課題申報(bào)書(shū)：涉海專門(mén)用途英語(yǔ)課程思政“定-挖-教-評(píng)”一體化促學(xué)機(jī)制及效用研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。涉海專門(mén)用途英語(yǔ)課程思政“定—挖—教—評(píng)”一體化促學(xué)機(jī)制及效用研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀隨著全球化的深入發(fā)展，涉海領(lǐng)域的人才需求日益增長(zhǎng)。涉海專門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）作為涉海專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，其課程思政教育也日益受到重視。然而，當(dāng)前涉海ESP課程思政教育存在一定的問(wèn)題，如思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的融合度不高，教學(xué)方式單一，評(píng)價(jià)體系不完善等。（二）選題意義本研究旨在探討涉海ESP課程思政“定—挖—教—評(píng)”一體化促學(xué)機(jī)制及其效用，以期為涉海ESP課程思政教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。這對(duì)于提升涉海專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國(guó)家海洋戰(zhàn)略需求具有重要意義。（三）研究?jī)r(jià)值本研究將有助于豐富涉海ESP課程思政教育的理論體系，為相關(guān)教育改革提供參考；同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐探索，有望形成一套可操作、可推廣的涉海ESP課程思政“定—挖—教—評(píng)”一體化促學(xué)機(jī)制，提高涉海專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)分析涉海ESP課程思政教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題；構(gòu)建涉海ESP課程思政“定—挖—教—評(píng)”一體化促學(xué)機(jī)制；探討該機(jī)制在涉海ESP課程思政教育中的效用。（二）研究對(duì)象涉海ESP課程、涉海專業(yè)學(xué)生、涉海ESP課程教師。（三）研究?jī)?nèi)容涉海ESP課程思政教育現(xiàn)狀調(diào)查；涉海ESP課程思政“定—挖—教—評(píng)”一體化促學(xué)機(jī)制構(gòu)建；涉海ESP課程思政“定—挖—教—評(píng)”一體化促學(xué)機(jī)制效用分析。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例研究等方法，對(duì)涉海ESP課程思政教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析存在的問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建涉海ESP課程思政“定—挖—教—評(píng)”一體化促學(xué)機(jī)制，并通過(guò)實(shí)踐探索，分析其在涉海ESP課程思政教育中的效用。（二）研究方法文獻(xiàn)綜述法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解涉海ESP課程思政教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和研究成果；問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)涉海ESP課程教師、學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)課程思政教育的需求和期望；訪談法：對(duì)涉海ESP課程教師進(jìn)行訪談，了解他們?cè)谡n程思政教育中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和困難；案例研究法：選取具有代表性的涉海ESP課程，進(jìn)行案例研究，分析其在課程思政教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足。（三）創(chuàng)新之處提出涉海ESP課程思政“定—挖—教—評(píng)”一體化促學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新了涉海ESP課程思政教育模式；通過(guò)實(shí)踐探索，驗(yàn)證了該機(jī)制在涉海ESP課程思政教育中的效用，為相關(guān)教育改革提供了實(shí)踐依據(jù)；構(gòu)建了涉海ESP課程思政教育評(píng)價(jià)體系，為涉海ESP課程思政教育提供了科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的涉海ESP課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程思政教育研究背景；已收集大量涉海ESP課程思政教育相關(guān)文獻(xiàn)和案例資料；與涉海ESP課程教師、學(xué)生建立了良好的合作關(guān)系。（二）保障條件研究經(jīng)費(fèi)充足，能夠支持研究工作的順利開(kāi)展；研究團(tuán)隊(duì)成員具備較高的研究能力和合作精神；學(xué)校和相關(guān)單位對(duì)本研究給予大力支持。（三）研究步驟研究準(zhǔn)備階段（1-3個(gè)月）：組建研究團(tuán)隊(duì)，制定研究方案，收集相關(guān)文獻(xiàn)和案例資料；研究實(shí)施階段（4-12個(gè)月）：開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例研究等工作，構(gòu)建涉海ESP課程思政“定—挖—教—評(píng)”一體化促學(xué)機(jī)制；研究總結(jié)階段（13-15個(gè)月）：對(duì)研究成果進(jìn)行整理、分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行成果推廣。（課題設(shè)計(jì)論證共1446字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否