新滬科版九年級(jí)全一冊(cè)初中物理全冊(cè)教案

第十二章溫度與物態(tài)變化

第一節(jié)溫度與溫度計(jì)

一、知識(shí)與技能

1.知道溫度表示物體的冷熱程度.

2.知道攝氏溫度的規(guī)定，表示符號(hào)及讀法.常識(shí)性了解熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)

3.知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理.

4.會(huì)使用液體溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力.

二、過(guò)程與方法

養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.

2.體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性,養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.

溫度的概念，攝氏溫度、液體溫度計(jì)的構(gòu)造及正確使用.

攝氏溫度的規(guī)定，表示符號(hào)及讀法.

溫度計(jì)、水、燒杯、酒精燈、火柴等.

通過(guò)展示圖片引入新課.

雪

2.水變化萬(wàn)千.它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等.

知識(shí)點(diǎn)1物態(tài)變化

太陽(yáng)照射地面的水溫升高，含有水蒸氣的熱空氣上升.在上升中，空氣逐漸冷卻，

水蒸氣凝結(jié)成小水滴或小冰晶，形成了云.當(dāng)云層中的小水滴合并成大水滴時(shí)，雨便產(chǎn)

生了.假如上空的溫度較低，水還能以雪的形式降到地面.云是液體小水滴或固體小冰

晶.

水循環(huán)示意圖

［迷你實(shí)驗(yàn)室---水之旅］

將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化.不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴.

通過(guò)觀察可知：在加熱過(guò)程口，冰變成了水，水變成水蒸氣，水蒸氣在勺子上又復(fù)

原成水.如果把水放入冰箱，水還能復(fù)原成冰.

人造“雨”

由實(shí)驗(yàn)探究可知：水有三種狀態(tài)，它們分別是固態(tài)（冰）、液態(tài)（水）和氣態(tài)

（水蒸氣），水的三種狀態(tài)在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的.

物理學(xué)中，物質(zhì)由一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)的變化稱為物態(tài)變化.

為什么會(huì)發(fā)生這種變化？

因?yàn)闇囟炔煌?

知識(shí)點(diǎn)2溫度

冰水和冰糕哪個(gè)更冷？?jī)墒值母杏X(jué)一樣嗎？

溫度：表示物體的冷熱程度.

溫度的常用單位：攝氏度（℃）.

攝氏溫度的規(guī)定：

在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將純凈的冰水混合物的溫度定為0℃,水沸騰時(shí)的溫度定為

100℃.0~100℃之間分成100等分，每一等分為1℃,叫做1攝氏度.

正常情況下，人的體溫37℃,讀作：三十七攝氏度，某地氣溫-6℃,讀作零下6攝

氏度或負(fù)六攝氏度.

動(dòng)畫展示溫度計(jì)，練習(xí)讀數(shù)。

讀作20攝氏度，記作20°C；讀作44攝氏度，記作44C；讀作。攝氏度，記作

0℃：

讀作-5攝氏度，記作-5℃；

自然界中一些物體的溫度:

烯化的固獐冰水混合物人體沸水煤KT火焰通電的燈絲太陽(yáng)表回

<218037100150025006000溫度t/℃

§酢嫉沼』國(guó)。

［信息窗］

國(guó)際單位制中所采用的是熱力學(xué)溫標(biāo)，它表示的溫度是熱力學(xué)溫度，單位是開(kāi)爾

文，簡(jiǎn)稱開(kāi)，符號(hào)為“K”.冰水混合物的熱力學(xué)溫度是273.15K.熱力學(xué)溫度⑴與攝

氏溫度(t)的換算關(guān)系是T=273.15+t.

知識(shí)點(diǎn)3溫度計(jì)

溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器.

構(gòu)造：由裝酒精、煤油或水銀的玻璃泡和細(xì)管組成。外罩玻璃管并標(biāo)上刻度.

現(xiàn)象：溫度升高時(shí)，液面上升；溫度降低時(shí)，液面下降.

原理：利用液體熱脹冷縮的現(xiàn)象.

常見(jiàn)液體溫度計(jì)：

實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)量程：-20~100℃分度值1℃

體溫計(jì)量程：35~42c分度值0.1℃

寒暑表量程：-30~50c分度值1℃

固體溫度計(jì)：

數(shù)字體溫計(jì)雙金屬片溫度計(jì)

數(shù)字溫度計(jì)是根據(jù)物體導(dǎo)電性與溫度的關(guān)系制成的.

雙金屬片溫度計(jì)是根據(jù)固體的某種特性與溫度的關(guān)系制成的.

播放溫度計(jì)正確使用視頻.

溫度計(jì)使用規(guī)則：

1.觀察量程和分度值，估測(cè)被測(cè)物體的溫度是否在溫度計(jì)的量程內(nèi)；

2.玻璃泡與被測(cè)物體充分接觸，不要碰到容器底和側(cè)壁；

3.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)物體，要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);

4.看溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)內(nèi)液面相平.

俯視結(jié)果偏大；仰視結(jié)果偏??；正確讀數(shù)時(shí)視線與溫度計(jì)上表面相平.

知識(shí)點(diǎn)4體溫計(jì)

迷你實(shí)驗(yàn)室一--體溫計(jì)

觀察體溫計(jì)，思考下列問(wèn)題：

1.體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？

2.體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以，為什么？

3.為什么使用體溫計(jì)先要用力下甩？

體溫計(jì)的特殊構(gòu)造：有縮口.

關(guān)于縮口的說(shuō)明：

1.因?yàn)橐x開(kāi)人體讀數(shù)，當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體時(shí)，水銀在縮口處斷開(kāi)水銀不能退回,

則仍然表示人體的溫度.

2.用后要用力甩才能使水銀退回玻璃泡.

3.若不甩的話水銀只能上不能下.

體溫計(jì)量程：35℃-42℃；體溫計(jì)的分度值0.1℃

一、物體的冷熱程度叫溫度。

二、攝氏溫度規(guī)定：把1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，沸水的溫

度規(guī)定為100攝氏度。

三、溫度計(jì)

原理：根據(jù)液體熱脹冷縮原理制成的。

使用方法：估、選、放、讀、取

四、體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

零下溫度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，這里可以講得再細(xì)致一點(diǎn)，可以在這里再多加訓(xùn)

練，充分利用自制的教具一溫度計(jì)模型.老師也可以說(shuō)溫度，讓學(xué)生上臺(tái)調(diào)整模型，還

可借鑒數(shù)軸上負(fù)數(shù)的讀法，供學(xué)生參考.

五、溫度與物態(tài)變化

第二節(jié)熔化與凝固

一、知識(shí)與技能

1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài).

2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的.

3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.

4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力.

2.通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

能力和分析概括能力.

3.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖象的能力.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感.

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì).

探究晶體、非晶體的熔化和凝固過(guò)程.

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化和凝固時(shí)溫度的變化規(guī)

律，并能用圖象表示出來(lái).

鐵架臺(tái)、燒杯、溫度計(jì)、酒精燈、鐵圈及石棉網(wǎng)、冰、燭蠟、秒表.

演不實(shí)驗(yàn)：

將蠟燭點(diǎn)燃后傾斜一個(gè)角度，讓燭油滴在一張白紙上。

教師提問(wèn)：

你所觀察到現(xiàn)象說(shuō)明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

教師總結(jié)：

固態(tài)的蠟燭和液態(tài)的燭油可以相互轉(zhuǎn)變.

結(jié)論：物質(zhì)從態(tài)變?yōu)閼B(tài)的現(xiàn)象叫熔化；

物質(zhì)從態(tài)變?yōu)閼B(tài)的現(xiàn)象叫凝固.

多媒體演示：

⑴長(zhǎng)江源頭一一各拉丹冬雪山、滔滔長(zhǎng)江之水；

(2)冰山.

知識(shí)點(diǎn)1探究冰、燭蠟的熔化特點(diǎn)

活動(dòng)一

［提出問(wèn)題］

冰和燭蠟在什么溫度下開(kāi)始熔化？在熔化過(guò)程中，溫度如何變化？

［猜想與假設(shè)］

(1)冰熔化一定的溫度，燭蠟熔化一定的溫度.(有/沒(méi)有)

(2)冰熔化時(shí)溫度,燭蠟熔化時(shí)溫度.(升高/降低/不變)

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

為了檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪肱c假設(shè)，你需要哪些器材？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材P10內(nèi)容設(shè)計(jì)出合

理的實(shí)驗(yàn)步驟，同組之間討論一下.

學(xué)生討論后回答所需的實(shí)驗(yàn)器材，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)步驟：

1.把燭蠟?zāi)胨楹蠓湃朐嚬苤校跔T蠟中插入溫度計(jì)，再將試管放入裝有水的燒杯

中，記下這時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)，用酒精燈加熱，每隔0.5min記錄一下溫度計(jì)的示數(shù)，同

時(shí)觀察燭蠟的狀態(tài)的變化，直到燭蠟全部熔化后2min為止.

2.把碎冰塊放入燒杯中，在冰塊中插入溫度計(jì)，記下溫度計(jì)的示數(shù)，每隔0.5min記

錄一下溫度計(jì)的示數(shù)，同時(shí)注意觀察燒杯中冰的狀態(tài)的變化，直到冰全部熔化后2min

為止.

［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)］

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工，一位學(xué)生看時(shí)間，一位學(xué)生讀溫度計(jì)的示數(shù)，一位學(xué)

生觀察物質(zhì)狀態(tài)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)填入P10表格中.教師巡回指導(dǎo)，控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間.

［分析與論證］

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖12-18(a).(b)中分別畫出冰、燭

蠟熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的曲線.教師將幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及圖像投影，分析不同線

段中冰和燭蠟是吸熱還是放熱？溫度如何變化？處于什么狀態(tài)？完成填空：

(1)燭蠟加熱后，發(fā)現(xiàn);在燭蠟熔化過(guò)程中，溫度

(2)當(dāng)溫度低于0℃時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)冰(有、沒(méi)有)熔化；當(dāng)溫度達(dá)到0℃

時(shí)，發(fā)現(xiàn);冰在熔化過(guò)程中，溫度.

(3)冰和燭蠟在熔化過(guò)程中.(吸熱、放熱)

從以上實(shí)驗(yàn)概括概念：

(1)晶體、非晶體、熔點(diǎn)的概念；

(2)常見(jiàn)的晶體、非晶體.

活動(dòng)二

學(xué)生查看晶體熔點(diǎn)表，討論并回答如下問(wèn)題：

(1)海波的熔點(diǎn)為48C,當(dāng)溫度為48℃,海波的狀態(tài)可能有哪些？

(2)能否用鋁鍋來(lái)熔化鐵？

［交流與合作］

(1)晶體與非晶體在熔化過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，列表加以對(duì)比.

固體分類舉例熔化過(guò)程

是否吸熱溫度變化情況有無(wú)熔點(diǎn)

晶體

非晶體

(2)晶體熔化的條件有哪些？

(3)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如有偏差，你能分析出其中的原因嗎？

活動(dòng)三

［發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題］

凝固是熔化的逆過(guò)程，那么水和燭蠟在凝固時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？教師指導(dǎo)學(xué)生與熔

化過(guò)程類比，思考討論作圖推理出(1)晶體和非晶體凝固時(shí)的特點(diǎn).

(2)晶體和非晶體凝固時(shí)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(3)晶體凝固的條件。

(4)同種晶體的熔點(diǎn)與凝固點(diǎn)相同.

知識(shí)點(diǎn)2熔化、凝固的應(yīng)用

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖12?22至圖12?244,回答熔化、凝固的應(yīng)用.

(2)學(xué)生列舉熔化、凝固在日常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，如秦王的水晶宮；在我國(guó)寒冷

的北方，為防止冬天地窖里的蔬菜被凍壞，常在地窖內(nèi)放幾桶水等.

討論熔化、凝固對(duì)我們產(chǎn)生的不利影響，應(yīng)如何避免？

熔化：物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程.需要吸收熱量.

熔點(diǎn)：晶體熔化是的溫度.

凝固：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程.需要放出熱量.

凝固點(diǎn)：晶體形成是的溫度.

非晶體沒(méi)有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn).

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

1.本節(jié)課通過(guò)對(duì)冰和燭蠟學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手

能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.

2.教學(xué)過(guò)程中，有三個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)要讓學(xué)生理解：①處于熔點(diǎn)溫度的晶體，有哪兒種存

在的狀態(tài)；②溶化和熔化、融化的區(qū)別；③物質(zhì)吸熱溫度不一定升高，放熱溫度也不一

定降低.

3.對(duì)于凝固過(guò)程中的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有具體展開(kāi)，為學(xué)生留下了繼續(xù)探究

的空間，教學(xué)中可采用實(shí)驗(yàn)推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流討論自己得出結(jié)論.

精品文檔精心整理

第十二章溫度與物態(tài)變化

第三節(jié)汽化與液化

課時(shí)1汽化

一、知識(shí)與技能

1.知道什么是汽化.

2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn).

3.知道蒸發(fā)可以制冷.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察液體（水）的沸騰實(shí)驗(yàn)，知道沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的

汽化現(xiàn)象.

2.通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn).

3.通過(guò)交流探討知道生活中的汽化現(xiàn)象.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自熱現(xiàn)

象中的物理規(guī)律.

2.有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí).

蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).

分析一些生活中常見(jiàn)的汽化現(xiàn)象.

鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、水、溫度計(jì)、多媒體課件等.

師：請(qǐng)同學(xué)們思考：曬在太陽(yáng)下的衣服一會(huì)兒就干了，衣服上的水跑到哪里去了？

學(xué)生回答：水變成了水蒸氣飄散到了空中.

師：不錯(cuò)，同學(xué)們回答得很好.

教師總結(jié)，并引入課題：水變成水蒸氣是汽化現(xiàn)象，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)液態(tài)向

氣態(tài)的轉(zhuǎn)化一一汽化.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

知識(shí)點(diǎn)1汽化的方式一：沸騰

一、學(xué)生小組內(nèi)部討論交流，回答下列問(wèn)題.

師：舉例說(shuō)明什么是汽化？

生：像水變水蒸氣那樣，物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程稱為汽化.

師：汽化有哪幾種方式,什么是沸騰？

生：汽化的兩種方式是沸騰和蒸發(fā)，沸騰是在一定溫度下液體的內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)

生的劇烈汽化現(xiàn)象.

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)

師：我們每天要喝開(kāi)水，開(kāi)水是指沸騰后的水，現(xiàn)在回憶一下燒水時(shí)的有關(guān)情況，

然后思考下列思考題.（多媒體展示）

思考題：（1）水燒井需要哪些條件？

（2）水在沸騰時(shí)有什么特征？

（3）水沸騰后如果繼續(xù)加熱，溫度會(huì)不會(huì)越來(lái)越高？

（4）水沸騰后冒出白氣，這些白氣是水蒸氣嗎？

（5）最后水煮干了，水去哪里了？

師：上面的思考題，同學(xué)們先不著急回答，大家先制定探究水的沸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)方

案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，得出結(jié)論.

1.學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.

2.教師用多媒體展示課件“實(shí)驗(yàn)探究水的沸騰現(xiàn)象”，并講解，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)方案.

實(shí)驗(yàn)探究水的沸騰現(xiàn)象（多媒體課件）

（1）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察沸騰現(xiàn)象和沸騰時(shí)的溫度情況

燒杯、水、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉

實(shí)驗(yàn)器材

網(wǎng)、火柴、中心有孔的紙板、鐘表

①把水倒在燒杯里，按實(shí)驗(yàn)裝

置圖（如圖甲所示）將各器材JL

裝配好庠=^

實(shí)驗(yàn)步驟②用酒精燈給盛了水的燒杯J4P

加熱,并注意觀察溫度計(jì)的

示數(shù)甲

③當(dāng)水溫升到90七左右時(shí)，每隔Imin

（或2min）記錄f溫度/C

1次水的溫度，.nn|

100F-7-------------

直到水沸騰后

實(shí)驗(yàn)步驟5min為止，并注go.

意觀察水的沸0時(shí)間ilin

騰現(xiàn)象乙

④根據(jù)記錄的溫度佰，做出水的沸騰圖

像（如圖乙所示）

①點(diǎn)燃酒精燈時(shí),應(yīng)用火柴點(diǎn)燃，禁止

用一只酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精燈

注意事項(xiàng)②用完酒精燈必須用燈帽蓋火，不得

用嘴吹滅

③應(yīng)該用酒精燈的外焰部分加熱

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的“三觀察”.

a.仔細(xì)觀察：沸騰發(fā)牛的部位和劇烈程度：沸騰時(shí)水中發(fā)牛劇烈的汽化現(xiàn)象，形成

大量的氣泡，上升、變大，到水面破裂開(kāi)來(lái)，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中，就是說(shuō)，沸

騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象.

b.對(duì)比觀察：沸騰前后物理現(xiàn)象的區(qū)別：沸騰前液體內(nèi)部形成氣泡并在上升過(guò)程中

逐漸變小，以至未到液面就消失了；沸騰后，氣泡在上升過(guò)程中逐漸變大，到達(dá)液面后

破裂.

c.定量觀察：實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)水溫升到90℃左右時(shí)，每隔Imin（或2min）記錄一次水

的溫度，直到水沸騰后5min為止.

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：隨著對(duì)水加熱，水的溫度不斷上升，達(dá)到某一溫度時(shí)，水開(kāi)始沸

騰，此后，雖然繼續(xù)對(duì)水加熱，但水溫不再升高.

3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分組完成實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，描繪水沸騰圖像，并分

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

析數(shù)據(jù)和圖像，得出結(jié)論.

4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

師：為什么水沸騰前內(nèi)部形成的氣泡在上升過(guò)程中會(huì)逐漸變小呢？

學(xué)生分組討論并表示疑惑.（估計(jì)學(xué)生暫時(shí)無(wú)法給出答案，但教師提問(wèn)的目的在于

讓學(xué)生加深沸騰前后氣泡變化情況的印象）

教師總結(jié)：開(kāi)始給冷水加熱時(shí)，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含

有空氣和水蒸氣，繼續(xù)加熱后，氣泡受熱膨脹，當(dāng)氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡

脫離器壁開(kāi)始上升，氣泡上升后溫度降低，氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液化成水，氣泡外

邊壓強(qiáng)大于氣泡內(nèi)氣體壓強(qiáng)，氣泡變小.

師：請(qǐng)各小組代表積極舉手發(fā)言，報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論.

生1：根據(jù)水沸騰時(shí)溫度不變，說(shuō)明水沸騰是在一定溫度下發(fā)生.

生2：根據(jù)氣泡上升，變大，上升到水面破裂，說(shuō)明水沸騰是在液體表面和內(nèi)部同

時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.

生3：根據(jù)撤掉酒精燈水不沸騰，說(shuō)明液體在沸騰過(guò)程中需要吸熱.

生4：各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度.

【師生互動(dòng)歸納總結(jié)】

1.水在沸騰過(guò)程中，繼續(xù)吸熱，溫度保持不變，這個(gè)溫度叫沸點(diǎn).

2.不同液體沸點(diǎn)不同，同種液體液面上氣壓不同，沸點(diǎn)不同，物質(zhì)的沸點(diǎn)在不同條

件下也會(huì)發(fā)生變化（水中加鹽或糖，沸點(diǎn)升高，加入酒精沸點(diǎn)降低）.

3.液體沸騰條件：（1）達(dá)到沸點(diǎn)；（2）繼續(xù)吸熱;二者缺一不可.

知識(shí)點(diǎn)2汽化的方式二：蒸發(fā)

小組內(nèi)部討論交流，回答下列問(wèn)題：

師：什么是蒸發(fā)？蒸發(fā)快的晾衣方式是什么？這說(shuō)明影響蒸發(fā)快慢的因素是什么？

生：只有液體表現(xiàn)發(fā)生的汽億現(xiàn)象叫做蒸發(fā).蒸發(fā)快的晾衣方式是將衣服展開(kāi)，放

在通風(fēng)向陽(yáng)的地方，這說(shuō)明影響蒸發(fā)快慢的因素是液體的溫度、液體的表面積、液體表

面上空氣的流動(dòng).

師：請(qǐng)同學(xué)們將酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感覺(jué)？

生1：滴上、擦上酒精的地方有清涼的感覺(jué)，用手扇時(shí)會(huì)感到更涼.

生2：這說(shuō)明蒸發(fā)過(guò)程需要吸熱，蒸發(fā)有制冷作用.

生3：滴在手背上的酒精，比擦在手背上的酒精蒸發(fā)得慢，這說(shuō)明液體蒸發(fā)快慢與

液體表面積有關(guān)，液體表面積越大，蒸發(fā)越快.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

生4：用手扇酒精蒸發(fā)更快，說(shuō)明蒸發(fā)快慢與空氣流動(dòng)快慢有關(guān)，空氣流動(dòng)越快,

蒸發(fā)越快.

【師生互動(dòng)歸納總結(jié)】

（①液體的溫度越高蒸發(fā)越快.

L影響蒸發(fā)快慢

②液體表面積越大蒸發(fā)越快.

的因素I③液體表面空氣流動(dòng)越快蒸發(fā)越快.

2.液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有制冷作用.

師：蒸發(fā)和沸騰有什么異同點(diǎn)？（用多媒體展示引導(dǎo)學(xué)生回答）

蒸發(fā)沸騰

發(fā)生部位只在________在__________

劇烈程度比較平緩劇烈

在任何溫度下均可達(dá)到一定溫度（沸

溫度條件

發(fā)生點(diǎn)）時(shí)才能發(fā)生

區(qū)

自身及周圍物體溫溫度不變（等于沸

別溫度變化

度降低，有制冷作用點(diǎn)）

液體溫度的高低、液

液體沸點(diǎn)的高低、

體表面積的大小和

影響因素表面氣壓的大小

液體表面上空氣流

與是否含有雜質(zhì)

動(dòng)快慢

相同點(diǎn)都是汽化現(xiàn)象,都要_____熱

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

工汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化，汽化的兩種方

式是蒸發(fā)和沸騰.

.(I)沸騰是在一定溫度下，在液體內(nèi)部

和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.

2.沸騰與(2)各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度，

沸點(diǎn)這個(gè)溫度叫沸點(diǎn).

(3)液體沸騰的條件:①達(dá)到一定的溫

汽、度；②繼續(xù)吸熱；二者缺一不可.

化i

'(1)蒸發(fā)是一種在任何溫度下，只在液體表面

發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象.

?①液體的溫度越高蒸發(fā)越快.

3.蒸發(fā)《(2)影響蒸發(fā)②液體表面積越大蒸發(fā)越快.

快慢的因素③液體表面空氣流動(dòng)越快

.蒸發(fā)越快.

[(3)液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有制冷作用.

4.汽化過(guò)程要吸熱.

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

i.本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)在于突出“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程.雖然沸騰現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生

來(lái)說(shuō)并不陌生，但其發(fā)生的全過(guò)程學(xué)生未必很清楚，沸騰時(shí)有什么特征學(xué)生不一定了

解，因此我在教學(xué)中重點(diǎn)呈現(xiàn)出探究活動(dòng)較為詳細(xì)的探究過(guò)程，如實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生記錄

數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，畫出圖線，分析數(shù)據(jù)，概括總結(jié)，得出結(jié)論.在探究過(guò)程中，可提出

“怎樣使水盡快沸騰”的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，突出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生的信息

收集能力.

2.教學(xué)中，突出了物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)物理

知識(shí)的理解，如從蒸發(fā)快的晾衣方式引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納影響蒸發(fā)快慢的因素，利用課堂

學(xué)生小實(shí)驗(yàn)一一在手背上滴、擦酒精，讓學(xué)生感知蒸發(fā)有制冷作用，可用酒精擦拭體表

為高燒病人降溫，以此培養(yǎng)學(xué)生有將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí).

3.教學(xué)中，在得出沸騰的特征和溫度變化規(guī)律后，我將沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象加以比較，

找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).加深學(xué)生對(duì)蒸發(fā)和沸騰的理解.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

第十二章溫度與物態(tài)變化

第三節(jié)汽化與液化

課時(shí)2液化

一、知識(shí)與技能

知道什么是液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程.

二、過(guò)程與方法

通過(guò)交流探討知道生活中的液化現(xiàn)象.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自熱現(xiàn)

象中的物理規(guī)律.

2.有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí).

掌握液化的規(guī)律.

分析一些生活中常見(jiàn)的液化現(xiàn)象.

多媒體課件等.

師：請(qǐng)同學(xué)們思考：冬天，戴眼鏡的同學(xué)從室外到溫暖的室內(nèi)，眼鏡會(huì)變模糊，這

是為什么？

學(xué)生回答：眼鏡變模糊是因?yàn)檠坨R上蒙上了水汽.

師：不錯(cuò)，同學(xué)們回答得很好，眼鏡上的水汽實(shí)際上就是小水滴，那這些小水滴是

哪里來(lái)的呢？

生：是水蒸氣變成了小水滴.

教師總結(jié)，并引入課題：水蒸氣變成水是液化現(xiàn)象，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)氣態(tài)向

液態(tài)的轉(zhuǎn)化一一液化.

知識(shí)點(diǎn)液化

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

小組內(nèi)部討論交流，回答下列問(wèn)題：（多媒體展示）

師：1.物質(zhì)從—態(tài)變?yōu)椤獞B(tài)的過(guò)程，稱為液化.燒開(kāi)水時(shí)從壺嘴里冒出的“白

氣”、早晨空氣中的霧、冰棍冒出的“白氣”以及飛機(jī)的“尾氣”，都是空氣中的一

液化而成的.

2.人們利用水蒸氣蒸饃饃是因?yàn)樗魵庖粫r(shí)要放出熱量.

3.居民常用的液化石油氣，是利用的一方法使它成為液體，儲(chǔ)存在鋼瓶里的.液化

石油氣液化后體積—，便于儲(chǔ)存和運(yùn)輸.

生：1.氣液水蒸氣2.液化3.壓縮體積減小

1液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化.

液］（（1）液化過(guò)程要放熱.

化2.液化放熱（2）使氣體液化有兩種途徑:①降低溫

I'度；②壓縮體積.

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

對(duì)于液化這部分我只作簡(jiǎn)單介紹，其中壓縮體積使氣體液化，學(xué)生是想不到的，我

建議教學(xué)中多舉一些例子，提供真實(shí)的現(xiàn)象讓學(xué)生思考，拓展其思維空間.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

第十二章溫度與物態(tài)變化

第四節(jié)升華與凝華

六、知識(shí)與技能

1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱.

2.對(duì)生活中的升華和凝華現(xiàn)象，能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋.

二、過(guò)程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力.

2.根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過(guò)程的思維方法.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合升華和凝華的教學(xué)，滲透事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.

通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?通過(guò)對(duì)日常生活中實(shí)例的解

釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱、放熱，冰箱制冷原理.

玻璃片、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、多媒體課件等.

師：我們知道冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見(jiàn)的

現(xiàn)象，那么物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們積極思考并發(fā)言.

生：應(yīng)該可以吧，比如固態(tài)空氣清新劑過(guò)一段時(shí)間后變小了，甚至消失了.這就是

固態(tài)的空氣清新劑直接變成了氣態(tài)，并飄散到空氣中去了.

師：同學(xué)們說(shuō)得很正確，固態(tài)物質(zhì)是可以直接變成氣態(tài)的那么氣態(tài)物質(zhì)是否可以直

接變成固態(tài)呢？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明.

生：氣態(tài)物質(zhì)也可以直接變成固態(tài)，比如深秋和初春時(shí)出現(xiàn)的霜就是水蒸氣直接變

成了固體小冰晶.

師：同學(xué)們真棒！那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)固態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化：升華和

凝華.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

知識(shí)點(diǎn)1升華凝華

1.教師向?qū)W生演示“人造雪景”實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

演示實(shí)驗(yàn)（人造雪景）：在一個(gè)燒瓶?jī)?nèi)放入少許樟腦丸粉末，然后加熱，樟腦丸消

失，再將一枯樹枝放入燒瓶?jī)?nèi)，這時(shí)便可以看到氣態(tài)的樟腦丸在枯樹枝上變成雪花狀.

學(xué)生仔細(xì)觀察后，提出疑問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)真神奇，樟腦丸粉末是如何跑到枯樹枝上

的？

師：同學(xué)們問(wèn)得很好，這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及了兩個(gè)物態(tài)變化，首先是固態(tài)的樟腦丸粉末在

受熱后，直接由固態(tài)變成了氣態(tài)，這個(gè)過(guò)程就是升華，然后是氣態(tài)的樟腦丸遇到冷的枯

樹枝又凝結(jié)成了固態(tài)樟腦丸，這個(gè)過(guò)程叫做凝華，我們一會(huì)兒再學(xué).

【師生互動(dòng)歸納總結(jié)】

（1）升華：物理學(xué)中將物質(zhì)直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程稱為升華.

（2）識(shí)別升華現(xiàn)象時(shí)要抓住“兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)關(guān)鍵詞”.

初狀態(tài)末狀態(tài)關(guān)鍵詞

固態(tài)氣態(tài)直接:不經(jīng)歷液態(tài)

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：利用課本圖12-36碘的升華進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并回答下列問(wèn)題：

師：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在燒瓶里放少量固態(tài)碘顆粒，然后把燒瓶放在酒精燈上微微加

熱，過(guò)一會(huì)兒碘顆粒沒(méi)有了，而瓶的底部也沒(méi)有液態(tài)的碘出現(xiàn)，這說(shuō)明碘發(fā)生了一現(xiàn)

象冷卻一會(huì)兒再看，瓶?jī)?nèi)也沒(méi)有液態(tài)的碘，但瓶壁上卻附著固態(tài)的碘，這說(shuō)明碘蒸氣

發(fā)生了一現(xiàn)象.

現(xiàn)象燈泡或日光燈管用的時(shí)間長(zhǎng)了，管壁會(huì)變黑，這是因?yàn)殇X在高溫下為一氣

態(tài)，又在燈壁上—為黑色的固態(tài)鋁.

生：升華凝華升華凝華

師：請(qǐng)同學(xué)們討論交流后試著回答：舞臺(tái)上的縷縷青云或淡淡薄霧是如何形成的？

解釋人工降雨.

生：干冰在升華過(guò)程中大量吸熱，周圍的溫度快速降低，使周圍的水蒸氣液化為小

水滴形成淡淡薄霧；將干冰“噴”入高空冷空氣層，干冰很快升華吸收大量的熱量，使

周圍冷空氣層的溫度急劇下降，這時(shí)冷空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶逐漸變大

后下落，在下落中遇到暖氣流就會(huì)熔化而形成雨.

3.小組內(nèi)部討論交流，回答下列問(wèn)題：

師：什么是凝華？你識(shí)別凝華現(xiàn)象的方法是什么？

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

生：像霜的形成那樣，物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程，稱為凝華.識(shí)別凝華現(xiàn)象

時(shí)，也要抓住“兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)關(guān)鍵詞”.

初狀態(tài)末狀態(tài)關(guān)鍵詞

氣態(tài)固態(tài)直接:不經(jīng)歷液態(tài)

師：并不是所有物質(zhì)都能發(fā)生凝華現(xiàn)象，它也僅限于某些物質(zhì)在一定條件下才能發(fā)

生.下面請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明生活中你見(jiàn)過(guò)的凝華現(xiàn)象.

生1:冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接凝

華而成的小冰粒.

生2：寒冷的冬天，早晨玻璃上出現(xiàn)冰花，這是室內(nèi)的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝華

成固態(tài)冰，形成冰花.

生3：寒冷的冬天，樹枝上“霧淞”的出現(xiàn)，是由于空氣中水蒸氣遇到冷樹枝，在

樹枝上凝華成小冰晶，形成“霧淞”.

知識(shí)點(diǎn)2物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱、放熱

1.升華吸熱、凝華放熱

師：我們知道汽化和液化互為相反過(guò)程，熔化和凝固互為相反過(guò)程，升華和凝華互

為相反過(guò)程.己知一個(gè)過(guò)程為吸（放）熱過(guò)程，則它的逆過(guò)程一定為放（吸）熱過(guò)程.下

面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)分析升華和凝華的吸放熱情況.

生1：我們?cè)谧龅獾纳A和凝華實(shí)驗(yàn)時(shí)，把裝著固態(tài)碘的試管放入熱水后，出現(xiàn)了

固態(tài)碘升華成碘蒸氣的現(xiàn)象，在這個(gè)過(guò)程中熱水對(duì)碘加熱了，因此碘的升華過(guò)程是吸熱

過(guò)程

生2：我們把裝著碘蒸氣的試管放入冷水中時(shí)，出現(xiàn)了碘蒸氣凝華成固態(tài)碘的現(xiàn)象.

在這個(gè)過(guò)程中，碘蒸氣遇冷放出了熱量，因此碘的凝華過(guò)程是放熱過(guò)程.

【師生互動(dòng)歸納總結(jié)】

（1）升華和凝華互為逆過(guò)程.

（2）物質(zhì)升華時(shí)吸收熱量，凝華時(shí)放出熱量.

2.物質(zhì)的六種物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱、放熱

教師用多媒體播放課件“物質(zhì)的六種物態(tài)變化過(guò)程的總結(jié)”，并講解.

物質(zhì)的六種物態(tài)變化過(guò)程的息結(jié)（多媒體課件）

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

凝華（放熱）

氣

固

態(tài)

態(tài)一凝固一液化

((

（放熱）（放熱）

高

低

能

能熔化一汽化.

態(tài)

態(tài)

)（吸熱）（吸熱）)

升華（吸熱）

（1）我們可以把物質(zhì)的三態(tài)分為低能態(tài)（固態(tài)）、中能態(tài)：液態(tài)）、高能態(tài)（氣

態(tài)），如圖所示，當(dāng)物質(zhì)由低能態(tài)向高能態(tài)變化時(shí)要吸熱，，反之則要放熱，從圖中可

知，吸熱的過(guò)程有：熔化、汽化、升華；放熱的過(guò)程有：凝固、液化、凝華.

（2）在判斷物質(zhì)發(fā)生的物態(tài)變化時(shí)，對(duì)物態(tài)的“稱呼”日常化用語(yǔ)導(dǎo)致我們判斷

錯(cuò)誤.如“煙、粉”一般由固體小顆粒組成，為固態(tài).“霧”、“白氣”、“汗”一般由

小液滴組成，為液態(tài).

3.教師用多媒體展不電冰箱的構(gòu)造，啟發(fā)學(xué)生思考回答冰箱的制冷原理.

生:

位置物態(tài)變化吸（放）熱

蒸發(fā)器汽化吸熱

冷凝器液化放熱

4.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納水之旅中的物態(tài)變化（多媒體展示）

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

自然物態(tài)變

成因

現(xiàn)象化名稱

太陽(yáng)照到地面上，水溫升高.含有水

蒸氣的熱空氣快速上升.在上升過(guò)程液化或

云

中,空氣逐漸冷卻,水蒸氣液化成小凝華

水滴或凝化成小冰晶，便形成了云.

當(dāng)云層中的小水滴合并成大水滴時(shí).

雨液化

便形成雨.

霧是水蒸氣在空氣中遇冷液化成小

霧水珠;這些小水珠懸浮在空氣中.在液化

地面附近稱為霧.

天氣較熱的時(shí)候.空氣中的水蒸氣在

露早晨遇到溫度低的樹葉、花草等,液液化

化成小水珠附著在它們的表面上.

霜是在地表面的水蒸氣遇到。電以下

的溫度，直接凝華為固體小顆粒.如果

霜、雪高空的溫度降到0ct以下,水蒸氣宜展華

接凝華成小冰品,水便以雪的形式降

到地面.

位是體枳較大的冰珠.云中的水珠被

上升氣流帶到氣溫低于0七的高空.

凝結(jié)成小冰珠.小冰珠在下落時(shí),其外

層受熱熔化成水.井彼此結(jié)合,使冰凝華、

直珠越來(lái)越大，如果上升氣流很強(qiáng)就會(huì)熔化、

再升入高空.在其表面形成一層冰凝固等

殼，經(jīng)過(guò)多次上下翻騰，能結(jié)合成較

大的冰珠?當(dāng)1??開(kāi)氣流托不住它時(shí).

冰珠就會(huì)落到地面|二,形成冰谷.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

(1)升華是物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程

(2)識(shí)別升華現(xiàn)象時(shí)要注意抓住“兩個(gè)狀態(tài)，

一個(gè)關(guān)鍵詞”.

初狀態(tài)末狀態(tài)關(guān)鍵詞

固態(tài)氣態(tài)直接：不經(jīng)歷液態(tài)

11)凝華是物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程.

(2)識(shí)別凝華現(xiàn)象時(shí)要注意抓住“兩個(gè)狀態(tài)，

一個(gè)關(guān)鍵詞”.

初狀態(tài)末狀態(tài)關(guān)鍵詞

氣態(tài)固態(tài)直接：不經(jīng)歷液態(tài)

3.物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱、放熱:

固態(tài)一液態(tài)

凝固(放熱)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

1.升華和凝華現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易忽略的兩種物態(tài)變化.盡管升華和凝華現(xiàn)象并不

罕見(jiàn)，但卻不易被學(xué)生注意，他們總認(rèn)為固態(tài)和氣態(tài)之間的變化必須經(jīng)過(guò)液態(tài)階段，因

此教學(xué)中應(yīng)對(duì)其足夠重視，以切實(shí)幫助學(xué)生澄清模糊的認(rèn)識(shí).

2.我在教學(xué)中從升華和凝華的現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感知什

么是升華，什么是凝華，在實(shí)驗(yàn)中用對(duì)碘加熱來(lái)揭示固態(tài)升華是需要吸熱的，其逆過(guò)程

凝華則可通過(guò)分析推斷其需要放熱，由于升華、凝華現(xiàn)象不是學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此我在

這里沒(méi)有過(guò)多講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).

3.用碘做升華、凝華實(shí)驗(yàn)，是一種比較理想的物質(zhì)，但是碘蒸氣有毒，做實(shí)驗(yàn)時(shí)必

須把它封閉起來(lái)，以免影響學(xué)生健康.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

第十二章溫度與物態(tài)變化

第五節(jié)全球變暖與水資源危機(jī)

一、知識(shí)與技能

1.了解全球變暖的原因與危害.

2.認(rèn)識(shí)水與人類的關(guān)系，了解常見(jiàn)的水污染源及水污染現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水污染與缺水是

當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題.

3.認(rèn)識(shí)合理利用和保護(hù)水資源的重要性，有節(jié)約用水意識(shí)，自覺(jué)合理利用和保護(hù)水

資源.

二、過(guò)程與方法

L通過(guò)對(duì)全球變暖原因和危害的調(diào)查和探究，通過(guò)對(duì)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查和水的凈化

的實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然與社會(huì)生活中的物理問(wèn)題，并用所學(xué)的知識(shí)解決這些問(wèn)

題的能力.

2.本節(jié)重在用實(shí)例說(shuō)明水的缺少及污染，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取有關(guān)

信息并進(jìn)行交流，有初步的信息處理能力.

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.初步認(rèn)識(shí)合理利用和保護(hù)水資源的重要性，樹立節(jié)約用水的意識(shí)；有保護(hù)環(huán)境、

防治污染的緊迫感.

2.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華的使命感與責(zé)任感.

全球氣候變暖的原因與危害.

全球氣候變暖的原因探究.

有關(guān)水污染和水資源的資料，多媒體課件.

復(fù)習(xí)鞏固

1.物質(zhì)的三種狀態(tài)是什么？

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài).

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

2.物質(zhì)三種狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化分別是什么？

熔化、汽化、升華、凝固、液化、凝華.

以此引入新課.

知識(shí)點(diǎn)1全球變暖

七、什么是全球變暖？

定義：指全球的平均氣溫逐漸升高的現(xiàn)象。其原因可能是多方面的，如氣候變化周

期、溫室效應(yīng)等.

播放溫室效應(yīng)的視頻

八、全球氣候變暖的原因

（1）人口劇增因素

人口的劇增是導(dǎo)致全球變暖的主要因素之一.這么多的人口，每年僅自身排放的二

氧化碳是一驚人的數(shù)字，其結(jié)果將直接導(dǎo)制大氣中二氧化碳的含量不斷地增加，這樣形

成的二氧化碳“溫室效應(yīng)”將直接影響著地球表面氣候變.

（2）大氣污染因素

目前，環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重已構(gòu)成一全球性重大問(wèn)題，同時(shí)也是導(dǎo)致全球變暖的主

要因素之一.現(xiàn)在，關(guān)于全球氣候變化的研究已經(jīng)明確指出了自上個(gè)世紀(jì)末起地球表面

的溫度就已經(jīng)開(kāi)始上升.

九、全球氣候變暖的影響

（1）海面上升的原因

全球變暖會(huì)引起南、北兩極的冰山熔化，這將使低處被淹；地表水和地下水鹽分增

加，影響城市供水，沿海和島國(guó)居民生活受到嚴(yán)重威脅.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

全球變暖將會(huì)使北極熊無(wú)家可歸

（2）對(duì)動(dòng)、植物的影響

氣候是決定生物群落分布的主要因素之一，自然界的動(dòng)物、植物可能因無(wú)法適應(yīng)全

球變暖的速度而慘遭厄運(yùn)或被迫轉(zhuǎn)移.

（3）農(nóng)作物方面

全球氣溫變化直接影響全球的水循環(huán)，使某些地區(qū)出現(xiàn)旱災(zāi)或洪災(zāi)，導(dǎo)致農(nóng)作物減

產(chǎn)，且溫度過(guò)高也不利于種子生長(zhǎng).全球氣候變暖伴隨的二氧化碳含量升高也會(huì)促進(jìn)農(nóng)

作物的光合作用，從而提高產(chǎn)量.

（4）人體健康方面

全球氣候變暖直接導(dǎo)致部分地區(qū)夏天出現(xiàn)超高溫，心臟病及引發(fā)的各種呼吸系統(tǒng)疾

病，每年都會(huì)奪去很多人的生命；還會(huì)造成某些傳染性疾病傳播；全球氣候變暖導(dǎo)致臭

氧濃度增加，低空中的臭氧是非常危險(xiǎn)的污染物，引發(fā)哮喘或其他肺病.

知識(shí)點(diǎn)2水資源危機(jī)

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

1.缺水己是一個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國(guó)家存在不同程度

的缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國(guó)家被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó).

中國(guó)水資源的分布情況是南多北少，而耕地的分布卻是南少北多.華北平原的耕地面

積約占全國(guó)的40%,而水資源只占全國(guó)的6%左右.水、土資源配合欠佳的狀況，進(jìn)一步

加劇了中國(guó)北方地區(qū)缺水的程度.

土地沙化、河水污染，使山清水秀的景象逐漸消失，孕育生命的江海正在被污染，

昔日的小溪正在干涸，海洋污染日趨嚴(yán)重.

污染嚴(yán)重的河流

2.赤潮

水域中一些浮游生物暴發(fā)性繁殖引起水色異常的現(xiàn)象，主要發(fā)生在近海海域，又稱

紅潮.

海洋受到有機(jī)物污染，生物可利用的氮、磷、碳等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量增加，為赤潮生物

大量繁殖提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)鹽類，這是形成赤潮的基本原因.此外，海水受污染后，

鐵、鐳等重金屬和有機(jī)氮化合物的含量增加，促使赤潮生物在短時(shí)期內(nèi)大量繁殖，這是

赤潮發(fā)生的誘因.

3.赤潮的危害

（1）赤潮生物大量繁殖，覆蓋海面，或附著在魚類的鯉上，它們呼吸困難.

（2）赤潮生物在生長(zhǎng)繁殖的代謝過(guò)程和死亡的赤潮生物被微生物分解等過(guò)程中，

消耗了海水中的溶解氧，使海水嚴(yán)重缺氧，魚、貝窒息而死：赤潮生物的死亡，促使細(xì)

菌大量繁殖，有些細(xì)菌能產(chǎn)生有毒物質(zhì).

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

（3）有些赤潮生物體內(nèi)及其代謝產(chǎn)物含有生物毒素，引起魚、貝中毒病變或死亡.

如鏈狀膝溝藻生的石房蛤毒素是一種劇烈的神經(jīng)毒素.

缺水已是一個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象.

荒蕪的土地

干涸的水井

缺水時(shí)人們吃水成了問(wèn)題

知識(shí)點(diǎn)3珍惜每一滴水

水是生命之源！面對(duì)嚴(yán)重的缺水、污染問(wèn)題，要積極行動(dòng)起來(lái)，珍惜每一滴水，采

取節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹造林等多種措施，合理利用和保護(hù)水資源.

世界水日：第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了193號(hào)決議。確定自1993年起，將每年的3

月22日定為世界水日.

珍貴的水資源污染嚴(yán)重的河流

徽標(biāo)代表滴下的一滴水被伸出的手掌接住.將“節(jié)水”之意寓于“接水”之中。表

達(dá)的思想意義是：水是生命之源，珍惜每一滴水，是公民的義務(wù)和責(zé)任.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

e國(guó)家節(jié)水標(biāo)志

節(jié)約用水的措施：

(1)宣傳節(jié)水的重要性、迫切性，提高人們節(jié)水意識(shí)

(2)廢污水再利用

(3)加強(qiáng)輸水管道檢漏工作

(4)推廣節(jié)水器具

(5)農(nóng)業(yè)上推廣節(jié)水灌溉技術(shù)

(6)防治水污染、植樹造林等多項(xiàng)措施，合理利用和保護(hù)水資源

交流與討論：

我們?cè)诩彝ド钪杏盟悦?、洗菜、洗衣、澆花、沖廁、洗澡……想想在這些用水

環(huán)節(jié)中，可采取哪些節(jié)水方法？

可以用淘米水、洗菜水澆花；

用洗衣水、洗澡水沖廁所.

一、全球變暖

1.什么是全球變暖

2.全球氣候變暖的原因

3.全球氣候變暖的危害

二、水資源危機(jī)

三、珍惜每一滴水

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

本節(jié)課通過(guò)全球變暖與水資源危機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生明白節(jié)水、護(hù)水的重要性與必要

性，并介紹世界水日，同時(shí)讓學(xué)生共同探討交流：如何去節(jié)水、護(hù)水？使學(xué)生在日常生

活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

第十三章內(nèi)能與熱機(jī)

第一節(jié)物體的內(nèi)能

一、知識(shí)與技能

1.知道分子的動(dòng)能，分子的平均動(dòng)能，知道物體的溫度是分子平均動(dòng)能大小的標(biāo)志.

2.知道分子的勢(shì)能跟物體的體積有關(guān)，知道分子勢(shì)能隨分子間距離變化而變化的定

性規(guī)律.

3.知道什么是物體的內(nèi)能，物體的內(nèi)能與哪個(gè)宏觀量有關(guān)，能區(qū)別物體的內(nèi)能和機(jī)

械能.

二、過(guò)程與方法

在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，這節(jié)課中要讓學(xué)生建立：分子動(dòng)能、分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)

能、物體內(nèi)能、熱量等五個(gè)以上物理概念，又要讓學(xué)生初步知道三個(gè)物理規(guī)律：溫度與

分子平均動(dòng)能關(guān)系，分子勢(shì)能與分子間距離關(guān)系，做功與熱傳遞在改變物體內(nèi)能上的關(guān)

系因此，教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解能力.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究與交流，使學(xué)生有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人討論的愿望，認(rèn)識(shí)交流合作

的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神.

使學(xué)生掌握三個(gè)概念（分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)能、物體內(nèi)能），掌握三個(gè)物理規(guī)律

（溫度與分子平均動(dòng)能關(guān)系、分子勢(shì)能與分子之間距離關(guān)系、熱傳遞與功的關(guān)系）.

區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)物理量是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)；分子勢(shì)能隨分子間距離變

化的勢(shì)能曲線是教學(xué)上的另一難點(diǎn).

多媒體課件.

復(fù)習(xí)鞏固：

1.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能。大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。

2.物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢(shì)能。大小與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)。

以此引入新課.

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

知識(shí)點(diǎn)1物體的內(nèi)能

我們能聞到沁人心脾的花香、香噴噴的飯菜，說(shuō)明組成物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)

規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，所以存在分子動(dòng)能.

分子間存在相互作用的引力和斥力，所以存在分子勢(shì)能.

物體內(nèi)所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能，以及分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能.

內(nèi)能的單位是焦耳，符號(hào)為“J”.

熾熱的鐵水有內(nèi)能冰山有內(nèi)能

任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能，即：一切物體都有內(nèi)能.

討論：一杯水的溫度升高了，內(nèi)能有沒(méi)有變化？

內(nèi)能變大了.

內(nèi)能跟溫度的關(guān)系:

等質(zhì)量熱水的內(nèi)能比冷水的內(nèi)能大熾熱燈絲內(nèi)能比未通電時(shí)的內(nèi)能大

同一物體，溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)就越劇烈，分子動(dòng)能就越大，物體的內(nèi)能

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

就越大.

思考：同溫度的一小杯水與一大盆水比，哪個(gè)內(nèi)能大?

溫度相同，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)快慢相同，質(zhì)量越大，分子數(shù)目越多，所以總的內(nèi)能就

越大.

結(jié)論：

對(duì)同一物體，溫度越高，內(nèi)能越多.

同種物質(zhì)，溫度相同，質(zhì)量越大，內(nèi)能越多.

總之：

影響物體內(nèi)能的因素有：溫度、體積、質(zhì)量、狀態(tài).

若物體不同，溫度不同、狀態(tài)不同，無(wú)法比較內(nèi)能的大小.

熱運(yùn)動(dòng)：物體的內(nèi)能與其溫度有關(guān)，物理學(xué)中把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的

熱運(yùn)動(dòng).

在體積一定時(shí)，同一物體的溫度越高，其內(nèi)能越大；溫度越低，其內(nèi)能越小.

內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：

機(jī)械能：與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)；

影響其大小的因素是：物體的質(zhì)量、速度、形變量、被舉高的高度.

內(nèi)能：與物體內(nèi)分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)；

影響其大小的因素是：分子數(shù)目、溫度、狀態(tài).

知識(shí)點(diǎn)