一年級(上)數(shù)學(xué)教案帶反思

第一冊數(shù)學(xué)學(xué)案

全冊學(xué)習(xí)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊

全冊教材分析：本冊教材一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1一一5

的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識物體和圖形、分類、6------10的認(rèn)識和加減法、

11——20的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)

活動：數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。本冊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加

法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識和20以內(nèi)的

退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基

礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，

是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)

掌握。本冊教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)

行的實(shí)驗(yàn)課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感

及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能

力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識，對學(xué)生進(jìn)行有效地思想品

德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

全冊學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，

掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0—20

各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步

知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的

減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識符號“二”會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形

和圓。

6、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

全冊課時(shí)安排：共計(jì)約61課時(shí)

1、數(shù)一數(shù).....................................約1課時(shí)

2、比一比........................................約2課時(shí)

3、1—5的認(rèn)識和加減法...........................約10課時(shí)

4、認(rèn)識物體和圖形..............................約3課時(shí)

5、分類.........................................約2課時(shí)

6、6—10的認(rèn)識和加減法........................約21課時(shí)

7、11—20各數(shù)的認(rèn)識約4課時(shí)

8、認(rèn)識鐘表......................................約2課時(shí)

9、20以內(nèi)的進(jìn)位加法............................約12課時(shí)

10、總復(fù)習(xí)........................................約4課時(shí),

第一單元：單元計(jì)劃

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元（第1——2頁）

單元教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁

是一幅美麗的畫面;圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物

的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的學(xué)習(xí)資源，不僅將數(shù)

擴(kuò)展到20,而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)

出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在學(xué)習(xí)中，注

意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)牛.的數(shù)數(shù)的能力，

并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確

的評價(jià)即可

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣。

4、分利用材料資源，滲透思品教育。

單元學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要

求。

單元課時(shí)安排：約1課

NO:1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和口頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意

識。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會

聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的

意識。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)習(xí)過程：

a）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面

和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)

生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知

識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個(gè)對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高

興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)

非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王

國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，至I」那時(shí)，你們一定會成為一名出

色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

b）認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

看多媒體

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？

3、評價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

看多媒體

活動形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報(bào)一一評價(jià)，不苛

求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎

樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

手里最多能拿兒根粉筆？

盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

第二單元：單元計(jì)劃

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6-—13頁（比一比）

單元教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這

幾個(gè)部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個(gè)部分：一

部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長

短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在

垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況

下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長短學(xué)習(xí)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受

到了數(shù)學(xué)與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，對產(chǎn)生

親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過本單

元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)

自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)

為合適的方法進(jìn)行比較。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方

法，知道多少，長短和高矮是比出來的。

2、通過學(xué)生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和

收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識。

4、在解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。

單元重、難點(diǎn)|

1、學(xué)會運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表

達(dá)和處理信息的能力。

2、初步體驗(yàn)合作與交流的快樂。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

1、比多少.......................1課時(shí)

2、比長短、比高矮.........................1課時(shí)

NO:1

比多少

一、目標(biāo)分解依據(jù)

1、教材分析

教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)

律，通過主題圖觀察操作時(shí)，除了進(jìn)行小兔和磚，小豬和木頭的比較

外，還可以進(jìn)行動物之間的比較，也可以將桌上的水果與豬和兔進(jìn)行

比較，讓學(xué)生在已有的感性經(jīng)驗(yàn)上，充分體驗(yàn)“同樣多”、“多”、“少”

的含義。

2、學(xué)情分析

“同樣多”、“多”、“少”學(xué)生一般在入學(xué)前對它們都有初步認(rèn)識，

但是并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是

憑直覺，或者是用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。

3、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述

（一）解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞

課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求。

認(rèn)識符號＜，＞,二的含義，能夠用符號和詞語來描述五以內(nèi)數(shù)的

大小.

關(guān)鍵詞：詞語描述

（二）擴(kuò)展或剖析核心概念（教材知識體系梳理、知識點(diǎn)

概念體系知識地位

同樣多重點(diǎn)

多、少重點(diǎn)

比多少對應(yīng)的方法重點(diǎn)

數(shù)感一般

團(tuán)結(jié)互助精神一般

（三）擴(kuò)展或剖析行為動詞（所對應(yīng)知識點(diǎn)的處理）

概念體系行為動詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

比多少同樣多知道有感性經(jīng)驗(yàn)

多、少知道有感性經(jīng)驗(yàn)

對應(yīng)的方法會用有稍許前備經(jīng)驗(yàn)

數(shù)感體驗(yàn)有稍許前備經(jīng)驗(yàn)

團(tuán)結(jié)互助精神學(xué)習(xí)有前備經(jīng)驗(yàn)

（四確定行為條件（完成規(guī)定行為時(shí)所處的情境）

概念體系行為條件學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

比多少同樣多通過具體問題情景有感性經(jīng)驗(yàn)

多、少通過具體問題情景有感性經(jīng)驗(yàn)

對應(yīng)的方法通過操作有稍許前備經(jīng)驗(yàn)

數(shù)感通過操作、觀察有稍許前備經(jīng)驗(yàn)

團(tuán)結(jié)互助精神通過創(chuàng)設(shè)童話故事有前備經(jīng)驗(yàn)

情景

（五）確定行為表現(xiàn)程度（因材施教）

行為表現(xiàn)程度

概念體系行為動詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

比多少同樣多知道能準(zhǔn)確說出有感性經(jīng)驗(yàn)

多、少知道能準(zhǔn)確說出有感性經(jīng)驗(yàn)

一一對應(yīng)的認(rèn)識會運(yùn)用有稍許前備

方法經(jīng)驗(yàn)

數(shù)感體驗(yàn)會準(zhǔn)確數(shù)數(shù)有前備經(jīng)驗(yàn)

團(tuán)結(jié)互助精學(xué)習(xí)養(yǎng)成有前備經(jīng)驗(yàn)

神

六）綜合上述思考，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道“同樣多”的含義。

2、知道“多、少”的含義。

3、初步認(rèn)識一一對應(yīng)。

4、學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

5、通過操作觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感。

6、通過聽童話故事，學(xué)生向小豬學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助的精神。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；會用一一對應(yīng)

的方法比較物體的多少，知道“多、少”的含義。

2、通過聽童話故事，學(xué)生向小豬學(xué)乏團(tuán)結(jié)互助的精神。

3、通過操作觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

知道“同樣多”“多、少”的含義：學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比

較物體的多少。

四、教學(xué)難點(diǎn)

在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、思考、比較，準(zhǔn)確的判斷長短。

五、教學(xué)活動預(yù)案

（一）聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各

自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，

小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小

屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子

前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱?/p>

灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕

緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后

來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起

大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！边@一天，天氣可好了，河里

的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！

小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰

居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房

子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的

小兔招待小豬的。

（一）、教學(xué)“同樣多”

小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三

個(gè)豬兄弟》0教師放錄音《二個(gè)豬兄弟》，請學(xué)牛聽后回答（一邊看

書一邊回答）：

完成目標(biāo)：通過聽童話故事，學(xué)生向小豬學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助的精神。

1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助。

完成目標(biāo)：初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義

2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少甚？

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的破頭？有沒有多余的小兔？

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的破頭。我

們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整

說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二）、操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺

的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋果片對著一個(gè)梨片……，有沒有多

余的？梨片和蘋果片怎樣呢？

完成目標(biāo)：會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多、少”的

含義。

（三）、教學(xué)“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

2、一個(gè)小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒

有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，

小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么？

（四）、操作（“做一做”第2題）全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投

影儀上操作。

1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺0,△要比O多1個(gè)。第2行擺

幾個(gè)O?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺兒朵黃

花？

二、運(yùn)用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不

同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比

較兩篇中的第二排。第二排名的就多些,反之，就少些。

4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子

時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方

法。

三、小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著

個(gè)比，才會得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：和同樣多

多少

六、目標(biāo)達(dá)成檢測方案

1、找朋友。你能把下面相同數(shù)目的物體連起來嗎?

2、多的畫“J,少的畫“0”.

①△△()

000()

@ooo

()

彳+++

()

3、看圖比一比

①△/yyyx

△比寸________

②壯

★比，

4、畫一畫。

①0與口同樣多

②畫八比0多3個(gè)

0

③畫比★少2個(gè)

反思：講故事導(dǎo)入，學(xué)生興趣很濃，而且這個(gè)故事能和主題圖結(jié)合，

能很快進(jìn)入課題。

在學(xué)習(xí)同樣多時(shí)，外我在問：小兔在干什么？讓學(xué)生把注意刀集

中到小豬和木棒的比較上，但是如果能夠讓學(xué)生很自然地去發(fā)現(xiàn)就更

好了。讓學(xué)生找什么和什么同樣多時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一時(shí)之間沒有反

應(yīng)過來，說明他們的傾聽能力仍然有待提高。

學(xué)習(xí)多些少些時(shí)，學(xué)生都能說誰多誰少，但是不能說誰比誰多誰比誰

少，盡管我一再引導(dǎo)，有些學(xué)生還是一知半解。因此這個(gè)還要加強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，效果不錯(cuò)，能夠在動手操作的過

程中體會到一一對應(yīng)的重要性，而且邊擺邊說也有利于鞏固新知。

在學(xué)習(xí)中我有一個(gè)困惑：當(dāng)學(xué)生答非所問而他所說的是在下面的

學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是應(yīng)該告訴他：你回答的和我問的不是同一個(gè)

問題，說明你的小耳朵沒有聽仔細(xì)，還是應(yīng)該利用他所說的直接進(jìn)入

另一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)？比如在上課的時(shí)候我問：在這張圖中，你還能找到

什么和什么同樣多？一個(gè)小女孩說：小豬和木棒不一樣多。其實(shí)這個(gè)

是我下個(gè)環(huán)節(jié)要講的，當(dāng)時(shí)我沒有肯定她，心里又不免有些遺憾當(dāng)學(xué)

生答非所問而他所說的是在下面的學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是應(yīng)該告訴

他：你回答的和我問的不是同一個(gè)問題，說明你的小耳朵沒有聽仔細(xì)，

還是應(yīng)該利用他所說的直接進(jìn)入另一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)？”不能統(tǒng)一下結(jié)

論，應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析。主要考慮課堂當(dāng)時(shí)的主要走勢。

NO:2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：比長短、高矮

（第9--------10頁，完成第12頁的第5題-------第9題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比

較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯

的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，

培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到

結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽

水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

(1)問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為

什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我

們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A:教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比

誰長，誰比誰短？

B:請每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，

誰比誰短？(同桌互相說)

3、活動之三

師：請每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什

么？

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：

誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)間同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們

三個(gè)人，誰最高，位最矮？

（學(xué)生隨意回答）

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個(gè)小朋友來喝，誰想來?

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝，然后問

其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評價(jià)）

A:讓兩個(gè)學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬

上會叫：“不公平”。師：為什么不公平?讓學(xué)生明白：事物比較，要

在同一起點(diǎn)上。

B:第12頁的第5題------第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，

看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價(jià)。

2、學(xué)生互評

3、全班進(jìn)行評價(jià)。

反思：“長短、高矮”有兩方面內(nèi)容，一是“長、短、高、矮”的概

念；二是比長短、高矮的方法，這節(jié)課主要使學(xué)生感知上述概念，探

索比的方法。充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動，讓學(xué)生

在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。主要

體現(xiàn)在如下兩方面：

1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動

興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活

動方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動地動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)。如：

上課伊始，我用神探柯南，來吸引學(xué)生的注意力。產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的心

里，進(jìn)而高高興興地想認(rèn)真聽講。

2、聯(lián)系生活，主動探索

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了比長短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說、比比身邊的事

物，以小組討論的方式展開，合作交流。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，并

在交流成果中，學(xué)生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，

欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會意識到全

班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又能增強(qiáng)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。體驗(yàn)成功的喜悅。

第三單元：單元計(jì)劃

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：1一一5的認(rèn)識和加減法（第.14頁-------第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各

數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先

學(xué)習(xí)15的認(rèn)識和加減法，再學(xué)習(xí)。的認(rèn)識和加減法，這部分

教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在

這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)

生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元

的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各

數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識符號“二”的含義，知道用詞言吾（大于、

小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)

的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，

運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。

也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

I、1——5的認(rèn)識.....................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識...............5課時(shí)

3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法.........2課時(shí)

NO:1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：1——5的認(rèn)識及書寫（第14面--------第16面）

完成第21頁的第1題---------第4題

學(xué)習(xí)要求：

1、會讀、會認(rèn)、會寫1---5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1---------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建

立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

會寫1---------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

師：各種動物的卡片巧張以內(nèi)，1-------5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)

物投影儀

生：1——5的數(shù)字卡片，5根小棒。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思、？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1--------5各數(shù)

(一)認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(3)請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2

(學(xué)習(xí)方法同上)

3、認(rèn)識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么

圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5

(學(xué)習(xí)方法同上)

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩

個(gè)數(shù)是幾？

（三八教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個(gè)手指頭2、請你畫出3個(gè)三角形

3、請你拿出5個(gè)圓片。

三、學(xué)習(xí)寫數(shù)字1--5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生

書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1——一4題，學(xué)生做在書上

課后反思：對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入理解廣5各數(shù)的基本含義

是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生了解的

“數(shù)學(xué)事實(shí)”。我是在學(xué)生初步了解廣5的含義，認(rèn)識數(shù)字廣5以后，

組織學(xué)生動手操作。用課件展示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生說一說書上的那

副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個(gè)小朋友，再讓學(xué)生在

自己的桌子上動手?jǐn)[擺小棒，撥撥計(jì)數(shù)器上的珠子。通過各種活動，

使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，不僅知道廣5代表的實(shí)物是多少，而且能

將抽象的數(shù)的含義具體化，加深了學(xué)生對廣5的基數(shù)含義的理解。學(xué)

生能用日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

NO:2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

學(xué)習(xí)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能

力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“〉”“二”的含義，知道用詞言吾（大于、

小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

師：多媒體主題圖、小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè),

香蕉的圖片二個(gè)。

生：1-5的數(shù)字卡片、＜、＞、二卡片

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎?

(學(xué)生問答，教師板書：小猴梨桃香蕉)

3432

學(xué)生自由回答：教師板書:

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5>3

誰會讀？

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？(再

增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)，最后教師評價(jià)。

反思：比較兩個(gè)數(shù)的大小，是在前面學(xué)過的用一一對應(yīng)的方法比多少

的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。新教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年

齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了三只猴子分水果(4個(gè)梨，3個(gè)桃子，2只

香蕉)的主題內(nèi)容，在一個(gè)班實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)效果并不是

很好。感覺這一內(nèi)容離兒童的實(shí)際生活遠(yuǎn)了一點(diǎn)點(diǎn)，給學(xué)生的感覺不

夠鮮活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性的使用教材，而不拘泥于教材進(jìn)

行學(xué)習(xí)。也指出課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)材料的提供途徑應(yīng)該是多樣的，可以

是教師提供，也可以是學(xué)生提供，學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是豐富的，便于學(xué)生

進(jìn)行探索與研究。根據(jù)這一理念的指導(dǎo)，在第2個(gè)班學(xué)習(xí)時(shí)我有所改

進(jìn)，我從學(xué)生自己身上所具有的東西入手，引導(dǎo)他們找一找，數(shù)一數(shù)，

比一比從而引出“〈、〉和二”的認(rèn)識和新知識的學(xué)習(xí)過程。改變后的

情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于

達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過情境學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠進(jìn)行正確地比較大小。

NO:3

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第幾（第18頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

完成第22頁的第7、9、10題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第

幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè).它

表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、

解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的

意識。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔

呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第

5地是誰？

(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是

從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶

和爸爸排第幾等？

反思：將學(xué)生所學(xué)的知識與閉幕式站隊(duì)這一活動緊密聯(lián)系在一起，將

數(shù)學(xué)知識巧妙地融入站隊(duì)活動中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動了學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的°一，使“第幾”和“幾個(gè)”的

概念“活”了，這樣的練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的思

維有很大幫助。

在《第幾》這節(jié)課中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)

動會面引入課堂，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動中，讓學(xué)生

在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個(gè)”的

含義，巧妙設(shè)活動，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運(yùn)用新知識，這樣

的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我

們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識的同時(shí)，觀察、比較、判斷、推

理等能力也得到了有效的培養(yǎng)?；鶖?shù)，序數(shù)學(xué)生有些迷惑。

NO:4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：幾和幾(第19頁和20頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。

學(xué)習(xí)要求：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透

有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，老

師巡視）

3、學(xué)生匯報(bào)操作垢果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答情況，教師板司）

444

.3221

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4............

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了）

（二）學(xué)牛合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你己經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就

是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方

法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以

嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？

(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)

5555

1423324?

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大

家讀，好不好？

(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

(3)師生對口令(4)同桌對口令

(5)試著背一背

4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不

足的地方？(學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià))

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)

開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價(jià)

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以

先學(xué)習(xí)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

課后反思；《兒和兒》中主要是對4和5的組成進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于4和

5的組成的掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了，那么這節(jié)課的

重點(diǎn)就是在于讓他們通過擺小棒對與為什么4和5的組成的原因進(jìn)行

感性的理解，初步建立學(xué)生數(shù)感。所以在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生有充分的時(shí)

間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力，把擺

小棒這個(gè)環(huán)節(jié)淋漓盡致的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

在擺小棒的過程中，教師就有更多的機(jī)會了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、掌握程度、心理、個(gè)性愛好等，這樣在接下來

的學(xué)習(xí)中就具有較強(qiáng)的針對性，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際做適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)，

小班化的學(xué)習(xí)也有更多的時(shí)間和空間對學(xué)生加弓金個(gè)別指導(dǎo)，對那些還

無法掌握4和5的組成的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

要注意的一年級新生還沒有養(yǎng)成很好的課堂聽課習(xí)慣，小棒對他們來

說是一個(gè)很有誘惑力的“玩具”。在沒有用到小棒時(shí)，怎么安放小旗，

什么時(shí)候放在哪里等細(xì)節(jié)都要注意到，和學(xué)生清楚明確的說明白.還

有，在擺小棒時(shí)有充足的時(shí)間讓學(xué)生充足的體驗(yàn)也是消除小棒的誘惑

力的最有效的保障。。

NO:5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：加法（第23頁一第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1——4題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的

方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃

食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我?你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1二）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同

學(xué)們。

2、全班交流算法。

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，

這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

(1)先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評價(jià)方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案

多。

評價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間完成第27頁的第1------------4題

課后反思：這節(jié)課是學(xué)習(xí)加法的初步認(rèn)識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的

開始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認(rèn)識》，我想了很多

的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。

本節(jié)課的開始，創(chuàng)設(shè)了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上，落

到草地上吃草”這樣一個(gè)情境。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥，又飛來一

只小鳥，讓學(xué)生說說看到這些你想到了，讓學(xué)生自己提問，老師刪選

學(xué)生的問題，保留“一共有幾只小鳥？”放手讓學(xué)生自己去解決這個(gè)

問題。在“問題解決”的過程中，使學(xué)生初步感知“合起來”就“加

起來”的意思，對加法有了感性認(rèn)識。

二、充分利用教材資源，進(jìn)一步感知加法的含義。

接著我把學(xué)生引入“氣球圖”，看完后同桌互相說一說你看懂了

什么，然后指名說一說，讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)的學(xué)生的觀

察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)學(xué)生對“加法”含義的理解。

三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身

邊，是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生

來說很簡單，所以在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，把主動權(quán)交給了學(xué)生，

讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。教師作為一個(gè)傾聽者，

將他們零散的知道串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)知，

使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題

打下了基礎(chǔ)。要加強(qiáng)看圖烈式計(jì)算練習(xí)。

N0:6

學(xué)習(xí)內(nèi)容：減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5—

----------6題。

學(xué)習(xí)要求：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，

使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：知道減法的含義

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

學(xué)習(xí)過程：

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

()3()5

2、聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或

減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字兒表示？板書：3

拿走了一只，是從兒只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法

計(jì)算。

板書：3T=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有

不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3T表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)

生認(rèn)真觀察

(1)請多個(gè)同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式(第25頁最下面的做一做)

A:教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示?？板

書：3

(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表

示？板書：2

(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列

出算式嗎？試一試。(4人小組合作完成)

(1)指名說圖意

(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

(1)4人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

(2)說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式。

2、P27:6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

課后反思：加減法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步的認(rèn)

識，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼園大班，特別是有的幼兒園為

了討家長的歡心都在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計(jì)算訓(xùn)練得

很快了。但是我個(gè)人認(rèn)為這其中有些是機(jī)械化的，學(xué)生不太理解到底

什么是加法，什么又是減法。如有些學(xué)生會說“多了就用加，少了就

用減”。

作為一個(gè)一年級的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重

要的。良好的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愿學(xué)，愛學(xué)，

樂學(xué)。這節(jié)課是學(xué)習(xí)減法的初步認(rèn)識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)減法運(yùn)算的開始，

也是減法應(yīng)用題的啟蒙課。而興趣是學(xué)生的最好老師，故一開始我就

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在有趣的且切合他們的年齡與生活實(shí)際的情境中學(xué)

習(xí)。

課一開始我便出示情境圖，用帶著激情，且富有童趣的語言講述：“小

朋友們看、應(yīng)老師給你們帶來一幅美麗的圖，3位小朋友正在玩千紙

鶴的游戲，過了一會兒，其中一位小朋友玩累了，走了”「通過畫面

與言語的結(jié)合充分地調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟

了減法的意義，也不會給學(xué)生一種舊知識重新學(xué)習(xí)的枯燥感，且無形

中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)生活化，不僅僅要求教師運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),

還要讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中過。這樣培養(yǎng)出來的人才是

具有終身發(fā)展能力的人，才是適應(yīng)新社會的新人類。在學(xué)習(xí)中我是比

較注重這方面的，在這節(jié)課中就有體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對減法的意義有了初

步的理解之后，我便接著問“像這種3-1=2的現(xiàn)象，在我們的生活中

出現(xiàn)過嗎？”這樣一下子激活了學(xué)生的思維，打開了學(xué)生的話匣子，

讓學(xué)生在說中進(jìn)一步領(lǐng)悟減法的意義。我覺得這樣的課堂輕松，學(xué)生

無學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，只有學(xué)習(xí)的樂趣。

這樣的一節(jié)課上下來，我自我感覺上認(rèn)為學(xué)生的作.業(yè)正確率應(yīng)高的，

不會出現(xiàn)給學(xué)生一幅圖，寫在剩下的減去掉的情況，但從作業(yè)反饋情

況看每班都還有4、5個(gè)學(xué)生沒能很好理解。經(jīng)過反復(fù)思考之后，我

覺得，學(xué)習(xí)加減法的初步認(rèn)識的起始課時(shí)，就應(yīng)該滲透數(shù)量關(guān)系，讓

學(xué)生理解的更深。情境也好，生活實(shí)例也好，是在給學(xué)生提供了一定

的鋪墊而理解的，我們在上課的時(shí)候應(yīng)該在學(xué)生舉的例子中接著問每

個(gè)數(shù)在你的這個(gè)例子中指什么，我想這一環(huán)節(jié)的增加定會極大地降低

這方面的錯(cuò)誤率。。

N0:7

學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁的第7------------11題）

學(xué)習(xí)要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)

識與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的

聯(lián)系o

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小卡片

學(xué)習(xí)過程:

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34)

5()()21

()()3)()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

55

231223

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察:

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜,

奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下兒條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式?請你在書中完

成。

3）全班集體評價(jià)

出示鐵鍬圖

學(xué)習(xí)方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每

個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對

又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得

100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

課后回憶：通過練習(xí)學(xué)生較熟練的掌握了5以內(nèi)的加減法計(jì)算。

NO:8

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P29頁：0的認(rèn)識

完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

學(xué)習(xí)要求：

1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識

到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化

的？猜一猜，為什么會有這些燮化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

二、揭^底，學(xué)習(xí)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么瞿富的

表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起

數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生

舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，

誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的

前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用。對

齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎?運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳

遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、學(xué)習(xí)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，

全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí):

1、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動按順序排列0---------5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問

家長。

課后反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們必須實(shí)施開放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和

更多的思考余地，然而，審視0的認(rèn)識這節(jié)課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的

“轟轟烈烈”，可是學(xué)生卻并沒有獲得知識。

檢討自己，在開放學(xué)習(xí)中，我把更多的注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)

上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略對學(xué)生參與的

實(shí)際可能性的分析，以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲

言，這樣學(xué)生就會主動掌握知識，忘記了教師在課堂學(xué)習(xí)中的“幫助

者、指導(dǎo)者”的角色。因此我覺得，教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，但

是當(dāng)需要點(diǎn)撥時(shí)還需要適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)需要講授時(shí)還需要適當(dāng)?shù)刂v授。

這樣才能使學(xué)生更好的掌握知識，才能更好的運(yùn)用知識。

通過直觀學(xué)習(xí)，學(xué)生對0