然刮風(fēng)是空氣中分子定向運(yùn)動的結(jié)果

D.分子無法體現(xiàn)物質(zhì)的物理性質(zhì)

2.下列變化一定屬于化學(xué)變化的是（C）

A.分子間隔改變B.分子個數(shù)增多

C.分子本身發(fā)生改變D.-—種分子運(yùn)動到另一種分子中間去

3.二氧化碳?xì)怏w加壓后其體積變小的原因是（B）

A.分子質(zhì)量變小了B.分子間隙變小了

C.分了直徑變小了D.分了體積變小了

4.下列事實表明分子之間有間隔的是（D）

A.炒菜時在遠(yuǎn)處就聞到它的香味

B.紅墨水滴入水中會自行擴(kuò)散

C.食鹽是一種白色的固體

D.空氣可以壓縮成液態(tài)空氣

5.下列現(xiàn)象不是由分子運(yùn)動造成的是（C）

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A.貯存在柜子中的衛(wèi)生球逐漸變小

B.盛有氧氣的鋼瓶，瓶壁受到很大的壓力

C.氧氣無色

D.紅墨水溶入水中逐漸擴(kuò)散

6.人們漫步在槐樹林中，能聞到濃郁的花香，這說明了（C）

A.分子是有質(zhì)量的B.分子間有間隔

C.分子是在不斷地運(yùn)動D.分子是可分的

7.簡答：用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象。

①曬衣服晾在太陽底下容易干燥；

答：①溫度高，分子運(yùn)動快

②將蔗糖放入水中，溶液有甜味；

答：分子不斷運(yùn)動

③蠟燭的燃燒與蠟燭的熔化。

答：燃燒：分子發(fā)生改變?nèi)刍悍肿娱g隔改變，分子本身不發(fā)生變

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第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成

2.3構(gòu)成物質(zhì)的微粒(II)——原子和離子

1.知道原子、離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，了解原子的結(jié)構(gòu)。

2.理解相對原子質(zhì)量的概念，會查相對原子質(zhì)量。

3.初步學(xué)習(xí)通過“模型”來認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)。

4.建立物質(zhì)是無限可分的觀點。

知道原子、原子的結(jié)構(gòu)，理解相對原子質(zhì)量。

原子結(jié)構(gòu)的空間想象，相對原子質(zhì)量的理解。

世界上大多數(shù)物質(zhì)都是由不同的分子構(gòu)成的。那么分子本身又是由什么構(gòu)

成的呢？分子能不能分割呢？經(jīng)大量的科學(xué)實驗研究證明，分子還可以分成更

小的微粒，這些微粒就是原子，也就是說，分子是由原子構(gòu)成的。那么什么是

原子？

(一)分子很小，分子又是由什么構(gòu)成的呢？分子還能不能分割呢？

分子還可以分成更小的微粒一原子！

【探究實驗】加熱氧化汞

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氧化汞的分解

現(xiàn)象：管壁上有銀白色物質(zhì)生成，在試管口試驗的帶火星的木條復(fù)燃。

加熱

原理：氧化汞一J汞+氧氣

結(jié)論：

在化學(xué)變化中，氧化汞分子本身發(fā)生了變化，分解成汞原子和氧原子，而

汞原子和氧原子不能再分，它們只是重新組合。

（二）原子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

1.原子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

金屬、稀有氣體（基氣He等）、金剛石、硅等是由原子構(gòu)成的。

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2.原子的質(zhì)量一相對原子質(zhì)量

原子的質(zhì)量很小，使用很不方便，如氫原子：1.674X10"kge

氧原子：2.657x10-264

一個原子的實際質(zhì)量

相對原子質(zhì)量=（1/12）x一個碳原子實際質(zhì)量。

用以上方法，代入具體數(shù)據(jù)，就可算出各種原子的相對原子質(zhì)量，如:

1.674x10—27奴

----------------^26-=]

H的相對原子質(zhì)量二（1/12）x1.993x10-kg（近似值）

2.657xl（f2”g

（―）x1.993x10-26^

。的相對原子質(zhì)量=12=16o

其他常見元素的相對原子質(zhì)量的計算結(jié)果見課本P89表中（近似值）。

注意：相對原子質(zhì)量二質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

3.原子的構(gòu)成

西工場[質(zhì)子:每個質(zhì)子帶一個單位的正電荷

原子原子核t中子:不顯電性

核外電子電子:每個電子帶一個單位的負(fù)電荷

4.原子內(nèi)部的特點

原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)二核外電子數(shù)二核電荷數(shù)二原子序數(shù)。

5.原子結(jié)構(gòu)示意圖

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原r名稱軾原r碟原「僦原r鈉原子鎂原子硫原子氯原子

質(zhì)了個數(shù)1681()II121617

原r結(jié)構(gòu)—

￡戰(zhàn)g6

示意圖。）磅吟除4磁

（三）離子是構(gòu)成物質(zhì)的又一種微粒

離子的形成：

化學(xué)變化中，中性的原子得到或失去電子成為帶電荷的微粒，這種微粒就

是離子。

點燃、

鈉+氯氣----->氯化鈉（食鹽的主要成分）。

氯化鈉的形成過程：

氯化鈉生成的示意圖

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物質(zhì)

氯化鈉由離子構(gòu)成

物質(zhì)由微粒構(gòu)成

相對原子質(zhì)量

某原子的相對原子質(zhì)量=?一個該原子的質(zhì)量（kg）=一個該原子?質(zhì)量

‘X一個碳-12原子的質(zhì)量（kg）1661x10kg

12

質(zhì)子：（一個質(zhì)子帶一個單位正電荷）

〃原子核

原子］（正電）中子：不帶電

（不顯核外電子：（一個電子帶一個單位負(fù)電荷）

電性）（負(fù)電）

在原子中：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

（核電荷數(shù)即原子核所帶的正電荷數(shù)）

陽離子中：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)〉核外電子數(shù)

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陰離子中：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（核外電子數(shù)

（1）不同種原子的實際質(zhì)量之比;它們的相對原子質(zhì)量之比；

（2）總質(zhì)量相同的兩種原子的個數(shù)比=它們的相對原子質(zhì)量之反比。

設(shè)W千克A中含有nA個A原子；W千克B中含有nB個B原子又因為對于相

同粒子有：

粒子個數(shù)=總質(zhì)量/單個質(zhì)量

例1火車道上的鋼軌，鋼軌與鋼軌之間留有一條“縫隙”，這是為什么？

答案：鋼軌是由鐵原子構(gòu)成的物質(zhì)。鐵原子之間有間隔，這種間隔受熱膨

脹，遇冷縮小。夏季氣溫高，鐵原子的間隔受熱膨脹，鐵軌變長，為防止鋼軌

變長后“凸起”變形而破壞鐵路，所以安裝鐵軌時，鐵軌之間一定要留有一定

的“縫隙”。

例2下列是對原子的敘述：①原子是最小的微粒；②原子核都是由質(zhì)子

和中子構(gòu)成的；③原子不顯電性；④原子都在不停地運(yùn)動著，正確的是（D）

A.①B.③C.②D.③和④

1.下列物質(zhì)由原子構(gòu)成的是（D）

A.純凈物B.混合物C.蒸儲水D.鐵絲

2.關(guān)于原子的說法正確的是（B）

A.原子不顯電性，說明原子內(nèi)的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)

B.同種原子內(nèi)的質(zhì)子數(shù)相同

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C.含有相同中子數(shù)的原子，一定是同一類的原子

D.原子是最小的粒子

3.下列關(guān)于原子核的說法正確的是（C）

A.任何原子核都由質(zhì)子和中子構(gòu)成

B.原子的核電荷數(shù)一定等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)

C.原子的質(zhì)量主要集中在原子核上

D.原子核的體積占整個原子的大部分

4.據(jù)中央電視臺6月30日對云南撫仙湖底古城考古的現(xiàn)場報道，科學(xué)家曾

通過測定古生物遺骸中的碳一M含量來推斷古城年代，碳一14原子核電荷數(shù)為

6,相對原子質(zhì)量為14,下列關(guān)于碳一14原子的說法中，錯誤的是（A）

A.中子數(shù)為6B.質(zhì)子數(shù)為6

C.電子數(shù)為6D.質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為14

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第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成

2.4辨別物質(zhì)的元素組成

一、知識與技能：

認(rèn)識碳、氫、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素，記住一些常見元素的

名稱與符號；

能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。

知道元素的簡單分類以及元素符號的意義。

二、過程與方法：

認(rèn)識科學(xué)分類的的依據(jù)和方法.

三、情感態(tài)度與價值觀：

領(lǐng)悟自然界基本組成的簡單性，形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀

念。

1.初步學(xué)會用元素描述物質(zhì)的宏觀組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

2.常見元素的名稱、符號的記憶與書寫。

1.元素與院子的區(qū)別。

2.物質(zhì)、元素、分子、原子之間的關(guān)系。

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我們已經(jīng)知道了水是由許多水分子構(gòu)成的，每個水分子又是由2個氫原子

和1個氧原子構(gòu)成的。那么許多的氫原子的歸類，許多氧原子的歸類又是什么

呢？

［提問］世界是物質(zhì)的，目前人們所知道的上千萬種物質(zhì)是否由少數(shù)的基本

物質(zhì)所組成的呢？

［創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景］

1.電視廣告中已經(jīng)熟悉的“補(bǔ)鈣”、“補(bǔ)鐵”、“補(bǔ)鋅”以及“加碘”。

2.從生物學(xué)或科普書刊中查找?guī)追N食品的元素組成。

3.地殼里各種元素的含量：

第四章生物賴以生存的元素

引伸出包括人體在內(nèi)的自然萬物無非是由碳、氫、氧、鈣、鐵、鋅、碘等

稱為元素的物質(zhì)組成，從而得出萬物由元素組成的。

［探究活動］

1.欣賞相聲《化學(xué)漢字考》；

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2.以鄰座的同學(xué)為一小組，從元素周期表上查找原子序數(shù)為2、3、7、8、

12的元素的名稱、符號，核外電子數(shù)和相對原子質(zhì)量。

單質(zhì)和化合物

［探究活動］

寫出下列各種物質(zhì)的元素組成：

氧氣、氮氣、碳、硫、鐵、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸

鉀。

1.元素是同一類原子的總稱。

2.同一類的原子，核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）相同；不同類的原子，核電

荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）不同