三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案 - 四則混合運(yùn)算 西師大版

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案四則混合運(yùn)算西師大版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.重點(diǎn)：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.難點(diǎn)：解決實(shí)際問題時(shí)的運(yùn)算順序和方法的運(yùn)用。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.實(shí)踐情景引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.數(shù)字卡片3.小黑板4.練習(xí)題教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.展示生活中的實(shí)際問題，如：小明買了3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2元，一共花了多少錢？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何解決這個(gè)問題？二、新課講解1.課本原文內(nèi)容：（1）四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘除，后算加減。（2）解決實(shí)際問題時(shí)，先找出運(yùn)算符號(hào)，然后按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。2.分析：（1）講解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，通過舉例讓學(xué)生理解。（2）講解解決實(shí)際問題時(shí)，如何找出運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序。三、例題講解1.例題：小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？2.分析：（1）找出運(yùn)算符號(hào)：加號(hào)。（2）按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算：5+3=8。四、隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：（1）小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？（2）小紅有10個(gè)鉛筆，每天用掉2個(gè)，幾天后鉛筆用完？五、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：解決實(shí)際問題時(shí)的運(yùn)算順序是什么？（2）話術(shù)：同學(xué)們，大家認(rèn)為解決實(shí)際問題時(shí)的運(yùn)算順序是什么？請大家分享一下自己的看法。2.提問問答：（1）提問：如何找出實(shí)際問題中的運(yùn)算符號(hào)？（2）話術(shù)：同學(xué)們，大家知道如何找出實(shí)際問題中的運(yùn)算符號(hào)嗎？請一位同學(xué)來回答一下。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）小明有7個(gè)足球，媽媽又給他買了4個(gè)足球，一共有多少個(gè)足球？（2）小華有12個(gè)乒乓球，每天打掉3個(gè)，幾天后乒乓球打完？2.作業(yè)答案：（1）7+4=11，小明一共有11個(gè)足球。（2）12÷3=4，小華打了4天后乒乓球打完。七、課后反思及拓展延伸1.課后反思：（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考四則混合運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。（2）布置一些拓展練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的情景設(shè)計(jì)：我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)選取孩子們熟悉的購物場景，通過提問“小明買了3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2元，一共花了多少錢？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而引出本節(jié)課的主題——四則混合運(yùn)算。2.新課講解中的實(shí)例分析：在講解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，我會(huì)使用具體的例子，如“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”通過這個(gè)例子，讓學(xué)生直觀地看到運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序的應(yīng)用。3.例題講解的步驟：在講解例題時(shí)，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)算符號(hào)，然后按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。比如，在講解“小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？”這個(gè)題目時(shí)，我會(huì)先指出“買”字后面的“25元”是單價(jià)，而“2個(gè)籃球”是數(shù)量，接著引導(dǎo)學(xué)生使用乘法計(jì)算出總價(jià)。4.隨堂練習(xí)的設(shè)置：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，如“小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？”和“小紅有12個(gè)鉛筆，每天用掉3個(gè)，幾天后鉛筆用完？”這樣的題目，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。5.互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提問“解決實(shí)際問題時(shí)的運(yùn)算順序是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)“如何找出實(shí)際問題中的運(yùn)算符號(hào)？”這個(gè)問題進(jìn)行提問，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)布置一些具有代表性的作業(yè)題目，如“小明有7個(gè)足球，媽媽又給他買了4個(gè)足球，一共有多少個(gè)足球？”這樣的題目旨在讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。在導(dǎo)入新課的情景設(shè)計(jì)上，我會(huì)特別注意選取那些能夠引起學(xué)生共鳴的實(shí)例，因?yàn)檫@些實(shí)例能夠幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，我會(huì)在黑板上畫出小明購買蘋果的圖畫，讓學(xué)生直觀地看到購買的過程，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的例子，如“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先找出題目中的數(shù)量和單價(jià)，然后解釋為什么先乘后加。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，這種運(yùn)算順序是四則混合運(yùn)算的基本規(guī)則，必須熟練掌握。在例題講解的步驟中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)找出運(yùn)算符號(hào)的重要性。我會(huì)告訴學(xué)生們，只有準(zhǔn)確找出運(yùn)算符號(hào)，才能正確地進(jìn)行計(jì)算。例如，在講解“小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？”這個(gè)題目時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意到題目中的“每個(gè)”和“一共”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，它們分別暗示了乘法和加法的運(yùn)算。在隨堂練習(xí)的設(shè)置上，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性，又有一定的挑戰(zhàn)性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些類似于“小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？”的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固乘法和加法的運(yùn)算。同時(shí)，我也會(huì)加入一些需要學(xué)生運(yùn)用除法和減法的題目，以拓展他們的思維。在互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享自己的解題思路。我會(huì)耐心傾聽他們的回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算符號(hào)的識(shí)別能力，以及他們對(duì)運(yùn)算順序的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)布置一些能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的題目。例如，“小明有7個(gè)足球，媽媽又給他買了4個(gè)足球，一共有多少個(gè)足球？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算，還能夠讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。通過這些作業(yè)，我希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。課題名稱：三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案四則混合運(yùn)算一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的基本法則和運(yùn)算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算技巧。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.重點(diǎn)：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算技巧。2.難點(diǎn)：在解決實(shí)際問題中正確運(yùn)用四則混合運(yùn)算。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐情景引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.數(shù)字卡片3.小黑板4.練習(xí)題五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.展示圖片：一幅孩子們在操場上跳繩的圖片。2.提問：如果小明跳了3分鐘，每分鐘跳了20次，他一共跳了多少次？3.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？二、新課講解1.課本原文內(nèi)容：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先乘除，后加減。解決實(shí)際問題時(shí)的運(yùn)算順序和方法的運(yùn)用。2.分析：講解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，通過舉例讓學(xué)生理解。講解解決實(shí)際問題時(shí)，如何找出運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序。三、例題講解1.例題：小紅有12個(gè)蘋果，給了小明5個(gè)，又給了小剛3個(gè)，小紅還剩多少個(gè)蘋果？2.分析：找出運(yùn)算符號(hào)：減號(hào)。按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算：125=7，73=4。四、隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：小明有15個(gè)球，他給了小華3個(gè)，又給了小強(qiáng)2個(gè)，小明還剩多少個(gè)球？小麗有20個(gè)鉛筆，她每天用掉3個(gè)，幾天后鉛筆用完？五、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：提問：如果小明跳了2分鐘，每分鐘跳了25次，他一共跳了多少次？話術(shù)：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)問題應(yīng)該如何計(jì)算呢？請分享一下你們的想法。2.提問問答：提問：在四則混合運(yùn)算中，為什么先乘除后加減？話術(shù)：這個(gè)問題是四則混合運(yùn)算中的一個(gè)重要規(guī)則，誰能來解釋一下呢？六、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四則混合運(yùn)算的基本法則，通過實(shí)際問題的引入，使學(xué)生能夠理解并掌握運(yùn)算順序，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：提問：在解決實(shí)際問題中，我們?nèi)绾未_定運(yùn)算順序？話術(shù)：同學(xué)們，你們在解決實(shí)際問題的時(shí)候，是如何確定運(yùn)算順序的呢？2.提問問答：提問：如果小紅有30個(gè)蘋果，她先給了小明5個(gè)，然后又給了小剛10個(gè)，小紅還剩多少個(gè)蘋果？話術(shù)：這個(gè)問題需要我們先計(jì)算小紅給了多少個(gè)蘋果，然后再計(jì)算她剩下多少個(gè)蘋果。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小剛有18個(gè)玩具，他給了小華3個(gè)，又給了小麗5個(gè)，小剛還剩多少個(gè)玩具？小明有24個(gè)巧克力，他每天吃掉4個(gè)，幾天后巧克力吃完了？2.作業(yè)答案：小剛還剩10個(gè)玩具。小明吃了6天后巧克力吃完了。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考四則混合運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。布置一些拓展練習(xí)，如設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的情景設(shè)計(jì)：我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)選取孩子們熟悉的購物場景，通過提問“小明買了3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2元，一共花了多少錢？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而引出本節(jié)課的主題——四則混合運(yùn)算。補(bǔ)充和說明：在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，我深知情景設(shè)計(jì)的巧妙性對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，我會(huì)努力將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，比如通過展示一幅孩子們在操場上跳繩的圖片，并提出問題：“如果小明跳了3分鐘，每分鐘跳了20次，他一共跳了多少次？”這樣的問題既簡單又貼近實(shí)際，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們探索答案的欲望。2.新課講解中的實(shí)例分析：在講解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，我會(huì)使用具體的例子，如“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”通過這個(gè)例子，讓學(xué)生直觀地看到運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序的應(yīng)用。補(bǔ)充和說明：在講解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，我特別注重實(shí)例的選取和分析。我會(huì)使用“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”這樣的例子，因?yàn)樗苯臃从沉思臃ㄟ\(yùn)算的實(shí)際情境。通過這個(gè)例子，我會(huì)詳細(xì)解釋運(yùn)算符號(hào)“+”的意義，并引導(dǎo)學(xué)生注意到運(yùn)算順序?qū)τ诘玫秸_答案的重要性。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，理解并掌握運(yùn)算順序是四則混合運(yùn)算的核心。3.例題講解的步驟：在講解例題時(shí)，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)算符號(hào)，然后按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。比如，在講解“小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？”這個(gè)題目時(shí)，我會(huì)先指出“買”字后面的“25元”是單價(jià)，而“2個(gè)籃球”是數(shù)量，接著引導(dǎo)學(xué)生使用乘法計(jì)算出總價(jià)。補(bǔ)充和說明：在講解例題時(shí)，我非常注重步驟的清晰性和邏輯性。以“小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？”為例，我會(huì)解釋題目中的關(guān)鍵信息，即單價(jià)和數(shù)量。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別出運(yùn)算符號(hào)“乘號(hào)”，并解釋為什么使用乘法來計(jì)算總價(jià)。我會(huì)逐步演示計(jì)算過程，讓學(xué)生跟隨我的思路，從而加深對(duì)乘法運(yùn)算順序的理解。4.隨堂練習(xí)的設(shè)置：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，如“小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？”和“小紅有12個(gè)鉛筆，每天用掉3個(gè)，幾天后鉛筆用完？”這樣的題目，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。補(bǔ)充和說明：在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因此會(huì)準(zhǔn)備不同難度的題目。對(duì)于基礎(chǔ)題，如“小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？”我會(huì)確保題目簡單明了，旨在幫助學(xué)生鞏固乘法運(yùn)算。而對(duì)于提高題，如“小紅有12個(gè)鉛筆，每天用掉3個(gè)，幾天后鉛筆用完？”我會(huì)引入除法運(yùn)算，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。5.互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提問“解決實(shí)際問題時(shí)的運(yùn)算順序是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)“如何找出實(shí)際問題中的運(yùn)算符號(hào)？”這個(gè)問題進(jìn)行提問，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。補(bǔ)充和說明：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享自己的解題思路。我會(huì)耐心傾聽他們的回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算符號(hào)的識(shí)別能力，以及他們對(duì)運(yùn)算順序的理解。例如，在討論“解決實(shí)際問題時(shí)的運(yùn)算順序是什么？”時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋為什么在某些情況下需要先進(jìn)行乘法運(yùn)算。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)布置一些具有代表性的作業(yè)題目，如“小明有7個(gè)足球，媽媽又給他買了4個(gè)足球，一共有多少個(gè)足球？”這樣的題目旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。補(bǔ)充和說明：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保作業(yè)題目的代表性，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。例如，“小明有7個(gè)足球，媽媽又給他買了4個(gè)足球，一共有多少個(gè)足球？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算，還能夠讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。通過這些作業(yè)，我希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。補(bǔ)充和說明：課題名稱：三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案四則混合運(yùn)算一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握四則混合運(yùn)算的順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.重點(diǎn)：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。2.難點(diǎn)：在復(fù)雜情境中正確運(yùn)用四則混合運(yùn)算。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐情景引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.數(shù)字卡片3.小黑板4.練習(xí)題五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.展示圖片：一幅孩子們在公園玩耍的場景。2.提問：如果小華有10個(gè)氣球，小明給了他3個(gè)，小華又買走了2個(gè)，小華現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？3.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？二、新課講解1.課本原文內(nèi)容：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先乘除，后加減。解決實(shí)際問題時(shí)的運(yùn)算順序和方法的運(yùn)用。2.分析：講解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，通過舉例讓學(xué)生理解。講解解決實(shí)際問題時(shí)，如何找出運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序。三、例題講解1.例題：小麗有15個(gè)蘋果，她吃掉了5個(gè)，然后又買來了8個(gè)，小麗現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？2.分析：找出運(yùn)算符號(hào)：減號(hào)和加號(hào)。按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算：155=10，10+8=18。四、隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：小明有20個(gè)糖果，他給了小紅5個(gè)，然后又買了10個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)糖果？小紅有30個(gè)鉛筆，她每天用掉2個(gè)，幾天后鉛筆用完？五、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：提問：在四則混合運(yùn)算中，為什么先乘除后加減？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道為什么在四則混合運(yùn)算中要遵循先乘除后加減的規(guī)則嗎？請分享一下你們的想法。2.提問問答：提問：如果小剛有25個(gè)玩具，他給了小強(qiáng)10個(gè)，然后又買來了5個(gè)，小剛現(xiàn)在有多少個(gè)玩具？話術(shù)：這個(gè)問題需要我們進(jìn)行加減運(yùn)算，誰能來解釋一下解題思路呢？六、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四則混合運(yùn)算的基本法則，通過實(shí)際問題的引入，使學(xué)生能夠理解并掌握運(yùn)算順序，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：提問：在解決實(shí)際問題中，我們?nèi)绾未_定運(yùn)算順序？話術(shù)：同學(xué)們，當(dāng)我們在解決實(shí)際問題遇到四則混合運(yùn)算時(shí)，如何確定運(yùn)算的先后順序呢？2.提問問答：提問：如果小芳有40個(gè)書，她每天看掉3本，幾天后她的書看完了？話術(shù)：這個(gè)問題需要我們使用除法來計(jì)算，誰能來展示一下解題過程呢？八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小強(qiáng)有50個(gè)氣球，他放飛了10個(gè)，然后又買來了15個(gè)，小強(qiáng)現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？小明有60個(gè)巧克力，他每天吃掉3個(gè)，幾天后巧克力吃完了？2.作業(yè)答案：小強(qiáng)現(xiàn)在有55個(gè)氣球。小明吃了20天后巧克力吃完了。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考四則混合運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。布置一些拓展練習(xí)，如設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的情景設(shè)計(jì)：我深知一個(gè)有趣的導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，我會(huì)精心挑選貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題作為導(dǎo)入，例如，通過提問“小明買了3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2元，一共花了多少錢？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而引出本節(jié)課的主題——四則混合運(yùn)算。2.新課講解中的實(shí)例分析：在講解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，我會(huì)使用具體的例子，如“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”通過這個(gè)例子，讓學(xué)生直觀地看到運(yùn)算符號(hào)的應(yīng)用和運(yùn)算順序。3.例題講解的步驟：在講解例題時(shí)，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)算符號(hào)，然后按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。例如，在講解“小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？”這個(gè)題目時(shí)，我會(huì)先指出題目中的關(guān)鍵信息，然后引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)算符號(hào)，并按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。4.隨堂練習(xí)的設(shè)置：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，如“小明買了2個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共花了多少錢？”和“小紅有12個(gè)乒乓球，每天打掉3個(gè)，幾天后乒乓球打完？”這樣的題目，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。5.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提問“解決實(shí)際問題時(shí)的運(yùn)算順序是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)“如何找出實(shí)際問題中的運(yùn)算符號(hào)？”這個(gè)問題進(jìn)行提問，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)布置一些具有代表性的作業(yè)題目，如“小明有7個(gè)足球，媽媽又給他買了4個(gè)足球，一共有多少個(gè)足球？”這樣的題目旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。1.導(dǎo)入新課的情景設(shè)計(jì)：我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我會(huì)