初++中語文++《說和做》（同步課件）+七年級語文下冊（統(tǒng)編版）

說和做第2課——記聞一多先生的言行片段臧克家目錄學習目標壹重點難點貳課堂導入叁探究新知肆課堂練習伍知識總結(jié)&課后作業(yè)陸學習目標1.搜集有關(guān)臧克家、聞一多的資料，積累?？荚~語。2.梳理行文思路，體會本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和精當?shù)倪x材。3.揣摩品味精彩詞句，把握人物品格和精神。4.學習聞一多先生言行合一的品格，做一個品德高尚的人。重點難點學習重點1.搜集有關(guān)臧克家、聞一多的資料，積累?？荚~語。2.梳理行文思路，體會本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和精當?shù)倪x材。學習難點1.揣摩品味精彩詞句，把握人物品格和精神。2.學習聞一多先生言行合一的品格，做一個品德高尚的人。課堂導入課堂導入剛剛我們看的，是《最后一次演講》的片段。在悼念愛國人士李公樸先生的大會上，聞一多先生發(fā)表完這場擲地有聲的演講后，當晚就被特務(wù)殘忍殺害。今天，讓我們跟隨詩人臧克家，看看詩人、學者、民主戰(zhàn)士聞一多先生，在風雨如磐的年代，用生命踐行著什么。文

學常識了解人物

生平聞一多（1899-1946），詩人，學者，民主戰(zhàn)士。1899年出生于湖北浠水，“世家望族，書香門第”。1919年在北京清華學校讀書期間參加學生運動。1922年赴美國留學。1925年回國，先后在青島大學、清華大學、西南聯(lián)大等高等學府任教。1943年因目睹國民黨政府的腐敗，積極參加爭取民主的斗爭。1946年7月15日，被國民黨特務(wù)暗殺。文

學常識了解人物

成就聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。1.詩人：新詩集《鴻?！罚?923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。2.學者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜談》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者。”3.民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年，1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。文

學常識了解作者臧克家（1905—2004），現(xiàn)代詩人，山東諸城人，是聞一多先生的學生。1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。以后連續(xù)出版詩集如《泥淖集》《淮上吟》等。他是對我國新詩做出了卓越貢獻的著名詩人，創(chuàng)作生涯長達80年之久。成果之豐，影響之大，被稱為“一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史”。朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩?！泵┒茉f：“臧克家是當時青年詩人‘最優(yōu)秀中間的一個’”。文

學常識了解背景1930年，臧克家報考青島大學，他在試卷上寫了三句詩：人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看作幻光，誰便沉入了無盡的苦海。主考官聞一多看到以后很是欣賞，將之破格錄取。臧克家非常珍惜這來之不易的學習機會。如饑似渴地向老師學習詩歌創(chuàng)作，聞先生也總是熱情地對他的每首詩作出點評。后來，聞先生走出書齋，大聲地為中國民主吶喊，臧克家撰文紀念、宣傳、介紹、弘揚這位了不起的老師和他的詩文。聞先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。直到望百高齡時，臧克家仍說：“沒有聞先生就沒有我的今天。”探究新知1.檢查預習，感知內(nèi)容。3.品讀語言，體會情感。2.分析寫法，感知形象。1.檢查預習，感知內(nèi)容。檢查預習典籍(jí)赫然(hè)

地殼(qiào)

慷慨(kǎi)校補(jiào)

淋漓(lí)

無暇(xiá)

仰之彌高(mí)鍥而不舍(qiè)

目不窺園(kuī)迭起(dié)

瀝盡心血(lì)迥乎不同(jiǒng)

兀兀窮年(wù)生僻字：赫、漓、窺、迭、迥多音字：校、殼易錯字：籍-藉、赫-郝、慨-概、暇-瑕、鍥-契、瀝-勵檢查預習詩興不作：指寫詩的興致不起、不發(fā)或?qū)懺姷呐d致減少了。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。窮年，終年、一年到頭。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。衰微：(國家、民族等)衰弱；不興旺。

赫然：形容令人驚訝或引人注目；形容大怒。潛心貫注：形容專心致志，高度集中精力，用心專而深。一反既往：既，已經(jīng)。既往，從前。完全與從前相反。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。

迥乎不同：很不一樣。迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。

高標：泛指高聳特立之物。文中指超群、出眾。心會神凝：心思精神完全會聚和集中起來。

慷慨淋漓：充滿激情、痛快順暢。檢查預習結(jié)合預習，找出課文中相關(guān)語句，填寫下面內(nèi)容?？焖倌x全文：1.作者從

和

兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”。2.把兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一個

的人。3.以此為脈絡(luò)，文章可以分成

部分。之間是通過

銜接連綴的。作為學者作為民主戰(zhàn)士口的巨人、行的高標兩7、8、9過渡段過渡段：結(jié)構(gòu)上承上啟下第7段承接上文，聞一多先生作為學者的方面；第8、9段引出下文，聞一多先生作為革命家的方面，連綴緊密、脈絡(luò)清楚，過渡自然，給讀者深刻的印象。感知內(nèi)容1、作為學者和作為革命家，聞一多先生的說和做有哪些不同？1.作為學者：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。“做”了，他自己也沒有“說”。2.作為革命家：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。他“說”了……他“說”了……他“做”了他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。他，是口的巨人。他，是行的高標。感知內(nèi)容2、文中圍繞聞一多先生的說和做，寫了哪些事件？分別概括出來？作為學者：做了再說，做了不說做1：凝結(jié)成《唐詩雜論》做2：十年出《楚辭校補》做3：匯集成《古典新義》作為革命者：說了就做，言行一致說1：他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!做1：起稿政治傳單做2：在群眾大會上大罵特務(wù)。說2：我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。做3：在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭……感知內(nèi)容3、作為學者和革命家，聞一多先生的說和做的不同中有什么內(nèi)在聯(lián)系？1.作為學者：潛心研究，做了再說，做了不說。2.作為革命家：說了就做，言行一致，不怕犧牲。1.作為學者：在學術(shù)上嚴謹刻苦的治學態(tài)度。2.作為革命家：為國家、民族勇于獻身的革命精神。內(nèi)在聯(lián)系：都表現(xiàn)了他偉大的人格，學者的治學態(tài)度和革命家的革命精神。2.分析寫法，感知形象。分析寫法1.結(jié)合具體語句分析，文中怎樣刻畫聞一多先生的品格與精神？1.杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。2.聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨……3.一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。運用細節(jié)描寫，形象具體地表現(xiàn)了聞一多先生潛心研究學問時專心致志的刻苦精神，和嚴謹認真、一絲不茍的治學態(tài)度。1.細節(jié)描寫分析寫法1.結(jié)合具體語句分析，文中怎樣刻畫聞一多先生的品格與精神？1.他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”2.大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!3.他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”4.他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。運用語言、動作、神態(tài)和外貌描寫，形象具體地表現(xiàn)了聞一多先生大無畏的英雄氣概，以及為國家、民族勇于獻身的革命精神。革命精神。1.細節(jié)描寫分析寫法2.結(jié)合上下文分析文中議論性句子的作用?！叭思艺f了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績?！白觥绷耍约阂矝]有“說”。他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。他“說”了……他“說”了……他“做”了他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。他，是口的巨人。他，是行的高標。夾敘夾議，議論搭建了文章的框架，使文章前后呼應，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。2.夾敘夾議分析寫法2.結(jié)合上下文分析文中議論性句子的作用。①“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！?.夾敘夾議1.內(nèi)容上：引用聞一多先生的原話，并運用對比，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹務(wù)實的治學態(tài)度及謙遜的品格，也是對下文聞一多先生事跡和學者精神的概括。2.結(jié)構(gòu)上：開門見山，直接點題，同時設(shè)置懸念，引起下文的具體描述。分析寫法2.結(jié)合上下文分析文中議論性句子的作用。②他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。③“做”了，他自己也沒有“說”。2.夾敘夾議內(nèi)容上：突出聞一多先生作為學者的“說”與“做”的原則——“做了再說”，總結(jié)其作為學者的卓越貢獻；結(jié)構(gòu)上：既照應開頭，又總結(jié)上文。內(nèi)容上：突出聞一多先生嚴謹務(wù)實的治學態(tài)度及謙遜的品格；結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文有關(guān)聞一多先生沒有“說”但寫成《唐詩雜論》的內(nèi)容，引出下文對他完成其他著作也沒有“說”的敘述。分析寫法2.結(jié)合上下文分析文中議論性句子的作用。④他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。⑤他“說”了……他“說”了……他“做”了他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。2.夾敘夾議1.內(nèi)容上：運用對比手法，表現(xiàn)了聞一多作為革命家與作為學者完全不同，反復突出了聞一多先生敢說敢做，正直無畏的革命精神，表達了作者的贊美之情。2.結(jié)構(gòu)上：呼應開頭，也引出下文聞一多先生作為革命家的“說”與“做”的描述。分析寫法2.結(jié)合上下文分析文中議論性句子的作用。⑥他，是口的巨人。他，是行的高標。2.夾敘夾議1.內(nèi)容上：點明全文中心，高度概括了聞一多先生作為學者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質(zhì)，贊揚了聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼、敢于斗爭、正直無畏的革命精神。2.結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應開頭。3.品讀語言，體會情感。品讀語言1.選擇自己喜歡的句子或段落仔細誦讀，說說本文的語言特點。

只注重思想而忽略訓練，所獲得的思想必是浮光掠影。因為思想也就存在于語匯、字句、篇章、聲調(diào)里。——朱自清品讀語言1.選擇自己喜歡的句子或段落仔細誦讀，說說本文的語言特點。

他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。品讀這段文字，自選角度進行賞析。品讀語言1.選擇自己喜歡的句子或段落仔細誦讀，說說本文的語言特點。

他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（1）修辭角度：比喻、夸張；（2）句式角度：化用典故，句式工整，富有節(jié)奏感和韻律美。（3）用詞角度：用詞典雅，音韻鏗鏘。詩意典雅，酣暢淋漓品讀語言2.詩性的語言與句式。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。飯，幾乎是忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的詩人，大勇的革命烈士他，是口的巨人。他，是行的高標。句式整齊對稱，語言精煉形象，節(jié)奏感強，富有詩的韻律美和情感美。詩意典雅，酣暢淋漓品讀語言3.大量四字詞語的使用（33個）。詩興不作仰之彌高鉆之彌堅鍥而不舍炯炯目光目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血無暇及此凌亂不堪眾物騰怨心不在焉精神食糧深宵燈火不動不響無聲無聞密密麻麻群蟻排衙赫然而出潛心貫注心會神凝迥乎不同一反既往警報迭起兇多吉少慷慨淋漓氣沖斗牛聲震天地生死關(guān)頭昂首挺胸長須飄飄熱情澎湃四字詞語的大量使用，增添文章的典雅氣質(zhì)。四字詞語的連用，音韻鏗鏘，更形成一種激烈昂揚的節(jié)奏感與氣勢。詩意典雅，酣暢淋漓品讀語言4.多種修辭手法的運用。詩意典雅，酣暢淋漓1.他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。（比喻：把研究古籍比作尋求寶藏孜孜以求的鉆研精神）

2.他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。（比喻：把中華文化史比作食物，對文化的渴求；夸張：目光的深邃與堅毅研究的全面與深入）

3.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（比喻，把振興民族的方法比作成藥方，而且是文化藥方，聞一多先生想通過對中國古典文化的追尋與弘揚來展現(xiàn)中華古典文化的深刻與魅力，進而感染、激勵一代代中國人）4.“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。（比喻，把救國比作看?。?/p>

品讀語言4.多種修辭手法的運用。詩意典雅，酣暢淋漓5.聞先生的書桌，凌亂不堪，眾物騰怨。（擬人，書桌上物品擬人化，以書桌的凌亂、無暇顧及整理，來襯托聞一多先生鉆研學問的專注與投入）

6.深宵燈火是他的伴侶，因它大放光明之路，“漂白了四壁”。（擬人把燈火擬人化，對學問的孜孜追求、勤奮刻苦、樂此不疲）

7.一個又一個大的四方的竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（比喻，把小楷密密麻麻的狀態(tài)比作群蟻排衙、對學問的孜孜追求、勤奮刻苦、研究積淀成果豐厚）

8.他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地?。鋸垼怀鲈诶罟拖壬返繒系难葜v擲地有聲、振聾發(fā)聵。）品讀語言5.詩意的引用。詩意典雅，酣暢淋漓·“三月不梳頭”（杜甫）·“漂白了四壁”（聞一多）·“此身別無長物，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快”（聞一多）

引用杜甫晚年的生活狀態(tài)，以及聞一多寫的詩、說的話。都是詩人口中的文字，更具一番典雅意味。1.聞一多先生的“說”和“做”對我們成長有重要的指導意義，其實，古人也認為“說”和“做”對做人來說是很重要的，請你說說關(guān)于言和行的成語或名言，并選一句作為你的座右銘。課堂練習示例：一言九鼎；一諾千金；一言既出，駟馬難追；大丈夫敢作敢當；言出必行；言必信，行必果；不要做口頭上的巨人