五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.2 等式（一） ︳西師大版

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2等式（一）︳西師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2等式（一）一、課題名稱教材章節(jié)：5.2等式（一）詳細(xì)內(nèi)容：等式的概念，等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的一元一次方程二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解等式的含義，掌握等式的性質(zhì)，能夠根據(jù)等式的性質(zhì)進(jìn)行變形。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：等式的性質(zhì)的應(yīng)用重點(diǎn)：等式的概念和性質(zhì)四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們自主探究等式的性質(zhì)。2.案例分析教學(xué)：通過(guò)分析具體案例，讓學(xué)生理解等式的性質(zhì)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是等式嗎？2.課本講解原文內(nèi)容：等式：用等號(hào)連接的兩個(gè)表達(dá)式叫做等式。等式的性質(zhì)：（1）等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。（2）等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），等式仍然成立。分析：通過(guò)講解等式的定義，讓學(xué)生理解等式的含義。然后，講解等式的性質(zhì)，讓學(xué)生了解等式在數(shù)學(xué)中的重要性。3.實(shí)踐情景引入提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)等式嗎？4.例題講解例題：已知等式2x+5=15，求x的值。解答：將等式兩邊同時(shí)減去5，得到2x=10。然后，將等式兩邊同時(shí)除以2，得到x=5。5.隨堂練習(xí)練習(xí)：已知等式3y4=11，求y的值。6.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解等式的概念和性質(zhì)，讓學(xué)生了解等式在數(shù)學(xué)中的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)一元一次方程打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：等式的性質(zhì)有哪些？2.提問(wèn)：如何運(yùn)用等式的性質(zhì)進(jìn)行變形？學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我等式的定義？話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，誰(shuí)能用自己理解的方式表達(dá)等式的含義？2.提問(wèn)：等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)，等式是否仍然成立？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了等式的性質(zhì)，現(xiàn)在我們來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)性質(zhì)是否正確。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：已知等式4x7=15，求x的值。答案：x=62.作業(yè)題目：已知等式2y+3=11，求y的值。答案：y=4十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)講解等式的概念和性質(zhì)，讓學(xué)生掌握了等式的基本知識(shí)。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考等式在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2.設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固等式的性質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對(duì)于等式的概念，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解其本質(zhì)。我不僅僅滿足于學(xué)生能夠復(fù)述等式的定義，而是通過(guò)提問(wèn)和討論，讓他們思考等式在日常生活中的應(yīng)用，例如，通過(guò)身高加體重等于健康的例子，讓學(xué)生體會(huì)到等式在描述事物關(guān)系中的重要性。接著，講解等式的性質(zhì)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解和運(yùn)用。我通過(guò)具體的例子，如2x+5=15的解題過(guò)程，讓學(xué)生看到如何運(yùn)用等式的性質(zhì)進(jìn)行變形。在這個(gè)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)他們分析每一步的變換依據(jù)，從而加深對(duì)等式性質(zhì)的理解。在引入實(shí)踐情景時(shí)，我注重將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。我提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)等式嗎？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在例題講解中，我詳細(xì)地講解了每一個(gè)步驟的解題思路。例如，在解決3y4=11這個(gè)練習(xí)題時(shí)，我讓學(xué)生觀察等式的結(jié)構(gòu)，然后逐步引導(dǎo)他們通過(guò)加法、減法、乘法和除法操作，最終找到未知數(shù)y的值。在這個(gè)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，讓他們學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與例題類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，我期望學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下運(yùn)用等式的性質(zhì)解決類似問(wèn)題。在課后反思及拓展延伸部分，我意識(shí)到需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考等式在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，以及設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的題目，以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和解題技巧。1.在講解等式性質(zhì)時(shí)，我不僅講解了性質(zhì)本身，還通過(guò)圖示和動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地看到等式兩邊同時(shí)加上、減去、乘以或除以同一個(gè)數(shù)后的變化，從而加深他們的理解。2.在例題講解中，我注重講解解題步驟的每一個(gè)細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠掌握解題方法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探討解題過(guò)程中的難點(diǎn)。3.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中，能夠逐步提高自己的解題能力。4.在課后作業(yè)設(shè)計(jì)上，我盡量使題目具有多樣性，不僅包括簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，還包括一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.在課后反思及拓展延伸中，我計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，讓他們分享自己在解決實(shí)際問(wèn)題中如何運(yùn)用等式，并鼓勵(lì)他們嘗試解決一些生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我期望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握等式的概念和性質(zhì)，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2等式（一）一、課題名稱教材章節(jié)：5.2等式（一）詳細(xì)內(nèi)容：等式的概念，等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的一元一次方程二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解等式的概念，能夠識(shí)別等式。2.使學(xué)生掌握等式的性質(zhì)，并能夠正確運(yùn)用。3.培養(yǎng)學(xué)生解簡(jiǎn)單一元一次方程的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：等式的性質(zhì)的應(yīng)用和解一元一次方程。重點(diǎn)：等式的定義和等式的性質(zhì)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析，通過(guò)具體例子講解等式的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道什么是等式嗎？”分析：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考，引出等式的概念。2.課本講解原文內(nèi)容：等式：用等號(hào)連接的兩個(gè)表達(dá)式叫做等式。等式的性質(zhì)：（1）等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。（2）等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），等式仍然成立。分析：通過(guò)講解等式的定義和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立等式的概念。3.實(shí)踐情景引入提問(wèn)：“你們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到過(guò)等式嗎？”分析：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解等式的重要性。4.例題講解例題：已知等式2x+5=15，求x的值。解答步驟：（1）等式兩邊同時(shí)減去5，得到2x=10。（2）等式兩邊同時(shí)除以2，得到x=5。分析：通過(guò)例題講解，讓學(xué)生理解解一元一次方程的方法。5.隨堂練習(xí)練習(xí)：已知等式3y4=11，求y的值。分析：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)解一元一次方程的理解。6.課堂小結(jié)分析：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深對(duì)等式的理解。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解等式的概念、性質(zhì)和解一元一次方程，讓學(xué)生初步掌握等式的基本知識(shí)和應(yīng)用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“等式的性質(zhì)有哪些？”步驟：引導(dǎo)學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，并說(shuō)出其應(yīng)用。2.提問(wèn)：“如何運(yùn)用等式的性質(zhì)進(jìn)行變形？”步驟：讓學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答話術(shù)：1.“誰(shuí)能告訴我等式的定義？”2.“等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)，等式是否仍然成立？請(qǐng)說(shuō)明理由?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：已知等式4x+7=23，求x的值。答案：x=42.作業(yè)題目：已知等式5y9=2，求y的值。答案：y=2十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)講解等式的概念、性質(zhì)和解一元一次方程，讓學(xué)生初步掌握了等式的基本知識(shí)和應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討等式在生活中的應(yīng)用。2.設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對(duì)于等式的概念，我深知這是學(xué)生理解后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我不僅提出了“同學(xué)們，你們知道什么是等式嗎？”這樣的問(wèn)題，而且在講解等式的定義時(shí)，我通過(guò)具體的例子，如“我們常常說(shuō)，如果5個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果等于8個(gè)蘋果，這里的‘等于’就是等式”來(lái)幫助學(xué)生建立起等式的直觀概念。我特別強(qiáng)調(diào)等式中的“=”符號(hào)，讓學(xué)生明白它不僅表示相等，還意味著兩邊的表達(dá)式可以通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算相互轉(zhuǎn)換。在講解等式的性質(zhì)時(shí)，我注意到這是學(xué)生理解等式變形的關(guān)鍵。我通過(guò)板書等式的性質(zhì)，并用不同的顏色標(biāo)注，讓學(xué)生能夠清晰地看到每一條性質(zhì)的具體含義。例如，在講解“等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”時(shí)，我以等式2x+5=15為例，引導(dǎo)學(xué)生看到，如果我們同時(shí)在等式的兩邊減去5，等式變?yōu)?x=10，依然成立。我特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是后續(xù)解一元一次方程的基礎(chǔ)。在引入實(shí)踐情景時(shí)，我意識(shí)到這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。我提問(wèn)“你們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到過(guò)等式嗎？”并鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的經(jīng)歷。通過(guò)這樣的討論，我不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到等式在生活中的普遍存在，還引導(dǎo)他們思考如何用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。在例題講解和解題步驟上，我注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的講解。以2x+5=15為例，我引導(dǎo)學(xué)生觀察等式的結(jié)構(gòu)，然后逐步講解如何通過(guò)減法和除法找到未知數(shù)x的值。在這個(gè)過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)每一步變換的依據(jù)，比如為什么可以減去5，為什么可以除以2，這些都是基于等式的性質(zhì)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了與例題類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。我選擇不同難度層次的題目，既包括基礎(chǔ)題，也包括一些稍有挑戰(zhàn)的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我觀察學(xué)生的解題過(guò)程，并及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解解題思路。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我確保作業(yè)題目的多樣性和實(shí)用性。我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，如“已知等式4x+7=23，求x的值?！焙汀耙阎仁?y9=2，求y的值?！保荚趲椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的解題能力。在課后反思及拓展延伸部分，我計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在解決實(shí)際問(wèn)題中如何運(yùn)用等式。我還打算設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決，以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的反思和延伸，我希望能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。一、課題名稱教材章節(jié)：5.2等式（一）詳細(xì)內(nèi)容：等式的概念，等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的一元一次方程二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解等式的含義，掌握等式的性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用等式的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單變形的能力。3.使學(xué)生能夠解簡(jiǎn)單的線性方程。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：等式的性質(zhì)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用和解一元一次方程。重點(diǎn)：等式的定義，等式的性質(zhì)，以及解一元一次方程的步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。2.案例分析，通過(guò)具體例子講解等式的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道什么是等式嗎？”分析：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考，引出等式的概念。2.課本講解原文內(nèi)容：等式：用等號(hào)連接的兩個(gè)表達(dá)式叫做等式。等式的性質(zhì)：（1）等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。（2）等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），等式仍然成立。分析：通過(guò)講解等式的定義和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立等式的概念。3.實(shí)踐情景引入提問(wèn)：“你們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到過(guò)等式嗎？”分析：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解等式的重要性。4.例題講解例題：已知等式2x+5=15，求x的值。解答步驟：（1）等式兩邊同時(shí)減去5，得到2x=10。（2）等式兩邊同時(shí)除以2，得到x=5。分析：通過(guò)例題講解，讓學(xué)生理解解一元一次方程的方法。5.隨堂練習(xí)練習(xí)：已知等式3y4=11，求y的值。分析：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)解一元一次方程的理解。6.課堂小結(jié)分析：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深對(duì)等式的理解。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解等式的概念、性質(zhì)和解一元一次方程，讓學(xué)生初步掌握等式的基本知識(shí)和應(yīng)用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“等式的性質(zhì)有哪些？”步驟：引導(dǎo)學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，并說(shuō)出其應(yīng)用。2.提問(wèn)：“如何運(yùn)用等式的性質(zhì)進(jìn)行變形？”步驟：讓學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答話術(shù)：1.“誰(shuí)能告訴我等式的定義？”2.“等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)，等式是否仍然成立？請(qǐng)說(shuō)明理由?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：已知等式4x+7=23，求x的值。答案：x=42.作業(yè)題目：已知等式5y9=2，求y的值。答案：y=2十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)講解等式的概念、性質(zhì)和解一元一次方程，讓學(xué)生初步掌握了等式的基本知識(shí)和應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討等式在生活中的應(yīng)用。2.設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.等式的概念和性質(zhì)的講解我深知等式的概念是學(xué)生理解后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此在講解等式的定義時(shí)，我不僅僅是簡(jiǎn)單地陳述定義，而是通過(guò)生活中的例子，如“今天的氣溫是25攝氏度，明天的氣溫預(yù)計(jì)上升3攝氏度，那么明天的氣溫應(yīng)該是多少？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知等式的存在。我還會(huì)讓學(xué)生嘗試自己寫出等式，并通過(guò)板書，逐步解釋等式的組成部分，包括等號(hào)、左邊的表達(dá)式和右邊的表達(dá)式。對(duì)于等式的性質(zhì)，我特別注重通過(guò)具體的例子來(lái)講解，比如我會(huì)用“如果一個(gè)班級(jí)有男生20人，女生15人，那么男生和女生的總數(shù)等于班級(jí)的總?cè)藬?shù)”這樣的例子，來(lái)引入等式的性質(zhì)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)等式兩邊對(duì)稱性的重要性，并且通過(guò)板書和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地看到等式兩邊同時(shí)進(jìn)行相同的操作后，等式仍然保持平衡。2.解一元一次方程的方法在講解解一元一次方程時(shí)，我特別關(guān)注步驟的清晰性和邏輯性。我會(huì)從最簡(jiǎn)單的方程開(kāi)始，比如“2x+3=11”，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)減法和除法找到未知數(shù)x的值。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)每一步操作的依據(jù)，比如為什么可以從兩邊減去3，為什么可以除以2，這些都是基于等式的性質(zhì)。為了讓學(xué)生更好地理解這一過(guò)程，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的隨堂練習(xí)，從基礎(chǔ)到逐步增加難度，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解一元一次方程的技巧。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，并在他們遇到困難時(shí)給予適當(dāng)